4° aula_O parágrafo como unidade do texto

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Produção textual I
Aula 4: O parágrafo como unidade do texto
Apresentação
Na aula 4, vamos abordar o parágrafo e conhecer alguns conceitos que convergem para sua de�nição como unidade de
composição do texto escrito em prosa.
Veremos a composição do parágrafo, depreenderemos dele elementos como tema e assunto.
Aprenderemos como se dá a construção e o desenvolvimento de tópicos frasais e como eles podem estar associados à
construção de um bom parágrafo.
Objetivos
Conhecer o conceito de parágrafo;
Identi�car a constituição de um parágrafo-padrão;
Estabelecer a diferença entre assunto e tema;
Re�etir sobre a importância do tópico frasal na constituição de um parágrafo;
Identi�car alguns modos possíveis de construção de tópicos frasais.
Conceituando parágrafo
Observe o número de parágrafos no texto a seguir:
A literatura, a leitura e a questão dos valores
A interação do leitor com o texto, pelas características próprias de cada um desses entes, é extremamente complexa e
dinâmica. Entretanto, é possível considerar que a possibilidade de a leitura literária humanizar o leitor relaciona-se com a
questão dos valores envolvidos no ato de ler. Isso porque, como se sabe, são os valores que de�nem os princípios e os
propósitos de uma existência ética, ou seja, são eles que balizam nossa consciência e alicerçam práticas sociais,
determinando o modo como interagimos com o mundo concreto.
Em seu texto “Narrativa e resistência”, Alfredo Bosi a�rma que os valores constituem “uma força catalisadora da vida em
sociedade” (BOSI, 2002, p.120) e estão presentes tanto no início como no �m das ações humanas que interferem na
trama social: “[Os valores] repelem e combatem os antivalores respectivos. O valor é objeto da intencionalidade da
vontade, é a força propulsora de suas ações. O valor está no �m da ação, como seu objetivo; e está no começo dela
enquanto é a sua motivação.” (BOSI, 2002, p.120)
São os valores que nos permitem avaliar condutas e ações - próprias e alheias - segundo as noções de certo e errado, de
justo e injusto, do que é o bem e do que é o mal. Os juízos de valor são sempre normativos e “determinam o dever ser de
nossos sentimentos, nossos atos, nossos comportamentos” (CHAUI, 2003, p.307), sendo que sua origem é histórico-
social, ou seja, depende de decisões e ações humanas. Conceber os valores em sua historicidade é imprescindível, pois
permite compreendê-los como fruto de uma interpretação social e cultural, passível de alterada ou ressigni�cada,
segundo a consciência moral dos sujeitos.
Para entender o alcance humanizador da leitura, em uma perspectiva educacional, parece-nos importante considerar
dois fatores: o modo como os valores são tratados pelo escritor (em uma perspectiva literária, interna à obra); e o
sistema de valores éticos compartilhado pelos leitores - alunos e professor - e seu horizonte de expectativas (em uma
perspectiva política, social e cultural, externa à obra). É justamente no encontro dessas duas dimensões - a dos valores
intrínsecos à obra e a dos valores extrínsecos a ela, compartilhados pelos alunos leitores e pelo professor leitor - que
pode se dar a humanização dos sujeitos que se propõem a ler.
Fonte: Revista Mulemba, UFRJ, 2018, p.12-23.
Quantos parágrafos há no texto anterior? Isso mesmo, quatro.
Em um primeiro momento, vimos que a noção de parágrafo, conforme Faraco (1992) é visual:
“Na escrita, a noção de parágrafo é, antes de tudo (mas não apenas!) uma noção
visual.”
Em qualquer texto escrito, logo percebemos que o produtor do texto apresenta, em blocos (ou seja, em parágrafos), suas
ideias.
Saiba mais
O símbolo § é utilizado para representar o parágrafo naqueles textos em que não há o recuo à esquerda. Sua utilização é comum
em códigos e leis. Ele representa dois “SS”, abreviatura de signum sectionis, que signi�ca “sinal de separação ou de seção”.
