prova final objetiva met ARTE

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Disciplina: Metodologia do Ensino da Arte (ART19) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:512888) ( 
peso.:3,00) 
Prova: 19172434 
Nota da 
Prova: 
10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. No desenvolvimento do ensino da Arte nos deparamos com o "ser sensível", o qual 
é privilégio do ser humano ter a sensibilidade. Nesta perspectiva, ao desenvolvermos 
nossas atividades educacionais, é necessária a presença da sensibilidade integrando o 
ensino-aprendizagem da Arte, construindo um diálogo entre a proposta triangular do 
Ensino da Arte com as categorias do conhecimento sensível. Sobre como são 
determinadas as categorias do conhecimento, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Fazer artístico, desenho, pintura, cores, forma. 
( ) Contextualização, leitura de imagem, informação, imagem, espessura. 
( ) Intuição, percepção, emoção, imaginação, criação. 
( ) Forma, categoria, criação, forma, ângulo. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - F - V. 
 b) V - V - F - F. 
 c) F - F - V - F. 
 d) V - F - V - F. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 
 
2. A pintura apresenta uma relação direta com a tinta, com o pigmento sobre um plano 
e com o emprego da cor. A Monalisa é uma das pinturas mais famosas do mundo, de 
Leonardo da Vinci, entre os anos de 1503 e 1507. Sobre as características da pintura, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Elementos visuais (formas, linhas, ponto, textura e cor). 
( ) Retirada de matéria. 
( ) Utilização do grafite e carvão. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V. 
 b) F - F - V. 
 c) V - V - F. 
 d) V - F - F. 
 
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3. No que diz respeito à linguagem das Artes Visuais, encontramos nos RCNEI uma 
preocupação relativa ao desenvolvimento da criança em sua plenitude artística, 
buscando a compreensão por parte da criança no desenvolvimento cultural e 
histórico através do contato com as obras de arte, com relação ao artista, entre outros 
fatores. Sobre a preocupação do ensino de Artes Visuais, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Existe a preocupação com o fazer musical, formulação do desenho e do 
conteúdo estudado. 
( ) Existe a preocupação com o fazer artístico, a apreciação e a reflexão dos 
conteúdos do objeto artístico. 
( ) Existe a preocupação com a pintura, o desenho e a utilização correta das cores 
estudadas. 
( ) Existe a preocupação com o referencial teórico, o trabalho realizado e a prática 
artística. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V. 
 b) F - V - F - F. 
 c) F - F - V - F. 
 d) V - F - V - V. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 
 
4. Para absorvermos a compreensão do que significam desenhos estereotipados, é 
indispensável buscar o sentido no fato que ocorreu no ano 1000, quando, na China, 
um tipógrafo chamado Pi Ching criou uma forma de impressão com o nome de 
estereotipia. Esse modelo de impressão mais tarde percorreu a Europa. Daí vem o 
nome estereótipos. Sobre desenhos estereotipados no ensino da arte, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- A arte deve ser abrangida como momento de criação do aluno e não como 
aproveitamento ou pretextos de apresentação de modelos e trabalhos homogêneos. 
II- A função da arte na educação se distancia da repetição e trabalhos com desenhos 
prontos, cópias que não possibilitam a criação. 
III- A arte é tornar possível a imaginação, a criação, a expressão por meio dos 
trabalhos estereotipados. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença I está correta. 
 b) As sentenças I e II estão corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
5. Oscar Niemeyer é um dos grandes nomes da arquitetura brasileira, pois promoveu 
uma arquitetura inovadora e hoje é fonte de pesquisa para muitos acadêmicos de 
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arquitetura. Sobre os pontos fortes das obras desse autor, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) Em sua arquitetura, estão presentes as retas como forma de expressar a 
modernidade. 
 b) Em sua arquitetura, estão presentes as curvas como forte expressão. 
 c) Em sua arquitetura, estão presentes as formas irregulares e cores fracas. 
 d) Em sua arquitetura, estão presentes ângulo reto e duro. 
 
6. A formação estética do professor influencia fortemente na sua prática em sala. 
Conduzir os alunos a perceber, ouvir, ver suas múltiplas expressões, no processo de 
criação e apropriação do mundo é sua principal função. Sobre o ensino da arte, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) É impossível conhecer a cultura de um país sem conhecer a sua arte. 
( ) A função da arte na escola é desenvolver a linguagem visual. 
( ) A arte educação é um importante instrumento para identificação cultural e o 
desenvolvimento. 
( ) É pelo ensino da arte que surge a representação simbólica dos traços espirituais, 
materiais, intelectuais e emocionais que revelam a sociedade ou um grupo social. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - F. 
 b) V - F - V - V. 
 c) V - F - F - V. 
 d) F - V - F - F. 
 
7. Estudos sobre avaliação no Brasil indicam para uma abertura que abrange conceito, 
investigação e metodologia. Todavia, as práticas avaliativas consistem no 
mecanismo de controle, embasadas em exames e provas. Sobre o que se deve 
contemplar na avaliação em arte, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- O processo criativo dos alunos. 
II- O processo de construção das propostas e conceitos referente à arte e cultura. 
III- O registro e as interações devem ser descartadas neste momento, considerando 
apenas o produto final. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas I e II estão corretas. 
 b) As afirmativas II e III estão corretas. 
 c) Somente a afirmativa II está correta. 
 d) As afirmativas I e III estão corretas. 
 
