Acervo Planejamento Escolar e Avaliacao da Aprendizagem

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ACERVO: PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
1. A verificação do rendimento escolar possui diversos critérios. Dentre os itens apresentados abaixo apenas um apresenta CORRETAMENTE um desses critérios, assinale-o:
a) Aproveitamento de estudos que não foram concluídos com êxitos.
b) A avaliação deve definir quem pode continuar ou precisa repetir uma série.
c) A não obrigatoriedade de recuperação.
d) Prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos.
e) Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno. ✅
2. Observe a imagem: 
Em relação ao nível de explicitação dos critérios de avaliação, na tirinha, a professora aplicou uma avaliação:
a) Diretiva 
b) Normativa
c) Espontânea ✅
d) Pontual
e) Explícita
3. Na atualidade, a educação básica brasileira tem convivido, de forma muito intensa, com as avaliações externas, das quais as mais conhecidas das escolas cearenses são o Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica (Spaece) e o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb). 
Essas avaliações são definidas como avaliações externas, porque são:
a) elaboradas e corrigidas por pessoas que não pertencem à escola. ✅
b) elaboradas por professores da escola e corrigidas por pessoas que não pertencem à escola.
c) elaborada pelas secretarias de educação e deve ter sigilo dos alunos.
d) aplicadas pelos professores, mas elaboradas por pessoas externas à escola.
e) elaboradas e aplicadas pela coordenação pedagógica da escola.
4. Acerca da Prova Brasil, é correto afirmar que:
a) produz informações sobre os níveis de aprendizagem em Língua Portuguesa (leitura) e Ciências.
b) é uma avaliação amostral, aplicada anualmente.
c) envolve os alunos do 6º ano (5ª série) e 9º ano (8ª série) do Ensino
Fundamental das escolas públicas, com 20 ou mais alunos matriculados nas séries / anos avaliados.
d) é a avaliação antecessora ao ENADE, também apelidado pelos alunos como Provão.
e) tem como objetivo principal mensurar a qualidade do ensino ministrado nas escolas das redes públicas. ✅
5. O planejamento é um instrumento de gestão que deve ser implantado:
a) somente pelas entidades de economia mista.
b) apenas por entidades de economia mista.
c) por todas as entidades que visam aumentar a eficiência, a eficácia e o controle, para a tomada de decisões por parte dos gestores institucionais. ✅
d) apenas nas entidades que possuam o controle de seus custos e gerenciamento de riscos.
e) somente por entidades públicas.
6. A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as discussões sobre a identidade do pedagogo. A partir dos anos 1990 uma determinada perspectiva sobre essa identidade foi fortalecida. Ela está nas Diretrizes Curriculares do Curso de Graduação em Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 2006. Qual destas afirmações expressa essa concepção?
a) O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência das séries iniciais ou à gestão educacional.
b) O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos administradores e a gestão escolar, aos pedagogos.
c) A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é papel dos pedagogos.
d) A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de sistemas e de programas não escolares. ✅
e) A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista.
7. Entre os diferentes tipos de avaliação, uma delas propicia o conhecimento sobre o que é necessário reformular nos processos de ensino-aprendizagem. Trata-se da avaliação:
a) Somativa
b) Acumulativa.
c) Formativa. ✅
d) Classificatória.
e) Diagnóstica.
8. Segundo Libâneo, o Plano de Curso precisa conter, no mínimo, as seguintes orientações:
a) Justificativa da disciplina em relação aos objetivos da escola, objetivos gerais e específicos, conteúdo, tempo provável e desenvolvimento metodológico. ✅
b) Objetivos gerais, objetivos específicos, tempo provável e desenvolvimento metodológico.
c) Justificativa do conteúdo, objetivos a serem atingidos e medição se os conteúdos foram entendidos.
d) Justificativa da disciplina em relação aos parâmetros do ano escolar em questão, objetivos gerais, desenvolvimento metodológico e cronograma.
e) Justificativa da disciplina, objetivos gerais, cronograma e conteúdo programático.