(GARCIA, 2006)
De�nições de Parágrafo
Vejamos algumas de�nições de parágrafo:
1 “É a unidade de composição do texto que apresenta uma ideia básica à qual se agregam ideias secundárias relacionadapelo sentido.” (ANDRADE, 2007)
2 “É uma estrutura superior à frase, que desenvolve, e�cazmente, uma única ideia-núcleo.” (ABREU, 2001)
3
“É uma unidade de composição constituída por um ou mais de um período, em que se desenvolve determinada ideia
central ou nuclear, a que se agregam outras, secundárias, intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente
decorrentes dela.” (GARCIA, 2006)
Observamos, nas de�nições, o fato de que, a cada parágrafo, o produtor do texto
desenvolve uma ideia. Há, assim, uma ideia central e outras ideias secundárias,
responsáveis pelo desenvolvimento dessa ideia central.
Desse modo, percebemos que o parágrafo é um importante elemento de organização textual, um recurso utilizado pelo
produtor do texto escrito para facilitar a compreensão de suas ideias pelo leitor.
Por isso, devemos pensar que "a noção de parágrafo depende, de certo modo, da percepção mais ou menos intuitiva que nós
temos de uma hierarquia de ideias e de fatos, de uma organização do mundo que não se reduz a um macete ou a uma regra
�xa." (FARACO & TEZZA, 1992:168).
De�nições de Parágrafo
Vejamos algumas de�nições de parágrafo:
“É a unidade de composição do texto que apresenta uma ideia básica à qual se agregam ideias secundárias relacionada pelo
sentido.” (ANDRADE, 2007)
“É uma estrutura superior à frase, que desenvolve, e�cazmente, uma única ideia-núcleo.” (ABREU, 2001)
“É uma unidade de composição constituída por um ou mais de um período, em que se desenvolve determinada ideia central ou
nuclear, a que se agregam outras, secundárias, intimamente relacionadas pelo sentido e logicamente decorrentes dela.”
(GARCIA, 2006)
Observamos, nas de�nições, o fato de que, a cada parágrafo, o produtor do texto desenvolve uma ideia. Há, assim, uma ideia
central e outras ideias secundárias, responsáveis pelo desenvolvimento dessa ideia central. Desse modo, percebemos que o
parágrafo é um importante elemento de organização textual, um recurso utilizado pelo produtor do texto escrito para facilitar a
compreensão de suas ideias pelo leitor.
Por isso, devemos pensar que "a noção de parágrafo depende, de certo modo, da percepção mais ou menos intuitiva que nós
temos de uma hierarquia de ideias e de fatos, de uma organização do mundo que não se reduz a um macete ou a uma regra
�xa." (FARACO & TEZZA, 1992:168).
Cabe destacar que esse conceito de parágrafo pode ser atribuído a um tipo de parágrafo considerado padrão, que, segundo
Garcia (2006), é composto por:
a. Introdução ou tópico frasal. Um ou dois períodos curtos iniciais, em que se expressa de maneira sucinta a ideia-núcleo.
b. Desenvolvimento. Explanação da ideia-núcleo.
c. Conclusão. Mais rara, principalmente em parágrafos curtos.
Exemplo
Vejamos a constituição de um parágrafo padrão produzido por Rubens Alves no texto Ler pouco
Vejamos as partes que compõem o parágrafo a seguir, retirado do texto A importância relativa das coisas, de Luis Fernando
veríssimo:
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Como destaca Sautchuk (2011), o parágrafo
"constitui uma unidade de processamento do conteúdo do texto, que sinaliza uma mudança não de assunto, mas de enfoque
da ideia central, de argumento, de ponto de vista, de detalhes complementares, sempre relacionados à ideia nuclear do texto. Se
cada parágrafo contiver diferentes temas ou assuntos, o resultado será um texto 'colcha de retalhos' em que o autor fala um
pouquinho de muitas coisas diferentes e acaba não dizendo nada de mais aprofundado." (p.69). Devido a isso, recomenda-se,
antes de começar a escrever sobre um assunto, delimitá- Io, ou seja, reduzi-lo a um tema, que deve ser mantido e desenvolvido
até o �nal do texto.
Tema e assunto
Veja a distinção de Sautchuk (2011 ) sobre tema e assunto: "Para acompanhar as explicações, você deve apoiar-se na diferença
entre assunto e tema. Ainda que muitos achem que ambas as denominações seja sinônimas, é importante estabelecer
diferenças. Para você entender bem a diferença,basta se lembrar de que assunto é generalização e tema é especi�cação.
