Fundamentos da Educação Especial Aspectos Históricos, Legais e Filosóficos

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Disciplina:
	Fundamentos da Educação Especial: Aspectos Históricos, Legais e Filosóficos (LEE01)
	Avaliação:
	Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:512281) ( peso.:1,50)
	Prova:
	19261235
	Nota da Prova:
	9,00
	
	
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	1.
	A educação inclusiva é um direito de toda pessoa que tem deficiência, ou seja, é garantido por Lei que ela possa frequentar o ensino regular em todas as etapas da Educação Básica. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB - possui um capítulo destinado à Educação Especial. Nesse sentido, a referida Lei traz alguns pontos que são assegurados ao educando, dentre eles é garantido o acesso igualitário a benefícios de programas sociais disponíveis para o ensino regular. Sobre os aspectos assegurados aos educandos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Terminalidade específica para os educandos que não conseguiram atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental.
(    ) Os professores não necessitam ter formação específica para atendimento especializado ao educando. 
(    ) Currículo e métodos são adequados para atender às necessidades.
(    ) Educação especial para o trabalho, visando à integração na vida e sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	V - V - V - V.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	F - V - V - V.
	2.
	A acessibilidade, muitas vezes, não atende aos problemas da sociedade, passando despercebido pela maioria das pessoas. Precisamos ficar atentos sobre as condições de acessibilidade que impedem a participação dos deficientes na sociedade, quando estas dimensões de acessibilidade não estão sendo alcançadas. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Acessibilidade instrumental é o impedimento nos instrumentos, utensílios e ferramentas.
	 b)
	Acessibilidade metodológica é a eliminação de barreiras ocultas nas políticas públicas.
	 c)
	Acessibilidade comunicacional  é a eliminação de atitudes preconceituosas, estigmatizantes, estereotipadas e discriminatórias.
	 d)
	Acessibilidade arquitetônica está relacionada a falta de barreiras físicas para a ocupação e circulação em ambientes públicos e privados ou nos meios de transporte.
	3.
	Em junho de 1994 ocorreu um marco histórico para a educação inclusiva, a Conferência Mundial Sobre Necessidades Educativas Especiais, realizada pela UNESCO, a qual concebeu a Declaração de Salamanca, desenvolvendo, assim, o paradigma da inclusão escolar. A publicação norteia intervenções em educação especial inclusiva regionais, nacionais e internacionais, além de políticas e práticas inclusivas. Sobre os princípios fundamentais contemplados pela Declaração de Salamanca, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Respeito à dignidade humana; direito à igualdade de oportunidades educacionais; direito à liberdade de aprender e de expressar-se; direito a ser diferente.
	 b)
	Respeito à dignidade humana; educabilidade de todos os seres humanos, independente de que comprometimentos possam apresentar; direito à igualdade de oportunidades educacionais.
	 c)
	Educabilidade de todos os seres humanos, independente de comprometimentos possam apresentar; direito à igualdade de oportunidades educacionais; direito à liberdade de aprender e de expressar-se; direito a ser diferente.
	 d)
	Respeito à dignidade humana; educabilidade de todos os seres humanos, independente de que comprometimentos possam apresentar; direito à igualdade de oportunidades educacionais; direito à liberdade de aprender e de expressar-se; direito a ser diferente.
	4.
	A educação inclusiva acabou rompendo com os valores da escola tradicional, no que tange ao desenvolvimento curricular único, de aprendizagem como transmissão de conhecimento. A educação inclusiva já é realidade no ensino regular e isso se deve muito também aos esforços dos educadores, mesmo muitas vezes sendo responsabilizados pelo contrário. Sobre a educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Enxergar as diferenças não como diversidade, mas como talentos.
	 b)
	Oportunidade para o atendimento das necessidades educacionais com ênfase nas competências, capacidades e potencialidades do educando.
	 c)
	Ampliar a visão da realidade social e desenvolver oportunidades e competitividade à todas as crianças.
	 d)
	Educar todas as crianças em vários contextos escolares, sem negar as dificuldades dos estudantes.
	5.
	As tecnologias assistivas como instrumentos, meios ou equipamentos, são criados para aperfeiçoar a capacidade funcional do deficiente com o ambiente. A tecnologia assistiva promove qualidade de vida as pessoas com deficiência, definindo alguns aspectos. Sobre esses aspectos, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Os principais objetivos da utilização das tecnologias assistivas são aumentar a independência, qualidade de vida e inclusão social a partir da melhora da sua comunicação, mobilidade, aprendizado, trabalho e participação social.
	 b)
	A legislação atual, as práticas pedagógicas inclusivas e as regras normatizaram a acessibilidade que visam à participação das pessoas com deficiência em condições de igualdade em todos os espaços e atividades da sociedade.
	 c)
	Os serviços das tecnologias assistivas são os equipamentos e produtos usados para aumentar as capacidades funcionais de um deficiente. Eles podem ser uma bengala, um sistema de informática, brinquedos e roupas adaptadas, equipamentos para comunicação alternativa, próteses ou aparelhos de escuta assistida.
	 d)
	Os recursos das tecnologias assistivas são o auxílio profissional destinado à pessoa deficiente para que se faça a seleção mais adequada na escolha e no uso dos instrumentos. Nos serviços estão envolvidos profissionais de diferentes áreas.
