Av1 - Educação Física - Licenciatura - Metodologia do Ensino da Atividade Rítmica e Dança

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30/05/2020 Colaborar - Av1 - Educação Física - Licenciatura - Metodologia do Ensino da Atividade Rítmica e Dança
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a)
b)
c)
d)
e)
1)
a)
b)
c)
d)
e)
2)
a)
b)
c)
3)
A palavra ritmo, segundo Garcia e Haas (2003, p. 27), deriva do "termo grego Rytmus, que
significa e/ou designa tudo aquilo que flui e o que se move no universo". Sobre ritmo analise as
afirmativas abaixo:
I – O desenvolvimento de atividades rítmicas na escola contribui para ampliar a capacidade física dos
alunos sob os aspectos de equilíbrio, saúde e qualidade de vida além de favorecer a descoberta do
próprio corpo.
II – São algumas das funções do ritmo: estimular a atividade de quem executa o movimento,
estabelecer a qualidade do movimento e aperfeiçoar a coordenação.
III – Observando pessoas diferentes em seu dia a dia podemos dizer que quando comparadas em seu
modo de movimentar-se, todas as pessoas apresentam naturalmente um mesmo ritmo.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Alternativas:
I e II. Alternativa assinalada
I e III.
II e III.
Apenas a I.
Apenas a III.
Com base na estruturação do ritmo apresentada na Web aula assinale a alternativa que
contempla a resposta correspondente ao ritmo caracterizado como a maneira de realizar movimentos
em conjunto com duas ou mais pessoas em sincronismo, ou seja, busca-se igualar ao movimento de
um companheiro.
Alternativas:
Ritmo individual.
Ritmo mecânico.
Ritmo disciplinado.
Ritmo grupal. Alternativa assinalada
Ritmo espontâneo.
Há alguns métodos de treinamento do ritmo como: os métodos de influência verbal e métodos de
influência demonstrativa. Os métodos de influência demonstrativa podem ser: visuais, auditivos e
motores. Assinale a alternativa que apresenta a utilização dos métodos de influência demonstrativa
motora:
Alternativas:
O professor após a identificação das dificuldades das crianças utiliza-se de explicações verbais e
de conversas.
O professor mostrará o material didático: por meio de vídeos, cartazes ou desenhos para que as
crianças possam solucionar a tarefa motora.
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d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
4)
a)
b)
5)
Utilizará pontos visuais de referências para executar corretamente o movimento no espaço.
Utiliza a correspondência sonora para o aluno assimilar o ritmo das ações motoras.
Utiliza a percepção e organização da criança por meio das sensações vindas
do aparelho motor.
Alternativa assinalada
No material estudado são apresentados cinco autores das correntes e princípios do ritmo e da
música, cada um deles desenvolveu trabalhos significativos nesse sentido. O método de educação
global criado por Émile Jacques Dalcroze, baseado no ritmo musical, vivido de forma corpórea e
sensorial pelo indivíduo é a:
Alternativas:
Labanotação.
Rítmica. Alternativa assinalada
Influência verbal.
Expressão corporal.
Sucessão relaxamento-tensão-relaxamento.
Os cinco autores das correntes e princípios do ritmo e da música são: Rudolf Bode, François
Delsarte, Émile Jaques-Dalcroze, Rudolf Laban e Carl Orff. Faça a correta relação entre as colunas
abaixo:
Coluna 1
I - Rudolf Bode
II - François Delsarte
III - Émile Jaques-Dalcroze
IV - Rudolf Laban
V - Carl Orff
Coluna 2
A - Organizou seus estudos sobre o movimento rítmico sob três princípios: o desenvolvimento do
sentido musical, o despertar do instinto motor e o desenvolvimento da imaginação.
B - Desenvolveu uma investigação entre a voz e o gesto e formulou a teoria por meio da
sistematização dos gestos e expressão corporal.
C - Para ele o movimento da dança é a passagem de uma posição para a outra, sendo resultantes de
impulsos provenientes do centro do corpo, levando em consideração a velocidade, limitação ou
amplitude, leveza ou força e fluência.
D - Acreditava que se a criança aprende a falar antes de ler e escrever, deveria ser criada uma
linguagem musical que atendesse às necessidades infantis antes de aprender a teoria da música.
E - Para ele o princípio básico do ritmo é estabelecido entre o binômio: do trabalho/repouso, da
agressividade/trégua e da vigília/sono.
A correlação relação entre as colunas está apresenta na alternativa:
Alternativas:
I-B; II-C; III-A; IV-E; V-D.
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c)
d)
e)
I-A; II-D; III-C; IV-B; V-E.
I-E; II- B; III-A; IV-C; V-D. Alternativa assinalada
I-E; II-D; III-A; IV-C; V-B.
I-A; II-B; III-C; IV-E; V-D.