Didática da Lingua Inglesa II - AV I e II

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AVALIAÇÕES I 
Disciplina: Didática da Língua Inglesa II (LLI53) 
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:455150) ( peso.:1,50) 
Prova: 13328551 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Stephen Krashen, pesquisador norte americano, propôs cinco hipóteses muito influentes para o ensino da segunda 
língua: 1- The acquisition - learning hypothesis; 2- The monitor hypothesis; 3 - The natural order hypothesis; 4 - The 
input hypothesis; 5 - The affective filter hypothesis. Sobre as hipóteses propostas na teoria inatista de Krashen, 
analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Na primeira hipótese há duas formas de se desenvolver o conhecimento de uma segunda língua, pela aquisição ou 
pelo aprendizado. 
II- Nem sempre o aprendizado torna-se aquisição porque, muitas vezes, podemos ter aprendido todas as regras e 
não conseguimos usá-las na prática. 
III- Essa teoria restringe seu estudo ao comportamento, tomado como um conjunto de reações dos organismos aos 
estímulos externos. 
IV- O que é aprendido serve como monitor do que o sistema adquirido produziu, e este monitoramento servirá para 
o falante determinar como vai falar dentro do que é o correto da língua. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I e IV estão corretas. 
 b) As afirmativas I e III estão corretas. 
 c) Somente a afirmativa IV está correta. 
 d) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
2. A aprendizagem experiencial - experiential learning objetiva proporcionar aos alunos situações de experiência 
concreta, nas quais eles descobrem os princípios da língua fazendo tentativas, errando e aprendendo, construindo 
hipóteses e, assim, aos poucos vão adquirindo a língua. Para isso, inclui atividades que trabalham tanto com o lado 
direito quanto com o lado esquerdo do cérebro, que contextualiza a língua, integra as quatro habilidades e direciona 
para um ensino contextualizado, autêntico e real. Sobre os princípios para o sucesso de aprendizado através de 
experiências, assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) Aprende-se a partir de estratégias passivas, de forma descontextualizada. 
 b) Aprende-se melhor fazendo, de forma indutiva, pela experimentação ativa. 
 c) Aprende-se por intervenção, somente a partir do que é ensinado pelo professor. 
 d) Aprende-se por meio de livros didáticos, com leituras complexas. 
 
3. A aprendizagem de língua estrangeira no ensino fundamental não é só um exercício intelectual em aprendizagem de 
formas e estruturas linguísticas em um código diferente; é, sim, uma experiência de vida, pois amplia as 
possibilidades de agir discursivamente no mundo. O papel educacional da língua estrangeira é importante, desse 
modo, para o desenvolvimento integral do indivíduo, devendo seu ensino proporcionar ao aluno essa nova 
experiência de vida. Experiência que deveria significar uma abertura para o mundo, tanto o mundo próximo, fora de 
si mesmo, quanto o mundo distante, em outras culturas. Assim, contribui-se para a construção e para o cultivo, pelo 
aluno, de uma competência não só no uso de línguas estrangeiras, mas também na compreensão de outras culturas. 
Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- O papel educacional da língua inglesa é importante para o desenvolvimento integral do indivíduo. 
 
PORQUE 
 
II- O aluno da educação infantil pode perceber que por meio do seu trabalho e do seu esforço é possível transformar 
o ambiente em que vive e agir discursivamente no mundo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Língua Estrangeira. Ensino Fundamental. Terceiro e quarto ciclos. 
Brasília, 1998 (adaptado). 
 
 a) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 c) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
 d) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
 
4. Burrhus Frederic Skinner, psicólogo norte-americano, desenvolveu a teoria do behaviorismo, uma prática que 
perdurou até os anos de 1950 em consultórios de psicologia e, consequentemente, no pensamento de aquisição de 
línguas, tendo como princípio que só é possível teorizar e agir sobre o que é cientificamente observável. Sobre a 
teoria do behaviorismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Para os behavioristas tradicionais, a aprendizagem de línguas é o resultado da formação de hábitos. 
( ) Para os behavioristas, a linguagem é aprendida intuitivamente. 
( ) Para os behavioristas, quanto mais reforços positivos, mais a criança terá sucesso na aprendizagem da língua. 
( ) Para os behavioristas, a linguagem se desenvolve na criança da mesma forma que outras funções biológicas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) F - V - F - V. 
 d) F - F - V - F. 
 
5. O task-based teaching consiste numa abordagem de ensino de língua baseado em tarefas, o qual propõe o uso 
dessas como principal componente das aulas de línguas. Um currículo na abordagem Task-based teaching especifica 
o que o estudante precisa fazer com a língua inglesa em termos de tarefas na língua-alvo e organiza uma série de 
tarefas pedagógicas para atingir esses objetivos. Explica-se que são seis os tipos de tarefas que englobam as quatro 
habilidades da língua inglesa. Sobre os tipos de tarefas, associe os itens utilizando o código a seguir: 
 
I- Ordering and sorting. 
II- Creative tasks. 
III- Problem solving. 
IV- Sharing personal experience. 
 
( ) Compartilhar experiência pessoal. 
( ) Tarefas criativas. 
( ) Ordenar e classificar. 
( ) Resolver problemas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) IV - II - I - III. 
 b) II - III - I - IV. 
 c) IV - I - II - III. 
 d) I - III - II - IV. 
 
6. Há várias teorias de aprendizagem de uma língua, seja ela nativa ou estrangeira. Essas teorias foram desenvolvidas 
por importantes autores: Burrhus Frederic Skinner, Sephen Krashem, Avran Noam Chomsky, Jean Piaget e Lev 
Vygotsky, e explicam como ocorre esse aprendizado a partir de fatores como a idade, as diferenças entre as línguas, 
a interferência de uma língua na outra, entre outros aspectos. Sobre a teoria que compreende a aprendizagem de 
línguas como resultado da formação de hábitos, assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) Inatismo. 
 b) Behaviorismo. 
 c) Gramática universal. 
 d) Interacionismo. 
 
7. O ensino de idiomas na Educação Infantil ou no Ensino Fundamental I não é obrigatório por lei, entretanto, são 
muitas as escolas que oferecem línguas como Inglês, Alemão, entre outras, nesse período. Embora pareça simples, 
ensinar uma segunda língua para crianças é um desafio, visto que durante o desenvolvimento infantil as crianças 
apresentam diferentes comportamentos e necessidades. Sobre os princípios do desenvolvimento infantil, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O aspecto intelectual, assim como o social, o emocional e o desenvolvimento físico estão intrinsecamente 
ligados. 
( ) As crianças, assim como os adultos, têm diferentes interesses, necessidades e motivações. 
( ) O desenvolvimento pode ser "ensinado" ou "apressado pelos professores". 
( ) O aprendizado acontece do abstrato para o concreto, por isso, as crianças necessitam de experiências da vida 
real para que então o conhecimento possa ser construído. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - F. 
 b) V - F - V - F. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - V - F -F. 
 
8. Segundo Brown (1994), são cinco os modelos de ensino que visam integrar as quatro habilidades linguísticas: 
listening, speaking, reading and writing - audição, fala, leitura e escrita. Esses modelos têm como objetivo orientar as 
práticas pedagógicas, para que os professores ensinem com qualidade, de acordo com cada contexto de 
aprendizagem. Sobre os modelos de ensino, associe os itens utilizando o código a seguir: 
 
I- Content-based teaching. 
II- Theme-based teaching. 
III- Experiential learning. 
IV- The Episode Hyphotesis. 
V- Task-based teaching. 
 
( ) O aprendizado é indutivo pela descoberta ativa, com estratégias que permitem a aprendizagem a partir de suas 
próprias experiências de ensino. 
( ) Histórias ou episódios desafiam o professor e o criador de livros didáticos a apresentar linguagem interessante e 
natural aos estudantes, tanto na forma escrita quanto na falada. 
( ) Inglês para objetivos específicos, por exemplo, engenharia, agricultura e medicina. 
( ) Escrever composições pessoais e de opinião, discutir questões e engajar-se em debates formais. 
( ) Provisão de oportunidades para os estudantes focarem não somente na linguagem, mas também no 
aprendizado por si só. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to language pedagogy. New Jersey: Prentice Hall Regents, 1994. 
 
 a) III - IV - I - II - V. 
 b) V - IV - I - II - III. 
 c) II - III - I - IV - V. 
 d) IV - V - II - I - III. 
 
