ESTRATÉGIAS DE LEITURA

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1. Nos estudos atuais, observa-se que a leitura não é concebida puramente como um 
processo de decodificação de palavras escritas sobre um papel. Ele vai além deste, 
processando-se também na linguagem não verbal, já que é possível decifrar códigos, 
sinais, imagens, gestos, sons; e efetuar, a partir destes, uma "leitura" do seu 
significado, ou o que eles dizem para quem vê, ouve ou sente. Trata-se da impressão 
que estas linguagens podem suscitar no receptor. A partir disto, pode-se entender a 
leitura como o significado que a linguagem traz a partir do processo interativo entre 
os diversos conhecimentos do leitor com relação aos textos com os quais ele tem 
alguma experiência. A partir dessa e de outras concepções de leitura, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- A partir da concepção da leitura como um processo interativo, considera-se a 
experiência de vida do leitor como importante. 
II- No que se refere à leitura, Hans Robert Jauss concebe o texto literário como algo 
que nasce a partir das práticas sociais. 
III- Segundo as ideias formalistas, os textos literários, para poderem receber 
significado, necessitam relacionar-se com algo externo a eles. 
IV- Na perspectiva da estética da recepção, o leitor tem de ser visto como parte que 
pode ser descartada do texto literário. 
V- Na perspectiva da estética da recepção, a vivência do leitor é importante no 
processo de leitura, pois esta contribui para o seu conhecimento de mundo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças III, IV e V estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e V estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
2. Leia o excerto a seguir, da obra Madame Bovary, de Gustave Flaubert: 
 
"Voltou a primavera. Emma sentia falta de ar com os primeiros calores, quando as 
pereiras floriam a partir do princípio de julho contou pelos dedos quantas semanas 
lhe faltavam para chegar ao mês de outubro, pensando que o Marquês de 
Andervilliers talvez desse ainda outro baile em Vaubyessard, mas setembro passou 
completamente sem cartas nem visitas" (Trecho de Madame Bovary). 
 
A obra citada foi publicada pela primeira vez no ano de 1857, mas, ao ler o excerto, 
parece-nos muito familiar. Por apresentar a complexidade do ser humano, do mundo 
e das relações existenciais, a literatura apresenta-se fascinante, enigmática e 
misteriosa. Acerca da aquisição da escrita, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A partir da literatura podemos dialogar com pessoas de épocas distantes, 
conhecer ambientes, civilizações, culturas e o que o imaginário constitui pela 
literatura. 
( ) A literatura não nasce do trabalho do escritor. Ela já existe antes dele criá-la. 
Não é criação individual. 
( ) A literatura não pode ser considerada essencial ao homem, porque, apesar de 
essa atividade estimular a criatividade, ela não atua sobre a mente humana. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk3&action4=MjAyMC8x&prova=MTc4Njk3Mzg=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk3&action4=MjAyMC8x&prova=MTc4Njk3Mzg=#questao_2%20aria-label=
( ) A literatura geralmente apresenta temas ligados à sociedade, à cultura e aos 
conflitos do homem, pois nela o escritor expressa a época vivida por ele. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: Disponível em: <http://www.humanarte.net/bovarytrechos.pdf>. Acesso 
em: 22 ago. 2016. 
 a) F - V - F - V. 
 b) F - F - V - V. 
 c) V - F - F - V. 
 d) V - V - F - F. 
 
3. Acerca da relação entre leitor e texto, leia o excerto a seguir: 
 
"A partir do pressuposto de que o texto é lugar de interação de sujeitos sociais, os 
quais, dialogicamente, nele se constituem e são constituídos, Kleiman (2009) 
interpreta que a atividade de leitura corresponde a uma interação a distância entre 
leitor e autor via texto. Ao autor, cabe a tarefa de apresentar, da melhor maneira 
possível, os melhores argumentos, a evidência mais convincente, organizando e 
deixando no texto pistas formais, a fim de atingir o seu objetivo. A partir daí, o leitor 
constrói um significado global para o texto, 
utilizando-se, sempre que possível, da experiência de vida que antecede o encontro 
com o texto" (BRUM; BARIN, 2012). 
 
Com base no excerto apresentado, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRUM, L. S.; BARIN, N. T. R. Leitura: questões de interação em sala de 
aula. 2012. Disponível em: 
<http://www.unifra.br/eventos/inletras2012/Trabalhos/4466.pdf>. Acesso em: 22 
ago. 2016. 
 a) A leitura, quando seu objetivo é a obtenção de informações, não precisa ser 
aprofundada, pois o leitor não precisa construir significados a partir da leitura. 
 b) O texto, por ser escrito, não dá ao leitor a possibilidade de dupla interpretação, 
mesmo que ele não tenha nenhum conhecimento prévio acerca do conteúdo. 
 c) A leitura sempre será interpretada pelo leitor exatamente da maneira como o autor 
quis escrever. 
 d) A leitura exige a ativação dos conhecimentos prévios do leitor. Estes 
conhecimentos prévios devem estar em consonância com o que está dito no texto. 
 
