Aap2 Aprendizagem da língua Portuguesa

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Aap2 Aprendizagem da língua Portuguesa
Para Batista (2010, p. 15) "os propósitos que dirigem o leitor tendem a condicionar o emprego das estratégias de que lançará mão para alcançá-los. Assim, se leio um texto apenas para saber se o tema que aborda me interessará (como quando folheamos um jornal), não leio o texto todo, mas utilizo apenas aquelas informações que estão mais destacadas (chamadas saliências textuais), para fazer uma espécie de previsão ou hipótese sobre o tema do texto. Utilizo, por exemplo, o título, o subtítulo, uma fotografia, sua legenda [...]".
Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
 
I. "Uma prática constante de leitura na escola pressupõe o trabalho com a diversidade de objetivos [finalidades], modalidades e textos que caracterizam as práticas de leitura de fato. Diferentes objetivos exigem diferentes textos e, cada qual, por sua vez, exige uma modalidade de leitura" (BRASIL, 1997, p. 57).
 
porque 
II. "Há textos que podem ser lidos apenas por partes, buscando-se a informação necessária; outros precisam ser lidos exaustivamente e várias vezes. Há textos que se pode ler rapidamente, outros devem ser lidos devagar" (BRASIL, 1997, p. 57).
Assinale a opção que estabelece corretamente a relação entre as asserções.
Alternativas:
· a)resposta correta
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
Alternativa assinalada
· b)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
· c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
· d)
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· e)
 As asserções I e II são proposições falsas.
2)
Solé (1998) afirma que a escola de Ensino Fundamental dedica-se várias horas por semana ao ensino de Língua Portuguesa "em que se situa uma parte importante do trabalho de leitura, o qual o seu ensino é concebido por meio de uma sequência de instruções que, em geral, "inclui a leitura em voz alta pelos alunos de um determinado texto – cada um deles lê um fragmento, enquanto outros ‘acompanham’ em seu próprio livro; se o leitor cometer algum erro este costuma ser corrigido diretamente pelo professor [...]. Depois da leitura elaboram-se diversas perguntas relacionadas ao conteúdo do texto" (p. 34).
Sobre, a  sequência de instruções para o ensino da leitura, assinale (V) para verdadeiro r (F) para falso:
 
( ) é adequada, em termos, porque privilegia apenas duas finalidades de leitura: ler para praticar a leitura em voz alta e ler para verificar o que se compreendeu (SOLÉ, 1998) em detrimento dos demais propósitos que orientam a leitura fora da escola.
( )  é adequada porque é somente dessa maneira que os alunos aprenderão a ler em voz alta e a compreender o que leem, ainda que estes fiquem muito cansados.
( ) é adequada, em termos, porque embora seja importante saber ler em voz alta e demonstrar a compreensão do que se leu, os alunos ficam muito cansados com esse tipo de atividade.
( ) É adequada, porque ler em voz alta e responder as questões relativas ao conteúdo do texto são os dois objetivos de leitura mais importantes para se gostar de ler.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Alternativas:
· a)
V - F - V - F.
· b)
F - V - F - V.
· c) resposta correta
· 
V - F - F - F.
Alternativa assinalada
· d)
F - F - V - F.
· e)
F - F - F - V.
3)
Cafeiro (2010) descreve uma série de procedimentos que o professor deve adotar sistematicamente na primeira parte de uma aula de leitura. Segue a íntegra da orientação:
"Comece situando o texto dentro da obra de que ele é parte. Mostre o título da obra completa, fale de quem escreveu o texto, de quando o escreveu. Se for possível, leia um pouco da história do autor para os alunos, comente algum fato relevante dessa história.
Deixe os alunos manusearem a obra livremente e fazerem perguntas. Leia para eles a capa, a contracapa, a orelha; chame atenção para a editora, o ano de edição. Se o texto for de publicações como jornais e revistas, observe e dê destaque aos elementos que caracterizam a publicação (imagens, negritos, tipos de letra, cores)" (p. 97).
Considerando o contexto acima, qual é a capacidade de apreciação e réplica em relação ao texto, descrita por Rojo (2004), que predomina?
Assinale a alternativa correta.
Alternativas:
· a) resposta correta
· 
 Recuperação do contexto de produção do texto.
Alternativa assinalada
· b)
Percepção de relações de intertextualidade.
· c)
Antecipação ou predição de conteúdos ou propriedades dos textos.
· d)
Elaboração de apreciações estéticas e/ou afetivas.
· e)
Comparação de informações.
4)
Os PCN afirmam que "ensinar língua oral não significa trabalhar a capacidade de falar em geral. Significa desenvolver o domínio dos gêneros que apoiam a aprendizagem escolar de Língua Portuguesa e de outras áreas (exposição, relatório de experiência, entrevista, debate etc.) e, também, os gêneros da vida pública no sentido mais amplo do termo (debate, teatro, palestra, entrevista etc.). Já que os alunos têm menos acesso a esses gêneros nos usos espontâneos da linguagem oral, é fundamental desenvolver, na escola, uma série de atividades de escuta orientada, que possibilitem a eles construir, progressivamente, modelos apropriados ao uso do oral nas circunstâncias previstas" (BRASIL, 1998, p. 67).
 
Considerando o contexto apresentado, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. É importante que a escola indique quais serão os gêneros orais a serem trabalhados em cada ano escolar, para que os professores elaborem situações de escuta orientada dos gêneros selecionados para o seu ano escolar.
porque
 
II. "Existem muitas regras sociais que definem o comportamento adequado do ouvinte frente ao outro ou aos outros que falam. Tais regras são convenções que precisam ser, criticamente, avaliadas e exercitadas pela escola" (ANTUNES, p. 2003, p. 112).
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Alternativas:
· a)
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
· b) resposta correta
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
Alternativa assinalada
· c)
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
· d)
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
· e)
As asserções I e II são proposições falsas.