9. Diversas teorias sobre o desenvolvimento humano foram criadas a partir de compreensões acerca do homem e do 
conhecimento. Entre essas, destacam-se o behaviorismo, o inatismo e o interacionismo. A respeito do inatismo, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Noam Chomsky diz que a criança está biologicamente programada para a linguagem, e que a linguagem se 
desenvolve na criança da mesma forma que outras funções biológicas. 
( ) Para o inatismo, uma criança aprende uma língua pelo que é inato a ela. 
( ) Para o inatismo, o meio contribui fortemente para a aquisição da linguagem. 
( ) Para o inatismo, a língua se desenvolve pela interação social. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F. 
 b) V - F - F - V. 
 c) F - V - V - V. 
 d) F - F - V - F. 
 
10. De acordo com Leventhal, Zajdenwerg e Silvério (2007), para compreender o desenvolvimento a partir de cada 
idade, as características são divididas em aspectos físicos, emocionais, sociais, linguísticos e intelectuais. Sobre o 
desenvolvimento emocional de crianças de 7 anos, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: LEVENTHAL, L. I.; ZAJDENWERG, R. B.; SILVÉRIO, T. Inglês é 11! O ensino de inglês no Fundamental 1. São Paulo: Disal, 2007. 
 
 a) Seu emocional varia aos extremos, ora ama e ora odeia. Demonstra medos e inseguranças, é uma criança 
imaginativa. 
 b) Seus interesses pessoais, como crenças e o que lhe dá prazer ou não, são menos subjetivos. Sua personalidade já 
está mais definida e sua inteligência despertada. 
 c) Seu emocional caracteriza-se por rir e fazer os outros rirem; mais autoconfiante, gosta de ajudar em pequenas 
tarefas, mais independente, porém precisa de alguém que a inspire. 
 d) Desejam fazer as coisas sozinhas, não gostam de mudanças e são bem instáveis, variando no choro e no riso. 
 
Disciplina: Didática da Língua Inglesa II (LLI53) 
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:455150) ( peso.:1,50) 
Prova: 13326605 
Nota da Prova: 6,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Há várias teorias de aprendizagem de uma língua, seja ela nativa ou estrangeira. Essas teorias foram desenvolvidas 
por importantes autores: Burrhus Frederic Skinner, Sephen Krashem, Avran Noam Chomsky, Jean Piaget e Lev 
Vygotsky, e explicam como ocorre esse aprendizado a partir de fatores como a idade, as diferenças entre as línguas, 
a interferência de uma língua na outra, entre outros aspectos. Sobre a teoria que compreende a aprendizagem de 
línguas como resultado da formação de hábitos, assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) Behaviorismo. 
 b) Inatismo. 
 c) Gramática universal. 
 d) Interacionismo. 
 
2. O ensino de idiomas na Educação Infantil ou no Ensino Fundamental I não é obrigatório por lei, entretanto, são 
muitas as escolas que oferecem línguas como Inglês, Alemão, entre outras, nesse período. Embora pareça simples, 
ensinar uma segunda língua para crianças é um desafio, visto que durante o desenvolvimento infantil as crianças 
apresentam diferentes comportamentos e necessidades. Sobre os princípios do desenvolvimento infantil, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O aspecto intelectual, assim como o social, o emocional e o desenvolvimento físico estão intrinsecamente 
ligados. 
( ) As crianças, assim como os adultos, têm diferentes interesses, necessidades e motivações. 
( ) O desenvolvimento pode ser "ensinado" ou "apressado pelos professores". 
( ) O aprendizado acontece do abstrato para o concreto, por isso, as crianças necessitam de experiências da vida 
real para que então o conhecimento possa ser construído. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) V - V - F - F. 
 c) F - F - V - F. 
 d) F - V - F - V. 
 
3. Cada criança se desenvolve de uma forma, a partir de suas experiências e capacidades. Entretanto, estudiosos da 
área do desenvolvimento infantil evidenciaram algumas características comuns para cada faixa etária, pois "As 
crianças se desenvolvem em estágios e a sequência desses estágios é a mesma" (LEVENTHAL, 2006, p. 32-33). Sobre 
a capacidade linguística das crianças de 4 anos, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: LEVENTHAL, L. I. Inglês é 10! O ensino de inglês na Educação Infantil. São Paulo: Disal, 2006. 
 
 a) Entende mais do que consegue falar e gosta da repetição, expressa ideias e imita os outros. 
 b) Comunica-se bem e já tem uma noção maior de aspectos mais complexos de sua vida, por exemplo, seu 
aniversário. Consegue dar sequência lógica a uma história, pois as letras e sons já estão mais formados. 
 c) Demonstra alto interesse por palavras e coisas novas. Quer saber o porquê das coisas, repete frases, rimas e 
canções. 
 d) Consegue pronunciar mais palavras, seguir direções e ordens simples, mas a sua capacidade de atenção é 
pequena. 
 
4. O task-based teaching consiste numa abordagem de ensino de língua baseado em tarefas, o qual propõe o uso 
dessas como principal componente das aulas de línguas. Um currículo na abordagem Task-based teaching especifica 
o que o estudante precisa fazer com a língua inglesa em termos de tarefas na língua-alvo e organiza uma série de 
tarefas pedagógicas para atingir esses objetivos. Explica-se que são seis os tipos de tarefas que englobam as quatro 
habilidades da língua inglesa. Sobre os tipos de tarefas, associe os itens utilizando o código a seguir: 
 
I- Ordering and sorting. 
II- Creative tasks. 
III- Problem solving. 
IV- Sharing personal experience. 
 
( ) Compartilhar experiência pessoal. 
( ) Tarefas criativas. 
( ) Ordenar e classificar. 
( ) Resolver problemas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - III - I - IV. 
 b) I - III - II - IV. 
 c) IV - I - II - III. 
 d) IV - II - I - III. 
 
5. Stephen Krashen, pesquisador norte americano, propôs cinco hipóteses muito influentes para o ensino da segunda 
língua: 1- The acquisition - learning hypothesis; 2- The monitor hypothesis; 3 - The natural order hypothesis; 4 - The 
input hypothesis; 5 - The affective filter hypothesis. Sobre as hipóteses propostas na teoria inatista de Krashen, 
analiseas afirmativas a seguir: 
 
I- Na primeira hipótese há duas formas de se desenvolver o conhecimento de uma segunda língua, pela aquisição ou 
pelo aprendizado. 
II- Nem sempre o aprendizado torna-se aquisição porque, muitas vezes, podemos ter aprendido todas as regras e 
não conseguimos usá-las na prática. 
III- Essa teoria restringe seu estudo ao comportamento, tomado como um conjunto de reações dos organismos aos 
estímulos externos. 
IV- O que é aprendido serve como monitor do que o sistema adquirido produziu, e este monitoramento servirá para 
o falante determinar como vai falar dentro do que é o correto da língua. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 b) Somente a afirmativa IV está correta. 
 c) As afirmativas I e III estão corretas. 
 d) As afirmativas I e IV estão corretas. 
 
6. A aprendizagem experiencial - experiential learning objetiva proporcionar aos alunos situações de experiência 
concreta, nas quais eles descobrem os princípios da língua fazendo tentativas, errando e aprendendo, construindo 
hipóteses e, assim, aos poucos vão adquirindo a língua. Para isso, inclui atividades que trabalham tanto com o lado 
direito quanto com o lado esquerdo do cérebro, que contextualiza a língua, integra as quatro habilidades e direciona 
para um ensino contextualizado, autêntico e real. Sobre os princípios para o sucesso de aprendizado através de 
experiências, assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) Aprende-se a partir de estratégias passivas, de forma descontextualizada. 
 b) Aprende-se melhor fazendo, de forma indutiva, pela experimentação ativa. 
 c) Aprende-se por intervenção, somente a partir do que é ensinado pelo professor. 
 d) Aprende-se por meio de livros didáticos, com leituras complexas. 
 