9. O Conselho de Classe surgiu no Sistema Educacional como uma proposta inovadora. Sua realização enfrenta dificuldades, no cotidiano da escola, porque:
a) a escola é heterogênea e tende para a concretização de outras formas de verificação da aprendizagem mais saudáveis.
b) a participação nas propostas inovadoras dependem da existência de lideranças centralizadoras.
c) esbarra nas limitações impostas pelo calendário escolar.
d) o diretor nem sempre está presente, dificultando a prática e o ideal a ser alcançado pelo coletivo.
e) o primeiro embate na construção de um processo democrático é o enfrentamento do ranço autoritário em nós, no grupo, na escola e na sociedade. ✅
10. Planejar o desenvolvimento do currículo e do projeto pedagógico da escola significa:
a) viabilizar os conteúdos e metodologias possíveis diante de uma realidade difícil, devido às carências culturais dos educandos que não possuem referenciais teóricos embasadores.
b) viabilizar as intenções prescritas pelo grupo intelectual da unidade escolar que estará apto a apresentar propostas inovadoras, confirmando a liderança dos supervisores escolares num processo que é eminentemente pedagógico e centralizado.
c) relacionar os objetivos de ensino às estratégias, recursos didáticos, livros e revistas pedagógicas, coerentes com as propostas docentes, ressaltando o processo intelectual da aprendizagem dos alunos.
d) construir programas específicos de cada componente curricular, obedecendo a sua lógica histórica, e considerando o entrosamento necessário entre as lideranças da escola, dos diferentes bairros e dos poderes políticos locais.
e) articular mais densamente a prática pedagógica docente aos princípios educacionais, objetivos de ensino e metas qualitativas de aprendizagem, numa relação coerente com as políticas públicas que expressam o papel do Estado e a garantia da qualidade educativa. ✅
11. Sobre a avaliação formativa, é correto afirmar que é:
a) é a que adota uma média aritmética entre testes e provas.
b) obrigatória ao final de cada bimestre.
c) a que colabora para a regulação das aprendizagens e do desenvolvimento no sentido de um projeto educativo. ✅
d) aquela obrigatória a todos os programas sociais e educativos.
e) a que se utiliza prioritariamente de métodos quantitativos.
12. A Escola Municipal Aristóteles acaba de receber o resultado do IDEB 2017:5,1. Sobre esse indicador, é correto afirmar que se refere:
a) ao resultado de uma avaliação da infraestrutura da escola;
b) ao resultado de um cálculo que considera a nota da avaliação da infraestrutura da escola e a taxa de aprovação de seus alunos.
c) ao resultado médio do desempenho dos alunos nos exames aplicados pelo INEP;
d) resultado de um cálculo que considera a taxa de rendimento escolar (aprovação) e as médias de desempenho nos exames aplicados pelo INE; ✅
e) ao resultado da taxa de aprovação de alunos da escola.
13. É um dos objetos do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica:
a) Identificar somente as soluções e as diferenças regionais do ensino.
b) Produzir informações sobre os fatores do contexto socioeconômico, cultural e escolar que influenciam o desempenho dos alunos. ✅
c) Não oferecer subsídios à formulação, reformulação e monitoramento de políticas públicas e programas de intervenção ajustados às necessidades diagnosticadas.
d) Metrificar os resultados da educação fornecendo subsídios para o governo para perceber a qualidade da educação.
e) Proporcionar questionamento que buscam produzir informações as condições somente interescolares que incidem sobre o processo de ensino e aprendizagem.
14. Há diferentes estilos de gestão adotados nas escolas, elencados na primeira coluna. Faça a associação desses estilos com as formulações que lhes correspondem. Logo
em seguida, marque a alternativa com a associação correta.
I- Estilo autogestionário
II- Estilo democrático-participativo
III- Estilo técnico-científico ou burocrático
(III) determina que os problemas que surgem precisam ser corrigidos e evitados, não sendo utilizados como fontes de crescimento e de transformação das pessoas.
(I) valoriza a vida interna do grupo em detrimento da efetivação de meios para atingir os objetivos, de modo que as pessoas ficam sem uma direção clara para sua atividade e se sentem pouco envolvidas com as finalidades do seu trabalho.
(I) exclui qualquer forma de diretividade, favorecendo a formação de subgrupos que normalmente se opõem entre si, gerando dificuldades para atingir objetivos e práticas comuns.
(I) valoriza a participação na gestão, entretanto prescinde de práticas de gestão mais estruturadas, como o planejamento, as estruturas e os organizativos, as formas de acompanhamento e de avaliação do trabalho.
(II) acentua a necessidade de estabelecer objetivos e metas e também de prever formas organizativas e procedimentos mais explícitos de gestão e de articulação das relações humanas.
(II) organiza a escola como um agrupamento humano formado por interações entre pessoas com cargos diferentes, especialidades distintas e histórias de vida singulares que, entretanto, compartilham objetivos comuns e decidem, de forma pública, participativa e solidária, os processos e os meios de conquista desses objetivos.
