CURRÍCULO ESCOLAR UMA ELABORACAO SIGNIFICATIVA

Prévia do material em texto

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURRÍCULO ESCOLAR :UMA ELABORAÇÃO SIGNIFICATIVA
MARILEIDE DA SILVA SANTOS
201201809495
SALVADOR - BA
2020
Atividade exigida como parte dos requisitos para conclusão da disciplina Currículo 
Teoria e Prática ,sob a orientação do Professor Antonio Bonanomi Neto.
SUMÁRIO
1.OBJETIVOS_________________________________________________________03
2. INTRODUÇÃO______________________________________________________03
3.COMPETÊNCIAS GERAIS DA BASE NACIONAL COMUM 
CURRICULAR________________________________________________________04
4.COMO O CURRÍCULO ESCOLAR É EFETIVADO NO COTIDIANO 
EDUCACIONAL______________________________________________________05
5.LIÇÃO DE CASA____________________________________________________06
6.PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS_______________________________07
7. RESULTADOS E CONCLUSÃO_______________________________________08
8.ANEXO_____________________________________________________________08
9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS___________________________________09
1.OBJETIVOS
O objetivo específico é compreender a importância e a abrangência do currículo escolar 
na aprendizagem significativa dos alunos. Analisando a importância do currículo escolar 
no meio educacional, social e cultural, sendo o currículo, um conjunto benéfico de 
saberes/conhecimentos, os quais devem ser analisados eticamente no contexto escolar, 
como também, a influência do currículo na concretização de objetivos no ensino-
aprendizagem dos discentes.
 2.INTRODUÇÃO
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que 
define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos
devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica, de modo a 
que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em 
conformidade com o que preceitua o Plano Nacional de Educação (PNE). Este 
documento normativo aplica-se exclusivamente à educação escolar, tal como a define o § 
1º do Artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 
9.394/1996)1,e está orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos que visam à 
formação humana integral e à construção de uma sociedade justa, democrática e 
inclusiva, como fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica
(DCN)O relatório pretende abordar a importância do currículo como um elemento 
enriquecedor para o ensino na Educação Básica. Incluem-se na educaçãobásica, alunos da
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, da redepública e privada de 
ensino, em todo território brasileiro. Ele aborda a metodologia e o processo de ensino-
aprendizagem que deverão ser vivenciadas pelos alunos.
3.COMPETÊNCIAS GERAIS DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR
1.Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, 
social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e 
colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2.Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências,
incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para
investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar
soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas. 
3.Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais,
e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. 
4.Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita),
corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens
artística,matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências,
ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao
entendimento mútuo. 
5.Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as
escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva 
6.Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos
e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e
fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com
liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade 
7.Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular,
negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam
os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito
local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo,
dos outros e do planeta. 
8.Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se
na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e
capacidade para lidar com elas 
9.Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se
respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e
valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades,
culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza. 
10.Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade,
resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. 
4.COMO O CURRÍCULO ESCOLAR É EFETIVADO NO COTIDIANO
EDUCACIONAL
Como o procedimento escolhido foi observar a tarefa de casa de uma criança que você 
conheça e tenha proximidade,será feita uma investigação das práticas na metodologia, 
porém no início, analisaremos quais as maneiras de representar os espaços da atividade 
em anexo.
Existem diversas formas de se representar o espaço geográfico,sejam por meio de 
desenhos artísticos, técnicos, fotografias, mapas,etc. A ciência é responsável pela 
representação gráfica do espaço geográfico, tendo como produto final o mapa é a 
cartografia.
Eu iria trabalhar da melhor forma possível ,a atividade é referenciada pela base nacional 
comum curricular, para o alcance dos objetivos traçados,realizaria atividades de leitura 
diversas ,produção de textos sobre os espaços, faria também uma maquete.Com a 
construção da maquete iria possibilitar com quer os alunos compreendesse o assunto 
abordado,dando continuidade ao trabalho de construção da percepção espacial
Os alunos ampliarão seus conhecimentos de como representar os espaços. É importante 
ressaltar que através de práticas de leitura, socialização de legendas e manipulação de 
jornais, maquetes, revistas,fotografias e álbuns os alunos poderão gradativamente ampliar
seus conhecimento sobre o assunto abordado,além de validar seu valor cultural e social.
5.LIÇÃO DE CASA
A lição de casa, tema demasiadamente tradicional nas escolas e famílias, é de suma
importância para o desenvolvimento da aprendizagem da criança, além de ser uma prática
fundamental para a ação do professor em sala de aula. Visando a importância da lição de
casa no desenvolvimento integral da criança surgiu a seguinte problemática:Qual a
importância da lição de casa no desenvolvimento da aprendizagem da criança em
processo de alfabetização? Diante disso, duas hipóteses podem ser envolvidas:crianças
que fazem lição de casa têm melhor desenvolvimento na aprendizagem e a não efetivação
da lição de casa impacta no desenvolvimento da aprendizagem da criança que está em
processo de alfabetização.
 Devia ter como proposta atividades relacionadas aos assuntos e conteúdos trabalhados
em sala.Trata- se de uma das rotinas curriculares instituídas pela escola e aceita
pelos integrantes nela envolvidos, pois faz parte do cotidiano do aluno, visto o lar
ser considerado extensão para a construção do aprendizado (M EI RI EU, 1998
apud ROSSINI, 2011).
 O principal objetivo da lição de casa é o desenvolvimento da autonomia de cada
aluno, um ser humano em formação, pois é neste momento que o educando,
lendo, pesquisando, buscando mais conhecimento, faz as conexões necessárias para o
processo da aprendizagem. Para Carvalho (2007), quando as crianças são incentivadas
pelos pais,seja para estudar ou realizar as lições de casa, elas adquirem um
desempenho escolar bem melhor. Mas isso não significa que neste incentivo eles
executem a tarefa para seus filhos. Cabe ao professor alertá- lós para agirem
corretamente.
 