7. As teorias interacionistas do desenvolvimento, propostas pelo suíço Jean Piaget e o bielorusso Lev Vygotsky, se 
apoiam na ideia de interação entre o organismo e o meio. Assim, a aquisição do conhecimento é entendida como um 
processo de construção contínua do ser humano em sua relação com o meio. Embora partam de uma mesma teoria, 
as ideias de Piaget e Vygotsky diferenciam-se bastante. Sobre as teorias interacionistas do desenvolvimento, analise 
as afirmativas a seguir: 
 
I- De acordo com Vygotsky, a zona de desenvolvimento proximal deve ser mediada pela interação com outros para 
adquirir conhecimento. 
II- Segundo Piaget, temos em nosso cérebro uma programação inata para a aprendizagem de línguas. 
III- Segundo Vygotsky, a aprendizagem de línguas depende exclusivamente do comportamento. 
IV- Para Piaget, a língua se desenvolve como um sistema de símbolos para expressar o conhecimento adquirido 
através da interação com o mundo físico. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I e II estão corretas. 
 b) Somente a afirmativa IV está correta. 
 c) As afirmativas I e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 
8. A aprendizagem de língua estrangeira no ensino fundamental não é só um exercício intelectual em aprendizagem de 
formas e estruturas linguísticas em um código diferente; é, sim, uma experiência de vida, pois amplia as 
possibilidades de agir discursivamente no mundo. O papel educacional da língua estrangeira é importante, desse 
modo, para o desenvolvimento integral do indivíduo, devendo seu ensino proporcionar ao aluno essa nova 
experiência de vida. Experiência que deveria significar uma abertura para o mundo, tanto o mundo próximo, fora de 
si mesmo, quanto o mundo distante, em outras culturas. Assim, contribui-se para a construção e para o cultivo, pelo 
aluno, de uma competência não só no uso de línguas estrangeiras, mas também na compreensão de outras culturas. 
Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- O papel educacional da língua inglesa é importante para o desenvolvimento integral do indivíduo. 
 
PORQUE 
 
II- O aluno da educação infantil pode perceber que por meio do seu trabalho e do seu esforço é possível transformar 
o ambiente em que vive e agir discursivamente no mundo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Língua Estrangeira. Ensino Fundamental. Terceiro e quarto ciclos. 
Brasília, 1998 (adaptado). 
 
 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
 b) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
 c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
9. Burrhus Frederic Skinner, psicólogo norte-americano, desenvolveu a teoria do behaviorismo, uma prática que 
perdurou até os anos de 1950 em consultórios de psicologia e, consequentemente, no pensamento de aquisição de 
línguas, tendo como princípio que só é possível teorizar e agir sobre o que é cientificamente observável. Sobre a 
teoria do behaviorismo, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Para os behavioristas tradicionais, a aprendizagem de línguas é o resultado da formação de hábitos. 
( ) Para os behavioristas, a linguagem é aprendida intuitivamente. 
( ) Para os behavioristas, quanto mais reforços positivos, mais a criança terá sucesso na aprendizagem da língua. 
( ) Para os behavioristas, a linguagem se desenvolve na criança da mesma forma que outras funções biológicas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F. 
 b) V - F - F - V. 
 c) F - V - F - V. 
 d) F - F - V - F. 
 
10. Diversas teorias sobre o desenvolvimento humano foram criadas a partir de compreensões acerca do homem e do 
conhecimento. Entre essas, destacam-se o behaviorismo, o inatismo e o interacionismo. A respeito do inatismo, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Noam Chomsky diz que a criança está biologicamente programada para a linguagem, e que a linguagem se 
desenvolve na criança da mesma forma que outras funções biológicas. 
( ) Para o inatismo, uma criança aprende uma língua pelo que é inato a ela. 
( ) Para o inatismo, o meio contribui fortemente para a aquisição da linguagem. 
( ) Para o inatismo, a língua se desenvolve pela interação social. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - V. 
 b) F - F - V - F. 
 c) V - V - F - F. 
 d) V - F - F - V. 
 
 
 
Disciplina: Didática da Língua Inglesa II (LLI53) 
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:455150) ( peso.:1,50) 
Prova: 13329237 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Segundo Brown (1994), são cinco os modelos de ensino que visam integrar as quatro habilidades linguísticas: 
listening, speaking, reading and writing - audição, fala, leitura e escrita. Esses modelos têm como objetivo orientar as 
práticas pedagógicas, para que os professores ensinem com qualidade, de acordo com cada contexto de 
aprendizagem. Sobre os modelos de ensino, associe os itens utilizando o código a seguir: 
 
I- Content-based teaching. 
II- Theme-based teaching. 
III- Experiential learning. 
IV- The Episode Hyphotesis. 
V- Task-based teaching. 
 
( ) O aprendizado é indutivo pela descoberta ativa, com estratégias que permitem a aprendizagem a partir de suas 
próprias experiências de ensino. 
( ) Histórias ou episódios desafiam o professor e o criador de livros didáticos a apresentar linguagem interessante e 
natural aos estudantes, tanto na forma escrita quanto na falada. 
( ) Inglês para objetivos específicos, por exemplo, engenharia, agricultura e medicina. 
( ) Escrever composições pessoais e de opinião, discutir questõese engajar-se em debates formais. 
( ) Provisão de oportunidades para os estudantes focarem não somente na linguagem, mas também no 
aprendizado por si só. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to language pedagogy. New Jersey: Prentice Hall Regents, 1994. 
 
 a) III - IV - I - II - V. 
 b) IV - V - II - I - III. 
 c) V - IV - I - II - III. 
 d) II - III - I - IV - V. 
 
2. São diversas as teorias e perspectivas de aprendizagem de uma língua, seja ela nativa, seja ela estrangeira. Essas 
teorias foram desenvolvidas por importantes autores: Burrhus Frederic Skinner, Sephen Krashem, Avran Noam 
Chomsky, Jean Piaget e Lev Vygotsky, que explicam como ocorre esse aprendizado a partir de fatores como a idade, 
as diferenças entre as línguas, a interferência de uma língua na outra, entre outros aspectos. Sobre as teorias, 
associe os itens utilizando o código a seguir: 
 
I- Inatismo. 
II- Behaviorismo. 
III- Interacionismo. 
 
( ) A linguagem é aprendida intuitivamente, ou seja, a criança vai imitando e recebendo estímulos positivos ou 
negativos e com o passar do tempo ela vai criando hábitos positivos com relação à linguagem correta. 
( ) Uma criança, ao aprender a língua, não conseguiria adquirir e aperfeiçoar-se com o tempo em termos 
estruturais e gramaticais se não fosse pelo que é inato a ela. 
( ) A língua se desenvolve pela interação social, pois a criança se desenvolve interagindo com o outro. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - II - III. 
 b) II - I - III. 
 c) II - III - I. 
 d) I - III - II. 
 
3. Cada criança se desenvolve de uma forma, a partir de suas experiências e capacidades. Entretanto, estudiosos da 
área do desenvolvimento infantil evidenciaram algumas características comuns para cada faixa etária, pois "As 
crianças se desenvolvem em estágios e a sequência desses estágios é a mesma" (LEVENTHAL, 2006, p. 32-33). Sobre 
a capacidade linguística das crianças de 4 anos, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: LEVENTHAL, L. I. Inglês é 10! O ensino de inglês na Educação Infantil. São Paulo: Disal, 2006. 
 
 a) Consegue pronunciar mais palavras, seguir direções e ordens simples, mas a sua capacidade de atenção é 
pequena. 
 b) Comunica-se bem e já tem uma noção maior de aspectos mais complexos de sua vida, por exemplo, seu 
aniversário. Consegue dar sequência lógica a uma história, pois as letras e sons já estão mais formados. 
 c) Demonstra alto interesse por palavras e coisas novas. Quer saber o porquê das coisas, repete frases, rimas e 
canções. 
 d) Entende mais do que consegue falar e gosta da repetição, expressa ideias e imita os outros. 
 
4. Diversas teorias sobre o desenvolvimento humano foram criadas a partir de compreensões acerca do homem e do 
conhecimento. Entre essas, destacam-se o behaviorismo, o inatismo e o interacionismo. A respeito do inatismo, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Noam Chomsky diz que a criança está biologicamente programada para a linguagem, e que a linguagem se 
desenvolve na criança da mesma forma que outras funções biológicas. 
( ) Para o inatismo, uma criança aprende uma língua pelo que é inato a ela. 
( ) Para o inatismo, o meio contribui fortemente para a aquisição da linguagem. 
( ) Para o inatismo, a língua se desenvolve pela interação social. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - V. 
 b) V - F - F - V. 
 c) V - V - F - F. 
 d) F - F - V - F. 
 
