Didática da Língua Inglesa II @av

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Disciplina:
	Didática da Língua Inglesa II (LLI53)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX 
	Nota da Prova:
	7,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Os modelos de ensino visam integrar as habilidades listening, speaking, reading e writing, fazendo com que o professor aplique as qualidades que cada modelo oferece. Brown (1994) destaca que um desses modelos, o Theme-based teaching - ensino baseado em temas -, promove uma alternativa para escapar de aulas tradicionais, estruturando o curso por meio de tópicos ou temas. Esse método pode servir para diferentes interesses e adaptar-se aos mais variados níveis e propósitos. Sobre os principais princípios que delineiam este método, analise as sentenças a seguir:
I- O aprendizado no modelo Theme-based teaching é significativo.
II- O modelo Theme-based teaching organiza uma série de tarefas pedagógicas para atingir os objetivos.
III- O modelo Theme-based teaching gera competência comunicativa.
IV- O modelo Theme-based teaching é considerado uma abordagem forte.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to language pedagogy. New Jersey: Prentice Hall Regents, 1994.
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	2.
	Segundo Brown (1994), são cinco os modelos de ensino que visam integrar as quatro habilidades linguísticas: listening, speaking, reading and writing - audição, fala, leitura e escrita. Esses modelos têm como objetivo orientar as práticas pedagógicas, para que os professores ensinem com qualidade, de acordo com cada contexto de aprendizagem. Sobre os modelos de ensino, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Content-based teaching.
II- Theme-based teaching.
III- Experiential learning.
IV- The Episode Hyphotesis.
V- Task-based teaching.
(    ) O aprendizado é indutivo pela descoberta ativa, com estratégias que permitem a aprendizagem a partir de suas próprias experiências de ensino.
(    ) Histórias ou episódios desafiam o professor e o criador de livros didáticos a apresentar linguagem interessante e natural aos estudantes, tanto na forma escrita quanto na falada.
(    ) Inglês para objetivos específicos, por exemplo, engenharia, agricultura e medicina.
(    ) Escrever composições pessoais e de opinião, discutir questões e engajar-se em debates formais.
(    ) Provisão de oportunidades para os estudantes focarem não somente na linguagem, mas também no aprendizado por si só.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to language pedagogy. New Jersey: Prentice Hall Regents, 1994.
	 a)
	IV - V - II - I - III.
	 b)
	II - III - I - IV - V.
	 c)
	V - IV - I - II - III.
	 d)
	III - IV - I - II - V.
	3.
	Burrhus Frederic Skinner, psicólogo norte-americano, desenvolveu a teoria do behaviorismo, uma prática que perdurou até os anos de 1950 em consultórios de psicologia e, consequentemente, no pensamento de aquisição de línguas, tendo como princípio que só é possível teorizar e agir sobre o que é cientificamente observável. Sobre a teoria do behaviorismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Para os behavioristas tradicionais, a aprendizagem de línguas é o resultado da formação de hábitos.
(    ) Para os behavioristas, a linguagem é aprendida intuitivamente.
(    ) Para os behavioristas, quanto mais reforços positivos, mais a criança terá sucesso na aprendizagem da língua.
(    ) Para os behavioristas, a linguagem se desenvolve na criança da mesma forma que outras funções biológicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - F - V - F.
	4.
	Atualmente, são conhecidas diversas metodologias para trabalhar o ensino das quatro habilidades em Língua Inglesa. Um desses modelos de ensino é intitulado Content-based Teaching (ensino baseado em conteúdo) e nele predomina o foco nos temas a serem estudados e não apenas nas formas linguísticas. Sobre as vantagens relacionadas à utilização desse modelo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Este modelo pode tornar o ensino de línguas mais interessante e motivador para os alunos, visto que o foco não são as questões gramaticais, mas temas relevantes relacionados à vida real.
(    ) Objetivos específicos podem ser alcançados por meio da utilização do Content-based teaching e isso contribui para o desenvolvimento do aluno enquanto um indivíduo autônomo.
(    ) Uma vantagem deste modelo é que ele estimula o interesse dos alunos e pode ser muito recompensador, visto que o estudo de temas é desafiador e complexo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V.
	 b)
	F - V - V.
	 c)
	V - V - V.
	 d)
	F - F - F.
	5.
	Leia o excerto a seguir:
A aprendizagem de língua estrangeira no ensino fundamental não é só um exercício intelectual em aprendizagem de formas e estruturas linguísticas em um código diferente; é, sim, uma experiência de vida, pois amplia as possibilidades de agir discursivamente no mundo. O papel educacional da língua estrangeira é importante, desse modo, para o desenvolvimento integral do indivíduo, devendo seu ensino proporcionar ao aluno essa nova experiência de vida. Experiência que deveria significar uma abertura para o mundo, tanto o mundo próximo, fora de si mesmo, quanto o mundo distante, em outras culturas. Assim, contribui-se para a construção e para o cultivo, pelo aluno, de uma competência não só no uso de línguas estrangeiras, mas também na compreensão de outras culturas. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os aspectos gramaticais da Língua Inglesa têm maior relevância, por isso devem ser ensinados de forma prioritária, excluindo os demais aspectos (social e cultural).
(    ) Os alunos necessitam de experiências da vida real, interagindo com objetos concretos, para que então o conhecimento possa ser construído.
(    ) O ensino da Língua Inglesa desempenha um papel social de relevância e repleto de significação.
(    ) O contato com outras culturas possibilita enriquecimento cultural.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Língua Estrangeira. Ensino Fundamental. Terceiro e quarto ciclos. Brasília, 1998 (adaptado).
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - F - V - F.
	6.
	São muitas as escolas que oferecem o ensino de línguas em seu currículo, como Inglês, Alemão, entre outras, desde a Educação Infantil. Embora pareça simples, ensinar uma segunda língua para crianças é um desafio, visto que durante o desenvolvimento infantil as crianças apresentam diferentes comportamentos e necessidades. Sobre a didática no ensino da língua inglesa para crianças, analise as sentenças a seguir:
I- Em turmas com crianças de dois anos, é indicado utilizar onomatopeias de animais durante as aulas de inglês, por exemplo, dog: bow, wow; pig: oink oink; cat: meow; entre outras.
II- O desenvolvimento pode ser ensinado ou apressado pelos professores.
III- O aprendizado acontece do abstrato para o concreto, por isso, as crianças necessitam de experiências da vida real para que então o conhecimento possa ser construído.
IV- Em turmas com crianças de quatro anos, é indicado explorar os momentos de produção linguística livre para que elas expressem o que estão internalizando.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	7.
	São diversas as teorias e perspectivas de aprendizagem de uma língua, seja ela nativa, seja ela estrangeira.Essas teorias foram desenvolvidas por importantes autores: Burrhus Frederic Skinner, Sephen Krashem, Avran Noam Chomsky, Jean Piaget e Lev Vygotsky, que explicam como ocorre esse aprendizado a partir de fatores como a idade, as diferenças entre as línguas, a interferência de uma língua na outra, entre outros aspectos. Sobre as teorias, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Inatismo.
II- Behaviorismo.
III- Interacionismo.
(    ) A linguagem é aprendida intuitivamente, ou seja, a criança vai imitando e recebendo estímulos positivos ou negativos e com o passar do tempo ela vai criando hábitos positivos com relação à linguagem correta.
(    ) Uma criança, ao aprender a língua, não conseguiria adquirir e aperfeiçoar-se com o tempo em termos estruturais e gramaticais se não fosse pelo que é inato a ela.
(    ) A língua se desenvolve pela interação social, pois a criança se desenvolve interagindo com o outro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - III - II.
	 b)
	II - I - III.
	 c)
	II - III - I.
	 d)
	I - II - III.
	8.
	As quatro habilidades em Língua Inglesa são: listening, reading, writing and speaking e atualmente há diversas formas de trabalhar o ensino delas. Uma dessas formas é por meio do modelo intitulado Content-based Teaching (ensino baseado em conteúdo) e nele predomina o foco nos temas a serem estudados e não apenas nas formas linguísticas. Sobre esse modelo de ensino, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Este modelo pode ser utilizado no processo de ensino e aprendizagem das quatro habilidades em Língua Inglesa.
(    ) Este modelo não se diferencia muito dos demais modelos anteriormente desenvolvidos, visto que o objetivo de todos é o ensino da gramática.
(    ) Neste modelo, a língua é vista como um meio para que temas interessantes e relevantes sejam trabalhados em sala de aula.
