Prova objetiva I

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Prova Objetiva:
1. A matemática, desde os tempos mais remotos, sempre fez parte da vida do ser humano, por isso, 
a necessidade de esta disciplina ser estudada e compreendida. Sabe-se que muitas mudanças e 
descobertas ocorreram, desde a matemática tradicional à matemática moderna, com a chegada 
das novas propostas curriculares e dos novos métodos de ensino. Diante disso, analise as 
sentenças a seguir:
I- A matemática é algo estático e não pode ser entendida como um processo construído ao longo 
das décadas.
II- A matemática tradicional é considerada a melhor forma para compreender o ensino, pois o 
professor deve ser o centro do saber.
III- A matemática moderna trouxe muitos problemas para o currículo, pois as reformas não 
atendem as necessidades dos alunos.
IV- Os novos recursos e novos materiais para o ensino da matemática moderna possibilitam que 
o professor envolva o aluno na pesquisa.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I, III e IV estão corretas.
b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
c) Somente a sentenças IV está correta.
d) As sentenças II e III estão corretas.
 
 
2. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) orientam as Séries Iniciais do Ensino 
Fundamental. Já o Referencial Curricular para a Educação Infantil é um documento norteador 
para o ensino, destinado às creches, entidades equivalentes e pré-escolas. Quanto ao que 
descreve o Referencial Curricular para a Educação Infantil, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os jogos e as brincadeiras contribuem na aprendizagem da matemática por desenvolver na 
criança o raciocínio lógico e a criatividade.
( ) O professor deve criar condições para que, por meio da brincadeira, a criança possa 
expressar sua linguagem, organizar o pensamento, expor suas ideias e argumentar.
( ) O professor deve promover situações de aprendizagem que contemplem uma linguagem 
matemática, para que a criança consiga construir noções e conceitos matemáticos.
( ) As atividades elaboradas pelo professor para a aprendizagem da matemática devem estar 
voltadas para a memorização e repetição dos números.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) V - V - F - F.
b) F - V - V - V.
c) V - F - V - V.
d) V - V - V - F.
 
 
3. Os alunos precisam ter acesso aos conhecimentos estatísticos. Contudo, para os Parâmetros 
Curriculares Nacionais (BRASIL, 2000), a interpretação de dados, tabelas, gráficos e 
representações devem ser ensinadas para que o aluno consiga enfrentar as situações diárias desse 
mundo globalizado. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O papel do professor em sala de aula é ser o mediador da aprendizagem, conduzindo o 
trabalho pedagógico.
( ) Não é possível ensinar estatística para os alunos das séries iniciais, pois ainda não são 
capazes de assimilar as informações.
( ) A escola tem a responsabilidade de desenvolver uma capacidade ampla no aluno para que 
ele consiga lidar com os conceitos estatísticos.
( ) As atividades metodológicas desenvolvidas devem possibilitar que o professor deixe a mera 
reprodução e busque a construção do saber.
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática. Secretaria de Educação 
Fundamental. 2. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) V - F - V - F.
b) F - F - F - V.
c) V - F - V - V.
d) F - V - F - F.
 
 
4. Para que possamos compreender a matemática atual, precisamos voltar ao passado e conhecer as 
principais características das demais metodologias. Dentre as metodologias mais comuns, 
citamos: Tradicional, Escola Nova, Matemática Moderna, Didática da Matemática e 
Etnomatemática. Cada uma dessas metodologias apresentava diferentes características de acordo 
com a época em que surgiram. Sobre essas características, analise as sentenças a seguir: 
I- Tradicional: realizava-se exercícios de repetição, cópia e memorização, por meio de aulas 
expositivas.
II- Escola nova: focava-se no aluno, que passava a ser o centro do processo de aprendizagem.
III- Matemática moderna: ignorava-se completamente o fundamento da teoria dos conjuntos.
IV- Didática da matemática: valorizava-se a construção de conceitos e estratégias para resolver 
problemas.
V- Etnomatemática: utilizava-se de questões cotidianas, envolvendo contextos sociais e 
culturais.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I, II e III estão corretas.
b) As sentenças I, II, IV e V estão corretas.
c) As sentenças II, III, IV e V estão corretas.
d) As sentenças I, III, IV e V estão corretas.
 
 
5. O ensino da Matemática passou por diferentes metodologias ao longo do tempo e dentre as 
metodologias mais comuns destacamos: Tradicional, Escola Nova, Matemática Moderna, 
Didática da Matemática e Etnomatemática. Diante desse pressuposto, assinale a alternativa 
CORRETA:
a) A etnomatemática foi a primeira metodologia ensinada no Brasil.
b) O ensino tradicional foi a metodologia dominante durante séculos.
c) A matemática moderna centrava-se na resolução de exercícios de fixação.
d) A Matemática da Escola Nova desconsiderava o ensino por meio de jogos.
 
