CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE aula 10

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CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA 
DE ENSINO DA ARTE 
 
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CEL0548_A10_201903380057_V1 
 
 
Aluno: ALINE BRITO SANTOS RIBEIRO Matr.: 201903380057 
Disc.: CONT. MET. E PRAT. D 2020.1 EAD (G) / EX 
 
 
Prezado (a) Aluno(a), 
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este 
exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será 
composto de questões de múltipla escolha. 
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à 
explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de 
questões que será usado na sua AV e AVS. 
 
 
 
 
 
 
1. 
 
 
De acordo com o movimento de inclusão, o que devemos 
destacar no ensino da Arte para a remoção das barreiras no 
processo educativo? 
 
 
O trabalho com a metodologia tradicional de ensino da Arte. 
 A pesquisa de adaptações de acesso ao currículo e no currículo. 
 
O trabalho com modelos para exercício de reprodução e cópia. 
 
O atendimento em classes especiais para o aluno com deficiência. 
 
O ensino teórico sobre a História da Arte no lugar do fazer artístico. 
 
 
 
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Explicação: 
A proposta de educação inclusiva entende ser possível oferecer a todos os 
educandos as condições necessárias para o acesso e construção de conhecimento, 
independentemente de suas características ou limitações. A pesquisa de 
alternativas e adaptações às necessidades especiais que os alunos possam 
apresentar é o caminho traçado para a remoção de barreiras no processo educativo 
e de inclusão social. Assim, as mudanças devem ocorrer no currículo, para que ele 
seja adequado e possibilite a ampliação do entendimento de uma educação 
inclusiva e acessível a todos. 
 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
 
 
Arte para todos é um programa que visa garantir a possibilidade 
de fruição da arte para pessoas com deficiências ¿ sensoriais, 
físicas ou intelectuais ¿ por meio de estímulos multissensoriais e 
lúdicos. A Pinacoteca, como museu dedicado às artes visuais, 
pode e deve ter obras de seu acervo acessíveis a outros sentidos, 
tanto pela elaboração de percursos sensoriais que permitam o 
contato direto com as obras originais, como pela produção de 
recursos de apoio multissensoriais baseados nas obras de arte 
originais. 
O projeto prevê a realização de visitas acompanhadas por 
educadores especializados com base na seleção de obras do 
acervo, incluindo esculturas, objetos e pinturas, acessíveis por 
meio de toque orientado ou recursos multissensoriais e lúdicos, 
estabelecendo-se percursos diferenciados para cada grupo. 
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções 
que se seguem. 
O acesso à arte por meio de adaptações e projetos que 
valorizam e atendam as necessidades da diversidade vem 
ganhando espaço. 
PORQUE 
A inclusão social é tema de discussões em todosos ambientes 
de educação formal e não formal. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 
 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma 
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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proposição falsa. 
 
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas. 
 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma 
justificativa correta da primeira. 
 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda e uma proposição 
verdadeira. 
 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma 
justificativa correta da primeira. 
 
 
 
Explicação: 
O avanço das pesquisas em educação levou educadores a compreenderem que as 
linguagens da arte devem ser utilizadas no contexto escolar como instrumento de 
aprendizagem de diversas disciplinas e de desenvolvimento dos alunos, tanto em 
caráter individual quanto coletivo. A partir das pesquisas realizadas, houve uma 
compreensão de que a arte também deve ser aplicada à educação inclusive, tanto 
em contextos educacionais formais como não formais, considerando-se que as 
linguagens da arte propiciam a imaginação, a criatividade, o controle do corpo e o 
domínio da expressão oral. 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
 
 
O professor arte/educador tem importante papel em relação ao 
processo de inclusão e sua prática pedagógica precisa ser 
planejada de acordo com os princípos que orientam o campo da 
arte/educação e educação inclusiva. Assinale a única opção 
abaixo que NÃO corresponde a uma ação que esse educador 
deverá adotar nessa perspectiva da arte/educação visando a 
inclusão: 
 
 
Criar intervenções que mobilizem a conscientização ativa em relação ao 
meio ambiente e em relação ao panorama e à qualidade de vida de todos os 
educandos. 
 
Adotar métodos específicos visando a alfabetização estética. 
 
Incentivar a criatividade dos educandos e a busca pelo desenvolvimento da 
expressão artística. 
 
Criar oportunidades para o desenvolvimento global dos educandos, por 
meio de formas diversificadas de atividades expressivas, criativas e 
sensibilizadoras. 
 
Priorizar o domínio da aptidão artística específica em relação ao 
desenvolvimento integral do educando. 
 
 
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Explicação: 
O ensino da arte, na educação inclusiva ou em outros contextos educacionais, não 
deve priorizar a aptidão artística. As linguagens da arte devem ser utilizadas pelo 
professor para desenvolver as habilidades e potencialidades dos alunos em relação 
a sua subjetividade e a sua consicência corporal. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
 
 
Numa escola da rede privada os alunos com algum tipo de 
deficiência frequentam as aulas de Arte em uma sala separada 
dos demais alunos, com propostas diferentes daquelas que são 
realizadas com a turma. Podemos afirmar que essa proposta de 
trabalho contribui para que tipo de movimento no grupo? 
 
