objetiva II matemática

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Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17) 
Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:513085) ( peso.:1,50) 
Prova: 19375839 
Nota da Prova: 10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Se as habilidades operatórias forem estimuladas na Educação Infantil, possibilitarão 
que as crianças desenvolvam pequenas operações mentais, que facilitarão as 
aprendizagens significativas. Uma das primeiras habilidades operatórias a serem 
desenvolvidas com os pequenos refere-se à observação. Com relação à habilidade 
"observar", assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Para esta habilidade, o professor pode verificar o conhecimento trazido de casa 
por cada criança, verificando se elas têm noção do que falam a respeito de algum 
objeto ou pessoa. 
 b) Para esta habilidade, o professor pode verificar se a criança realiza comparações e 
se estabelece relações, semelhanças ou diferenças entre dois ou mais objetos. 
 c) Para esta habilidade, o professor pode organizar passeios pelo bairro e rodas de 
conversa a respeito do que observaram durante a caminhada. 
 d) Para esta habilidade, o professor pode aplicar jogos e verificar se as crianças 
compreenderam os conceitos ou as regras apresentados pelo professor. 
 
2. O conhecimento acontece quando a ação do aluno sobre o objeto se dá de forma 
ativa, pois é necessário desenvolver as habilidades nas crianças ao invés de só 
acumular conteúdos. Diante disso, quanto às habilidades operatórias que devem ser 
desenvolvidas na Educação Infantil para o processo de alfabetização, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Desenvolver a habilidade de compreensão é incentivar o aluno a memorizar 
para conseguir atingir de forma mecânica o conhecimento. 
( ) Comparar é uma habilidade que permite ao aluno examinar os objetos, 
relacionando suas semelhanças e diferenças. 
( ) As habilidades de separar ou reunir não devem ser desenvolvidas na educação 
infantil, pois os alunos não possuem o domínio da compreensão. 
( ) A habilidade de localização no espaço pode ser explorada por meio de 
atividades que permitem ao aluno se perceber no espaço. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - F. 
 b) V - V - F - F. 
 c) F - V - F - V. 
 d) V - F - F - F. 
 
3. O principal conceito das múltiplas inteligências é valorizar os diferentes saberes que 
temos, sem a pressão de nos sentirmos obrigados a sermos bons em tudo. Todas as 
inteligências precisam ser estimuladas pelo professor, numa sala de aula, pois dentro 
de um mesmo grupo, podem nascer músicos, engenheiros, biólogos, matemáticos, 
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artistas ou atletas. Com relação às múltiplas inteligências, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- A inteligência LINGUÍSTICA, se apresenta no poeta, no escritor e no compositor, 
pois eles lidam bem com as palavras. 
II- A inteligência ESPACIAL, se apresenta no arquiteto, no geógrafo e no 
marinheiro, pois eles lidam bem com mapas e plantas. 
III- A inteligência MUSICAL, se apresenta nos líderes, professores e terapeutas, pois 
eles se utilizam da música para ensinar. 
IV- A inteligência CINESTÉSICA CORPORAL, se apresenta nos artistas e atletas, 
pois eles executam mais gestos e movimentos corporais. 
V- A inteligência LÓGICO-MATEMÁTICA, se expressa no engenheiro, no físico e 
nos grandes matemáticos, pois eles lidam com números e cálculos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II, IV e V estão corretas. 
 b) As sentenças II, III, IV e V estão corretas. 
 c) As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças III, IV e V estão corretas. 
 
4. A criança da Educação Infantil aprende ouvindo, assistindo, pesquisando, 
experimentando. Para ela, a aprendizagem é algo vivo e presente em sua rotina, pois 
todos os dias a sua curiosidade lhe impulsiona a novas descobertas, desenvolvendo 
assim suas habilidades operatórias. Para tanto, é preciso que ela se sinta desafiada, 
propondo novas respostas; novas perguntas; novas dúvidas, instigando dessa forma a 
sua inteligência e a aprendizagem significativa. Sobre as habilidades operatórias da 
Educação Infantil, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Observar. 
II- Conhecer. 
III- Compreender. 
IV- Comparar. 
V- Separar e Reunir. 
VI- Consultar/Conferir. 
 
( ) É a habilidade que faz a criança ter noção de algo; ter conhecimento dos objetos 
do espaço e das pessoas. 
( ) É a habilidade que faz a criança perceber a realidade que a cerca, percebendo 
todos os detalhes. 
( ) É a habilidade que se opõe completamente à memorização, apropriando-se e 
construindo-se o conhecimento. 
( ) É a habilidade que auxilia a criança na hora de agrupar ou separar objetos a 
partir de elementos dados, por exemplo: pela cor, tamanho, espessura etc. 
( ) É a habilidade que permite que as crianças percebem as diferenças ou 
semelhanças entre dois objetos, tecendo comparações de diferentes tipos. 
( ) É a habilidade que permite que a criança observe certos padrões de localização 
na imagem ou de características dos objetos dispostos e perceba o que está faltando 
ou sobrando. 
 
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) II - I - III - V - IV - VI. 
 b) I - II - III - VI - IV - V. 
 c) III - I - II - IV - VI - V. 
 d) II - III - I - IV - V - VI. 
 