Assim, 'ensino' seria um assunto que poderia ser desenvolvido sob diferentes temas, como, por exemplo, 'alfabetização de
idosos' ou 'ensino superior a distância'. Inclusive, é até possível derivar de um tema anterior outros temais, mais restritos,
fechando ainda mais o foco de abordagem, como, por exemplo, 'alfabetização de idosos em grandes centros econômicos'. "
(SAUTCHUK, l. Perca o medo de escrever - da frase ao texto. São Paulo: Saraiva, 2011:186).
Leitura
Vamos observar como o tema é desenvolvido ao longo dos parágrafos do texto produzido por um candidato ao vestibular. Para
isso, leia o texto O Mundo digital, de rápidos avanços, precisa ser lapidado
Atividade
1. A partir da leitura do texto O Mundo digital, de rápidos avanços, precisa ser lapidado, identi�que o assunto e o tema.
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Ao analisarmos o texto apresentado, é possível notar uma harmonia entre os parágrafos, uma vez que o assunto e o tema se
mantêm ao longo do texto produzido. Cada parágrafo, portanto, contém uma unidade e essa unidade é parte de um todo. Isso
acontece, pois existe apenas uma ideia predominante por parágrafo. Vemos que as ideias expostas fazem sentido, ou seja, há
uma relação intrínseca entre a ideia principal e as ideias secundárias de um parágrafo.
No texto do candidato, notamos ainda o papel importante do titulo produzido. Ele, em conjunto com os parágrafos, promove o
encadeamento das ideias do texto, possibilitando sua coesão, assunto que será tratado na aula 7.
E o título?
Em alguns gêneros textuais (falaremos sobre esse assunto na próxima aula), é preciso que se coloque um título, elemento
importante para atrair a atenção do leitor ao nosso texto. Portanto, sua criação merece o nosso cuidado. A�nal, quantas vezes
assistimos a um �lme só por causa do título? Por isso, vamos vê-lo como uma ferramenta útil à construção do sentido do
texto. Como a�rma Sautchuk (2011), "um bom texto também é coeso se apresentar uma conexão signi�cativa entre o título (se
tiver um) e aquilo que for expresso sob esse título" (p. 185).
O tópico frasal
Como iniciar um parágrafo?
Vimos que o parágrafo auxilia a leitura, pois indica ao leitor que estamos trabalhando posições, ideias sobre o assunto. Dessa
forma, mesmo sem ler o que está escrito no parágrafo, apenas a percepção da sua presença já pode nos trazer uma série de
interpretações e, em decorrência, um protocolo de leitura em relação ao texto.
O primeiro parágrafo de um texto é o nosso abre-alas. Boaventura (2007) ilustra a importância da introdução com a seguinte
metáfora: "Ao se receber uma visita, a primeira coisa é abrir-lhe a porta. Da mesma forma, na exposição é preciso abrir o
assunto (...). Não se começa viagem sem se saber o destino; fazem-se provisões e previsões; avisam-se os amigos e hotéis" (p.
II).
Como salienta o autor, devemos "caprichar" na introdução de modo a convidar o leitor a participar da construção do sentido de
um texto. Por isso, todos os parágrafos (especialmente, o primeiro) devem ser bem construídos. Uma possibilidade é iniciar o
parágrafo com um tópico frasal, "que literalmente signi�ca 'a frase do topo' ou 'a frase que contém a ideia principal'. É essa frase
ou período que orienta ou governa as informações restantes do parágrafo." (SAUTCHUK, 2011, p. 187).
Atividade
Identi�que os tópicos frasais nos parágrafos a seguir:
1.
A expressão "deletar um arquivo de computador" não é mais jargão de quem lida com informática. O termo já se tornou uma
palavra da língua portuguesa escrita no Brasil. Mas, para um termo ser aceito como uma palavra, não basta que ele seja usado
por um grupo de pessoas. Além da difusão, é preciso que ele substitua outro em determinada área. É o caso de "deletar", explica
Antônio José Chediak, coordenador da equipe que fez o vocabulário.
(FOLHA DE S. PAULO, 10/09/98)
2.