(    ) Um exemplo de aplicação deste modelo são os programas de imersão, no qual os participantes ficam em contato direto com a língua-alvo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	9.
	Os modelos de ensino visam integrar as habilidades listening, speaking, reading e writing - audição, fala, leitura e escrita -, e fazer com que o professor aplique as qualidades que cada modelo oferece. Entre os modelos propostos, destaca-se o content-based teaching. Sobre as características desse modelo, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Esse modelo considera as experiências pessoais do estudante como determinantes na aprendizagem.
	 b)
	Esse modelo promove uma alternativa para escapar de aulas tradicionais, estruturando o curso por meio de tópicos ou temas.
	 c)
	Esse modelo organiza uma série de tarefas pedagógicas para atingir os objetivos.
	 d)
	Esse modelo permite que os alunos estejam focados em assuntos úteis e práticos.
	10.
	A aprendizagem experiencial - experiential learning - objetiva proporcionar aos alunos situações de experiência concreta, nas quais eles descobrem os princípios da língua fazendo tentativas, errando e aprendendo, construindo hipóteses e, assim, aos poucos, adquirindo a língua. Para isso, inclui-se atividades que trabalham tanto com o lado direito quanto com o lado esquerdo do cérebro, que contextualiza a língua, integra as quatro habilidades e direciona para um ensino contextualizado, autêntico e real. Sobre os princípios para o sucesso de aprendizado através de experiências, analise as sentenças a seguir:
I- Aprende-se a partir de estratégias passivas, de forma descontextualizada.
II- Aprende-se por meio de livros didáticos, com leituras complexas.
III- Aprende-se por intervenção, somente a partir do que é ensinado pelo professor.
IV- Aprende-se melhor fazendo, de forma indutiva, pela experimentação ativa.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	
	
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	Disciplina:
	Didática da Língua Inglesa II (LLI53)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX 
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	De acordo com Brown (1994), há critérios que devem ser cumpridos para a elaboração do planejamento das aulas de idiomas. O autor defende que são seis os elementos essenciais que devem compor uma lição: metas; objetivos; materiais e equipamentos; procedimentos; avaliação; e trabalhos extraclasse. Sobre as metas e objetivos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to language pedagogy. New Jersey: Prentice Hall Regents, 1994.
	 a)
	As metas são estabelecidas pelos alunos.
	 b)
	Os objetivos não precisam estar claros para os alunos.
	 c)
	As metas dizem respeito ao professor e os objetivos aos alunos.
	 d)
	Tanto as metas quanto os objetivos dizem respeito aos alunos.
	2.
	Douglas Brown (1994) é referência quando se estuda formação de professores de língua estrangeira. De acordo com o autor, há critérios que devem ser cumpridos para a elaboração do planejamento das aulas de idiomas. Ele defende que são seis os elementos essenciais que devem compor uma lição: metas; objetivos; materiais e equipamentos; procedimentos; avaliação; e trabalhos extraclasse. Sobre os procedimentos, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to language pedagogy. New Jersey: Prentice Hall Regents, 1994.
	 a)
	Dentro dos procedimentos, inicia-se com um warm-up e finalize-se com um encerramento.
	 b)
	O principal objetivo deste critério é organizar a sequência lógica da lição.
	 c)
	Este critério possui uma ordem que deve ser mantida independente das metas do professor.
	 d)
	Este critério das aulas também pode ser denominado de "metodologia" ou "passo a passo".
	3.
	Brown (1994) defende que um bom professor deve possuir determinadas características para assim ser considerado. Entre elas, estão: competência, preparação e amor à língua inglesa (relacionadas ao objeto de ensino); bem como empolgação, cidadania e senso crítico (que estão relacionadas ao fazer pedagógico da profissão). Sobre as características de um bom professor, analise as sentenças a seguir:
I- A persistência para aprimorar-se pode ser relacionada com a necessidade de formação docente continuada.
II- A adaptabilidade cultural pode ser relacionada à diversidade de alunos com os quais o professor poderá trabalhar durante sua carreira.
III- O sentimento de empolgação pelo trabalho do outro pode ser relacionada às relações interpessoais inerentes à profissão docente.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to language pedagogy. New Jersey: Prentice Hall Regents, 1994.
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	4.
	O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) tem a função de orientar o processo de produção, distribuição e avaliação dos livros e materiais didáticos destinados aos estudantes da educação básica brasileira. Para línguas estrangeiras, o programa teve início no ano de 2010, sendo que no primeiro ano somente duas coleções foram aprovadas, ao contrário do ano de 2017, quando os professores puderam escolher seus livros dentre cinco coleções aprovadas para serem usadas de 6º a 9º ano do Ensino Fundamental II. Sobre os critérios usados para a aprovação das coleções, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O livro didático de língua inglesa deve priorizar o inglês britânico, termo que se refere à língua inglesa falada habitualmente no Reino Unido. 
(    ) O livro didático de língua inglesa deve priorizar o inglês falado nos Estados Unidos,conhecido como inglês americano.
(    ) Não é importante que as quatro habilidades da língua inglesa sejam contempladas pela coleção.
(    ) O livro didático deve ser adequado ao projeto político-pedagógico da escola, aos alunos e professores, e, ainda, à realidade sociocultural das instituições.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - F - V.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - F - F - F.
	 d)
	V - F - V - F.
	5.
	A formação continuada de professores de língua estrangeira se mostra como um importante recurso na constante atualização e busca por aprimoramento no mundo da educação. De acordo com Donnini, Platero e Weigel (2010), há três fases primordiais neste processo constante. Sobre a fase 2, analise as sentenças a seguir:
I- O conhecimento recebido diz respeito aos momentos de estudo e formação pelos quais o professor passou.
II- O conhecimento experimentado acontece na prática docente e nas reflexões que o professor faz em seu cotidiano.
III- Os processos de reflexão são tão importantes quanto os processos de ação, visto que são interdependentes.
IV- Esta fase acontece de forma independente das demais, visto que os processos não se relacionam.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DONNINI, L.; PLATERO, L.; WEIGEL, A. Ensino de língua inglesa. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	6.
	A didática estuda os processos de ensino, a fim de estabelecer orientações para a atividade profissional dos professores, traduzindo objetivos sociais e políticos em objetivos de ensino. Entre os diversos aspectos que compõem a didática, o planejamento tem um importante papel no processo de ensino e aprendizagem. Segundo Ostetto (2000, p. 177), "planejar é essa atitude de traçar, projetar, programar, elaborar um roteiro para empreender uma viagem de conhecimento, de interação, de experiências múltiplas e significativas para/com o grupo de crianças. Planejamento pedagógico é atitude crítica do educador diante de seu trabalho docente. Por isso, não é uma forma! Ao contrário, é flexível e, como tal, permite ao educador pensar, revisando, buscando novos significados para a sua prática docente". Sobre os aspectos de devem ser levados em conta no planejamento de uma aula, analise as sentenças a seguir:
I- O elemento "objetivo" é a etapa que o professor planeja o que pretende alcançar no processo de ensino e aprendizagem.
II- O elemento "estágio da aula" engloba folhas, rádio, jogos, entre outros.
III- O elemento "nível" é o elemento que descreve o que se espera dos alunos para determinado ano, livro, entre outros fatores.
IV- O elemento "materiais" corresponde às etapas que devem ser planejadas, pensando no tempo que o professor dispõe.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: OSTETTO, Luciana Esmeralda (Org.). Encontros e encantamentos na educação infantil: partilhando experiências de estágios. Campinas: Papirus, 2000.
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	7.
	A formação continuada e a competência profissional, segundo Donnini, Platero e Weigel (2010), não se resumem apenas a treinar professores de línguas estrangeiras, mas sim em fazê-los refletir sobre sua trajetória e, a partir dela, articular conhecimento pessoal, conhecimento adquirido e conhecimento experimentado. Para isso, é necessário que haja uma formação reflexiva e continuada a partir de quatro necessidades de aprendizagem. Sobre essas necessidades, analise as sentenças a seguir:
I- Aprender a conviver ou saber estabelecer relações de autonomia e respeito com os alunos e meios sociais.
II- Aprender a comandar ou saber dominar sozinho o processo de ensino e aprendizagem na sala de aula.
III- Aprender a ser ou construir a própria identidade.
IV- Aprender a conhecer ou saber os conteúdos a serem ensinados e os conteúdos que fundamentam o ensino.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DONNINI, L.; PLATERO, L.; WEIGEL, A. Ensino de língua inglesa. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	Somente a sentença II está correta.
