CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE AULA 10

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CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
10a aula
		
	 
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	Ref.: 201608066956
		
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	Numa escola da rede privada os alunos com algum tipo de deficiência frequentam as aulas de Arte em uma sala separada dos demais alunos, com propostas diferentes daquelas que são realizadas com a turma. Podemos afirmar que essa proposta de trabalho contribui para que tipo de movimento no grupo?
		
	 
	Segregação
	
	Burocratização
	
	Inclusão
	
	Integração.
	
	Democrático
	
Explicação:
Alunos com necessidades educacionais especiais devido a uma deficiência física, intelectual, sensorial ou com síndromes diversas devem estar e trabalhar juntos com os demais alunos inseridos no contexto da escola regular. A segregação não deve ser adotada pelos profissionais de educação inclusiva. 
	
	 
	Ref.: 201608129288
		
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O professor arte/educador tem importante papel em relação ao processo de inclusão e sua prática pedagógica precisa ser planejada de acordo com os princípos que orientam o campo da arte/educação e educação inclusiva. Assinale a única opção abaixo que NÃO corresponde a uma ação que esse educador deverá adotar nessa perspectiva da arte/educação visando a inclusão:
		
	 
	Adotar métodos específicos visando a alfabetização estética.
	 
	Priorizar o domínio da aptidão artística específica em relação ao desenvolvimento integral do educando.
	
	Incentivar a criatividade dos educandos e a busca pelo desenvolvimento da expressão artística.
	
	Criar oportunidades para o desenvolvimento global dos educandos, por meio de formas diversificadas de atividades expressivas, criativas e sensibilizadoras.
	
	Criar intervenções que mobilizem a conscientização ativa em relação ao meio ambiente e em relação ao panorama e à qualidade de vida de todos os educandos.
	
Explicação:
O ensino da arte, na educação inclusiva ou em outros contextos educacionais, não deve priorizar a aptidão artística. As linguagens da arte devem ser utilizadas pelo professor para desenvolver as habilidades e potencialidades dos alunos em relação a sua subjetividade e a sua consicência corporal. 
	
	 
	Ref.: 201608066965
		
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	De acordo com o movimento de inclusão, o que devemos destacar no ensino da Arte para a remoção das barreiras no processo educativo?
		
	
	O atendimento em classes especiais para o aluno com deficiência.
	
	O trabalho com modelos para exercício de reprodução e cópia.
	 
	A pesquisa de adaptações de acesso ao currículo e no currículo.
	
	O ensino teórico sobre a História da Arte no lugar do fazer artístico.
	
	O trabalho com a metodologia tradicional de ensino da Arte.
	
Explicação:
A proposta de educação inclusiva entende ser possível oferecer a todos os educandos as condições necessárias para o acesso e construção de conhecimento, independentemente de suas características ou limitações. A pesquisa de alternativas e adaptações às necessidades especiais que os alunos possam apresentar é o caminho traçado para a remoção de barreiras no processo educativo e de inclusão social. Assim, as mudanças devem ocorrer no currículo, para que ele seja adequado e possibilite a ampliação do entendimento de uma educação inclusiva e acessível a todos. 
 
	
	 
	Ref.: 201607557952
		
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O respeito à diversidade humana, social e, cultural é uma questão central no projeto educacional atual. A arte educação tem grande contribuição nesse projeto educacional porque:
		
	
	Explora uma forma única de expressão que é sonora.
	
	Explora múltiplas formas de comunicação e expressão e isso favorece a segregação social.
	
	Explora linguagens que dependem da verbalização e da língua de sinais.
	 
	Explora múltiplas formas de comunicação e expressão e isso favorece a inclusão social.
	
	Explora uma forma única de expressão e isso favorece a inclusão.
	
Explicação:
No campo da arte/educação, o professor deve buscar adequações metodológicas que favoreçam o fazer artístico, a apreciação e a reflexão sobre a arte, independentemente das características ou necessidades especiais dos alunos. Assim, as linguagens artísticas possibilitam o desenvolvimento da criança com necessidades especiais, sejam elas físicas, intelectuais ou sensoriais.
 
