ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO II Atividade para avaliação Semana 6

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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO II Atividade para avaliação - Semana 6
Pergunta 1
A videoaula 8, disponibilizada na Semana 6, traz um diálogo entre as professoras Silvia Colello e Elaine Gomes Vidal acerca da relevância dos projetos em práticas de alfabetização. Segundo a profª Elaine Vidal, é correto afirmar que um projeto que visa a alfabetização deve contemplar: 
	
	um planejamento; a proposição de um objetivo embasado na escrita; uma negociação entre professor e aluno baseada em um propósito comunicativo; a execução dos passos sugeridos para atingir o produto final.
 
Pergunta 2
Na videoaula 9, a profª Claudia Aratangy nos ensina a interpretar o desenho como um texto visual que dialoga com o texto verbal produzido por um aluno de 6 anos. Com base nessa aula, podemos afirmar que:
	
	o professor precisa considerar o processo de produção de sentidos dos textos visuais tanto quanto dos textos verbais, pois toda passagem que produz sentido é um texto, seja qual for sua materialidade.
 
Pergunta 3
Ainda com base na videoaula 9, em que a profª Claudia Aratangy analisa a produção escrita por um aluno, Cassio, de 6 anos, observamos que a escrita da criança ainda não obedece às regras combinatórias da língua portuguesa. Com base nisso, é correto afirmar que:
	
	a escrita da criança em processo de aprendizagem pode apontar um conhecimento sobre o sistema alfabético, sobre a estrutura textual, sobre a formação e separação das palavras, mesmo que a escrita apresente desvios em relação à língua padrão, ou à escrita convencional.
 
Pergunta 4
Com base na leitura do texto-base da Semana 6 “Leitura e interpretação: percursos que engendram a escrita infantil”, de Pacífico, Romão e Tizioto (2009), que analisam o desenvolvimento da escrita e da autoria na Educação Infantil, assinale a alternativa correta:
	
	Todas as alternativas estão corretas.
 
Pergunta 5
O texto-base “Leitura e interpretação: percursos que engendram a escrita infantil”, de Pacífico, Romão e Tizioto (2009), reflete sobre a leitura e a escrita em atividades na Educação Infantil, de acordo com a perspectiva discursiva, e defende que:
	
	a escola deve possibilitar ao sujeito a compreensão do valor social da escrita, a partir de atividades polissêmicas, da leitura de livros de literatura e de textos que circulam na sociedade.