	8.
	Douglas Brown (1994) é referência quando se estuda formação de professores de língua estrangeira. De acordo com o autor, há critérios que devem ser cumpridos para a elaboração do planejamento das aulas de idiomas. Ele defende que são seis os elementos essenciais que devem compor uma lição: metas; objetivos; materiais e equipamentos; procedimentos; avaliação; e trabalhos extraclasse. Sobre a avaliação, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to language pedagogy. New Jersey: Prentice Hall Regents, 1994.
	 a)
	Ela tem como principal objetivo indicar ao professor os resultados de sua aula.
	 b)
	Ela tem como princípio o indivíduo e sua aprendizagem, não permitindo a sua realização no coletivo.
	 c)
	Ela deve ser feita de maneira formal, com seu registro por escrito.
	 d)
	Ela deve acontecer no início da aula, para verificar o aprendizado da aula anterior.
	9.
	Na história do ensino da língua inglesa, diversos foram os métodos que marcaram os diferentes períodos históricos. Cada um deles possui sua importância de acordo com as perspectivas teóricas vigentes em cada momento. E até hoje alguns ainda perpetuam seus reflexos nas práticas adotadas em sala de aula. Sobre a abordagem cognitiva, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ela surge como inovação, no sentido que iguala a importância das quatro habilidades em língua inglesa.
(    ) Nesta abordagem, os alunos assumem um papel de mais responsabilidade diante do seu próprio processo de aprendizagem.
(    ) Ela surge como reação ao método audiolingual e adota a ideia de que aprender uma língua corresponde a aprender as suas regras.
(    ) Nesta abordagem, a proficiência geral exigida dos professores está dentro dos conceitos de regular e suficiente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - V - V - F.
	10.
	"O planejamento é essencial para o ensino que se deseje bem-sucedido, independentemente de se tratar de ensino de línguas ou de outras áreas do conhecimento" (OLIVEIRA, 2015, p. 19-20). É por meio do planejamento que se pode garantir que cada etapa do processo de ensino e aprendizagem seja pensada e, quando posta em prática, alcance os objetivos. Sobre o planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O planejamento é garantia de que não existirão imprevistos durante as aulas.
(    ) Informar os objetivos da aula é o suficiente para que o aluno perceba que há planejamento por parte do professor.
(    ) Um bom planejamento depende de diversas variáveis, entre elas a dedicação do professor e o tempo para leituras, reflexões individuais e coletivas.
(    ) O planejamento é um documento que deve ser elaborado exclusivamente no início de cada ano letivo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: OLIVEIRA, L. A. Aula de Inglês, do planejamento à avaliação. São Paulo: Parábola Editorial, 2015.
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	F - F - V - F.
	Disciplina:
	Didática da Língua Inglesa II (LLI53)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX 
	Prova:
	
	Nota da Prova:
	8,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	A formação continuada de professores é uma importante ação para o aperfeiçoamento e atualização das práticas docentes. Donnini, Platero e Weigel (2010) apresentam em seu livro o diagrama de Wallace, que mostra quais são oselementos da formação continuada. Sobre esses elementos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DONNINI, L.; PLATERO, L.; WEIGEL, A. Ensino de língua inglesa. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
	 a)
	O conhecimento recebido resulta da experiência profissional.
	 b)
	O conhecimento experimentado é aquele gerado pelo estudo sistemático.
	 c)
	O conhecimento recebido resulta somente de estudo sistemático oriundo da formação acadêmica.
	 d)
	O conhecimento recebido resulta de estudo sistemático, tanto aqueles oriundos da educação inicial, quanto aqueles da formação continuada.
	2.
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais enfatizam a importância de trabalhar tanto a habilidade de leitura quanto as habilidades de comunicação oral e prática escrita em sala de aula. Entretanto, infere-se que a escrita é uma das habilidades mais trabalhadas nas aulas de Língua Inglesa, visto que os alunos acabam fazendo exercícios e pequenos textos para contextualização e aplicação dos conteúdos aprendidos. Sobre a proposta de atividades de produção escrita bem elaboradas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É importante que se adéque o gênero textual à proposta da aula.
(    ) Os textos devem ser longos para verificar todo o conhecimento dos alunos.
(    ) A sequência didática precisa ser bem planejada para evitar imprevistos.
(    ) As propostas devem ser claras e contextualizadas aos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	V - V - V - V.
	 c)
	F - F - V - F.
	 d)
	V - F - V - F.
	3.
	Quando os alunos estão começando a aprender um idioma, as atividades de writing passam a ser as mais comuns, pois os alunos ainda têm dificuldades para se expressarem oralmente na língua inglesa. Desse modo, a escrita pode ser de grande utilidade, até mesmo porque, para salas com grande quantidade de alunos, é uma das formas mais fáceis de analisar suas produções. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A prática oral de pequenos diálogos entre os alunos auxilia no desenvolvimento da habilidade writing.
	 b)
	É importante que os professores trabalhem com músicas em sala de aula, pois ao ouvi-las, o aluno está desenvolvendo a habilidade writing.
	 c)
	Um bom exemplo de atividade de writing para iniciantes é a leitura de textos conhecidos para os alunos, traduzidos para a língua inglesa.
	 d)
	Atividades com o gênero Student Profile são indicadas para iniciantes, pois exigem vocabulários básicos que partem das informações pessoais de cada aluno.
	4.
	Há várias teorias de aprendizagem de uma língua, seja ela nativa ou estrangeira. Essas teorias foram desenvolvidas por importantes autores: Burrhus Frederic Skinner, Sephen Krashem, Avran Noam Chomsky, Jean Piaget e Lev Vygotsky, e explicam como ocorre esse aprendizado a partir de fatores como a idade, as diferenças entre as línguas, a interferência de uma língua na outra, entre outros aspectos. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- O behaviorismo compreende a aprendizagem de línguas como resultado da formação de hábitos.
II- Para o inatismo, uma criança aprende uma língua pelo que é inato a ela.
III- Na teoria interacionista, o aluno é participante do processo de construção do conhecimento, coautor, ativo e questionador.
IV- Para o inatismo, a língua se desenvolve pela interação social, pois a criança se desenvolve interagindo com o outro.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	Somente a sentença IV está correta.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	5.
	As sequências didáticas são um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa. Organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem de seus alunos, elas envolvem atividades de aprendizagem e de avaliação. Sobre as etapas de realização e aplicação de uma sequência didática de gêneros textuais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O contato inicial com o gênero textual em estudo e produção do texto inicial consistem na última etapa.
(    ) A produção coletiva, produção individual, revisão e reescrita fazem parte da última etapa.
(    ) A apresentação da proposta e a busca pelo conhecimento prévio dos alunos consistem na primeira etapa.
(    ) A ampliação do repertório sobre o gênero em estudo, organização e sistematização do conhecimento sobre o gênero fazem parte da terceira etapa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	F - V - V - V.
	6.
	Leia o texto a seguir:
The world is changing - it is getting both smaller and bigger at the same time. Our world shrinks as technologies now allow us to communicate both synchronously and asynchronously with peers around the world. Conversely, the explosion of information now available to us expands our view of the world. As a result of the ability to communicate globally and the information explosion, education must change. The current teaching paradigm of the teacher as the possessor and transferor of information is shifting to a new paradigm of the teacher as a facilitator or coach. This new teacher will provide contextual environments that engage students in collaborative activities that will require communications and access to information that only technology can provide. Unfortunately, we don't have to look hard to find teachers utilizing new technological tools to replicate old educational models. For example, most uses of distance education employ the same instructor delivering the same lecture to the same audience, only now the audience can be larger. This distance education model does nothing to address the concept of lifelong learning. This traditional model still places the student in a passive role, merely absorbing as much information as possible. Instead, more collaborative models of distance education could be employed. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- As novas tecnologias possibilitam que as pessoas interajam simultaneamente. 
II- Há um novo paradigma a respeito do papel do professor, como um facilitador e mediador do conhecimento. 
III- Todas as escolas estão adequadas às novas tecnologias e isso reflete nos índices do nível de ensino mundial. 
IV- As novas tecnologias substituem o papel do professor em sala de aula.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MOLEBASH P. Technology and Education. Current and Future Trends. Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/provas-e-gabaritos3>. Acesso em: 26 ago. 2018 (adaptado).
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	7.