5. Stephen Krashen, pesquisador norte americano, propôs cinco hipóteses muito influentes para o ensino da segunda 
língua: 1- The acquisition - learning hypothesis; 2- The monitor hypothesis; 3 - The natural order hypothesis; 4 - The 
input hypothesis; 5 - The affective filter hypothesis. Sobre as hipóteses propostas na teoria inatista de Krashen, 
analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Na primeira hipótese há duas formas de se desenvolver o conhecimento de uma segunda língua, pela aquisição ou 
pelo aprendizado. 
II- Nem sempre o aprendizado torna-se aquisição porque, muitas vezes, podemos ter aprendido todas as regras e 
não conseguimos usá-las na prática. 
III- Essa teoria restringe seu estudo ao comportamento, tomado como um conjunto de reações dos organismos aos 
estímulos externos. 
IV- O que é aprendido serve como monitor do que o sistema adquirido produziu, e este monitoramento servirá para 
o falante determinar como vai falar dentro do que é o correto da língua. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I e III estão corretas. 
 b) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 c) As afirmativas I e IV estão corretas. 
 d) Somente a afirmativa IV está correta. 
 
6. O ensino de idiomas na Educação Infantil ou no Ensino Fundamental I não é obrigatório por lei, entretanto, são 
muitas as escolas que oferecem línguas como Inglês, Alemão, entre outras, nesse período. Embora pareça simples, 
ensinar uma segunda língua para crianças é um desafio, visto que durante o desenvolvimento infantil as crianças 
apresentam diferentes comportamentos e necessidades. Sobre os princípios do desenvolvimento infantil, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O aspecto intelectual, assim como o social, o emocional e o desenvolvimento físico estão intrinsecamente 
ligados. 
( ) As crianças, assim como os adultos, têm diferentes interesses, necessidades e motivações. 
( ) O desenvolvimento pode ser "ensinado" ou "apressado pelos professores". 
( ) O aprendizado acontece do abstrato para o concreto, por isso, as crianças necessitam de experiências da vida 
real para que então o conhecimento possa ser construído. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) V - V - F - F. 
 c) F - V - F - V. 
 d) F - F - V - F. 
 
7. Leia o excerto a seguir: 
 
A aprendizagem de língua estrangeira no ensino fundamental não é só um exercício intelectual em aprendizagem de 
formas e estruturas linguísticas em um código diferente; é, sim, uma experiência de vida, pois amplia as 
possibilidades de agir discursivamente no mundo. O papel educacional da língua estrangeira é importante, desse 
modo, para o desenvolvimento integral do indivíduo, devendo seu ensino proporcionar ao aluno essa nova 
experiência de vida. Experiência que deveria significar uma abertura para o mundo, tanto o mundo próximo, fora de 
si mesmo, quanto o mundo distante, em outras culturas. Assim, contribui-se para a construção e para o cultivo, pelo 
aluno, de uma competência não só no uso de línguas estrangeiras, mas também na compreensão de outras culturas. 
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Os aspectos gramaticais da Língua Inglesa têm maior relevância, por isso devem ser ensinados de forma 
prioritária, excluindo os demais aspectos (social e cultural). 
( ) Os alunos necessitam de experiências da vida real, interagindo com objetos concretos, para que então o 
conhecimento possa ser construído. 
( ) O ensino da Língua Inglesa desempenha um papel social de relevância e repleto de significação. 
( ) O contato com outras culturas possibilita enriquecimento cultural. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Língua Estrangeira. Ensino Fundamental. Terceiro e quarto ciclos. 
Brasília, 1998 (adaptado). 
 
 a) F - V - V - V. 
 b) F - F - V - F. 
 c) V - F - F - V. 
 d) V - V - V - F. 
 
8. As teorias interacionistas do desenvolvimento, propostas pelo suíço Jean Piaget e o bielorusso Lev Vygotsky, se 
apoiam na ideia de interação entre o organismo e o meio. Assim,a aquisição do conhecimento é entendida como um 
processo de construção contínua do ser humano em sua relação com o meio. Embora partam de uma mesma teoria, 
as ideias de Piaget e Vygotsky diferenciam-se bastante. Sobre as teorias interacionistas do desenvolvimento, analise 
as afirmativas a seguir: 
 
I- De acordo com Vygotsky, a zona de desenvolvimento proximal deve ser mediada pela interação com outros para 
adquirir conhecimento. 
II- Segundo Piaget, temos em nosso cérebro uma programação inata para a aprendizagem de línguas. 
III- Segundo Vygotsky, a aprendizagem de línguas depende exclusivamente do comportamento. 
IV- Para Piaget, a língua se desenvolve como um sistema de símbolos para expressar o conhecimento adquirido 
através da interação com o mundo físico. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas III e IV estão corretas. 
 b) As afirmativas I e II estão corretas. 
 c) Somente a afirmativa IV está correta. 
 d) As afirmativas I e IV estão corretas. 
 
9. De acordo com Leventhal, Zajdenwerg e Silvério (2007), para compreender o desenvolvimento a partir de cada 
idade, as características são divididas em aspectos físicos, emocionais, sociais, linguísticos e intelectuais. Sobre o 
desenvolvimento emocional de crianças de 7 anos, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: LEVENTHAL, L. I.; ZAJDENWERG, R. B.; SILVÉRIO, T. Inglês é 11! O ensino de inglês no Fundamental 1. São Paulo: Disal, 2007. 
 
 a) Seu emocional caracteriza-se por rir e fazer os outros rirem; mais autoconfiante, gosta de ajudar em pequenas 
tarefas, mais independente, porém precisa de alguém que a inspire. 
 b) Seus interesses pessoais, como crenças e o que lhe dá prazer ou não, são menos subjetivos. Sua personalidade já 
está mais definida e sua inteligência despertada. 
 c) Desejam fazer as coisas sozinhas, não gostam de mudanças e são bem instáveis, variando no choro e no riso. 
 d) Seu emocional varia aos extremos, ora ama e ora odeia. Demonstra medos e inseguranças, é uma criança 
imaginativa. 
 
10. A teoria do behaviorismo foi muito influente em 1940 e 1950, especialmente nos EUA: "os behavioristas tradicionais 
acreditam que a aprendizagem de línguas é o resultado da formação de hábitos, as crianças imitam os sons e 
modelos que ouvem ao redor deles e recebem reforço positivo" (LIGHBOWN E SPADA, 1999, p. 9, tradução nossa). 
Sobre o behaviorismo, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- O behaviorismo restringe seu estudo ao comportamento (behavior, em inglês), tomado como um conjunto de 
reações dos organismos aos estímulos externos. 
II- A linguagem para os behavioristas é aprendida intuitivamente. 
III- Há duas formas de se desenvolver o conhecimento de uma segunda língua, pela aquisição ou pelo aprendizado. 
IV- Seu princípio é que só é possível teorizar e agir sobre o que é cientificamente observável. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: LIGHTBOWN, P.; SPADA, N. How languages are learned. Oxford, 1999. 
 
 a) As afirmativas II e III estão corretas. 
 b) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 c) Somente a afirmativa IV está correta. 
 d) Somente a afirmativa I está correta. 
 
 
AVALIAÇÃO II 
Disciplina: Didática da Língua Inglesa II (LLI53) 
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:455147) ( peso.:1,50) 
Prova: 13573501 
Nota da Prova: 9,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O uso de materiais autênticos para as aulas de língua estrangeira se tornou assunto de prestígio a partir dos anos de 
1970, por ser considerado superior em comparação com materiais não autênticos, porém, é preciso analisar algumas 
considerações importantes com relação a esse dilema. Sobre as razões a favor e contra o uso de materiais 
autênticos, associe os itens utilizando o código a seguir: 
 
I- Prós. 
II- Contras. 
 
( ) Os materiais autênticos são exemplos de uso da linguagem. 
( ) Materiais autênticos logo se tornam obsoletos. 
( ) Textos autênticos podem ser explorados em diferentes níveis. 
( ) Os estudantes devem ser expostos a materiais autênticos escritos ou falados no inglês real. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - II - I - I. 
 b) II - I - I - I. 
 c) I - I - II - II. 
 d) I - II - I - I. 
 