 6.PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
 O procedimento metodológico foi a pesquisa descritiva onde faz um estudo detalhado ,por
meio de levantamento de informações e técnicas de
coleta(questionários,entrevistas,etc).De posse das informações,o aluno- pesquisador
analisará os dados para interpretá-los, a fim de chegar a um resultado. Através do
resultado do assunto investigado, foi possível compreender, que o currículo escolar é um
eixo significativo na consecução de metas estabelecida na escola, o qual deve ser
repensado, analisado, elaborado e planejado coletivamente, na busca da escola obter um
ensino-aprendizagem construtivo, mais próximo possível da vida e da realidade social
dos educandos que chegam até a escola. O desafio analisado contemporaneamente
remete-se, a falta de coletividade e consciência crítica na elaboração da proposta
curricular da escola, onde se verifica, que muitos agentes do processo educativo, ás vezes
nem se fazem presente no planejamento curricular, assim como se analisa, que algumas
escolas dispõem de muito tempo
 Para analisar a efetivação do currículo no cotidiano escolar, utilizei de pesquisas no
documento da BNCC e observações da atividade em anexo. O material utilizado foi uma
atividade impressa .A Escola Monteiro Lobado,localizada,na cidade de Terra Nova-
Ba,onde a mesma adota a metodologia e ação através da pedagogia de projetos realizando
a construção do conhecimento do aluno.
 
7.RESULTADOS E CONCLUSÃO
 
 Por conta das medidas de prevenção contra o avanço do COVID-19, muitos estados e
municípios cancelaram as aulas nas escolas públicas e particulares por tempo
indeterminado. Não foi possivél realizar a observação em uma escola,foi observado a
tarefa de casa do meu sobrinho.
 Os resultados da pesquisa foram meramente descritiva,o currículo é uma construção social
do conhecimento, pressupondo a sistematização dos meios para que esta construção se
efetive; a transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e as formas de
assimilá-los, portanto, produção, transmissão e assimilação são processos que compõem
uma metodologia de construção coletiva do conhecimento escolar, ou seja, o currículo
propriamente dito.” (VEIGA, 2002, p.7)Assim, isso implica que essa organização – feita
principalmente no projeto-político-pedagógico de cada escola – deve levar em conta
alguns princípios básicos da sua construção. Entre eles o fato de, como já dito, o processo
de desenvolvimento do currículo ter sido cultural e, portanto, não neutro. Sempre visa
privilegiar determinada cultura e, por isso, há a necessidade de uma criteriosa análise e
reflexão, por parte dos sujeitos em interação, no caso as autoridades escolares e os
docentes com o mesmo objetivo, baseando-se em referenciais teóricos.
 O currículo não é estático, pelo contrário, ele foi e continua sendo construído. A reflexão
sobre isso é importante, porque, conforme Veiga (2002, p. 7) afirma, “a análise e a
compreensão do processo de produção do conhecimento escolar ampliam a compreensão
sobre as questões curriculares”.Hoje em dia, a organização do currículo escolar se dá de
forma fragmentada e hierárquica, ou seja, cada disciplina é ensinada separadamente e as
que são consideradas de maior importância em detrimento de outras recebem mais tempo
para serem explanadas no contexto escolar.
 
8.ANEXO
 
9.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/noticias/bncc-conheca-as-10-competencias-
gerais-da-educacao-basica 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/curriculo-escolar 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacao-escolar/curriculo-no-contexto-escolar.htm