	O task-based teaching consiste numa abordagem de ensino de língua baseado em tarefas, o qual propõe o uso dessas como principal componente das aulas de línguas. Um currículo na abordagem Task-based teaching especifica o que o estudante precisa fazer com a língua inglesa em termos de tarefas na língua-alvo e organiza uma série de tarefas pedagógicas para atingir esses objetivos. Explica-se que são seis os tipos de tarefas que englobam as quatro habilidades da língua inglesa. Sobre os tipos de tarefas, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Ordering and sorting.
II- Creative tasks.
III- Problem solving.
IV- Sharing personal experience.
(    ) Compartilhar experiência pessoal.
(    ) Tarefas criativas.
(    ) Ordenar e classificar.
(    ) Resolver problemas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - III - I - IV.
	 b)
	IV - I - II - III.
	 c)
	I - III - II - IV.
	 d)
	IV - II - I - III.
	8.
	O ensino de língua inglesa para alunos do nível avançado deve possibilitar o enriquecimento de vocabulários e a fluência oral no idioma. Um dos conteúdos importantes de serem trabalhosé o false cognates ou false friends - falsos cognatos, que além de ajudar os alunos avançados a conhecer novos significados, pode também ser de grande valia para auxiliá-los numa melhor interpretação de textos mais complexos. Sobre os falsos cognatos, assinale a alternativa CORRETA que traduz a frase "Pretendemos nos casar e comprar uma casa nos próximos 5 anos":
	 a)
	We intended to get married and buy a house in the next 5 years.
	 b)
	We pretended to get married and buy a house in the next 5 years.
	 c)
	We pretend to get married and buy a house in the next 5 years.
	 d)
	We intend to get married and buy a house in the next 5 years.
	9.
	A aprendizagem experiencial - experiential learning - objetiva proporcionar aos alunos situações de experiência concreta, nas quais eles descobrem os princípios da língua fazendo tentativas, errando e aprendendo, construindo hipóteses e, assim, aos poucos, adquirindo a língua. Para isso, inclui-se atividades que trabalham tanto com o lado direito quanto com o lado esquerdo do cérebro, que contextualiza a língua, integra as quatro habilidades e direciona para um ensino contextualizado, autêntico e real. Sobre os princípios para o sucesso de aprendizado através de experiências, analise as sentenças a seguir:
I- Aprende-se a partir de estratégias passivas, de forma descontextualizada.
II- Aprende-se por meio de livros didáticos, com leituras complexas.
III- Aprende-se por intervenção, somente a partir do que é ensinado pelo professor.
IV- Aprende-se melhor fazendo, de forma indutiva, pela experimentação ativa.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	10.
	Brown (1994) nos instiga a refletir sobre a importância da organização da sala de aula no processo de ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira. Segundo o autor, o professor é o grande comandante de toda a embarcação da aula e de seus alunos, por isso precisa organizar esse ambiente de uma forma que todos os envolvidos sejam beneficiados. Sobre os pontos cruciais que devem ser observados ao organizar uma sala de aula, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to language pedagogy. New Jersey: Prentice Hall Regents, 1994.
	 a)
	O aspecto "Equipament" consiste na organização da sala de uma forma que beneficie a aprendizagem dos alunos, de acordo com as necessidades da turma, seja de uma maneira que todos se olhem ou enfileirados em duplas.
	 b)
	O aspecto "Seating arrengements" é o uso de ferramentas que auxiliam o professor, como aparelhos de som, quadros digitais, entre outros.
	 c)
	O "Blackboard use" consiste na organização da sala de uma forma que beneficie a aprendizagem dos alunos.
	 d)
	Os aspectos "Sight, sound and comfort" correspondem à delimitação do clima da sala de aula, que acaba influenciando o que os alunos veem, ouvem e sentem quando entram no ambiente.
	11.
	(ENADE, 2017) Let me start with a story. I began my academic career forty years ago as a linguist studying the structure of language. At that time, thanks to the seminal work of Noam Chomsky, the fashionable thing to study was the basic design properties of language, the core grammatical properties that all human languages shared. There was much less interest in meaning and in language in use. The study of language was then a pretty abstract affair.
The excerpt conveys the idea that the study of language some decades ago was different from today. Consider the following statements about such change.
I- Nowadays language studies involve applied linguistics, an area concerned with the relationship between languages and human activity.
II- Applied linguistics emphasizes situations of language use.
III- The main focus of applied linguistics is the description of universal language patterns that users are supposed to adopt.
lt is correct what is stated on:
	 a)
	I and II, only.
	 b)
	I and III, only.
	 c)
	I, only.
	 d)
	I, II and III.
	12.
	(ENADE, 2014) Considerando que as teorias contemporâneas têm enfatizado as linguagens em seus aspectos verbal e não verbal, analise as sentenças a seguir:
I- A linguagem não verbal dispensa vocabulário, mas compõe-se de outras formas e signos visuais de comunicação.
II- A linguagem não verbal está diretamente relacionada com estratégias de marketing e incorpora detalhes desse tipo de linguagem, que se tornam signos a serem lidos.
III- O uso de cores para a comunicação, como em placas e semáforos, está diretamente relacionado com a linguagem verbal, que, por fazer uso do signo linguístico na comunicação, destina-se a um interlocutor ausente. 
IV- A linguagem pode ser verbal e não verbal, utilizando-se imagens e palavras para comunicação com o leitor; alguns textos unem as linguagens verbal, visual, sonora e corporal.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I e III.
	 b)
	II e III.
	 c)
	I, II e IV.
	 d)
	I, II e III.
Parte inferior do formulário
	Disciplina:
	Didática da Língua Inglesa II (LLI53)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Discursiva) - Individual FLEX 
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Parte superior do formulário
	1.
	Leia o texto a seguir:
The world is changing - it is getting both smaller and bigger at the same time. Our world shrinks as technologies now allow us to communicate both synchronously and asynchronously with peers around the world. Conversely, the explosion of information now available to us expands our view of the world. As a result of the ability to communicate globally and the information explosion, education must change. The current teaching paradigm of the teacher as the possessor and transferor of information is shifting to a new paradigm of the teacher as a facilitator or coach. This new teacher will provide contextual environments that engage students in collaborative activities that will require communications and access to information that only technology can provide. Unfortunately, we don't have to look hard to find teachers utilizing new technological tools to replicate old educational models. For example, most uses of distance education employ the same instructor delivering the same lecture to the same audience, only now the audience can be larger. This distance education model does nothing to address the concept of lifelong learning. This traditional model still places the student in a passive role, merely absorbing as much information as possible. Instead, more collaborative models of distance education could be employed. 
A partir do exposto, disserte sobre o novo paradigma do professor como facilitador no processo de ensino e aprendizagem.
	Resposta Esperada:
O professor, ao assumir seu papel como facilitador e/ou mediador no processo de ensino-aprendizagem, instiga os alunos a construírem habilidades como a autonomia, a pró-atividade, a responsabilidade, entre outras, a partir de uma postura reflexiva e investigativa. Com isso, o professor não só media conhecimentos, como também contribui para que o aluno se constitua enquanto sujeito, se reconheça como um cidadão e tenha interesse de exercer o seu papel na sociedade em que vive.
	2.
	Atualmente, muitas pessoas já em fase adulta procuram aulas de Língua Inglesa, tanto por necessidades profissionais como também por motivos que os levaram a não aprenderem esta língua estrangeira durante o período escolar regular. Assim, o ensino do idioma para esta faixa etária também é um campo de atuação para profissionais formados em Letras. Nesse sentido, disserte sobre as especificidades das características que este público apresenta com relação à aprendizagem da língua inglesa.
	Resposta Esperada:
- Alunos adultos possuem a capacidade de lidar com conhecimentos abstratos;
- seu processo de aprendizagem de uma língua é consciente, diferentemente das crianças que não acompanham o seu próprio processo de forma tão clara;
- as aulas devem ser planejadas emformato diferente das de crianças e adolescentes, visto que atividades lúdicas nem sempre são apropriadas a este público;
- por já terem mais tempo de vida, é muito válido que o professor utilize essas experiências para enriquecer o contexto cultural da sala de aula;
- alunos adultos podem ser mais exigentes quanto ao processo de aprendizagem, visto que procuram o curso já com expectativas do que querem alcançar;
- diferentemente das crianças, os adultos tendem a já ter o seu próprio jeito de estudar e se organizar;
- alunos adultos tendem a ser mais disciplinados do que os adolescentes, mais críticos e mais naturalmente motivados;
- diferentemente das crianças e adolescentes, a maioria dos adultos têm clareza sobre os motivos pelos quais procurou um curso e deseja aprender a língua.