	6.
	A acessibilidade entre vários conceitos e entendimentos pode ser considerada uma melhora na qualidade de vida e está presente tanto nos espaços físicos como nos processos de comunicação e informação. Nesse sentido, para atender à sociedade no quesito acessibilidade, são seis formas que mais se destacam: acessibilidade arquitetônica, comunicacional, metodológica, instrumental, programática e atitudinal. Sobre a acessibilidade arquitetônica, comunicacional e atitudinal, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Arquitetônica.
II- Comunicacional.
III- Atitudinal.
(    ) Não devem estar presentes esteriótipos, preconceito e discriminações.
(    ) Barreiras físicas, edifícios, espaços urbanos etc.
(    ) Comunicação escrita e virtual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - II - I.
	 b)
	III - I - II.
	 c)
	I - III - II.
	 d)
	I - II - III.
	7.
	O acesso à educação básica é um direito público subjetivo de acordo com a Lei nº 9.394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Isso se aplica também à educação especial. Nesse sentido, a partir de que momento a pessoa com deficiência pode ingressar na rede regular de ensino?
FONTE: <http://www.planalto.gov.br/CCIVIL_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 23 ago. 2018.
	 a)
	Obrigatoriamente deve frequentar escolas especializadas antes de ir para o ensino regular.
	 b)
	Preferencialmente no Ensino Médio.
	 c)
	Somente no Ensino Fundamental.
	 d)
	Na Educação Infantil.
	8.
	A Lei Brasileira de Inclusão (LBI) é composta por 127 artigos e se baseia na Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, adotada pela Assembleia Geral da ONU em 2006, que especifica detalhadamente as regras necessárias para que os direitos das pessoas com deficiência sejam garantidos. Quais são os aspectos apresentados na LBI?
	 a)
	A LBI abrange o direito à vida; à habilitação e à reabilitação; à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à assistência social; à previdência social; à cultura, esporte, turismo e lazer; ao transporte e à mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação, à participação na vida pública e política.
	 b)
	A LBI abrange à habilitação e àreabilitação; à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à previdência social; à cultura, esporte, turismo e lazer; ao transporte e à mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação e política.
	 c)
	A LBI abrange o direito à vida; à habilitação e reabilitação; à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à assistência social; à previdência social; ao transporte e à mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação.
	 d)
	A LBI abrange à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à assistência social; à previdência social; à cultura, esporte, turismo e lazer; ao transporte e à mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação, à participação na vida pública.
	9.
	O artigo 28 da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência determina as ações do poder público com relação à inclusão, como assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar um sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida. A LBI estabelece que o Estado deve garantir algumas atribuições. Sobre essas atribuições, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Condições de entrada, permanência, participação e aprendizagem dos deficientes na escola; institucionalizar o atendimento educacional especializado para garantir acesso ao currículo escolar em condições de igualdade; ofertar educação bilíngue em Libras e inglês.
	 b)
	Pesquisar novos métodos e técnicas pedagógicas para atendimento desses alunos, bem como uso de recursos tecnológicos e tecnologias assistivas; incentivar que tanto alunos deficientes quanto suas famílias participem da vida escolar; oferecer e adotar formação continuada de professores para práticas pedagógicas inclusivas.
	 c)
	Oferecer o ensino de Libras e do Sistema Braille para incentivar autonomia e participação de estudantes surdos e cegos; entrada no nível superior em igualdade de condições com as demais pessoas; incluir em currículos de cursos de nível superior temas relacionados aos deficientes, aos negros e aos indígenas.
	 d)
	Participar de atividades esportivas com competições em igualdade de condições; acessibilidade a todos os integrantes da comunidade escolar aos prédios, ambientes e atividades de todas as modalidades, etapas e níveis de ensino, oferecer apoio escolar e articular todos os setores envolvidos na implementação de políticas públicas.
	10.
	Na elaboração do Plano Nacional de Educação, foi garantida vagas no ensino regular para os diversos tipos de deficiência, como também a formação de recursos humanos para o atendimento de alunos deficientes em creches, centros de educação infantil e escolas regulares de ensino fundamental, médio e superior. Sobre o processo de regulamentação dos direitos da pessoa com deficiência, ordene os itens a seguir:
I- Foi reconhecido o texto da Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiências (ONU) como uma norma constitucional brasileira.
II- Tornou obrigatória a inserção de uma disciplina que tenha como conteúdo a Língua Brasileira de Sinais (Libras) nos cursos de formação de professores em nível médio e superior.
III- A Lei de Libras, reconhece a Língua Brasileira de Sinais como meio legal de comunicação entre surdos, além de procurar assegurar a presença de profissionais intérpretes em espaços formais e instituições.
IV- A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva traz os critérios básicos de uma política pública voltada à inclusão.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA do processo histórico da inclusão das pessoas com deficiência:
	 a)
	I - III - II - IV.
	 b)
	I - IV - III - II.
	 c)
	IV - II - I - III.
	 d)
	IV - II - III - I.
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