SLIDE 01 - A RELAÇAO ENTRE PRÁXIS PEDAGOGICA

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As relações entre a práxis 
pedagógica e a formação 
continuada: reflexões sobre 
os saberes e as práticas dos 
educadores
Tema 01 - A formação continuada na legislação brasileira
Bloco 1
Profª Ma. Clivanir de Campos
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A questão inicial ao tratar do ser “professor”
“Nascemos professores ou nos tornamos”?
Histórico da pedagogia
A educação inicialmente era responsabilidade
das famílias e sacerdotes.
O curso de Pedagogia, criado por volta de
1939, passou por avanços e retrocessos.
Nas políticas públicas existem aspectos
específicos em relação à formação inicial e
continuada do professor.
Objetivo da educação era:
Ajustar a criança ao meio físico e social por
meio de experiências.
Não tinha um caráter formativo.
Atualmente
A sociedade exige um novo perfil desse
profissional, não apenas que tenha uma
formação técnica, mas que construa com o
aluno o processo de aprendizagem.
Identidade do professor
Influência que o recebem na vida escolar dos
professores que tiveram:
Trajetória escolar
Influência na escolha da profissão
Dificuldade de se ver na posição de professor
e não mais de aluno
Identidade do professor
Identidade se forma ao longo do tempo por
processos inconscientes
Se constrói sob aspecto sociológico e
dimensão pessoal (história de cada um )
Formação do professor
Após a formação inicial, no curso de
graduação, o professor participa de várias
situações de formação continuada, inclusive
no ambiente escolar, na própria escola.
As relações entre a práxis 
pedagógica e a formação 
continuada: reflexões sobre 
os saberes e as práticas dos 
educadores
Tema 01 - A formação continuada na legislação brasileira
Bloco 2
Profª Ma. Clivanir de Campos
Formação continuada e a legislação
A carga horária do professor inclui horas de
trabalho pedagógico coletivo (ATPC),
momento que permite a reflexão da prática e
a troca de experiências com os demais
professores.
Aulas de Trabalho Pedagógico Coletivo
Destina-se a formação de professores
Momento para estudos e troca de
experiências
Deve conter momentos para ouvir o professor
e redirecionar o trabalho, mediante as
dificuldades encontradas
Formação continuada
Cursos permitem ao professor ampliar os
conhecimentos.
Possibilitam aos professores evoluções
profissionais.
Garantem ao professor maior segurança nas
disciplinas e modalidades que leciona.
Diferentes saberes
Cursos de graduação possibilitam o
embasamento teórico (saberes do
conhecimento).
A formação continuada e a prática permitem
o desenvolvimento de outros saberes
(experiência, científico, tecnológico, entre
outros).
Saber do conhecimento
Professor adquire mediante a atualização
Enriquece a sua aula
Garante uma adequação do conteúdo às
diferenças individuais
Torna o professor mais seguro em relação à
sua prática pedagógica
Plano Nacional da Educação
Aprovado em junho de 2014, apresenta na
Meta nº 16 o incentivo aos professores na
formação continuada na área em que atuam.
Obs. Não basta apenas uma legislação, requer
o empenho do profissional.
Políticas públicas
Há necessidade de uma valorização do
profissional.
Condições e recursos materiais para
realização de projetos e maior dinamismo no
ambiente escolar.
Concluindo
A identidade do professor se constrói desde o
momento da escolha da profissão.
Os saberes docentes são construídos no
decorrer da prática pedagógica.
O professor que se atualiza estará mais
preparado para desenvolver de forma
consciente a sua prática pedagógica.