	
	Disciplina:
	Didática da Língua Inglesa II (LLI53)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual FLEX 
	Nota da Prova:
	8,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Os modelos de ensino visam integrar as habilidades listening, speaking, reading e writing - audição, fala, leitura e escrita -, e fazer com que o professor aplique as qualidades que cada modelo oferece. Entre os modelos propostos, destaca-se o content-based teaching, ensino baseado em conteúdo, que permite que os alunos estejam focados em assuntos úteis e práticos, além de aumentar a motivação intrínseca, que é tão importante para o aprendizado de uma língua estrangeira. Sobre os exemplos que fazem parte do currículo desse método, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) English for Specific Purpose - inglês para objetivos específicos.
(    ) Programas de imersão para escolas elementares e secundárias, Ensino Fundamental e Médio.
(    ) Exercícios e atividades focados na forma e em algum aspecto linguístico.
(    ) Currículos de escrita, em que as habilidades de escrita são ensinadas em escolas secundárias e universidades através de áreas específicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	2.
	A aprendizagem de língua estrangeira no Ensino Fundamental não é só um exercício intelectual em aprendizagem de formas e estruturas linguísticas em um código diferente; é, sim, uma experiência de vida, pois amplia as possibilidades de agir discursivamente no mundo. O papel educacional da língua estrangeira é importante, desse modo, para o desenvolvimento integral do indivíduo, o ensino deve proporcionar ao aluno essa nova experiência de vida. Experiência que deveria significar uma abertura para o mundo, tanto o mundo próximo, fora de si mesmo, quanto o mundo distante, em outras culturas. Assim, contribui-se para a construção e para o cultivo, pelo aluno, de uma competência não só no uso de línguas estrangeiras, mas também na compreensão de outras culturas. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- Os aspectos gramaticais da língua inglesa têm maior relevância, por isso devem ser ensinados de forma prioritária, excluindo os demais aspectos (sociais e culturais).
II- Os alunos necessitam de experiências da vida real, interagindo com objetos concretos, para que o conhecimento possa ser construído.
III- O ensino da língua inglesa desempenha um papel social de relevância e repleto de significação.
IV- O contato com outras culturas possibilita enriquecimento cultural.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Língua Estrangeira. Ensino Fundamental. Terceiro e quarto ciclos. Brasília, 1998.
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	3.
	Os modelos de ensino visam integrar as habilidades listening, speaking, reading e writing, fazendo com que o professor aplique as qualidades que cada modelo oferece. Brown (1994) destaca que um desses modelos, o Theme-based teaching - ensino baseado em temas -, promove uma alternativa para escapar de aulas tradicionais, estruturando o curso por meio de tópicos ou temas. Esse método pode servir para diferentes interesses e adaptar-se aos mais variados níveis e propósitos. Sobre os principais princípios que delineiam este método, analise as sentenças a seguir:
I- O aprendizado no modelo Theme-based teaching é significativo.
II- O modelo Theme-based teaching organiza uma série de tarefas pedagógicas para atingir os objetivos.
III- O modelo Theme-based teaching gera competência comunicativa.
IV- O modelo Theme-based teaching é considerado uma abordagem forte.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to language pedagogy. New Jersey: Prentice Hall Regents, 1994.
	 a)
	As sentenças I e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença I está correta.
	4.
	As teorias interacionistas do desenvolvimento, propostas pelo suíço Jean Piaget e o bielorusso Lev Vygotsky, se apoiam na ideia de interação entre o organismo e o meio. Assim, a aquisição do conhecimento é entendida como um processo de construção contínua do ser humano em sua relação com o meio. Embora partam de uma mesma teoria, as ideias de Piaget e Vygotsky diferenciam-se bastante. Sobre as teorias interacionistas do desenvolvimento, analise as afirmativas a seguir:
I- De acordo com Vygotsky, a zona de desenvolvimento proximal deve ser mediada pela interação com outros para adquirir conhecimento.
II- Segundo Piaget, temos em nosso cérebro uma programação inata para a aprendizagem de línguas.
III- Segundo Vygotsky, a aprendizagem de línguas depende exclusivamente do comportamento.
IV- Para Piaget, a língua se desenvolve como um sistema de símbolos para expressar o conhecimento adquirido através da interação com o mundo físico.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 b)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	5.
	A teoria do behaviorismo foi muito influente em 1940 e 1950, especialmente nos EUA: "os behavioristas tradicionais acreditam que a aprendizagem de línguas é o resultado da formação de hábitos, as crianças imitam os sons e modelos que ouvem ao redor deles e recebem reforço positivo" (LIGHBOWN E SPADA, 1999, p. 9, tradução nossa). Sobre o behaviorismo, analise as afirmativas a seguir:
I- O behaviorismo restringe seu estudo ao comportamento (behavior, em inglês), tomado como um conjunto de reações dos organismos aos estímulos externos.
II- A linguagem para os behavioristas é aprendida intuitivamente.
III- Há duas formas de se desenvolver o conhecimento de uma segunda língua, pela aquisição ou pelo aprendizado.
IV- Seu princípio é que só é possível teorizar e agir sobre o que é cientificamente observável.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIGHTBOWN, P.; SPADA, N. How languages are learned. Oxford, 1999.
	 a)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 b)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 c)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	6.
	Stephen Krashen, pesquisador norte americano, propôs cinco hipóteses muito influentes para o ensino da segunda língua: 1- The acquisition - learning hypothesis; 2- The monitor hypothesis; 3 - The natural order hypothesis; 4 - The input hypothesis; 5 - The affective filter hypothesis. Sobre as hipóteses propostas na teoria inatista de Krashen, analise as afirmativas a seguir:
I- Na primeira hipótese há duas formas de se desenvolver o conhecimento de uma segunda língua, pela aquisição ou pelo aprendizado.
II- Nem sempre o aprendizado torna-se aquisição porque, muitas vezes, podemos ter aprendido todas as regras e não conseguimos usá-las na prática.
III- Essa teoria restringe seu estudo ao comportamento,tomado como um conjunto de reações dos organismos aos estímulos externos.
IV- O que é aprendido serve como monitor do que o sistema adquirido produziu, e este monitoramento servirá para o falante determinar como vai falar dentro do que é o correto da língua.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 b)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	7.
	Atualmente, muitas pessoas já em fase adulta procuram aulas de Língua Inglesa, tanto por necessidades profissionais como também por motivos que os levaram a não aprenderem esta língua estrangeira durante o período escolar regular. Assim, o ensino do idioma para esta faixa etária também é um campo de atuação para profissionais formados em Letras. Sobre as características de alunos adultos, assinale a alternativa INCORRETA:
	 a)
	O público adulto costuma ser mais focado e motivado, visto que já tem clareza de seus objetivos ao iniciarem o aprendizado de uma língua estrangeira.
	 b)
	Eles são capazes de lidar muito bem com pensamentos abstratos, isso significa que aprendem línguas de forma mais consciente do que crianças e adolescentes.
	 c)
	Alunos adultos têm grandes expectativas para o aprendizado do idioma e normalmente apresentam seus próprios jeitos de aprender e estudar.
	 d)
	Os professores devem cuidar para não utilizar experiências de vida dos alunos para compor o conteúdo ou a contextualização das aulas.
	8.
	O ensino de idiomas na Educação Infantil ou no Ensino Fundamental I não é obrigatório por lei, entretanto, muitas escolas oferecem línguas em seu currículo, como Inglês, Alemão, entre outras, nesse período. Embora pareça simples, ensinar uma segunda língua para crianças é um desafio, visto que durante o desenvolvimento infantil as crianças apresentam diferentes comportamentos e necessidades. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Quando as crianças são cronologicamente de idades iguais, seus níveis de conhecimento e habilidade são os mesmos.
	 b)
	As crianças se desenvolvem da mesma forma em todas as áreas.
	 c)
	As necessidades, as motivações e os interesses das crianças são os mesmos.
	 d)
	O desenvolvimento infantil provém do simples para o complexo e do geral para o específico.
	9.