	
	 
	Ref.: 201610242096
		
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Numa escola de educação inclusiva a professora recebeu dois alunos surdos numa turma. Podemos afirmar que a única estratégia pedagógica listada abaixo que deve ser adotada é :
		
	 
	Atendimento dos alunos surdos inseridos no grupo já que a dança é uma linguagem inclusiva.
	
	Atendimento dentro do grupo como observadores dos colegas ouvintes.
	
	Atendimento com outra disciplina no horário da aula de dança porque não podem participar dessa atividade e devem aproveitar o tempo com o estudo complementar.
	
	Atendimento fora do horário escolar porque não conseguem ouvir a música e não conseguirão dançar.
	
	Atendimento fora do grupo porque a dança exige a audição perfeita de todos os educandos.
	
Explicação:
O trabalho de arte/educação na perspectiva de uma educação inclusiva envolve a pesquisa de uma proposta de ensino da arte que abarque o campo multissensorial, explorando o potencial expressivo e de criação de cada um dos educandos, independentemente de suas limitações ou necessidades especiais. Sendo assim, a dança deve ser utilizada como instrumento de educação inclusiva, pois estimula diversas percepções sensoriais.
 
	
	 
	Ref.: 201607899291
		
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A partir das políticas públicas de inclusão educacional, podemos afirmar que toda escola deve garantir tanto o acesso como a qualidade do ensino oferecido no campo da Arte e das outras áreas do currículo. Assinale a única afirmativa que não corresponde a uma iniciativa que deve ser adotada pela escola visando a inclusão:
		
	
	A escola deve explorar o campo de produção, fruição e de conhecimento das linguagens artísticas.
	 
	A escola deve criar espaços de trabalho segregados que atendam ao aluno com deficiência.
	
	A escola deve criar adaptações de acesso ao conhecimento.
	
	A escola deve promover a convivência na heterogeneidade dentro da escola.
	
	A escola deve prover recursos e dedicar atenção especial para o atendimento das especificidades de cada aluno.
	
Explicação:
Os alunos com necessidades especiais devem ser inseridos em um grupo, a fim de que sejam estimulados a desenvolver suas potencialidades. O professor não deve isolá-lo, sob o risco de impor limites à sua capacidade de se expressar. 
	
	 
	Ref.: 201608066971
		
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	De acordo com os estudos realizados no campo da Arte/Educação e Educação Especial podemos afirmar que o ensino da Arte:
		
	 
	Favorece práticas pedagógicas que possibilitam a participação e o aprendizado de todos os educandos.
	
	Prioriza a padronização do comportamento e a participação de todos os alunos.
	
	Prioriza a lógica e a racionalidade para mobilizar todos os alunos.
	
	Destaca o papel da cópia para o adestramento motor de todos os alunos.
	
	Contribui para a segregação e hierarquização da participação dos alunos.
	
Explicação:
O campo das linguagens artísticas é de grande importância nessa perspectiva inclusiva de educação, pois abre outras possibilidades de comunicação e expressão humana que se dá a partir das imagens visuais, da linguagem corporal e musical.
 
	
	 
	Ref.: 201607899278
		
	
	 8a QuestãoNuma escola inclusiva, o trabalho nas aulas de Artes Visuais é organizado de forma a atender às necessidades do grupo heterogêneo de alunos. Ao pensarmos sobre as mediações adequadas que o educador deve oferecer para mediar o proceso de ensino e aprendizado, assimanale a unica opção que não está de acordo com a proposta inclusiva de educação:
		
	
	o professor deve oferecer a possibilidade de manuseio de instrumentos e materiais diversos para toda a turma.
	
	o professor deve adaptar as propostas de acordo com as necessidades dos alunos incluídos.
	
	o professor deve trabalhar conhecimentos que os alunos trazem sobre a história da arte e vivências culturais.
	
	o professor deve explorar diferentes propostas e tempos de envolvimento nas propostas.
	 
	o professor deve separar o aluno com deficiência do grupo e oferecer propostas diferentes do trabalho feito com a turma.
	
Explicação:
A inserção em um grupo é fundamental para que alunos com necessidades especiais tenham as suas potencialidades desenvolvidas. Qualquer ação do professor que isole e individualize seus alunos poderá limitar as suas capacidades.