2. Brown (1994) nos instiga a refletir sobre a importância da organização da sala de aula no processo de ensino e 
aprendizagem de uma língua estrangeira. Segundo o autor, o professor é o grande comandante de toda a 
embarcação da aula e de seus alunos, por isso precisa organizar esse ambiente de uma forma que todos os 
envolvidos sejam beneficiados. Sobre os pontos cruciais que devem ser observados, associe os itens utilizando o 
código a seguir: 
 
I- Sight, sound and comfort. 
II- Seating arrengements. 
III- Blackboard use. 
IV- Equipament. 
 
( ) É a organização da sala de uma forma que beneficie a aprendizagem dos alunos, de acordo com as necessidades 
da turma, seja de uma maneira que todos se olhem ou enfileirados em duplas. 
( ) É uso de ferramentas que auxiliam o professor, como aparelhos de som, quadros digitais, entre outros. 
( ) É a delimitação do clima da sala de aula, que acaba influenciando o que os alunos veem, ouvem e sentem 
quando entram no ambiente. 
( ) É uma ferramenta útil para esquemas e explicações organizadas, que podem ser de grande valia para os alunos 
visuais, ou ainda, para aqueles que gostam de anotar o que está sendo ensinado. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to language pedagogy. New Jersey: Prentice 
Hall Regents, 1994. 
 a) II - IV - I - III. 
 b) I - IV - III - II. 
 c) I - II - III - IV. 
 d) II - III - I - IV. 
 
3. A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a um só tempo. A integralização dessas 
funções pela didática escolar torna essa disciplina acadêmica algo mais complexo que a simples procura e 
implementação de procedimentos de ensino. Por meio desse processo, a unidade dialética da teoria e da prática 
assume as características de uma verdadeira investigação científica da realidade cotidiana da prática pedagógica. 
Sobre didática, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A organização da sala de aula influencia no processo de ensino e aprendizagem. 
( ) A didática estabelece normas que devem ser seguidas, sem alterações e/ou adequações. 
( ) As sequências didáticas são usadas somente para o ensino de Língua Portuguesa. 
( ) A prática docente fará com que o planejamento seja testado, melhorado, revisado e aprimorado. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: RAYS, Oswaldo Alonso. A relação teoria-prática na didática escolar crítica. In: VEIGA, I. P. A. (Org.). Didática: o 
ensino e suas relações. 7. ed. Campinas: Papirus, 2003 (adaptado). 
 a) V - V - F - F. 
 b) V - F - F - V. 
 c) F - V - V - V. 
 d) F - F - V - F. 
 
4. Segundo Oliveira (2015, p. 19-20), "o planejamento é essencial para o ensino que se deseja bem-sucedido, 
independentemente de se tratar de ensino de línguas ou de outras áreas do conhecimento. Ninguém, em sã 
consciência, tentará rebater essa afirmação". Dessa forma, é necessário que professores de língua inglesa tenham 
um bom planejamento, adequado com o contexto de ensino e aprendizagem, seja a idade, o nível de proficiência, 
entre outros aspectos. Sobre os elementos que fazem parte de um bom planejamento de uma aula de idiomas, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: OLIVEIRA, L. A. Aula de Inglês, do planejamento à avaliação. São Paulo: Parábola Editorial, 2015. 
 a) O planejamento dos objetivosé independente dos demais elementos, por isso, não há necessidade em repensar 
o planejamento a partir dos resultados alcançados. 
 b) O estágio da aula é o momento em que o professor aplica uma avaliação. 
 c) Os materiais condizem com a metodologia de ensino, em que são selecionadas as melhores práticas pedagógicas, 
de acordo com os objetivos. 
 d) Pensar no nível significa planejar as aulas e atividades dentro do que se espera dos alunos para determinado ano, 
livro, entre outros. 
 
5. A didática estuda os processos de ensino a fim de estabelecer orientações para a atividade profissional dos 
professores. Assim, tem como função traduzir objetivos sociais e políticos em objetivos de ensino. Sobre os 
elementos de um planejamento para a melhor organização de uma aula, associe os itens utilizando o código a seguir: 
 
I- Nível. 
II- Objetivos. 
III- Materiais. 
IV- Estágio da aula. 
 
( ) É a etapa que o professor planeja o que pretende alcançar no processo de ensino e aprendizagem. 
( ) Englobam folhas, rádio, jogos, entre outros. 
( ) São as etapas que devem ser planejadas pensando no tempo que o professor dispõe. 
( ) É o elemento que descreve o que se espera dos alunos para determinado ano, livro, entre outros fatores. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - III - I - IV. 
 b) I - IV - III - II. 
 c) II - III - IV - I. 
 d) III - IV - I - II. 
 
6. O desempenho do professor é primordial para o sucesso do aluno no processo de ensino e aprendizagem. Desde o 
planejamento até a avaliação, é o professor quem traça as metas para que o aluno possa chegar a bons resultados. 
Dessa forma, há uma série de procedimentos que precisam ser planejados, pois "diz respeito às maneiras como o 
professor implementa cada estágio da aula" (OLIVEIRA, 2015, p. 27). Sobre as razões pelas quais o professor deve 
planejar suas aulas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O planejamento das aulas evita o esquecimento e o improviso. 
( ) O planejamento das aulas compreende o ato de preenchimento de formulários para controle administrativo. 
( ) O planejamento das aulas facilita a sua preparação e desenvolvimento, pois indica os objetivos e possibilita o 
replanejamento do trabalho frente às novas situações. 
( ) A idade, o nível de proficiência e a motivação externa e/ou interna que levaram os alunos a estudar idiomas 
devem ser levados em conta no planejamento das aulas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: OLIVEIRA, L. A. Aula de Inglês, do planejamento à avaliação. São Paulo: Parábola Editorial, 2015. 
 a) V - V - V - F. 
 b) V - F - V - V. 
 c) V - F - F - V. 
 d) F - F - V - F. 
 
7. Formação continuada e competência profissional, segundo Donnini, Platero e Weigel (2010), não se resumem 
apenas a treinar professores de línguas estrangeiras, mas sim fazê-los refletir sobre sua trajetória e, a partir dela, 
articular conhecimento pessoal, conhecimento adquirido e conhecimento experimentado. Para isso, é necessário 
que haja uma formação reflexiva e continuada a partir de quatro necessidades de aprendizagem propostas por 
Namo de Mello (DONNINI; PLATERO; WEIGEL, 2010, p. 94). Sobre essas necessidades, classifique V para sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Aprender a conviver ou saber estabelecer relações de autonomia e respeito com os alunos e com o meio social, 
institucional e profissional em que vive. 
( ) Aprender a fazer ou saber gerenciar o ensino e a aprendizagem na sala de aula. 
( ) Aprender a ser ou construir a própria identidade. 
( ) Aprender a conhecer ou saber os conteúdos a serem ensinados e os conteúdos que fundamentam o ensino. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: DONNINI, L.; PLATERO, L.; WEIGEL, A. Ensino de língua inglesa. São Paulo: Cengage Learning, 2010. 
 a) V - V - V - V. 
 b) F - V - V - V. 
 c) V - F - F - V. 
 d) F - F - V - F. 
 
8. "O planejamento é essencial para o ensino que se deseje bem-sucedido, independentemente de se tratar de ensino 
de línguas ou de outras áreas do conhecimento" (OLIVEIRA, 2015, p. 19-20). É por meio do planejamento que se 
pode garantir que cada etapa do processo de ensino e aprendizagem seja pensada e, quando posta em prática, 
alcance os objetivos. Sobre o planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O planejamento é garantia de que não existirão imprevistos durante as aulas. 
( ) Informar os objetivos da aula é o suficiente para que o aluno perceba que há planejamento por parte do 
professor. 
( ) Um bom planejamento depende de diversas variáveis, entre elas a dedicação do professor e o tempo para 
leituras, reflexões individuais e coletivas. 
( ) O planejamento é um documento que deve ser elaborado exclusivamente no início de cada ano letivo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: OLIVEIRA, L. A. Aula de Inglês, do planejamento à avaliação. São Paulo: Parábola Editorial, 2015. 
 a) F - V - F - V. 
 b) F - F - V - F. 
 c) V - F - V - F. 
 d) V - V - F - V. 
 