(III) pré-define normas e regras, com forte ênfase na determinação rígida de tarefas e no controle das instituições
a) III, I, I, I, II, II, III ✅
b) III, I, I, III, II, I, III
c) I, III, III, I, II, II, II
d) III, I, III, I, II, III, I
e) III, II, I, I, II, II, III
15. Qual a contribuição da disciplina Filosofia da Educação para a formação do educador no que tange ao planejamento?
a) Dominar o conhecimento historicamente produzido pela humanidade visando a uma cultura erudita.
b) Ajudar o professor a identificar e interrogar os valores que estão subjacentes à ação e às concepções do humano.
c) Reunir informações sobre a existência humana para orientar a forma de organizar sua vida privada.
d) Contribuir para as soluções práticas exigidas pelo cotidiano, auxiliando na elaboração do planejamento escolar.
e) Atender à necessidade de organização do pensamento com vistas a um melhor desempenho didático-pedagógico. ✅
16. O trabalho com projetos possibilita que os estudantes tenham experiências diferentes daquelas experimentadas no modo tradicional de ensino, caracterizado pela transmissão de conhecimento do professor ao aluno. Entre as experiências diferenciadas que o trabalho com projetos oferece, podemos citar:
a) Liberdade para não participar das atividades.
b) Leitura de bibliografia determinada pelo professor.
c) Aprendizado teórico fundamentado para poder garantir qualidade na futura prática.
d) Realização de provas classificatórias.
e) Aprendizado na prática. ✅
17. Entre os diferentes tipos de avaliação, uma delas propicia o conhecimento sobre o que é necessário reformular nos processos de ensino-aprendizagem. Trata-se da avaliação:
a) Classificatória.
b) Diagnóstica.
c) Somativa
d) Formativa. ✅
e) Acumulativa.
18. Planejar o desenvolvimento do currículo e do projeto pedagógico da escola significa:
a) construir programas específicos de cada componente curricular, obedecendo a sua lógica histórica, e considerando o entrosamento necessário entre as lideranças da escola, dos diferentes bairros e dos poderes políticos locais.
b) relacionar os objetivos de ensino às estratégias, recursos didáticos, livros e revistas pedagógicas, coerentes com as propostas docentes, ressaltando o processo intelectual da aprendizagem dos alunos.
c) viabilizar os conteúdos e metodologias possíveis diante de uma realidade difícil, devido às carências culturais dos educandos que não possuem referenciais teóricos embasadores.
d) articular mais densamente a prática pedagógica docente aos princípios educacionais, objetivos de ensino e metas qualitativas de aprendizagem, numa relação coerente com as políticas públicas que expressam o papel do Estado e a garantia da qualidade educativa. ✅
e) viabilizar as intenções prescritas pelo grupo intelectual da unidade escolar que estará apto a apresentar propostas inovadoras, confirmando a liderança dos supervisores escolares num processo que é eminentemente pedagógico e centralizado.
19. Todo pesquisador precisa estabelecer um projeto de pesquisa para seguir as regras do conhecimento científico. Um projeto de pesquisa define:
I - os métodos e as técnicas da pesquisa
II - as abordagens teóricas que a pesquisa está embasada
III - os sujeitos da pesquisa
A única alternativa que contém somente afirmativas corretas acerca do projeto de pesquisa é:
a) I e II
b) Somente a II
c) I e III
d) Somente a I
e) I, II e III ✅
20. O planejamento educacional pretende, a partir de uma realidade vivida construir a realidade desejada. Dessa forma, o planejamento está presente no trabalho docente, mas não está apenas vinculado ao que se passa em sala de aula, está também diretamente ligado às exigências sociais, às condições de trabalho do professor e à experiência de vida dos alunos. Desta forma, os instrumentos avaliativos são essenciais para se fazer um diagnóstico do processo de ensino e aprendizagem.
O enunciado acima, nos permite afirmar que o planejamento educacional é:
a) Uma tarefa a ser desenvolvida por um especialista que não tenha vínculo direto com a Instituição, pois não pode sofrer interferências subjetivas dos sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
b) Uma tarefa burocrática exigida pelo Estado a toda Instituição de Ensino, portanto, deve ser neutro e objetivo.
c) Um instrumento técnico desprovido de qualquer intencionalidade.
d) Um ato político-pedagógico porque revela visões e intenções, e a intencionalidade expõe o que se deseja realizar, o que se pretende atingir. ✅
e) Um ato político por decorrer das exigências legais e não expressa qualquer relação com a dimensão pedagógica do fazer educativo.
21. Libâneo (2001) afirma que a participação de toda a comunidade educacional é importante nas decisões da escola. Esta participação garante a ______________ da escola, pois somente assim todos os envolvidos no processo educacional estarão presentes, tanto na avaliação como na _______________ (planos, programas, projetos, ações) como no processo de implementação, acompanhamento e avaliação.
Marque a alternativa que melhor preenche as lacunas:
a) Gestão democrática e construção de propostas. ✅
b) Supervisão e regulação.
c) Decisões e regulação.
d) Construção de propostas e avaliação.
e) Avaliação e controle.
