Atividade para avaliação - Semana 6

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2 ptsPergunta 1
um planejamento; a proposição de um objetivo embasado na escrita; uma negociação entre professor e aluno
baseada em um propósito comunicativo; a execução dos passos sugeridos para atingir o produto final.
um propósito primordial de ensinar literatura, visto que o texto literário deve ser o foco dos trabalhos realizados em
aulas de alfabetização e, após esse enfoque literário, outros temas poderão ser contemplados.
um tema específico selecionado pelo professor, pois é ele quem tem o conhecimento das necessidades dos alunos;
após a determinação do tema é que se inicia o diálogo entre professores e alunos.
um planejamento que deve ser baseado nas necessidades da escola, com o propósito de atingir um conhecimento
maior sobre o contexto escolar cuja negociação deve ser construída com um diálogo entre professores e gestores.
A videoaula 8, disponibilizada na Semana 6, traz um diálogo entre as professoras Silvia Colello
e Elaine Gomes Vidal acerca da relevância dos projetos em práticas de alfabetização.
Segundo a profª Elaine Vidal, é correto afirmar que um projeto que visa a alfabetização deve
contemplar: 
2 ptsPergunta 2
a criança desenha para fins lúdicos, sem se preocupar com a construção semântica daquilo que foi desenhado.
o professor precisa considerar o processo de produção de sentidos dos textos visuais tanto quanto dos textos
verbais, pois toda passagem que produz sentido é um texto, seja qual for sua materialidade.
o desenho é considerado algo menor, pois o importante é que os alunos aprendam a ler e escrever para inserirem-
se nas práticas sociais perpassadas pela escrita.
o desenho não pode ser considerado texto se o visual não estiver relacionado a um texto escrito.
Na videoaula 9, a profª Claudia Aratangy nos ensina a interpretar o desenho como um texto
visual que dialoga com o texto verbal produzido por um aluno de 6 anos. Com base nessa
aula, podemos afirmar que:
2 ptsPergunta 3
o fundamental na aprendizagem da escrita é que o aluno consiga escrever corretamente, desde os anos iniciais,
por isso, a ortografia deve ser o ponto central do processo da escrita escolar.
Ainda com base na videoaula 9, em que a profª Claudia Aratangy analisa a produção escrita
por um aluno, Cassio, de 6 anos, observamos que a escrita da criança ainda não obedece às
regras combinatórias da língua portuguesa. Com base nisso, é correto afirmar que:
os erros de escrita apresentados pelo aluno, cujo texto foi analisado pela professora, atrapalham a construção dos
sentidos, o que dificulta a compreensão do leitor.
a escrita da criança em processo de aprendizagem pode apontar um conhecimento sobre o sistema alfabético,
sobre a estrutura textual, sobre a formação e separação das palavras, mesmo que a escrita apresente desvios em
relação à língua padrão, ou à escrita convencional.
o texto escrito deve ser a tradução do texto visual, pois nem todos os elementos desenhados são facilmente
compreendidos pelo leitor cujas possíveis dúvidas podem ser esclarecidas pela escrita.
2 ptsPergunta 4
Todas as alternativas estão corretas.
Os textos sempre apresentam várias possibilidades de leitura.
A linguagem não é neutra, é opaca e heterogênea.
Leitura e interpretação de texto consistem em atividades diferentes.
Com base na leitura do texto-base da Semana 6 “Leitura e interpretação: percursos que
engendram a escrita infantil”, de Pacífico, Romão e Tizioto (2009), que analisam o
desenvolvimento da escrita e da autoria na Educação Infantil, assinale a alternativa correta:
2 ptsPergunta 5
interpretar textos é compreender o sentido literal das palavras, é decifrar o enigma daquilo que se lê.
de modo geral, os alunos de Educação Infantil ainda não sabem ler; logo, eles não têm conhecimento sobre
linguagem.
a relação do aluno com a leitura deve estar presente, necessariamente, no contexto escolar, visando ao estudo dos
elementos linguísticos presentes nos textos lidos.
a escola deve possibilitar ao sujeito a compreensão do valor social da escrita, a partir de atividades polissêmicas,
da leitura de livros de literatura e de textos que circulam na sociedade.
O texto-base “Leitura e interpretação: percursos que engendram a escrita infantil”, de Pacífico,
Romão e Tizioto (2009), reflete sobre a leitura e a escrita em atividades na Educação Infantil,
de acordo com a perspectiva discursiva, e defende que:
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