Teoria Cognitiva de Jean Piaget

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Teoria Cognitiva de Jean Piaget
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
	
Jean Piaget (1896-1980)
Epistemologia genética — Compreender como se passa de um estado de menor para um estado de maior conhecimento. 
O desenvolvimento cognitivo da criança apresenta uma lógica diferente do adulto.
AULA 3: TEORIAS FREUD, ERIKSON E PIAGET
1
Concepção de inteligência
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
AULA 3: TEORIAS FREUD, ERIKSON E PIAGET
Inteligência é reorganizada e não acumulada. Inaugura nova relação com o conhecimento, pois enfatiza o significado do conhecimento e não, o seu acúmulo. 
Função da Inteligência (adaptação ao meio) assimilação + acomodação.
 
Estrutura da Inteligência (organização de processos cognitivos).
Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=EnRlAQDN2go
Adaptação
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Assimilação — o sujeito age sobre o objeto com os esquemas cognitivos que possui. 
Acomodação — o sujeito cria novos esquemas cognitivos para se relacionar com os objetos a fim de superar o desequilíbrio existente entre ambos. 
Equilibração majorante — nunca é definitiva, pois o mundo está em permanente transformação e isso nos exige novas adaptações ao meio.
No processo de conhecimento, o sujeito age sobre o objeto, é desequilibrado e precisa construir novos esquemas cognitivos para interação/compreensão deste. 
Estágios do Desenvolvimento Cognitivo
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Construção contínua de estruturas cognitivas que reorganizam a inteligência em busca de uma adaptação mais eficiente ao meio. Acontecem na interação social.
Não há um desenvolvimento linear, por acúmulo, mas vários saltos que reorganizarão a inteligência.
Cada estágio é condição para o seguinte se desenvolver, como em um espiral. 
Sensório-Motor
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(0-24 meses de idade) aproximadamente
 
Conquista do universo prático através da percepção e dos movimentos;
inteligência prática;
reflexos;
reações circulares;
construção das categorias de objeto (permanência deste mesmo fora do campo de visão da criança); 
espaço (seu corpo e o meio); 
causalidade (causa e efeito) e tempo (antes e depois);
construção da subjetividade.
Pré-operatório
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(2 a 7 anos aproximadamente) 
inteligência representada;
linguagem oral;
representação;
socialização;
criação de imagem mental (planejamento e imaginação);
função simbólica;
imitação;
egocentrismo;
animismo;
antropomorfismo.
Operatório-Concreto
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(8 a 11 anos aproximadamente) 
operação representada e reversível;
superação do egocentrismo; 
reversibilidade; 
conservação da massa, volume e substância; 
necessidade de interagir com elementos e informações concretas para construir conhecimento.
Lógico-Formal
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(11 anos em diante) 
inteligência formal, abstrata;
trata de elementos conceituais, filosóficos e religiosos nunca vistos anteriormente.
Punição
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Perspectivas teóricas sobre o desenvolvimento
(adaptado de Papalia e outros)
	Teorias 	Crenças básicas	Hereditariedade ou ambiente	Ativo ou passivo
	Freud	Comportamento controlado por impulsos inconscientes	Fatores inatos modificados pelo ambiente	Passivo
	Ericson	Personalidade é influenciada pela sociedade e se desenvolve através de uma série de crises	Interação de fatores inatos e experiências	Ativo
	Piaget	Mudanças qualitativas no pensamento ocorrem entre a primeira infância e a adolescência	Interação de fatores inatos e experiências	Ativo