	A aprendizagem experiencial - experiential learning - objetiva proporcionar aos alunos situações de experiência concreta, nas quais eles descobrem os princípios da língua fazendo tentativas, errando e aprendendo, construindo hipóteses e, assim, aos poucos, adquirindo a língua. Para isso, inclui-se atividades que trabalham tanto com o lado direito quanto com o lado esquerdo do cérebro, que contextualiza a língua, integra as quatro habilidades e direciona para um ensino contextualizado, autêntico e real. Sobre os princípios para o sucesso de aprendizado através de experiências, analise as sentenças a seguir:
I- Aprende-se a partir de estratégias passivas, de forma descontextualizada.
II- Aprende-se por meio de livros didáticos, com leituras complexas.
III- Aprende-se por intervenção, somente a partir do que é ensinado pelo professor.
IV- Aprende-se melhor fazendo, de forma indutiva, pela experimentação ativa.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	10.
	São diversas as teorias e perspectivas de aprendizagem de uma língua, seja ela nativa, seja ela estrangeira. Essas teorias foram desenvolvidas por importantes autores: Burrhus Frederic Skinner, Sephen Krashem, Avran Noam Chomsky, Jean Piaget e Lev Vygotsky, que explicam como ocorre esse aprendizado a partir de fatores como a idade, as diferenças entre as línguas, a interferência de uma língua na outra, entre outros aspectos. Sobre as teorias, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Inatismo.
II- Behaviorismo.
III- Interacionismo.
(    ) A linguagem é aprendida intuitivamente, ou seja, a criança vai imitando e recebendo estímulos positivos ou negativos e com o passar do tempo ela vai criando hábitos positivos com relação à linguagem correta.
(    ) Uma criança, ao aprender a língua, não conseguiria adquirir e aperfeiçoar-se com o tempo em termos estruturais e gramaticais se não fosse pelo que é inato a ela.
(    ) A língua se desenvolve pela interação social, pois a criança se desenvolve interagindo com o outro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - III - I.
	 b)
	I - III - II.
	 c)
	II - I - III.
	 d)
	I - II - III.
	Disciplina:
	Didática da Língua Inglesa II (LLI53)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX 
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Os textos literários são úteis para desenvolver as habilidades linguísticas dos alunos, ajudando-os a perceber as diferenças culturais, abrindo oportunidades para o crescimento e entendimento pessoal. Usando uma variedade de textos que irão desafiá-los para enriquecer os conhecimentos do professor, bem como dos alunos. Contudo, para ensinar literatura em sala de aula, primeiramente, precisamos entender o que é literatura. Para isso, Maley (apud CARTER; NUNAN, 2001) define que há dois tipos de literatura: Literatura (com L maiúsculo) e literatura (com l minúsculo). Sobre o exposto, assinale alternativa CORRETA:
FONTE: MALEY, A. Literature in the language classroom. In: CARTER, R.; NUNAN, D. Teaching english to speakers of other languages. Uk: Cambridge, 2001. p. 180-185.
	 a)
	A literatura com l minúsculo são os clássicos da literatura.
	 b)
	A literatura com l minúsculo não pode ser considerada literatura de verdade.
	 c)
	A literatura com l minúsculo corresponde aos outros tipos de textos, sendo que as produções mais atuais se encaixam nessa definição.
	 d)
	Exemplos de Literatura com L maiúsculo são: propagandas, grafite, notícias públicas, gêneros com ficção e terror, entre outros.
	2.
	Segundo Gasque e Costa (2003, p. 43), "o ofício do professor tem se modificado para contemplar um mundo em rápidas e constantes mudanças, na qual a formação continuada de professores, entendida como um processo constante de busca e renovação do saber-fazer educativo, abrange as atividades promovidas ou apoiadas pela instituição e os programas de formação pessoal, deve se caracterizar como uma das condições essenciais para a melhoria do ensino e aprendizagem". Sobre os elementos da formação continuada de professores segundo o diagrama de Wallace, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Fase 1.
II- Fase 2.
III- Fase 3.
(    ) Conhecimentos recebidos, conhecimentos experimentais prévios que geram a prática e a reflexão e vice-versa.
(    ) Competência profissional.
(    ) Esquemas conceituais existentes ou construções mentais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GASQUE, Kelley Cristine Gonçalves Dias; COSTA, Sely Maria de Souza. Comportamento dos professores da educação básica na busca da informação para formação continuada. In: Ci. Inf., Brasília, v. 32, n. 3, p. 54-61, set./dez. 2003, p. 43). Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ci/v32n3/19024.pdf>. Acesso em: 26 ago. 2018.
	 a)
	II - I - III.
	 b)
	III - I - II.
	 c)
	II - III - I.
	 d)
	I - III - II.
	3.
	Na história do ensino da língua inglesa, diversos foram os métodos que marcaram os diferentes períodos históricos. Cada um deles possui sua importância de acordo com as perspectivas teóricas vigentes em cada momento. E até hoje alguns ainda perpetuam seus reflexos nas práticas adotadas em sala de aula. Sobre a abordagem comunicativa, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ela surge em 1970 e tem como principal objetivo o desenvolvimento da habilidade de comunicação dos alunos.
(    ) Nesta abordagem, o conteúdo das aulas incorpora também aspectos da semântica e questõessociais da língua. 
(    ) Ela propõe o trabalho individualizado dos alunos, para que desenvolvam sua habilidade de comunicação de forma independente.
(    ) Nesta abordagem, a proficiência geral exigida dos professores está dentro dos conceitos de regular e suficiente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	V - F - F - F.
	 d)
	F - V - F - F.
	4.
	A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a um só tempo. A integralização dessas funções pela didática escolar torna essa disciplina acadêmica algo mais complexo que a simples procura e implementação de procedimentos de ensino. Por meio desse processo, a unidade dialética da teoria e da prática assume as características de uma verdadeira investigação científica da realidade cotidiana da prática pedagógica. Para que haja sucesso nesse processo, é necessário que o planejamento seja uma atividade cotidiana na vida do professor. Segundo Hoffmann (2001), a organização e o planejamento das atividades diárias proporcionam ao professor a reflexão de suas ações e metodologias, analisando os resultados de seu projeto. Sobre os elementos de um planejamento para a melhor organização de uma aula, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediação, 2001.
	 a)
	O elemento "nível" é a etapa que o professor planeja o que pretende alcançar no processo de ensino e aprendizagem.
	 b)
	O elemento "estágio da aula" engloba folhas, rádio, jogos, entre outros.
	 c)
	O elemento "nível" é o elemento que descreve o que se espera dos alunos para determinado ano, livro, entre outros fatores.
	 d)
	O elemento "materiais" corresponde às etapas que devem ser planejadas pensando no tempo que o professor dispõe.
	5.
	A formação continuada de professores é uma importante ação para o aperfeiçoamento e atualização das práticas docentes. Donnini, Platero e Weigel (2010) apresentam em seu livro o diagrama de Wallace, que mostra quais são os elementos da formação continuada. Sobre esses elementos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DONNINI, L.; PLATERO, L.; WEIGEL, A. Ensino de língua inglesa. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
	 a)
	O conhecimento recebido resulta de estudo sistemático, tanto aqueles oriundos da educação inicial, quanto aqueles da formação continuada.
	 b)
	O conhecimento recebido resulta somente de estudo sistemático oriundo da formação acadêmica.
	 c)
	O conhecimento experimentado é aquele gerado pelo estudo sistemático.
	 d)
	O conhecimento recebido resulta da experiência profissional.
	6.
	Brown (1994) nos instiga a refletir sobre a importância da organização da sala de aula no processo de ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira. Segundo o autor, o professor é o grande comandante de toda a embarcação da aula e de seus alunos, por isso precisa organizar esse ambiente de uma forma que todos os envolvidos sejam beneficiados. Sobre os pontos cruciais que devem ser observados, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Sight, sound and comfort.
II- Seating arrengements.
III- Blackboard use.
IV- Equipament.
(    ) É a organização da sala de uma forma que beneficie a aprendizagem dos alunos, de acordo com as necessidades da turma, seja de uma maneira que todos se olhem ou enfileirados em duplas.
(    ) É uso de ferramentas que auxiliam o professor, como aparelhos de som, quadros digitais, entre outros.
(    ) É a delimitação do clima da sala de aula, que acaba influenciando o que os alunos veem, ouvem e sentem quando entram no ambiente.
(    ) É uma ferramenta útil para esquemas e explicações organizadas, que podem ser de grande valia para os alunos visuais, ou ainda, para aqueles que gostam de anotar o que está sendo ensinado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to language pedagogy. New Jersey: Prentice Hall Regents, 1994.
	 a)
	II - IV - I - III.
	 b)
	I - IV - III - II.
	 c)
	I - II - III - IV.
	 d)
	II - III - I - IV.