 
6. A matemática aplicada às salas de aula, da educação contemporânea, passou por muitas 
transformações até chegar ao que é hoje. Ela começou com o Ensino Tradicional (que durou 
séculos) e foi buscando novas maneiras, recursos, estratégias, ao longo dos anos subsequentes. 
Sobre as diferentes estratégias de ensino, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Tradicional.
II- Moderna.
III- Didática da Matemática.
IV- Etnomatemática.
( ) Os alunos discutem em grupos, justificam suas escolhas e anotam as hipóteses levantadas.
( ) São elaboradas questões em que se exigem os fundamentos da teoria, da álgebra e dos 
conjuntos.
( ) As aulas são expositivas, com exercícios de fixação, geralmente copiados, sobre conceitos e 
fórmulas.
( ) As estratégias de ensino mudam conforme o contexto da disciplina em sua realidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) I - II - IV - III.
b) III - II - I - IV.
c) III - IV - II - I.
d) IV - III - I - II.
 
 
7. Nos últimos anos, o ensino, em geral, passou por importantes reformas curriculares, inclusive no 
nosso país. Com a disciplina de Matemática não poderia ser diferente, especialmente nas 
décadas de 1980 e 1990, mudando consideravelmente a maneira como a matemática passaria a 
ser vista. Esta mudança na forma de ensinar matemática recebeu forte influência de um 
movimento chamado de Matemática Moderna. Sobre as características da Matemática Moderna, 
analise as sentenças a seguir:
I- Privilegiar o acesso ao pensamento científico e tecnológico.
II- Utilizar antigos materiais, para não haver desperdício.
III- Desconsiderar a resolução de problemas como foco.
IV- Intensificar as pesquisas na área da matemática.
V- Renovar os materiais e métodos de ensino.
Assinale a alternativa CORRETA:
a) As sentenças I, IV e V estão corretas.
b) As sentenças I, II e III estão corretas.
c) As sentenças III, IV e V estão corretas.
d) As sentenças II, IV e V estão corretas.
 
 
8. A escola tem o compromisso de oferecer uma aprendizagem que permite a participação do 
aluno, raciocinando e compreendendo os conteúdos e não apenas reproduzindo um saber 
historicamente produzido e fragmentado. Diante disso, analise as seguintes sentenças:
I- Aos professores cabe a função de preparar os alunos para atuarem na sociedade. Por isso, 
abandonar o ensino tradicional para inserir uma nova didática pode comprometer a educação.
II- A aplicabilidade da matemática está presente diariamente nas experiências mais simples do 
dia a dia, como contar, dividir e comparar. 
III- Não há uma receita pronta para ensinar a matemática. O professor precisa escolher um 
material ou uma atividade que seja coerente com a realidade do aluno.
IV- Para melhorar a didática, o professor deve conhecer diferentes possibilidadesde ensino, 
como as tecnologias e os jogos que são recursos que contribuem como estratégias de ensino.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
a) Somente a sentença I está correta.
b) As sentenças I e IV estão corretas.
c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 
 
9. Ensinar matemática é desenvolver no aluno o raciocínio lógico, a criatividade e a capacidade de 
conseguir resolver atividades que envolvam situações-problema. O ensino da matemática não 
pode ser entendido como simplesmente decorar as regras ou realizar de forma mecânica os 
exercícios. Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
a) Ao professor cabe elaborar atividades propostas no seu plano de aula, com o objetivo de 
esgotar todo o conteúdo.
b) Para a realização de exercícios que envolvam situações-problema, o professor deve 
respeitar os conhecimentos que o aluno já possui.
c) Para conseguir resolver as situações matemáticas, o aluno deverá ser orientado para 
obrigatoriamente encontrar a resposta correta.
d) Para estimular a aprendizagem no aluno, é necessário apenas que o professor leia a 
atividade proposta no livro.
 
 
10. Os professores precisam incentivar a criança a elaborar suas respostas, levantar hipóteses e 
resolver situações-problema para melhorar a aprendizagem. Diante disso, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O baixo desempenho no ensino de matemática pode estar relacionado à qualidade da 
formação inicial dos professores.
( ) Os professores devem dar prioridade para o livro didático durante o ensino da matemática, 
pois ele é a única alternativa que possibilita a aprendizagem.
( ) O conhecimento prévio dos alunos deve ser considerado, pois, por meio dele, o professor 
consegue elaborar atividades que possibilitam a construção de significados.
( ) A participação do aluno durante o processo de ensino-aprendizagem pode atrapalhar o 
professor na conclusão de seu plano de aula.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a) F - F - F - V.
b) V - V - V - F.
c) F - V - F - F.
d) V - F - V - F.