22. A valorização dos trabalhadores da educação deve ser considerada um princípio central na busca da qualidade e do sucesso na tarefa educativa de formação de cidadãos capazes de participar na vida socioeconômica, cultural e política porque está relacionada diretamente com:
I - Formação inicial e continuada
II - Condição de trabalho: recursos didáticos, físicos, materiais, dedicação integral, número de alunos por turma
III - Carreira e salário: elementos indispensáveis à profissionalização.
Estão corretas as alternativas contempladas:
a) Apenas II
b) Apenas II e III
c) Em todas alternativas. ✅
d) Apenas III
e) Apenas I e III
23. O desenvolvimento do processo de planejamento se compõe de etapas, a análise da realidade e projeção das finalidades são as duas primeiras e são consideradas importantes, entre outros motivos, por:
a) Serve de apoio para determinados recursos.
b) Aprofundar as reflexões sobre os diversos itens que compõem o que chamamos de formas de mediação.
c) Orienta para as formas de mediação.
d) Comentar de forma um pouco mais detalhada os itens que compõem cada etapa/momento do plano.
e) Reunir os elementos que expressam as necessidades dos alunos em termos de conhecimentos, habilidades e atitudes, assim como os contextos e os princípios que devem ser considerados como pontos de partida para o professor.
✅
24. Qual a avaliação que tem por finalidade fazer um levantamento dos alunos acerca de suas capacidades e/ou conhecimentos prévios antes de iniciar o processo de ensino-aprendizagem? Este modelo também permite identificar as dificuldades de aprendizagem e apontar caminhos para o desenvolvimento cognitivo dos mesmos.
a) Avaliação Somativa
b) Avaliação Diagnóstica ✅
c) Avaliação Qualitativa
d) AutoAvaliação
e)Avaliação Formativa
25. Até o final da Primeira República , também conhecida como República Velha, o ensino que predominava nas escolas brasileiras era baseado numa perspectiva humanista , tradicional e religiosa. Esta escola tradicional tinha como característica um processo de ensino-aprendizagem
a) voltado para o uso dos estudos dirigidos e de experiências didáticas.
b) baseado nas experiências pessoais dos alunos e do professor.
c) centrado nos conteúdos experimentais organizados hierarquicamente.
d) centrado no mestre, na autoridade intelectual do professor na transmissão de conhecimentos. ✅
e) considerado mais qualitativo do que quantitativo em escolas religiosas.
26. A professora Lívia, foi convidada a preparar um curso para uma turma cujo o perfil do público alvo ela desconhece. Para que, a apresentação dos conteúdos e, consequentemente, o desenvolvimento do trabalho aconteça de forma satisfatória, a professora resolveu conhecer primeiramente seus alunos e alunas e verificar se possuíam alguns pré-requisitos, para que os conteúdos fossem trabalhados. Qual função avaliativa é coerente ao caso descrito acima?
a) prognóstica
b) tradicional
c) classificatória
d) progressista
e) diagnóstica ✅
27. Todo conhecimento comporta o risco do erro e da ilusão (Edgard MORIN). Todo erro nos indica um caminho a evitar, mas nem toda descoberta nos indica um caminho a seguir (Giovanni VALILATI).
Os fragmentos acima nos permite afirmar que:
a) No processo de ensino o professor não pode considerar o erro como um desafio à sua prática tendo em vista que ele demonstrou o caminho correto para o aluno.
b) No processo de ensino cabe ao professor punir o aluno diante da incompreensão daquilo que é anunciado, pois o mesmo encontra-se iludido.
c) No processo de ensino e aprendizagem não cabe a construção de novos conhecimentos, pois assim, professores e alunos não correm o risco de cair no erro e na ilusão.
d) No processo de aprendizagem todo aluno encontra-se sujeito aos erros e as ilusões do processo de descoberta e, portanto, do ato de conhecer. ✅
e) No processo de aprendizagem o erro não pode ser potencializado como condição de novas descobertas.
28. Para evitar o fracasso escolar, o planejamento dos conteúdos sócio-culturais a serem trabalhados deve ter como objetivos, EXCETO:
a) conter elementos de pura espontaneidade para fundamentar o desenvolvimento mental, afetivo e intuitivo dos educandos.
b) oferecer visões valorativas do mundo que perpassem os conteúdos ensinados. ✅
c) conter uma dinâmica de assimilação ativa das questões sócio-culturais e do desenvolvimento das capacidades cognoscitivas dos educandos.
d) proporcionar pesquisas para que o conhecimento recebido se torne um todo com dinamicidade do desenvolvimento dos alunos.
e) apresentar níveis de dificuldades assimiláveis de modo que os educandos possam aprender.
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