A América é uma terra vasta onde vivem muitas tribos de homens selvagens com diversas línguas diferentes. Também há muitos
animais bizarros. Essa terra tem uma aparência amistosa, visto que as árvores �cam verdes por todo o ano, mas os tipos de
madeira que lá existem não são comparáveis com os nossos. Todos os homens andam nus, pois naquela parte da terra situada
entre os trópicos nunca faz tanto frio quanto, entre nós, no dia de São Miguel. (...) Na terra em questão nascem, crescem, tanto
nas árvores quanto na terra, frutos de que os homens e os animais se alimentam. Por causa do sol forte, os habitantes da terra
têm uma cor de pele marrom-avermelhada. Trata-se de um povo orgulhoso, muito astuto e sempre pronto a perseguir e devorar
seus inimigos...
(STADEN, Hans. A verdadeira história dos selvagens, nus, ferozes devoradores de homens (1548- 1555) Tradução: Pedro
Sussekind. Rio de Janeiro: Dantes, 1998. p. 132)
Ao usar um tópico frasal para construir um parágrafo, estamos chamando a atenção do nosso leitor para a ideia que será
desenvolvida mais adiante naquele bloco. Por essa razão, o tópico frasal marca uma organização do assunto. Esse
procedimento pode ser feito em todos os parágrafos de seu texto. No entanto, vale destacar que nem sempre é obrigatório que
o produtor do texto o apresente logo no início de seu parágrafo. Há casos em que ele pode ser apresentado apenas do �nal,
como uma estratégia para atrair o leitor.
Isso é o que acontece no parágrafo abaixo, em que o tópico frasal ("O fato é que, em meio a outras 84 obras da retrospectiva de
Tarsila do Amaral, em cartaz no CCBB carioca, faz sucesso a tela intitulada Carnaval em Madureira") só é apresentado ao leitor
no �nal do parágrafo: Talvez a época do ano seja favorável. Talvez a importância da tela, uma espécie de representação grá�ca
do movimento antropofágico, fale por si só. O fato é que, em meio a outras 84 obras da retrospectiva de Tarsila do Amaral, em
cartaz no CCBB carioca, faz sucesso a tela intitulada "Carnaval em Madureira".
(XEXÉO, Artur. Carnaval em Madureira. Coluna da Revista O Globo de 19/02/2012
Há também casos em que o tópico frasal não �ca claro em um parágrafo. Nessas situações, não conseguimos perceber a
presença de uma única ideia-núcleo. Desse modo, nenhum dos períodos, isoladamente, podem funcionar como um tópico
frasal, como ocorre no exemplo citado por Sautchuk (2011:194):
São Paulo possui a maior população do Brasil e vários problemas daí decorrem. Apesar da alta arrecadação do município, o
sistema de transporte não funciona. O trânsito é um tormento, pois o acréscimo constante de milhares de novos veículos à
frota existente dilui os benefícios que o rodízio poderia trazer. Em média o paulistano perde três horas de seu dia para ir e voltar
no trajeto ao trabalho.
Atenção
Recomendações importantes sobre os tópicos frasais, segundo Sautchuk (2011, p. 194): 1- Não os coloque em frase
demasiadamente longa; 2- não os deixe com um conteúdo vago e genérico; 3- não os use em frase com inserção(oes); 4- obedeça
à ordem SVC (Sujeito-Verbo-CompIemento), evitando a ordem indireta.
Atividade
Um tópico frasal bem feito não pode conter uma ideia vaga e imprecisa. Que tal transformar os exemplos abaixo em bons tópicos
frasais?
1. “ Mulheres ainda ganham menos."
2. "Emagrecer é preciso."
Alguns modos possíveis de construção de tópicos frasais
Embora tenhamos destacado a importância do tópico frasal, vale lembrar que há outras formas de se começar um parágrafo. A
utilização de um tópico frasal é apenas uma delas. Devemos sempre considerar a nossa intenção ao produzir um texto, nosso
estilo etc. Abaixo, vemos alguns modos de apresentar um tópico frasal em um parágrafo segundo Garcia (2006):
Clique nos botões para ver as informações.
Uso de frase a�rmativa ou negativa para declarar uma ideia.
Exemplo: “Os estudos de um cientista brasileiro abrem novas possibilidades de controle da malária e, no futuro, da dengue.
Gustavo Rezende, do Instituto Oswaldo Cruz (Fiocruz), analisou a formação da casca impermeável dos ovos de mosquitos.