9. As sequências didáticas são um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, etapa 
por etapa. Organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem de seus 
alunos, elas envolvem atividades de aprendizagem e de avaliação. Sobre as etapas de realização e aplicação de uma 
sequência didática de gêneros textuais, ordene os itens a seguir: 
 
I- Contato inicial com o gênero textual em estudo e produção do texto inicial. 
II- Produção coletiva, produção individual, revisão e reescrita. 
III- Apresentação da proposta e partir do conhecimento prévio dos alunos. 
IV- Ampliação do repertório sobre o gênero em estudo, organização e sistematização do conhecimento sobre o 
gênero. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) III - II - I - IV. 
 b) II - I - IV - III. 
 c) III - IV - II - I. 
 d) III - I - IV - II. 
 
10. Segundo Gasque e Costa (2003, p. 43), "o ofício do professor tem se modificado para contemplar um mundo em 
rápidas e constantes mudanças, na qual a formação continuada de professores, entendida como um processo 
constante de busca e renovação do saber-fazer educativo, abrange as atividades promovidas ou apoiadas pela 
instituição e os programas de formação pessoal, deve se caracterizar como uma das condições essenciais para a 
melhoria do ensino e aprendizagem". Sobre os elementos da formação continuada de professores segundo o 
diagrama de Wallace, associe os itens utilizando o código a seguir: 
 
I- Fase 1. 
II- Fase 2. 
III- Fase 3. 
 
( ) Conhecimentos recebidos, conhecimentos experimentais prévios que geram a prática e a reflexão e vice-versa. 
( ) Competência profissional. 
( ) Esquemas conceituais existentes ou construções mentais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: GASQUE, Kelley Cristine Gonçalves Dias; COSTA, Sely Maria de Souza. Comportamento dos professores da 
educação básica na busca da informação para formação continuada. In: Ci. Inf., Brasília, v. 32, n. 3, p. 54-61, set./dez. 
2003, p. 43). Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ci/v32n3/19024.pdf>. Acesso em: 26 ago. 2018. 
 
 a) II - III - I. 
 b) II - I - III. 
 c) I - III - II. 
 d) III - I - II. 
 
 
Disciplina: Didática da Língua Inglesa II (LLI53) 
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:455147) ( peso.:1,50) 
Prova: 13575780 
Nota da Prova: 9,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A diversidade linguísticae cultural presente nas coleções se faz mais evidente na seleção dos textos e materiais 
presentes nas atividades e propostas didático-metodológicas, visto que buscam representar a complexidade 
multicultural, multiétnica e linguística dos diferentes grupos sociais de cada uma das línguas em foco. Sobre as 
questões culturais e o livro didático, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Espera-se que os livros didáticos apresentem imagens que reproduzam a diversidade étnica, social e cultural das 
comunidades, das regiões e dos países em que as línguas estrangeiras estudadas são faladas. 
II- Espera-se que os livros didáticos apresentem gêneros do discurso que representem somente a diversidade 
sociocultural do Brasil. 
III- Espera-se que os livros didáticos possibilitem o diálogo entre aspectos culturais do aprendiz e os manifestados no 
texto. 
IV- Espera-se que os livros didáticos evidenciem aspectos relativos a estereótipos e com foco maior na cultura de 
países desenvolvidos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a afirmativa I está correta. 
 b) Somente a afirmativa IV está correta. 
 c) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 d) As afirmativas I e III estão corretas. 
 
2. As sequências didáticas são um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, etapa 
por etapa. Organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem de seus 
alunos, elas envolvem atividades de aprendizagem e de avaliação. Sobre as etapas de realização e aplicação de uma 
sequência didática de gêneros textuais, ordene os itens a seguir: 
 
I- Contato inicial com o gênero textual em estudo e produção do texto inicial. 
II- Produção coletiva, produção individual, revisão e reescrita. 
III- Apresentação da proposta e partir do conhecimento prévio dos alunos. 
IV- Ampliação do repertório sobre o gênero em estudo, organização e sistematização do conhecimento sobre o 
gênero. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - I - IV - III. 
 b) III - I - IV - II. 
 c) III - II - I - IV. 
 d) III - IV - II - I. 
 
3. A formação continuada de professores é uma importante ação para o aperfeiçoamento e atualização das práticas 
docentes. Donnini, Platero e Weigel (2010) apresentam em seu livro o diagrama de Wallace, que mostra quais são os 
elementos da formação continuada. Sobre esses elementos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) As construções mentais existentes ou construções mentais prévias não são importantes na formação de um 
professor. 
( ) O ponto-chave é a reflexão. 
( ) O conhecimento recebido resulta de estudo sistemático, tanto aqueles oriundos da educação inicial, quanto 
aqueles da formação continuada. 
( ) O conhecimento experimentado é aquele gerado pela prática e reflexão do dia a dia. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: DONNINI, L.; PLATERO, L.; WEIGEL, A. Ensino de língua inglesa. São Paulo: Cengage Learning, 2010. 
 a) V - V - F - F. 
 b) F - F - V - F. 
 c) V - F - F - V. 
 d) F - V - V - V. 
 
4. A didática estuda os processos de ensino a fim de estabelecer orientações para a atividade profissional dos 
professores. Assim, tem como função traduzir objetivos sociais e políticos em objetivos de ensino. Sobre os 
elementos de um planejamento para a melhor organização de uma aula, associe os itens utilizando o código a seguir: 
 
I- Nível. 
II- Objetivos. 
III- Materiais. 
IV- Estágio da aula. 
 
( ) É a etapa que o professor planeja o que pretende alcançar no processo de ensino e aprendizagem. 
( ) Englobam folhas, rádio, jogos, entre outros. 
( ) São as etapas que devem ser planejadas pensando no tempo que o professor dispõe. 
( ) É o elemento que descreve o que se espera dos alunos para determinado ano, livro, entre outros fatores. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) III - IV - I - II. 
 b) II - III - IV - I. 
 c) II - III - I - IV. 
 d) I - IV - III - II. 
 
5. "O planejamento é essencial para o ensino que se deseje bem-sucedido, independentemente de se tratar de ensino 
de línguas ou de outras áreas do conhecimento" (OLIVEIRA, 2015, p. 19-20). É por meio do planejamento que se 
pode garantir que cada etapa do processo de ensino e aprendizagem seja pensada e, quando posta em prática, 
alcance os objetivos. Sobre o planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O planejamento é garantia de que não existirão imprevistos durante as aulas. 
( ) Informar os objetivos da aula é o suficiente para que o aluno perceba que há planejamento por parte do 
professor. 
( ) Um bom planejamento depende de diversas variáveis, entre elas a dedicação do professor e o tempo para 
leituras, reflexões individuais e coletivas. 
( ) O planejamento é um documento que deve ser elaborado exclusivamente no início de cada ano letivo. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: OLIVEIRA, L. A. Aula de Inglês, do planejamento à avaliação. São Paulo: Parábola Editorial, 2015. 
 a) V - V - F - V. 
 b) V - F - V - F. 
 c) F - F - V - F. 
 d) F - V - F - V. 
 
6. O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) tem a função de orientar o processo de produção, distribuição e 
avaliação dos livros e materiais didáticos destinados aos estudantes da educação básica brasileira. Para línguas 
estrangeiras, o programa teve início no ano de 2010, sendo que no primeiro ano somente duas coleções foram 
aprovadas, ao contrário do ano de 2017, quando os professores puderam escolher seus livros dentre cinco coleções 
aprovadas para serem usadas de 6º a 9º ano do Ensino Fundamental II. Sobre os critérios usados para a aprovação 
das coleções, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Não é necessário que as quatro habilidades da língua inglesa sejam contempladas pela coleção. 
 b) O livro didático deve ser adequado ao projeto político-pedagógico da escola, aos alunos e professores, e ainda, à 
realidade sociocultural das instituições. 
 c) A gestão da escola tem autonomia e a responsabilidade de escolher os livros didáticos de todas as disciplinas. 
 d) O livro didático de língua inglesa deve priorizar o inglês falado nos Estados Unidos, conhecido como inglês 
americano. 
 