	7.
	A diversidade linguística e cultural presente nas coleções se faz mais evidente na seleção dos textos e materiais presentes nas atividades e propostas didático-metodológicas, visto que buscam representar a complexidade multicultural, multiétnica e linguística dos diferentes grupos sociais de cada uma das línguas em foco. Sobre as questões culturais e o livro didático, analise as afirmativas a seguir:
I- Espera-se que os livros didáticos apresentem imagens que reproduzam a diversidade étnica, social e cultural das comunidades, das regiões e dos países em que as línguas estrangeiras estudadas são faladas.
II- Espera-se que os livros didáticos apresentem gêneros do discurso que representem somente a diversidade sociocultural do Brasil.
III- Espera-se que os livros didáticos possibilitem o diálogo entre aspectos culturais do aprendiz e os manifestados no texto.
IV- Espera-se que os livros didáticos evidenciem aspectos relativos a estereótipos e com foco maior na cultura de países desenvolvidos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 d)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	8.
	O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) tem a função de orientar o processo de produção, distribuição e avaliação dos livros e materiais didáticos destinados aos estudantes da educação básica brasileira. Para línguas estrangeiras, o programa teve início no ano de 2010, sendo que no primeiro ano somente duas coleções foram aprovadas, ao contrário do ano de 2017, quando os professores puderam escolher seus livros dentre cinco coleções aprovadas para serem usadas de 6º a 9º ano do Ensino Fundamental II. Sobre os critérios usados para a aprovação das coleções, analise as sentenças a seguir:
I- O livro didático de língua inglesa deve priorizar o inglês britânico, termo que se refere à língua inglesa falada habitualmente no Reino Unido. 
II- O livro didático de língua inglesa deve priorizar o inglês falado nos Estados Unidos, conhecido como inglês americano.
III- Não é importante que as quatro habilidades da língua inglesa sejam contempladas pela coleção.
IV- O livro didático deve ser adequado ao projeto político-pedagógico da escola, aos alunos e professores e, ainda, à realidade sociocultural das instituições.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	Somente a sentença IV está correta.
	 c)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	9.
	As sequências didáticas são um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa. Organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem de seus alunos, elas envolvem atividades de aprendizagem e de avaliação. Sobre as etapas de realização e aplicação de uma sequência didática de gêneros textuais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O contato inicial com o gênero textual em estudo e produção do texto inicial consistem na última etapa.
(    ) A produção coletiva, produção individual, revisão e reescrita fazem parte da última etapa.
(    ) A apresentação da proposta e a busca pelo conhecimento prévio dos alunos consistem na primeira etapa.
(    ) A ampliação do repertório sobre o gênero em estudo, organização e sistematização do conhecimento sobre o gênero fazem parte da terceira etapa.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	10.
	O desempenho do professor é primordial para o sucesso do aluno no processo de ensino e aprendizagem. Desde o planejamento até a avaliação, é o professor quem traça as metas para que o aluno possa chegar a bons resultados. Dessa forma, há uma sériede procedimentos que precisam ser planejados, pois eles dizem respeito às maneiras como o professor implementa cada estágio da aula (OLIVEIRA, 2015, p. 27). Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: OLIVEIRA, L. A. Aula de Inglês, do planejamento à avaliação. São Paulo: Parábola Editorial, 2015.
	 a)
	O planejamento das aulas compreende o ato de preenchimento de formulários para o controle administrativo.
	 b)
	O planejamento das aulas serve para que a gestão da escola controle as aulas dos professores.
	 c)
	A idade, o nível de proficiência e a motivação externa e/ou interna não devem ser levados em conta no planejamento das aulas.
	 d)
	O planejamento das aulas facilita a sua preparação e o seu desenvolvimento, pois indica os objetivos e possibilita o replanejamento do trabalho frente às novas situações.
	Disciplina:
	Didática da Língua Inglesa II (LLI53)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX 
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	As sequências didáticas são um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa. Organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem de seus alunos, elas envolvem atividades de aprendizagem e de avaliação. Sobre as etapas de realização e aplicação de uma sequência didática de gêneros textuais, ordene os itens a seguir:
I- Contato inicial com o gênero textual em estudo e produção do texto inicial.
II- Produção coletiva, produção individual, revisão e reescrita.
III- Apresentação da proposta e partir do conhecimento prévio dos alunos.
IV- Ampliação do repertório sobre o gênero em estudo, organização e sistematização do conhecimento sobre o gênero.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - IV - II - I.
	 b)
	II - I - IV - III.
	 c)
	III - II - I - IV.
	 d)
	III - I - IV - II.
	2.
	Com o intuito de realizar aulas que sejam significativas e estimulantes para os alunos, muitas vezes o professor de língua inglesa se depara com a dificuldade de planejar atividades diferenciadas. O processo de ensino e aprendizagem pode acontecer a partir de diversas interações: com músicas, vídeos, jogos etc. Sobre o planejamento de aulas diferenciadas para os níveis básico, intermediário e avançado, analise as sentenças a seguir:
I- Um dos propósitos que o uso de jogos pode ter é a contextualização do aprendizado, pois eles podem conter elementos que façam o aluno refletir para além da sala de aula.
II- As atividades escolares que envolvem o uso de aparelhos celulares causam polêmica devido à falta de equilíbrio existente entre seu uso pedagógico e de lazer.
III- O trabalho com músicas propõe a produção individualizada dos alunos, para que desenvolvam sua habilidade de comunicação de forma independente.
IV- Por meio de jogos, podemos aprender diversas habilidades, tais como: socializar, ganhar e perder, sendo a sua prática desafiante e estimulante para a aprendizagem. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	3.
	Há dois tipos de motivação: extrínseca e intrínseca. A extrínseca é aquela cujos fatores são variados e vêm de fora, por exemplo, passar em um exame ou conseguir uma promoção no trabalho. Já a intrínseca tem relação com o individual, ou seja, aqueles que querem aprender a língua por satisfação pessoal. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Uma das motivações extrínsecas, apresentadas pelo autor, diz respeito ao valor social que a Língua Inglesa tem atualmente. Isso significa que muitas pessoas buscam estudar o idioma, pois a sociedade em que vivemos o considera importante.
II- Um exemplo de motivação intrínseca é a definição de metas e objetivos por parte do próprio aluno. No caso do aprendizado da Língua Inglesa, apenas são considerados os objetivos de curto prazo.
III- A metodologia de ensino, praticada pelo professor e pela instituição, também é um tipo de motivação extrínseca. Muitas vezes ele se encaixará ou não com as expectativas e gostos pessoais do aluno.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças II e III estão corretas.
	4.
	Brown (1994) nos instiga a refletir sobre a importância da organização da sala de aula no processo de ensino e aprendizagem de uma língua estrangeira. Segundo o autor, o professor é o grande comandante de toda a embarcação da aula e de seus alunos, por isso precisa organizar esse ambiente de uma forma que todos os envolvidos sejam beneficiados. Sobre os pontos cruciais que devem ser observados, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Sight, sound and comfort.
II- Seating arrengements.
III- Blackboard use.
IV- Equipament.
(    ) É a organização da sala de uma forma que beneficie a aprendizagem dos alunos, de acordo com as necessidades da turma, seja de uma maneira que todos se olhem ou enfileirados em duplas.
(    ) É uso de ferramentas que auxiliam o professor, como aparelhos de som, quadros digitais, entre outros.
(    ) É a delimitação do clima da sala de aula, que acaba influenciando o que os alunos veem, ouvem e sentem quando entram no ambiente.
(    ) É uma ferramenta útil para esquemas e explicações organizadas, que podem ser de grande valia para os alunos visuais, ou ainda, para aqueles que gostam de anotar o que está sendo ensinado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to language pedagogy. New Jersey: Prentice Hall Regents, 1994.
	 a)
	I - II - III - IV.
	 b)
	II - III - I - IV.
	 c)
	I - IV - III - II.
	 d)
	II - IV - I - III.
	5.
	Os Parâmetros Curriculares Nacionais enfatizam a importância de trabalhar tanto a habilidade de leitura quanto as habilidades de comunicação oral e prática escrita em sala de aula. Entretanto, infere-se que a escrita é uma das habilidades mais trabalhadas nas aulas de Língua Inglesa, visto que os alunos acabam fazendo exercícios e pequenos textos para contextualização e aplicação dos conteúdos aprendidos. Sobre a proposta de atividades de produção escrita bem elaboradas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É importante que se adéque o gênero textual à proposta da aula.