4. A discussão acerca da importância da leitura e da escrita não é de hoje. São muitos 
os estudiosos que se debruçam em pesquisas, a fim de enfatizar seu real papel na 
vida dos seres humanos. No entanto, esse assunto não está sendo debatido somente 
entre os pesquisadores. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (2001) também 
abordam e sugestionam propostas para que tanto a leitura como a escrita sejam 
desenvolvidas de maneira eficaz na escola. Sobre as propostas recomendadas nos 
PCN, analise as seguintes afirmativas: 
 
I- Estimula o uso de bibliotecas e acervos. 
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II- Escutar textos lidos pelo professor inibe o aluno. 
III- Encoraja a socialização das experiências adquiridas através da leitura. 
IV- A sucessão de acontecimentos, a organização tipográfica e a paginação do texto 
são alguns dos indicadores que podem fazer inferências com relação ao conteúdo. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: língua portuguesa/Ministério 
da Educação. Secretaria da Educação Fundamental. Brasília: SEF/MEC, 2001. 
 a) As afirmativas I, III e IV estão corretas. 
 b) Somente a afirmativa IV está correta. 
 c) As afirmativas II e III estão corretas. 
 d) Somente a afirmativa II está correta. 
 
5. Muitos alunos possuem dificuldade de ler porque não estão de fato envolvidos na 
construção do sentido. De acordo com Tovani (2004, p. 9), "o significado chega 
porque estamos engajados propositalmente em pensar enquanto lemos". Esses alunos 
podem estar fazendo uma pseudoleitura. Com base no exposto, assinale a alternativa 
CORRETA que apresenta uma estratégia de leitura para que o professor detecte 
quando o aluno está fazendo pseudoleitura: 
 
FONTE: TOVANI, C. Do I really have to teach reading? Content comprehension, 
Grades 612. Portland, ME: Stenhouse Publishers, 2004. 
 a) Quando o aluno está concentrado e lê várias vezes um mesmo parágrafo para 
compreender melhor o que está escrito. 
 b) Quando o aluno está com os olhos no texto, mas não está pensando no que está ali 
escrito. Isso é detectado quando o aluno diz "eu li, mas não entendi nada". 
 c) Quando o aluno lê por vontade própria e aproveita o que está sendo lido, ou seja, 
compreendeo texto para além do que foi pedido. 
 d) Quando o aluno lê concentrado, e mesmo que esteja procurando por respostas, 
compreende o que o texto quer dizer de forma geral. 
 
6. Um dos assuntos muito debatidos na atualidade, no que concerne à educação, diz 
respeito à leitura. É a leitura que, em geral, contribui para familiarizar a criança com 
a escrita. E a familiarização com a escrita é contribuidora para que a criança se 
alfabetize e possa interagir com todas as disciplinas do currículo, via livros e, muitas 
vezes, via livro didático. Muitas vezes é comum o professor sustentar a tese de que a 
leitura é muito importante para que a criança possa escrever corretamente e melhor. 
Com relação à leitura, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A leitura processa-se puramente na apropriação do texto. 
 b) A leitura é capaz de ativar mecanismos que conseguem desenvolver o raciocínio 
lógico e a criticidade. 
 c) A leitura é uma prática da sala de aula, mas que está longe do desenvolvimento da 
criticidade. 
 d) A leitura, por ser uma atividade que trabalha com a escrita, tende a afastar-se da 
reflexão. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk3&action4=MjAyMC8x&prova=MTc4Njk3Mzg=#questao_5%20aria-label=
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7. A intertextualidade ocorre quando um texto está inserido em outro texto, podendo 
acontecer de maneira implícita (sem citação expressa da fonte) ou explícita (quando 
há citação da fonte do intertexto). Dessa maneira, muitos compositores e escritores 
brasileiros utilizam esse recurso, elaborando um texto novo a partir de um texto que 
já existe. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) A intertextualidade se materializa nas charges, por exemplo, as quais 
constantemente se remetem a um assunto polêmico instaurado pelos acontecimentos 
da vida em sociedade. 
( ) Quanto maior for o nosso conhecimento, mais possibilidades teremos de 
interpretar a mensagem atribuída por um determinado discurso, de modo a 
identificarmos o diálogo que este estabelece com os demais. 
( ) A intertextualidade se caracteriza pela citação de um pensamento, uma frase ou 
um provérbio que esteja relacionado com o assunto referente a um trabalho 
apresentado. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F. 
 b) V - F - V. 
 c) F - V - F. 
 d) F - F - V. 
 