5. A inteligência lógico-matemática é apenas uma das inteligências múltiplas, 
defendidas por Howard Gardner. Dentre elas, podemos destacar ainda: linguística, 
espacial, musical, cenestésico-corporal, naturalista, intrapessoal e interpessoal. Com 
relação às inteligências intrapessoal e interpessoal, o que diferencia uma da outra? 
 a) A inteligência intrapessoal aparece nos professores e nos psicólogos, pois os torna 
capazes de respeitar o tempo de cada um, com paciência e amorosidade; a 
interpessoal encontra-se nos grandes líderes de si mesmos, com aceitação de suas 
falhas e fragilidades. 
 b) As duas inteligências diferem apenas no resultado final, pois ambas colocam 
como prioridade o ser humano e suas expectativas com relação à vida. A 
intrapessoal vê nos outros essa possibilidade e a interpessoal vê no próprio sujeito 
a possibilidade de vencer sozinho. 
 c) A inteligência intrapessoal refere-se ao sujeito que se faz educador de si mesmo, 
que se conhece e administra os próprios sentimentos; e a interpessoal faz dos 
sujeitos, seres com empatia, com bons relacionamentos e com características de 
liderança para os que convivem com eles. 
 d) A inteligência intrapessoal encontra-se nas pessoas que apresentam 
disponibilidade para ouvir os outros, sendo compreensivas, como acontece no 
caso dos terapeutas; a interpessoal encontra-se nas pessoas com capacidade de 
conhecer e valorizar as próprias características. 
 
6. As múltiplas inteligências precisam ser estimuladas desde a Educação Infantil, 
despertando o interesse das crianças nas mais diferentes linguagens, pois elas ainda 
não sabem qual será a inteligência que terá destaque enquanto habilidade e 
competência maior, ao longo de sua vida escolar ou profissional. Com relação ao 
desenvolvimentodas inteligências, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) Os primeiros cinco anos da nossa vida são determinantes para o 
desenvolvimento da nossa inteligência. 
( ) Nosso cérebro pesa 400 gramas quando nascemos e vai até um quilo e meio 
quando nos tornamos adultos, em função de nossa ampla rede de informações. 
( ) As áreas do cérebro onde ficam as diferentes inteligências, já nascem prontas 
em nosso organismo. 
( ) A rede de informações formada pelos neurônios se apresentam em lugares 
diferentes do nosso cérebro, diferenciando as inteligências. 
( ) As terminações nervosas são responsáveis pela percepção lógica, linguística e 
sonora, além da fala, visão, tato, que vão se desenvolvendo progressivamente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - F - V - V. 
 b) V - F - V - V - F. 
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 c) V - V - F - F - F. 
 d) V - V - F - V - V. 
 
7. O objetivo de as crianças da Educação Infantil frequentarem a escola é de cunho 
pedagógico, pois nesta faixa etária, além de brincarem, elas já gradativamente vão 
construindo conceitos matemáticos. Quanto à construção de conceitos matemáticos 
na Educação Infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A construção do conceito de número inicia somente quando a criança entra na 
escola, pois somente lá ela lida com situações que envolvam a matemática. 
( ) Trabalhar o conceito de número na Educação Infantil, por meio de atividades 
como jogos e brincadeiras, favorece a formação de diferentes conceitos. 
( ) O professor, quando elabora atividades de classificação, seriação e ordenação, 
oportuniza à criança abstrair características que levem à construção dos conceitos. 
( ) Para a compreensão do conceito matemático, as atividades propostas devem 
abordar conteúdos que estimulem a criança a resolver problemas, em que o abstrato 
descontextualizado passe para o concreto contextualizado. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - V - F. 
 b) V - F - V - V. 
 c) F - V - V - V. 
 d) V - V - F - F. 
 
8. É necessário que a escola modifique a sua metodologia de ensino, buscando um novo 
sentido para a prática pedagógica. Adotar diferentes metodologias ao ensinar a 
matemática facilita a aprendizagem dos conceitos matemáticos. Diante disso, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As atividades pedagógicas devem ser apresentadas de forma sequenciadas para 
que o aluno decore de forma rápida os conceitos. 
 b) A escolha de materiais para realizar as atividades não é importante, pois a ação do 
professor durante o processo de aprendizagem não é relevante. 
 c) Os alunos não apresentam nenhuma dificuldade em compreender como se dá a 
construção do número. 
 d) É importante que o aluno manipule objetos de contagem no dia a dia para a 
compreensão dos conceitos matemáticos. 
 
9. Para que ocorra a construção do conhecimento lógico-matemático, a criança precisa 
estabelecer relações com algumas situações anteriormente vivenciadas, pois esse 
conhecimento se dá de forma interna ao indivíduo. Todavia, quando a criança 
consegue fazer contagem verbalmente, não significa que ela compreendeu o conceito 
de número. Diante disso, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) Para que a criança construa o conceito de número, o professor deve selecionar 
atividades como classificar e comparar quantidades. 
( ) Para a construção do conceito de número, a criança começa a estabelecer 
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relações e formular hipóteses. 
( ) A formulação do conceito de número ocorre de forma rápida e coletiva na sala 
de aula durante a explicação. 
( ) A construção do conceito de número não ocorre por meio da repetição mecânica 
dos números, mas de forma progressiva e por estágios cognitivos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V - F. 
 b) F - V - F - F. 
 c) V - F - V - V. 
 d) V - V - F - V. 
 
10. Utilizar a metodologia de Resolução de Problemas pode ser um recurso muito 
estimulante para desenvolver o raciocínio na criança. O aluno, por meio da mediação 
do professor, faz as descobertas e apresenta as soluções do problema. Sobre o 
exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O professor, ao utilizar esta metodologia de ensino, deve indicar os passos para 
o aluno encontrar com facilidade as respostas. 
( ) O ensino, baseado na resolução de problemas, traz melhores resultados quando 
o aluno utiliza os conhecimentos que já possui. 
( ) O professor deve propor atividades de raciocínio que permitam ao aluno criar 
suas estratégias de resolução. 
( ) Para essa metodologia ter sucesso, é necessário que a escolha da atividade seja 
coerente com o nível de dificuldade e conhecimento do aluno. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) F - V - V - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) F - F - F - V. 
 
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