7. O uso de materiais autênticos para as aulas de língua estrangeira se tornou assunto de prestígio a partir dos anos de 
1970, por ser considerado superior em comparação com materiais não autênticos, porém, é preciso analisar algumas 
considerações importantes com relação a esse dilema. Sobre as razões a favor e contra o uso de materiais 
autênticos, associe os itens utilizando o código a seguir: 
 
I- Prós. 
II- Contras. 
 
( ) Os materiais autênticos são exemplos de uso da linguagem. 
( ) Materiais autênticos logo se tornam obsoletos. 
( ) Textos autênticos podem ser explorados em diferentes níveis. 
( ) Os estudantes devem ser expostos a materiais autênticos escritos ou falados no inglês real. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - II - I - I. 
 b) I - I - II - II. 
 c) II - II - I - I. 
 d) II - I - I - I. 
 
8. A partir dos anos 1990, período que os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino de língua materna e 
estrangeira foram publicados, houve um novo olhar para o ensino por meio dos gêneros textuais, pois se percebeu 
uma preocupação em trabalhar com aspectos da linguagem que estejam inseridos dentro do social, ou seja, o texto, 
em suas mais variadas formas, precisa de propósitos sociointeracionais e essa interação é estabelecidapelo 
professor. Sobre os gêneros textuais, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- O uso da linguagem é essencialmente determinado pela sua natureza sociointeracional. 
II- Pode-se citar como exemplos de gêneros textuais: telefonema, romance, bilhete, reportagem, aula expositiva, 
reunião de condomínio, notícia, horóscopo, entre outros. 
III- Pode-se citar como exemplos de gêneros textuais: narração, argumentação, exposição, descrição e injunção. 
IV- Todo encontro interacional é crucialmente marcado pelo mundo social que o envolve (pela instituição, pela 
cultura e pela história). 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 b) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 c) Somente a afirmativa I está correta. 
 d) Somente a afirmativa IV está correta. 
 
9. Os textos literários são úteis para desenvolver as habilidades linguísticas dos alunos, ajudando-os a perceber 
diferenças culturais, abrindo oportunidades para o crescimento e entendimento pessoal. Usando uma variedade de 
textos que irão desafiá-los para enriquecer os conhecimentos do professor, bem como dos alunos. Contudo, para 
ensinar literatura em sala de aula, primeiramente precisamos entender o que é literatura. Para isso, Maley (2001) 
define que há dois tipos de literatura: Literatura com L maiúsculo e literatura com l minúsculo. Sobre esses 
conceitos, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- A Literatura com L maiúsculo são os clássicos da literatura. 
II- Exemplos de Literatura com L maiúsculo são: propagandas, grafite, notícias públicas, gêneros com ficção e terror, 
entre outros. 
III- A literatura com l minúsculo não pode ser considerada literatura de verdade. 
IV- A literatura com l minúsculo corresponde aos outros tipos de textos, sendo que as produções mais atuais se 
encaixam nessa definição. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: MALEY, A. Literature in the language classroom. In: CARTER, R.; NUNAN, D. Teaching english to speakers of 
other languages. Uk: Cambridge, 2001. p. 180-185. 
 a) As afirmativas I e IV estão corretas. 
 b) Somente a afirmativa II está correta. 
 c) As afirmativas I e III estão corretas. 
 d) Somente a afirmativa IV está correta. 
 
10. Formação continuada e competência profissional, segundo Donnini, Platero e Weigel (2010), não se resumem 
apenas a treinar professores de línguas estrangeiras, mas sim fazê-los refletir sobre sua trajetória e, a partir dela, 
articular conhecimento pessoal, conhecimento adquirido e conhecimento experimentado. Para isso, é necessário 
que haja uma formação reflexiva e continuada a partir de quatro necessidades de aprendizagem propostas por 
Namo de Mello (DONNINI; PLATERO; WEIGEL, 2010, p. 94). Sobre essas necessidades, classifique V para sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Aprender a conviver ou saber estabelecer relações de autonomia e respeito com os alunos e com o meio social, 
institucional e profissional em que vive. 
( ) Aprender a fazer ou saber gerenciar o ensino e a aprendizagem na sala de aula. 
( ) Aprender a ser ou construir a própria identidade. 
( ) Aprender a conhecer ou saber os conteúdos a serem ensinados e os conteúdos que fundamentam o ensino. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: DONNINI, L.; PLATERO, L.; WEIGEL, A. Ensino de língua inglesa. São Paulo: Cengage Learning, 2010. 
 a) V - F - F - V. 
 b) V - V - V - V. 
 c) F - F - V - F. 
 d) F - V - V - V. 
 
 
 
Disciplina: Didática da Língua Inglesa II (LLI53) 
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:455147) ( peso.:1,50) 
Prova: 13570583 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Segundo Gasque e Costa (2003, p. 43), "o ofício do professor tem se modificado para contemplar um mundo em 
rápidas e constantes mudanças, na qual a formação continuada de professores, entendida como um processo 
constante de busca e renovação do saber-fazer educativo, abrange as atividades promovidas ou apoiadas pela 
instituição e os programas de formação pessoal, deve se caracterizar como uma das condições essenciais para a 
melhoria do ensino e aprendizagem". Sobre os elementos da formação continuada de professores segundo o 
diagrama de Wallace, associe os itens utilizando o código a seguir: 
 
I- Fase 1. 
II- Fase 2. 
III- Fase 3. 
 
( ) Conhecimentos recebidos, conhecimentos experimentais prévios que geram a prática e a reflexão e vice-versa. 
( ) Competência profissional. 
( ) Esquemas conceituais existentes ou construções mentais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: GASQUE, Kelley Cristine Gonçalves Dias; COSTA, Sely Maria de Souza. Comportamento dos professores da 
educação básica na busca da informação para formação continuada. In: Ci. Inf., Brasília, v. 32, n. 3, p. 54-61, set./dez. 
2003, p. 43). Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ci/v32n3/19024.pdf>. Acesso em: 26 ago. 2018. 
 a) II - I - III. 
 b) II - III - I. 
 c) I - III - II. 
 d) III - I - II. 
 
2. Brown (1994) nos instiga a refletir sobre a importância da organização da sala de aula no processo de ensino e 
aprendizagem de uma língua estrangeira. Segundo o autor, o professor é o grande comandante de toda a 
embarcação da aula e de seus alunos, por isso precisa organizar esse ambiente de uma forma que todos os 
envolvidos sejam beneficiados. Sobre os pontos cruciais que devem ser observados, associe os itens utilizando o 
código a seguir: 
 
I- Sight, sound and comfort. 
II- Seating arrengements. 
III- Blackboard use. 
IV- Equipament. 
 
( ) É a organização da sala de uma forma que beneficie a aprendizagem dos alunos, de acordo com as necessidades 
da turma, seja de uma maneira que todos se olhem ou enfileirados em duplas. 
( ) É uso de ferramentas que auxiliam o professor, como aparelhos de som, quadros digitais, entre outros. 
( ) É a delimitação do clima da sala de aula, que acaba influenciando o que os alunos veem, ouvem e sentem 
quando entram no ambiente. 
( ) É uma ferramenta útil para esquemas e explicações organizadas, que podem ser de grande valia para os alunos 
visuais, ou ainda, para aqueles que gostam de anotar o que está sendo ensinado. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BROWN, H. D. Teaching by principles. In interactive approach to language pedagogy. New Jersey: Prentice 
Hall Regents, 1994. 
 a) I - IV - III - II. 
 b) II - IV - I - III. 
 c) II - III - I - IV. 
 d) I - II - III - IV. 
 
3. A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a um só tempo. A integralização dessas 
funções pela didática escolar torna essa disciplina acadêmica algo mais complexo que a simples procura e 
implementação de procedimentos de ensino. Por meio desse processo, a unidade dialética da teoria e da prática 
assume as características de uma verdadeira investigação científica da realidade cotidiana da prática pedagógica. 
Sobre didática, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A organização da sala de aula influencia no processo de ensino e aprendizagem. 
( ) A didática estabelece normas que devem ser seguidas, sem alterações e/ou adequações. 
( ) As sequências didáticas são usadas somente para o ensino de Língua Portuguesa. 
( ) A prática docente fará com que o planejamento seja testado, melhorado, revisado e aprimorado. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: RAYS, Oswaldo Alonso. A relação teoria-prática na didática escolar crítica. In: VEIGA, I. P. A. (Org.). Didática: o 
ensino e suasrelações. 7. ed. Campinas: Papirus, 2003 (adaptado). 
 a) V - F - F - V. 
 b) F - V - V - V. 
 c) F - F - V - F. 
 d) V - V - F - F. 
 