8. A Estética da Recepção é a teoria formulada por Hans Robert Jauss, no final da 
década de 1960, que retoma a problemática da história da literatura. Aguiar (1993, p. 
83) postula que a recepção é "como uma concretização pertinente à estrutura da obra, 
tanto no momento de sua produção como de sua leitura, que pode ser estudada 
esteticamente". Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A Estética da Recepção pondera a dimensão do efeito e da leitura. 
( ) O foco de investigação da teoria da recepção é o leitor. 
( ) Para Jauss (1994), a interação entre o texto e o leitor desconsidera a dimensão 
do efeito da leitura. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: AGUIAR, Vera Teixeira de; BORDINI, Maria da Glória. Literatura: a 
formação do leitor: alternativas metodológicas. 2. ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 
1993. 
 
JAUSS, Hans Robert. A história da literatura como provocação à teoria literária. São 
Paulo: Ática, 1994. 
 a) V - F - F. 
 b) F - V - F. 
 c) F - V - V. 
 d) V - V - F. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk3&action4=MjAyMC8x&prova=MTc4Njk3Mzg=#questao_7%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk3&action4=MjAyMC8x&prova=MTc4Njk3Mzg=#questao_8%20aria-label=
9. A leitura, conforme Santos-Théo (2003), pode ser classificada em sensorial, 
emocional e intelectual, pois o ato de ler engloba toda uma relação entre o leitor e o 
autor para que a compreensão e a interpretação do texto seja, também, um elemento 
de interação. Sobre os tipos de leitura, analise as seguintes afirmativas: 
 
I- A leitura sensorial é a primeira leitura de qualquer texto. 
II- Um exemplo de leitura intelectual são os textos que se encontram em jornais, 
livros técnicos e didáticos. 
III- Somente a leitura emocional auxilia a realização da leitura intelectual, já que 
fornece subsídios importantes, como a avaliação tátil do objeto em si. 
IV- A criticidade é uma característica da leitura intelectual. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SANTOS-THÉO, I. O. Tipos de leitura. Revista de Educação CEAP, 
Salvador, ano 11, n. 41, p. 5966, jun. 2003. 
 a) Somente a afirmativa IV está correta. 
 b) As afirmativas II e III estão corretas. 
 c) Somente a afirmativa II está correta. 
 d) As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
10. A diferença entre sentido literal e figurado é, em amplas linhas, que o primeiro pode 
ser compreendido sem o auxílio do contexto, e o segundo, por sua vez, precisa ater-
se ao significado que as palavras têm naquela situação de uso. Desta maneira, 
assinale a alternativa CORRETA que apresenta o exemplo melhor de sentido 
figurado: 
 a) O leão está faminto. 
 b) Todos gostaram daquela propaganda. 
 c) Tu és o sol da minha vida. 
 d) O Sol ilumina e aquece a terra. 
 
1. O processo de esquematizar e sistematizar trabalha com o conceito de reduzir o texto 
de forma que ele continue compreensível, porém de maneira sintetizada. Entre os 
processos de esquematização, podemos citar como exemplos o resumo, o 
organograma, o mapa conceitual, entre outros. Com base no exposto, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) Entre os processos de esquematização e sistematização mais eficientes para 
memorizar textos está o organograma, pois a partir deste modelo o leitor 
consegue compreender melhor e mais rápido. 
 b) A sistematização pode ser utilizada nas disciplinas exatas, porém, quando se trata 
de textos muito longos, a 
esquematização e a sistematização não são estratégias eficientes. 
 c) Os gráficos e as tabelas são esquemas que devem ser trabalhados somente nas 
disciplinas que se referem a dados estatísticos ou de aspecto quantitativo, pois nas 
ciências humanas este tipo de esquema não se adéqua. 
 d) Quando os textos utilizados em sala de aula, dentro de determinadas disciplinas, 
necessitam ser compreendidos, o professor pode utilizar como estratégia a 
esquematização e a sistematização. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk3&action4=MjAyMC8x&prova=MTc4Njk3Mzg=#questao_9%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk3&action4=MjAyMC8x&prova=MTc4Njk3Mzg=#questao_10%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk0&action4=MjAyMC8x&prova=MTc4OTMwNDE=#questao_1%20aria-label=
 