8. A educação jesuítica perdeu sua força de atuar nas escolas por volta de 1808, por 
meio das reformas do Marquês de Pombal. Os professores aptos a atuar eram os 
formados pelos próprios jesuítas. Foi um tempo marcado por alterações no cenário 
político, educacional e cultural do país. Nesse sentido, o sistema educacional foi 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDU0NA==&action2=QVJUMTk=&action3=NTEyODg4&action4=MjAyMC8x&prova=MTkxNzI0MzQ=#questao_8%20aria-label=dividido em uma estrutura de três níveis. Sobre esses níveis, analise as opções a 
seguir: 
 
I- Ensino primário. 
II- Ensino secundário. 
III- Ensino superior. 
IV- Ensino básico. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As opções I, III e IV estão corretas. 
 b) As opções II, III e IV estão corretas. 
 c) As opções I, II e IV estão corretas. 
 d) As opções I, II e III estão corretas. 
 
9. A escultura é uma das formas de expressar a arte, e incide na retirada de matéria para 
dar a forma, sendo a representação plástica em forma de relevo parcial ou total. 
Sobre a escultura, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Uma das esculturas mais famosas é a Pietá, de Leonardo da Vinci. 
( ) Uma das esculturas mais antigas do mundo são os doze apóstolos, de Antônio 
Francisco Lisboa. 
( ) Alguns dos materiais utilizados para produzir uma escultura são a pedra-sabão, 
o mármore e a argila. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F. 
 b) V - V - F. 
 c) F - F - V. 
 d) F - V - V. 
 
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou. 
 
10. Desenhar é uma arte que vai se desenvolvendo com o tempo. A garatuja é a primeira 
fase de representação do desenho da criança, sendo subdividida em três níveis. A 
criança em fase de desenvolvimento mostra-se curiosa e testa seus saberes. Sobre os 
diferentes níveis da garatuja, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Garatuja desordenada: são os traços inconscientes, espontâneos, que lidam com o 
prazer. 
II- Garatuja ordenada: expressa no desenho o tamanho dos traços, as cores e começa 
a controlar os traçados e fechar as figuras. 
III- Garatuja nomeada: descoberta da relação entre traço e gesto. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a sentença III está correta. 
 b) As sentenças I e III estão corretas. 
 c) As sentenças II e III estão corretas. 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMDU0NA==&action2=QVJUMTk=&action3=NTEyODg4&action4=MjAyMC8x&prova=MTkxNzI0MzQ=#questao_10%20aria-label=
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
11. (ENADE, 2011) A foto seguinte apresenta um Objeto Cinético, de Abraham 
Palatinik. 
 
Em 1964, nascem os Objetos Cinéticos. O artista cria esculturas de arame, formas 
coloridas e fios que se movem acionadas por motores e eletroímãs. As peças se 
assemelham aos móbiles do escultor norte-americano Alexander Calder. Ele é 
consagrado pioneiro, o primeiro que explorou as conquistas tecnológicas na criação 
de vanguarda brasileira. O que Mário Pedrosa descreve, em 1953, continua valendo 
para a carreira do artista-inventor, que segue sua trajetória "tornando as máquinas 
aptas a gerarem obras de arte". 
 
Tendo por base o texto e a imagem acima, analise as afirmações que se seguem: 
 
I- O trabalho de Palatinik mostra que artistas visuais passaram a usar novos suportes 
e técnicas. 
II- Para fazer o trabalho ilustrado acima, Palatinik não necessita de conhecimento 
sobre linguagem visual. 
III- Os elementos da linguagem visual utilizados na obra são luz, cor e inspiração. 
IV- A obra ilustrada indica um novo tipo de artista, aquele que necessita de 
conhecimento tecnológico. 
 
É correto apenas o que se afirma em: 
 
 a) I e II. 
 b) II e III. 
 c) I e IV. 
 d) I, III e IV 
 
12. (ENADE, 2007) Nas quatro séries iniciais do Ensino Fundamental, de acordo com os 
PCN, espera-se que os alunos adquiram competências de sensibilidade e de cognição 
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em Arte. Para identificar o desenvolvimento dessas competências, o que o professor 
deverá avaliar? 
 a) Criação de formas artísticas pelo aluno, com estabelecimento de relação da 
produção própria com outras produções, compreensão da estrutura e do 
funcionamento do corpo na dança, compreensão e apreciação de diversas 
manifestações culturais, improvisação e composição musical, compreensão da 
música como produto cultural, compreensão do teatro como criação coletiva. 
 b) Capacidade criadora de seus alunos, sem intervir no processo de expressão, 
instigando a livre expressão e o desenvolvimento do gosto artístico, de acordo 
com as potencialidades de cada aluno, não valorizando as teorias artísticas e a 
história de cada uma das linguagens, nem a criação coletiva. 
 c) Capacidade do aluno em reproduzir manifestações artísticas nas várias 
linguagens, com intuito de expressar-se corretamente nas artes plásticas, na 
dança, na música e no teatro, identificando o momento histórico em que cada 
linguagem se concretizou como manifestação cultural. 
 d) Criação de formas artísticas que expressem uma das linguagens, proporcionando 
ao aluno a especialização em Arte, de acordo com a escolha da escola: em dança, 
que ele seja um excelente dançarino; em teatro, ator; em música, que seja 
compositor ou que domine um instrumento musical; e, em artes plásticas, que seja 
desenhista, pintor ou escultor.