Av2 - Didática - Planejamento e Avaliação

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1)
A formação continuada representa um elemento essencial na trajetória profissional do docente, desempenhando um papel central na construção de uma educação de qualidade. Ao estabelecer um processo contínuo de aprendizado e desenvolvimento, a formação continuada capacita o educador a enfrentar os desafios em constante evolução do cenário educacional. Essa abordagem não apenas aprimora as habilidades pedagógicas, mas também promove a atualização em relação a novas metodologias, tecnologias e pesquisas educacionais.
Com base no contexto apresentado, a formação continuada do docente é fundamental, pois:
Alternativas:
· a)
Limita o processo de aprendizado e desenvolvimento do educador.
· b)
Desempenha um papel central na construção de uma educação de qualidade.
Alternativa assinalada
· c)
Torna desnecessária a atualização em relação a novas metodologias.
· d)
Restringe as habilidades pedagógicas do professor.
· e)
Isola o educador dos desafios do cenário educacional.
2)
No contexto educacional existem diferentes formas de avaliação que podem ser classificadas como avaliações internas ou externas a depender de seu objetivo. Conforme Rocha (2023) a avaliação externa à escola recebe essa designação porque é concebida, planejada, elaborada, corrigida e tem seus resultados analisados fora do ambiente escolar. 
ROCHA, G. Glossário Ceale- Avaliação externa. UFMG. Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/verbetes/avaliacao-externa> Acesso em 15 de jan de 2024.
Considerando o papel da avaliação externa à escola, conforme Rocha (2023), analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. A avaliação externa à escola é denominada assim porque é realizada fora do ambiente escolar, envolvendo a concepção, planejamento, elaboração, correção e análise dos resultados.
PORQUE
II. O propósito da avaliação externa à escola é mensurar o desempenho dos alunos, possibilitando uma comparação entre o que está sendo ensinado e o que deveria ser, especialmente no que diz respeito à aquisição de determinadas habilidades.
Assinale a opção correta.
Alternativas:
· a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Alternativa assinalada
· b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
· c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
· d)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· e)
As asserções I e II são proposições falsas.
3)
A partir da escolha de quais instrumentos utilizar é importante levar em consideração os critérios, ou seja, o parâmetro ou padrão referência, aquilo que é essencial saber e conhecer sobre determinado conteúdo que será trabalhado em sala de aula. Os critérios, "Servem como mais um subsídio para o planejamento do professor, apontando o que é fundamental o aluno saber dentro de cada conteúdo básico". (BATISTA, 2008). É a partir do planejamento, instrumentos avaliativos e concepção de avaliação que por fim chegaremos à atribuição de uma "nota" ou "conceito", métrica muito utilizada no sistema educacional brasileiro.
BATISTA, A.M.P. Critérios de avaliação com enfoque no Ensino Médio, OAC. PDE SEED, 2008.
Considerando o papel dos critérios na escolha de instrumentos avaliativos, conforme destacado no texto, qual é a função dos critérios no contexto educacional?
Alternativas:
· a)
Definir padrões de comportamento dos alunos em sala de aula.
· b)
Servir como base para o planejamento do professor, indicando o que é fundamental para os alunos conhecerem.
Alternativa assinalada
· c)
Estabelecer a ordem de importância dos instrumentos avaliativos.
· d)
Determinar a distribuição dos alunos em grupos para atividades práticas.
· e)
Validar a concepção de avaliação por meio do planejamento.
4)
A avaliação conforme os estudos de Libâneo (2013), cumpre três funções importantes sendo essas: pedagógico-didática, diagnóstica e de controle. 
LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 2º ed. São Paulo: Cortez, 2013.
Considerando o contexto apresentado, analise as seguintes afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso:
( ) A função pedagógico-didática refere-se ao cumprimento dos objetivos gerais e específicos da educação.
( ) A função diagnóstica identifica as dificuldades dos professores, sendo uma das menos importantes.
( ) O momento inicial da função diagnóstica é denominado de sondagem, onde são verificados os conhecimentos e experiências prévias dos estudantes
Assinale a opção que apresenta a sequência correta.
Alternativas:
· a)
V, F, V.
Alternativa assinalada
· b)
F, V, F.
· c)
V, V, V.
· d)
F, F, V.
· e)
V, F, F.
5)
A interdisciplinaridade é um conceito importante que desde a década de 2000 vem ganhando grande destaque nas discussões no âmbito educacional. Para Da Costa et al (2021, p. 123): "A interdisciplinaridade é uma noção que visa reunir os conteúdos de duas ou mais disciplinas para que os alunos possam aprofundar a compreensão destes tópicos. A prática interdisciplinar visa romper com os padrões tradicionais que promovem a produção fragmentada de conhecimento, destacando semelhanças e incentivando o estudo crítico de diversas abordagens sobre o mesmo assunto."
DA COSTA, Danilo et al. Sobre a interdisciplinaridade como conceito. Revista Coleta Científica, v. 5, n. 9, p. 119-134, 2021.
A interdisciplinaridade, conceito relevante no âmbito educacional desde a década de 2000, destaca-se por:
Alternativas:
· a)
Limitar a compreensão dos tópicos ao escopo de uma única disciplina.
· b)
Enfatizar a fragmentação do conhecimento e a produção isolada de abordagens.
· c)
Promover a integração entre diferentes áreas do conhecimento.
Alternativa assinalada
· d)
Ignorar as semelhanças entre disciplinas para manter padrões tradicionais.
· e)
Incentivar a prática isolada de disciplinas para uma compreensão mais profunda.