2. A escola, para que o processo da promoção da leitura realmente se efetive, necessita, 
dentre suas atividades diárias, conceber meios em que a leitura seja vista como uma 
forma de interação. Para tanto, a leitura pressupõe várias atividades que envolvem 
desde o aprender a ler e interpretar até tê-la como prazerosa. Sobre a leitura, analise 
as seguintes afirmativas: 
 
I- Um processo de leitura organizado em uma escola engloba interação, 
exteriorização de pensamento, informações, ações, entre outras. 
II- O professorprecisa propor atividades diferenciadas para que a promoção do 
processo de leitura aconteça com êxito, como pontuar trechos importantes, 
destacando capítulos ou seções, separar e explicar trechos confusos etc. 
III- A leitura se dá pelo simples entendimento do sentido denotativo do texto. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As afirmativas II e III estão corretas. 
 b) Somente a afirmativa II está correta. 
 c) As afirmativas I e II estão corretas. 
 d) Somente a afirmativa III está correta. 
 
3. Frequentemente, na educação básica e também no Ensino Superior, percebe-se a 
grande dificuldade de os alunos lerem e interpretarem e, consequentemente, 
estudarem corretamente. E disso depreende-se que ler não é uma atividade tão 
simples como se pensa. A leitura, efetuada de maneira crítica, implica a tomada da 
várias atitudes. Ler criticamente não é um simples ato de decodificar, de ler 
despreocupadamente, de ler para adquirir informações ou acumular saberes ou ainda 
ampliar os conhecimentos. Ler criticamente, ao contrário, resume-se em concentrar-
se naquilo que o texto expõe de mais importante, nos pontos mais relevantes, 
destacar ideias consideradas centrais e ideias tidas como secundárias, ditas menos 
importantes. Tal aspecto requer, da parte do leitor, reflexão, análise comparativa, 
saber diferenciar aspectos maiores, melhores, piores, mais relevantes, menos 
importantes, poder de síntese, julgar as ideias expostas pelo autor da obra, 
estabelecer intertexto. Para se efetuar uma leitura de maneira crítica, além disso, é 
importante que se coloquem em prática alguns conhecimentos básicos, conforme 
apresentado nos itens que seguem. No que se refere ao processo de leitura crítica e os 
conhecimentos necessários, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A leitura crítica requer que sejam analisadas a veracidade e a credibilidade do que 
é exposto no texto. 
II- Para se ler um texto criticamente, é preciso que se analise a escolha efetuada das 
palavras e da sua significação. 
III- A leitura crítica requer da parte do leitor única e exclusivamente a interpretação 
de palavras e a decifração de sinais. 
IV- É importante que, para ler criticamente, o leitor consiga compreender a presença 
de estereótipos e a parcialidade no texto. 
V- Ler de modo crítico significa também analisar a presença da linguagem que 
trabalha com aspectos emocionais. 
 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk0&action4=MjAyMC8x&prova=MTc4OTMwNDE=#questao_3%20aria-label=
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II, III, IV e V estão corretas. 
 b) As sentenças I, II, III e V estão corretas. 
 c) As sentenças I, II, IV e V estão corretas. 
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 
4. A comparação de textos é uma atividade comumente aplicada em sala de aula, 
durante as aulas de Língua Portuguesa. Comparar textos similares, sejam eles 
paródias ou simplesmente textos que tratem do mesmo assunto, é uma estratégia 
bastante eficaz para auxiliar a desenvolver nos leitores a habilidade da argumentação 
e da criticidade. A partir do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) Comparar textos valoriza a leitura de textos literários. As intervenções do 
professor auxiliam na percepção de aspectos como recursos linguísticos, contexto e 
tema. 
( ) Antes da leitura dos textos que serão comparados, o professor pode fomentar 
nos alunos a curiosidade e, a partir da estratégia de previsão e antecipação, fazer com 
que eles conversem acerca do que ambos os textos tratarão. 
( ) A atividade de comparação de textos deve ocorrer somente nas séries finais, 
mais especificamente no Ensino Médio, pois os alunos, nesta etapa, já são 
proficientes. 
( ) A partir da comparação de textos, os alunos conseguem perceber a maneira 
como os acontecimentos são narrados nos textos. Neste caso, o professor pode 
questionar os alunos acerca das intenções do autor. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - V. 
 b) V - V - F - V. 
 c) F - V - F - F. 
 d) F - V - V - F. 
 
