AV2 DIDÁTICA

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1) 
De acordo com Paulo Freire (1987, p. 30), em uma perspectiva tradicional "o 
professor será sempre o que sabe, enquanto que o aluno será sempre o que não 
sabe". Esta forma de avaliar o conhecimento, desvincula-se aquilo que o aluno 
adquiriu ao longo da sua vida daquilo que lhe foi ensinado a partir da fala do 
professor. 
Refletindo sobre a asserção de Paulo Freire é correto afirmar que está forma de 
avaliação está vinculada a uma perspectiva: 
 
Alternativas: 
• a) 
Diagnóstica. 
• b) 
Formativa. 
• c) 
Somativa. 
• d) 
Qualitativa. 
• e) 
Mediadora. 
2) 
A avaliação formativa tem como principal função ser um momento de aprendizagem, 
dentro do processo de construção do conhecimento, porque ela se preocupa com a 
apropriação dos saberes por parte dos alunos. Desta forma, sua principal função é 
ser um elemento chave de formação. Já a avaliação somativa é aquela focada no 
resultado da aprendizagem, via de regra ocorre ao final dos ciclos, materializada em 
provas mensais, bimestrais, semestrais ou outras com estas características. Seu 
aspecto mais relevante é auferir aspectos quantitativos, como a nota e/ou conceito. 
Analise as proposições e assinale a alternativa correta sobre as avaliações 
apresentadas. 
 
Alternativas: 
• a) 
A avaliação formativa tem como foco a aprendizagem. 
• b) 
A avaliação somativa tem como foco principal determinar dados qualitativos 
sobre a aprendizagem. 
• c) 
A avaliação formativa tem como foco principal determinar dados 
quantitativos sobre a aprendizagem. 
• d) 
A avaliação somativa busca avaliar o processo de construção do 
conhecimento por parte do aluno. 
• e) 
A avaliação formativa privilegia analisar os dados quantitativos em 
detrimento dos dados qualitativos. 
3) 
A dinâmica das avaliações externas em larga escala é fruto de um processo de 
reformas educacionais que ocorreram em nosso continente, ao longo das décadas de 
1980 e 1990, como reflexo de um projeto gerencial do Estado vinculado ao 
neoliberalismo. São elaboradas em nível federal e permitem, por intermédio de seus 
dados, fomentar políticas públicas na área da educação. 
 
 
Assim, é correto afirmar que as avaliações externas também exercem como função: 
 
Alternativas: 
• a) 
Certificação, seleção em universidades públicas e privadas e 
prestação de contas sobre a qualidade da educação. 
• b) 
Certificação, seleção em universidades apenas públicas e prestação de 
contas. 
• c) 
Certificação, seleção em universidades apenas privadas e prestação de 
contas. 
• d) 
Certificação, seleção em universidades públicas e prestação de contas junto 
aos diretores de escolas. 
• e) 
Certificação, Seleção em universidades privadas e prestação de contas 
junto à prefeitura. 
4) 
A Lei de Diretrizes e Bases (Lei 9.394/96) – LDB -é a lei orgânica e geral da educação 
brasileira. Sua função consiste em normatizar a educação, por intermédio de 
determinar as diretrizes e as bases da organização do sistema educacional. 
Assim, sobre a avaliação, a LDB explicita em seu artigo 24, inciso V, como deve 
ocorrer o processo avaliativo, bem como o que deve ser privilegiado em termos de 
seus resultados. Logo, é correto afirmar que a avaliação deve ser: 
 
Alternativas: 
• a) 
Contínua e cumulativa, privilegiando aspectos qualitativos sobre os 
quantitativos e com foco nos resultados ao longo do período sobre 
eventuais avaliações finais. 
• b) 
Pontual e cumulativa, privilegiando aspectos qualitativos sobre os 
quantitativos e com foco nos resultados ao longo do período sobre 
eventuais avaliações finais. 
• c) 
Contínua e cumulativa, privilegiando aspectos quantitativos sobre 
os qualitativos e com foco nos resultados ao longo do período sobre 
eventuais avaliações finais. 
• d) 
Contínua e cumulativa, privilegiando aspectos qualitativos sobre os 
quantitativos e com foco nos resultados ao final do período. 
• e) 
Contínua e mediadora, privilegiando aspectos quantitativos sobre 
os qualitativos e com foco nos resultados ao longo do período sobre 
eventuais avaliações finais. 
5) 
Meu otimismo, contudo, não promete que a Internet resolverá, em um passe de 
mágica, todos os problemas culturais e sociais do planeta. Consiste apenas em 
reconhecer dois fatos. Em primeiro lugar, que o crescimento do ciberespaço resulta 
de um movimento internacional de jovens ávidos para experimentar, coletivamente, 
formas de comunicação diferentes daquelas que as mídias clássicas nos propõem. 
Em segundo lugar, que estamos vivendo a abertura de um novo espaço de 
comunicação, e cabe apenas a nós explorar as potencialidades mais positivas deste 
espaço nos planos econômico, político, cultural e humano. (LÉVY, 1999) 
A partir da afirmação de Lévy sobre o ciberespaço, é correto afirmar que a educação 
e a avaliação, mediadas por novas tecnologias, estão transformando os contextos de 
produção do conhecimento nos ambientes escolares. Assim, assinale a alternativa 
que corresponde a ferramentas relacionadas as novas tecnologias que podem ser 
utilizadas para a produção e avaliação da aprendizagem: 
 
Alternativas: 
• a) 
Provas escritas. 
• b) 
Portfólio. 
• c) 
M-learning. 
• d) 
Provas orais. 
• e) 
Seminários.