Pesquisador do Laboratório de Fisiologiae Controle de Artrópodes Vetores (IOC), o biomédico identi�cou um conjunto de
genes associados à impermeabilização dos ovos do mosquito Anopheles gambiae, principal transmissor de malária na
África.” Fonte: G1.
Declaração inicial 
Apresentação de uma de�nição do assunto a ser explorado.
Exemplo: “Os índices de preços, ou de in�ação, são, portanto, indicadores que procuram mensurar a evolução do nível de
preços. É um número que está associado à média ponderada dos preços de um conjunto de produtos, denominado cesta,
em um determinado período. Assim, se de um mês para o outro determinado índice de preços sofre uma elevação de 0,6%,
por exemplo, signi�ca que os preços que fazem parte da cesta correspondente a esse índice aumentaram, em média, 0,6%.”
Fonte: Gazeta de Itaúna.
De�nição 
Divisão do assunto, sinalizando ao leitor como o tema será tratado.
Exemplo: “Quando assumi o cargo de Editor de Qualidade no JB, em 10 de outubro de 1995 (deixei-o em 15 de outubro de
1996, para tornar-me, com grande alegria para mim, um auxiliar do velho amigo Orivaldo Perin no trabalho de dar forma �nal
à Ia página), tinha três preocupações básicas: 1. o empobrecimento da linguagem de jornal; 2. a vulgarização da linguagem
de jornal; 3. a correção dessa mesma linguagem.” Fonte: Revista de Comunicação.
Divisão 
Uso de uma pergunta para iniciar o parágrafo.
Exemplo: “Onde estão os melhores programas da TV a cabo? Que programas merecem que se reserve um bom tempo para
a televisão? Quais as diferenças entre canais que oferecem programação do mesmo gênero? Onde encontrar bons
documentários, �lmes inéditos, notícias ao vivo, transmissões esportivas? A equipe da revista da TV sentou-se na frente da
televisão, de controle remoto em punho, e apresenta este número especial, concebido como um guia da TV que os gaúchos
assinam.” Fonte: Zero Hora.
Interrogação 
Referência a um fato histórico ou às palavras de uma outra pessoa.
Exemplo: “Um exame de sangue simples pode ser capaz de diagnosticar o mal de Alzheimer, disseram pesquisadores dos
Estados Unidos na segunda-feira (13), numa descoberta que pode ampliar a detecção da doença.”
Alusão histórica 
Dica
Sautchuk (2011, p. 196) fornece-nos algumas dicas para a produção de bons tópicos frasais.
1. Nunca use em suas de�nições as expressões é quando ou onde.
Exemplo: Dirigir irresponsavelmente é quando não damos valor à vida dos outros.
2. Não use para a de�nição a mesma palavra que está sendo de�nida (ou outra dela derivada):
Exemplo: Uma narração acontece quando se narra um fato qualquer.
3. Não faça de�nições empregando termos mais difíceis do que aquele que está sendo de�nido.
Exemplo: A descrição literária é um detalhamento de características, usando-se, de preferência, imagens sinestésicas.
Notas
Referências
ABREU, A.S.; Curso de redação. São Paulo: Ática, 2001
ANDRADE, M. M.; HENRIQUES, A. Língua Portuguesa: noções básicas para cursos superiores. Rio de Janeiro: Atlas, 2007.
BANDEIRA, M.; Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1983.
BEAUGRANDE, R. A.; DRESSLER, W. U. Introduction to text linguistics. London: Longman, 1983.
BOAVENTURA, E.;. Como ordenar as ideias. São Paulo: Ática, 2007.
CARNEIRO, A.D. Redação em construção: a escritura do texto. Rio de Janeiro: Moderna, 2001.
FARACO, C. A. e TEZZA, C. Prática de texto para estudantes universitários. Petrópolis: Vozes, 1992.
GARCIA, O. M. Comunicação em prosa moderna. Rio de Janeiro: Ed. FGV, 2006
MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
PLATÃO; FIORIN. Lições de Texto: leitura e redação. Rio de Janeiro: Ática, 1999.
SAUTCHUK, I. A produção dialógica do texto escrito. Rio de Janeiro: Martins Fontes, 2011.
VAL, M. G. C. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
Próxima aula
A distinção entre tipos e gêneros textuais;
o desenvolvimento do tópico frasal;
As características de parágrafos descritivos, narrativos, injuntivos e dissertativos.
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