4. A partir dos anos 1990, período que os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o ensino de língua materna e 
estrangeira foram publicados, houve um novo olhar para o ensino por meio dos gêneros textuais, pois se percebeu 
uma preocupação em trabalhar com aspectos da linguagem que estejam inseridos dentro do social, ou seja, o texto, 
em suas mais variadas formas, precisa de propósitos sociointeracionais e essa interação é estabelecida pelo 
professor. Sobre os gêneros textuais, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- O uso da linguagem é essencialmente determinado pela sua natureza sociointeracional. 
II- Pode-se citar como exemplos de gêneros textuais: telefonema, romance, bilhete, reportagem, aula expositiva, 
reunião de condomínio, notícia, horóscopo, entre outros. 
III- Pode-se citar como exemplos de gêneros textuais: narração, argumentação, exposição, descrição e injunção. 
IV- Todo encontro interacional é crucialmente marcado pelo mundo social que o envolve (pela instituição, pela 
cultura e pela história). 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a afirmativa I está correta. 
 b) As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 c) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 d) Somente a afirmativa IV está correta. 
 
5. A didática estuda os processos de ensino a fim de estabelecer orientações para a atividade profissional dos 
professores. Assim, tem como função traduzir objetivos sociais e políticos em objetivos de ensino. Sobre os 
elementos de um planejamento para a melhor organização de uma aula, associe os itens utilizando o código a seguir: 
 
I- Nível. 
II- Objetivos. 
III- Materiais. 
IV- Estágio da aula. 
 
( ) É a etapa que o professor planeja o que pretende alcançar no processo de ensino e aprendizagem. 
( ) Englobam folhas, rádio, jogos, entre outros. 
( ) São as etapas que devem ser planejadas pensando no tempo que o professor dispõe. 
( ) É o elemento que descreve o que se espera dos alunos para determinado ano, livro, entre outros fatores. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - IV - III - II. 
 b) II - III - IV - I. 
 c) III - IV - I - II. 
 d) II - III - I - IV. 
 
6. Os textos literários são úteis para desenvolver as habilidades linguísticas dos alunos, ajudando-os a perceber 
diferenças culturais, abrindo oportunidades para o crescimento e entendimento pessoal. Usando uma variedade de 
textos que irão desafiá-los para enriquecer os conhecimentos do professor, bem como dos alunos. Contudo, para 
ensinar literatura em sala de aula, primeiramente precisamos entender o que é literatura. Para isso, Maley (2001) 
define que há dois tipos de literatura: Literatura com L maiúsculo e literatura com l minúsculo. Sobre esses 
conceitos, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- A Literatura com L maiúsculo são os clássicos da literatura. 
II- Exemplos de Literatura com L maiúsculo são: propagandas, grafite, notícias públicas, gêneros com ficção e terror, 
entre outros. 
III- A literatura com l minúsculo não pode ser considerada literatura de verdade. 
IV- A literatura com l minúsculo corresponde aos outros tipos de textos, sendo que as produções mais atuais se 
encaixam nessa definição. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: MALEY, A. Literature in the language classroom. In: CARTER, R.; NUNAN, D. Teaching english to speakers of 
other languages. Uk: Cambridge, 2001. p. 180-185. 
 a) As afirmativas I e IV estão corretas. 
 b) As afirmativas I e III estão corretas. 
 c) Somente a afirmativa II está correta. 
 d) Somente a afirmativa IV está correta. 
 
7. O Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) tem a função de orientar o processo de produção, distribuição e 
avaliação dos livros e materiais didáticos destinados aos estudantes da educação básica brasileira. Para línguas 
estrangeiras, o programa teve início no ano de 2010, sendo que no primeiro ano somente duas coleções foram 
aprovadas, ao contrário do ano de 2017, quando os professores puderam escolher seus livros dentre cinco coleções 
aprovadas para serem usadas de 6º a 9º ano do Ensino Fundamental II. Sobre os critérios usados para a aprovação 
das coleções, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A gestão da escola tem autonomia e a responsabilidade de escolher os livros didáticos de todas as disciplinas. 
 b) O livro didático deve ser adequado ao projeto político-pedagógico da escola, aos alunos e professores, e ainda, à 
realidade sociocultural das instituições. 
 c) O livro didático de língua inglesa deve priorizar o inglês falado nos Estados Unidos, conhecido como inglês 
americano. 
 d) Não é necessário que as quatro habilidades da língua inglesa sejam contempladas pela coleção. 
 
8. O desempenho do professor é primordial para o sucesso do aluno no processo de ensino e aprendizagem. Desde o 
planejamento até a avaliação, é o professor quem traça as metas para que o aluno possa chegar a bons resultados. 
Dessa forma, há uma série de procedimentos que precisam ser planejados, pois "diz respeito às maneiras como o 
professor implementa cada estágio da aula" (OLIVEIRA, 2015, p. 27). Sobre as razões pelas quais o professor deve 
planejar suas aulas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O planejamento das aulas evita o esquecimento e o improviso. 
( ) O planejamento das aulas compreende o ato de preenchimento de formulários para controle administrativo. 
( ) O planejamento das aulas facilita a sua preparação e desenvolvimento, pois indica os objetivos e possibilita o 
replanejamento do trabalho frente às novas situações. 
( ) A idade, o nível de proficiência e a motivação externa e/ou interna que levaram os alunos a estudar idiomas 
devem ser levados em conta no planejamento das aulas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: OLIVEIRA, L. A. Aula de Inglês, do planejamento à avaliação. São Paulo: Parábola Editorial, 2015. 
 a) V - V - V - F. 
 b) F - F - V - F. 
 c) V - F - F - V. 
 d) V - F - V - V. 
 
9. Formação continuada e competência profissional, segundo Donnini, Platero e Weigel (2010), não se resumem 
apenas a treinar professores de línguas estrangeiras, mas sim fazê-los refletir sobre sua trajetória e, a partir dela, 
articular conhecimento pessoal, conhecimento adquirido e conhecimento experimentado. Para isso, é necessário 
que haja uma formação reflexiva e continuada a partir de quatro necessidades de aprendizagem propostas por 
Namo de Mello (DONNINI; PLATERO; WEIGEL, 2010, p. 94). Sobre essas necessidades, classifique V para sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Aprender a conviver ou saber estabelecer relações de autonomia e respeito com os alunos e com o meio social, 
institucional e profissional em que vive. 
( ) Aprender a fazer ou saber gerenciar o ensino e a aprendizagem na sala de aula. 
( ) Aprender a ser ou construir a própria identidade. 
( ) Aprender a conhecer ou saber os conteúdos a serem ensinados e os conteúdos que fundamentam o ensino. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: DONNINI, L.; PLATERO, L.; WEIGEL, A. Ensino de língua inglesa. São Paulo: Cengage Learning, 2010. 
 a) F - F - V - F. 
 b) V - F - F - V. 
 c) V - V - V - V. 
 d) F - V - V - V. 
 
10. Segundo Oliveira (2015, p. 19-20), "o planejamento é essencial para o ensino que se deseja bem-sucedido, 
independentemente de se tratar de ensino de línguas ou de outras áreas do conhecimento. Ninguém, em sã 
consciência, tentará rebateressa afirmação". Dessa forma, é necessário que professores de língua inglesa tenham 
um bom planejamento, adequado com o contexto de ensino e aprendizagem, seja a idade, o nível de proficiência, 
entre outros aspectos. Sobre os elementos que fazem parte de um bom planejamento de uma aula de idiomas, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: OLIVEIRA, L. A. Aula de Inglês, do planejamento à avaliação. São Paulo: Parábola Editorial, 2015. 
 a) O planejamento dos objetivos é independente dos demais elementos, por isso, não há necessidade em repensar 
o planejamento a partir dos resultados alcançados. 
 b) Pensar no nível significa planejar as aulas e atividades dentro do que se espera dos alunos para determinado ano, 
livro, entre outros. 
 c) Os materiais condizem com a metodologia de ensino, em que são selecionadas as melhores práticas pedagógicas, 
de acordo com os objetivos. 
 d) O estágio da aula é o momento em que o professor aplica uma avaliação.