Trabalho voleibol

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CENTRO UNIVERSITÁRIO IBMR
EDUCAÇÃO FISÍCA-BACHAREL
	
DALVA BEATRIZ DOS SANTOS BRITA
VOLEIBOL – RELATORIO 
RIO DE JANEIRO-RJ
2020
DALVA BEATRIZ DOS SANTOS BRITO
VOLEIBOL – RELATORIO 
Trabalho apresentada à disciplina Voleibol como critério avaliativo do curso de Bacharel em Educação Física da faculdade IBMR, tendo como orientador o professor Vinicius Fernandes. 
RIO DE JANEIRO
2020
VOLEIBOL – RELATORIO 
Trabalho apresentado à disciplina Biomecânica e Cinesiologia, como requisito avaliativo do curso de Bacharel em Educação Física da Faculdade IBMR, orientado pelo professor Vinicius Fernandes.
Avaliado por:
Prof. Vinicius Fernandes
Nota:________
Data: 30/05/2020
RIO DE JANEIRO
2020
Na literatura estudos apreciam o ensino do voleibol no ambiente escolar, como QUADROS JÚNIOR, QUADROS e GORDIA (2007), CAMPOS (2006), LEMOS (2004); esta pesquisa apresenta a perspectiva de uma relação entre o ensino desta modalidade esportiva e as dimensões do conteúdo. 
Ao elaborar e aplicar aulas do conteúdo esporte ou dos demais pertencentes à área de Educação Física escolar, tendo como eixo norteador as três dimensões, conforme defendido, por exemplo, favorece o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem, com o propósito de uma formação de maior qualidade dos alunos.
A ideia é que sejam estruturadas formas apropriadas para aplicação da modalidade voleibol, esta que historicamente foi e é muito adotada na prática pedagógica dos professores da área; como também, possam ser desenvolvidas atividades na realidade das escolas.
Portanto, o objetivo deste trabalho foi construir programar e avaliar uma proposta de ensino do voleibol nas três dimensões do conteúdo: conceitual, procedimental e atitudinal, e identificar as possibilidades e dificuldades do desenvolvimento desta proposta.
Utilizou o estudo optou-se pela utilização do método qualitativo o qual teve uma intervenção direta no grupo de professores que participaram da pesquisa.
O método da pesquisa-ação foi apropriado para esta pesquisa, entretanto diz 
que o mesmo não trabalha com dados quantitativos. Sendo assim, na análise dos resultados mostrou necessária uma subjetividade por parte dos pesquisadores para desenvolvimento do estudo.
Os professores utilizaram de tecnologia para gravação dos encontros, Para atingir os objetivos da pesquisa foi realizada também entrevista semiestruturada inicial e final
com os participantes do estudo. Esses dados permitiram esclarecer os problemas observados. 
Alguns professores têm privilégios de ministrarem aula em escolas particulares, outros não. Foram delimitados a identificar condição entre o que se fazer o que se diz fazer e o que deveria ser feito diante desse senário.
As condições de prestação do trabalho e o respeito aos empregados, são assuntos alvos de intensos debates, na medida em que infelizmente os muitos trabalhadores ainda são vitimas de péssimas condições de trabalho, como: trabalho em locais insalubres, extensa jornada, e o estresse laboral que afetam sua saúde física e psicológica, levando até mesmo a um quadro de esgotamento profissional. Nesse sentido, a dedicação excessiva ao trabalho, associada a uma jornada além da proposta pela legislação, levam o sujeito ao empobrecimento e, em disposição, o mesmo deixa de praticar outras atividades que poderiam ter ações compensatórias. No caso do professor de educação física, o cotidiano escolar, ambiente no qual atua, exige uma postura critica-reflexiva fundamentada por um diálogo constante entre teoria e prática. Esse tipo de intervenção docente requer habilidades que abrangem os aspectos físicos e intelectuais. Assim sendo, após análise contatou-se como principais fatores que precarizam a saúde do professor de educação física associados às condições de trabalho: O desgaste devido horas excessivas de aulas a ser cumprido, O número demasiado de alunos de uma turma, a falta de recursos didáticos, a má remuneração, a falta de reconhecimento profissional, comum no que tange à disciplina de educação física, A necessidade de efetuar a prática profissional além dos limites da sala de aula, como por exemplo, quadra, pátio etc. a proximidade corporal exigida pela decorrência das atividades desenvolvidas pelo docente e alunos. Dentre os setes fatores encontrados, os quatro primeiros são considerados como comuns a todos os professores. Entretanto, os três últimos fatores são particularmente agressores à saúde do professor de educação física.