(    ) Os textos devem ser longos para verificar todo o conhecimento dos alunos.
(    ) A sequência didática precisa ser bem planejada para evitar imprevistos.
(    ) As propostas devem ser claras e contextualizadas aos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - V - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	V - F - V - V.
	6.
	O ensino de idiomas na Educação Infantil ou no Ensino Fundamental I não é obrigatório por lei, entretanto, são muitas as escolas que oferecem línguas como Inglês, Alemão, entre outras, nesse período. Embora pareça simples, ensinar uma segunda língua para crianças é um desafio, visto que durante o desenvolvimento infantil as crianças apresentam diferentes comportamentos e necessidades. Sobre os princípios do desenvolvimento infantil, analise as afirmativas a seguir:
I- O desenvolvimento segue certos padrões previsíveis. As crianças se desenvolvem em estágios e a sequência desses estágios é a mesma.
II- As crianças se desenvolvem da mesma forma em todas as áreas.
III- As crianças, assim como os adultos, têm estilos diferentes de aprendizagem, que precisam ser respeitados. 
IV- O desenvolvimento provém do simples para o complexo e do geral para o específico. Cada habilidade é construída de uma maneira simplificada até que a criança aprenda a utilizá-la de maneira refinada e mais sofisticada.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II,III e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa I está correta.
	7.
	Leia o texto a seguir:
The world is changing - it is getting both smaller and bigger at the same time. Our world shrinks as technologies now allow us to communicate both synchronously and asynchronously with peers around the world. Conversely, the explosion of information now available to us expands our view of the world. As a result of the ability to communicate globally and the information explosion, education must change. The current teaching paradigm of the teacher as the possessor and transferor of information is shifting to a new paradigm of the teacher as a facilitator or coach. This new teacher will provide contextual environments that engage students in collaborative activities that will require communications and access to information that only technology can provide. Unfortunately, we don't have to look hard to find teachers utilizing new technological tools to replicate old educational models. For example, most uses of distance education employ the same instructor delivering the same lecture to the same audience, only now the audience can be larger. This distance education model does nothing to address the concept of lifelong learning. This traditional model still places the student in a passive role, merely absorbing as much information as possible. Instead, more collaborative models of distance education could be employed. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
I- As novas tecnologias possibilitam que as pessoas interajam simultaneamente. 
II- Há um novo paradigma a respeito do papel do professor, como um facilitador e mediador do conhecimento. 
III- Todas as escolas estão adequadas às novas tecnologias e isso reflete nos índices do nível de ensino mundial. 
IV- As novas tecnologias substituem o papel do professor em sala de aula.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MOLEBASH P. Technology and Education. Current and Future Trends. Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/provas-e-gabaritos3>. Acesso em: 26 ago. 2018 (adaptado).
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	Somente a sentença IV está correta.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	8.
	Segundo Gasque e Costa (2003, p. 43), "o ofício do professor tem se modificado para contemplar um mundo em rápidas e constantes mudanças, na qual a formação continuada de professores, entendida como um processo constante de busca e renovação do saber-fazer educativo, abrange as atividades promovidas ou apoiadas pela instituição e os programas de formação pessoal, deve se caracterizar como uma das condições essenciais para a melhoria do ensino e aprendizagem". Sobre os elementos da formação continuada de professores segundo o diagrama de Wallace, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Fase 1.
II- Fase 2.
III- Fase 3.
(    ) Conhecimentos recebidos, conhecimentos experimentais prévios que geram a prática e a reflexão e vice-versa.
(    ) Competência profissional.
(    ) Esquemas conceituais existentes ou construções mentais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GASQUE, Kelley Cristine Gonçalves Dias; COSTA, Sely Maria de Souza. Comportamento dos professores da educação básica na busca da informação para formação continuada. In: Ci. Inf., Brasília, v. 32, n. 3, p. 54-61, set./dez. 2003, p. 43). Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ci/v32n3/19024.pdf>. Acesso em: 26 ago. 2018.
	 a)
	III - I - II.
	 b)
	II - III - I.
	 c)
	I - III - II.
	 d)
	II - I - III.
	9.
	O ensino de Língua Inglesa para estudantes entre 11 e 12 anos possui suas particularidades, principalmente quando levamos em conta o momento de vida pelo qual os alunos estão passando. Nesse sentido, alguns autores afirmam que se o adolescente não se sentir respeitado nessa sua fase, se os professores não forem tolerantes e as aulas motivadoras não acontecerá o desempenho esperado. Sobre o processo de ensino e aprendizagem de Língua Inglesa para esta faixa etária, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O período que corresponde a esta faixa etária é uma etapa de muitas mudanças físicas que influenciam o comportamento dos alunos em sala de aula.
	 b)
	No aspecto social, nessa idade ampliam-se gostos e interesses pelas coisas, e inclusive as críticas são facilmente aceitas pelos estudantes.
	 c)
	Principalmente os meninos têm dificuldade em compreender conceitos muito teóricos e abstratos, visto que estão passando por um processo de amadurecimento intelectual.
	 d)
	Este período também é conhecido como "fase da confusão pubertária", pois tanto meninos quanto meninas estão passando por grandes mudanças.
	10.
	Com o intuito de realizar aulas que sejam significativas e estimulantes para os alunos, muitas vezes o professor de língua inglesa se depara com a dificuldade de planejar atividades diferenciadas. O processo de ensino e aprendizagem pode acontecer a partir de diversas interações: com músicas, vídeos, jogos etc. Sobre o planejamento de aulas diferenciadas para os níveis básico, intermediário e avançado, assinale a alternativa INCORRETA:
	 a)
	Uma das ideias para o trabalho com aparelhos celulares é a partir de ferramentas que o próprio celular possui, não sendo necessário o download de plataformas externas.
	 b)
	Para fins pedagógicos, o uso de aparelhos celulares pode ser muito frutífero, visto que estimulam a curiosidade e a pesquisa para além da sala de aula.
	 c)
	As atividades escolares que envolvem o uso de aparelhos celulares causam polêmica devido à falta de equilíbrio existente entre seu uso pedagógico e de lazer.
	 d)
	Ao utilizar o aparelho celular em sala de aula, o aluno se mostrará distraído em relação ao conteúdo que precisa ser estudado.
	11.
	(ENADE, 2014) Os professores de línguas devem estabelecer um sistema de avaliação que enfatize o processo de aprendizagem e não somente testes padronizados que avaliem o resultado final. Todavia, ao considerarmos o atual contexto de avaliação na maioria das escolas regulares brasileiras, a forma mais comum de avaliação usada pelos professores é a que visa constatar o avanço dos alunos em determinados tópicos ou conteúdos. Um dos principais problemas desse tipo de avaliação é a ênfase em aspectos quantitativos, o que resulta em perspectiva somativa e descontextualizada. Considerando a avaliação e seu papel no processo de ensino-aprendizagem, avalie as afirmações a seguir:
I- A praticidade de um teste padronizado está relacionada à contextualização ou integração das diferentes partes do teste.
II- A utilização de um teste que apresente muitos exercícios gramaticais é considerado o método mais válido na avaliação da habilidade de fala de um estudante de segunda língua.
III- A aplicação de um teste cujas questões estão relacionadas ao mesmo tema e em que os aspectos estruturais da língua se apresentam imersos e contextualizados tem alto nível de autenticidade.
IV- O uso de testes apresenta problemas quando são enfatizados aspectos quantitativos e desconsiderados outros aspectos relevantes do processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I e II.
	 b)
	I e IV.
	 c)
	I e III.
	 d)
	III e IV.
	12.
	(ENADE, 2005) Dentre os trechos transcritos dos Parâmetros Curriculares Nacionais - Língua Estrangeira - Ensino Fundamental, aquele que relaciona diretamente a aprendizagem de Língua Estrangeira com a aprendizagem de Língua Portuguesa é:
	 a)
	A aprendizagem de leitura em Língua Estrangeira pode ajudar no desenvolvimento integral do letramento do aluno. A leitura tem função primordial na escola e aprender a ler em outra língua pode colaborar no desempenho do aluno como leitor em sua língua materna.
	 b)
	Pode-se antever que, com o barateamento dos meios eletrônicos de comunicação, mais escolas venham a ter acesso a novas tecnologias, possibilitando o desenvolvimento de outras