 
Democrático 
 Segregação 
 
Burocratização 
 
Integração. 
 
Inclusão 
 
 
 
Explicação: 
Alunos com necessidades educacionais especiais devido a uma deficiência física, 
intelectual, sensorial ou com síndromes diversas devem estar e trabalhar juntos 
com os demais alunos inseridos no contexto da escola regular. A segregação não 
deve ser adotada pelos profissionais de educação inclusiva. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
 
 
De acordo com os estudos realizados no campo da 
Arte/Educação e Educação Especial podemos afirmar que o 
ensino da Arte: 
 
 
Prioriza a lógica e a racionalidade para mobilizar todos os alunos. 
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Prioriza a padronização do comportamento e a participação de todos os 
alunos. 
 
Favorece práticas pedagógicas que possibilitam a participação e o 
aprendizado de todos os educandos. 
 
Contribui para a segregação e hierarquização da participação dos alunos. 
 
Destaca o papel da cópia para o adestramento motor de todos os alunos. 
 
 
 
Explicação: 
O campo das linguagens artísticas é de grande importância nessa perspectiva 
inclusiva de educação, pois abre outras possibilidades de comunicação e expressão 
humana que se dá a partir das imagens visuais, da linguagem corporal e musical. 
 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. 
 
 
Ao trabalhar com crianças e jovens cegos no Instituto de Cegos 
de Viena, em 1922, o arte/educador Victor Lowenfeld defendeu 
a ideia de que o homem aprende através dos sentidos. Isso quer 
dizer que a escola deve: 
 
 
Priorizar os sentidos da visão no processo educativo. 
 
Priorizar o trabalho cognitivo e a lógica. 
 
Priorizar propostas de trabalho descontextualizadas da experiência do 
educando. 
 Priorizar a experiência sensorial no processo educativo. 
 
Limitar o processo de aprendizado ao domínio lógico de respostas 
preestabelecidas. 
 
 
 
Explicação: 
Viktor Lowenfeld, arte-educador austríaco, iniciou sua carreira trabalhando com 
crianças e jovens cegos no Instituto de Cegos de Viena, em 1922. 
 Contrariando o pensamento vigente, na época, de que a pessoa com deficiência 
visual seria incapaz de construir e pensar esteticamente, Lowenfeld desenvolveu 
projetos e pesquisas que se tornaram referência na área. Assim, ele abriu espaço 
para pesquisas em relação aos aspectos sensoriais dos alunos com necessidades 
especiais. 
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http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp
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Gabarito 
Coment. 
 
 
Gabarito 
Coment.7. 
 
 
O respeito à diversidade humana, social e, cultural é uma 
questão central no projeto educacional atual. A arte educação 
tem grande contribuição nesse projeto educacional porque: 
 
 
Explora uma forma única de expressão e isso favorece a inclusão. 
 
Explora múltiplas formas de comunicação e expressão e isso favorece a 
inclusão social. 
 
Explora múltiplas formas de comunicação e expressão e isso favorece a 
segregação social. 
 
Explora linguagens que dependem da verbalização e da língua de sinais. 
 
Explora uma forma única de expressão que é sonora. 
 
 
 
Explicação: 
No campo da arte/educação, o professor deve buscar adequações metodológicas 
que favoreçam o fazer artístico, a apreciação e a reflexão sobre a arte, 
independentemente das características ou necessidades especiais dos alunos. 
Assim, as linguagens artísticas possibilitam o desenvolvimento da criança com 
necessidades especiais, sejam elas físicas, intelectuais ou sensoriais. 
 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
Gabarito 
Coment. 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 
 
 
O ensino de Artes em uma perspectiva inclusiva deve valorizar 
 
 
uma educação em que os menos capazes se adequem ao nível de produção 
dos alunos mais desenvolvidos intelectualmente 
 
um processo dinâmico que tenha por objetivo primordial encontrar as 
melhores situações para que cada aluno se desenvolva dentro de suas 
potencialidades, das características de sua escola e das variáveis 
educacionais de tempo e oportunidades; 
 
um processo em que se permita encontrar as melhores possibilidades dos 
alunos aprenderem adequadamente as linguagens artísticas que estejam 
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apenas de acordo com a perspectiva tradicional; 
 
uma educação em que os fundamentos das linguagens artísticas estejam de 
acordo apenas com as vivências das culturas dos alunos e alunas; 
 
um processo dinâmico em que tenha por principal objetivo que cada aluno 
possa colocar em prática apenas o que convém às necessidades das suas 
aprendizagens; 
 
 
 
Explicação: 
É preciso estimular e viabilizar o permanente diálogo entre os diferentes segmentos 
envolvidos no processo educativo - alunos, responsáveis, educadores, funcionários, 
comunidade -, para que sejam pensadas, transformadas e criadas as reformulações 
e adaptações necessárias ao atendimento das necessidades especiais que os alunos 
possam apresentar. 
 
 
 
 
 
 
 Não Respondida Não Gravada Gravada 
 
 
 
 
Exercício inciado em 03/06/2020 23:26:53. 
 
 
 
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