5. O ato de ler vai muito além de simplesmente decodificar palavras. Ler implica 
compreender as ideias que outro alguém colocou no papel, de acordo com o 
conhecimento prévio que já possuímos sobre determinado conteúdo. Além disso, 
também é necessário avaliar os argumentos do texto, a fim de validá-los ou 
confrontá-los. Leia o excerto a seguir: "Quase sempre o leitor crítico não se prende 
ao nome do autor, é verdade que o título sempre vai dizer algo mais a ele. Seja num 
texto verbal ou não verbal, ele sempre se colocará em alerta, não aceitando aquilo 
como uma verdade. E mesmo nos textos de ficção, ele sabe que o que está ali é 
apoiado no real, no sentido do real. Ele lê nas entrelinhas. Ele sabe que há pistas que 
o transportam para além do texto". Com base no exposto, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
FONTE: Disponível em: 
<http://www.tribodolivro.com/2012/06/masoqueeumleitorcritico.html>. Acesso em: 
31 ago. 2016. 
 a) Mesmo quando se trata de uma leitura para entretenimento, quando o leitor é 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk0&action4=MjAyMC8x&prova=MTc4OTMwNDE=#questao_5%20aria-label=
crítico, ele pode fazer inferências e é capaz de aceitar ou refutar hipóteses, de 
acordo com os argumentos apresentados. 
 b) O leitor crítico, quando lê para entretenimento, sabe que há pouca possibilidade 
de aproveitar algum tipo de informação ou conhecimento, pois a leitura para 
lazer, mesmo que baseada na realidade, não apresenta veracidade nos fatos. 
 c) Quando o texto é ficcional, não há necessidade de fazer inferências, pois a 
necessidade de aceitar ou refutar as hipóteses não é necessária, já que se sabe que 
o texto não é baseado na realidade. 
 d) O leitor crítico deve, acima de tudo, compreender que o texto, quando tem por 
finalidade somente o lazer, não é passível de leitura crítica, pois não apresenta 
cientificidade suficiente para criar sobre ele argumentos. 
 
6. A leitura crítica é uma habilidade de grande importância quando se trata de 
interpretação de textos. Quando são escritos, os textos possuem marcas determinadas 
por quem os escreve, pela época, em que contexto e em que lugar foram escritos. Ao 
leitor, cabe compreender e filtrar estas marcas que, em determinadas situações, 
podem influenciar na compreensão da real mensagem que o texto deseja transmitir. 
Assinale a alternativa CORRETA quando à compreensão do texto: 
 a) A compreensão ocorre quando o leitor consegue codificar o texto, ou seja, quando 
compreende o que está escrito nas entrelinhas. 
 b) Para que haja compreensão, é necessário que o leitor conheça outros textos do 
autor que o escreveu. 
 c) A compreensão só ocorre quando há conhecimento prévio do assunto porque, 
caso o leitor seja leigo, não compreenderá o assunto. 
 d) A compreensão refere-se ao sentido que o texto lido faz ao leitor e mantém 
relação direta com a interação entre leitor e texto. 
 
7. Ao ler, pode-se agir de diversos modos, entre os quais ler esteticamente, cujo ato 
centra-se no sentido aparente das palavras, aquele que está evidente. Outro modo é 
ler criticamente, ou seja, efetuar-se, do texto, uma leitura que priorize a abertura de 
lacunas, que permita ao leitor criação e recriação a partir do que leu. Este tipo de 
leitura leva em conta a necessidadede uma formação para o ato de ler, considera um 
leitor reflexivo, que aja e interaja no meio social. Além disso, leva em conta uma 
escola que trabalhe em vista de tal formação e um professor que assim procede no 
trabalho pedagógico. Acerca da leitura, vista sob esta ótica, tem-se que "[...] o ato de 
ler é um processo abrangente e complexo; é um processo de compreensão, de 
intelecção de mundo que envolve uma característica essencial e singular ao homem: 
a sua capacidade simbólica e de interação com o outro pela mediação da palavra" 
(BRANDÃO; MICHELETTI, 1998, p. 17). Assim, percebe-se que a leitura e o 
ensino desta é uma tarefa que exige dedicação, exige prática, exige meios, modos 
que permitam ao aluno (leitor) sentir-se atraído, criar o hábito e aperfeiçoar a prática. 
Acerca da leitura crítica, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRANDÃO, Helena Hathsue Nagamine; MICHELETTI, Guaraciaba. 
Teoria e prática da leitura. In: Aprender e ensinar com textos. São Paulo: Cortez, 
1998. 
 a) Através da leitura crítica, o leitor sente repulsa pelo texto. 
 b) Pela leitura crítica, o leitor mantém um distanciamento considerável em relação 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk0&action4=MjAyMC8x&prova=MTc4OTMwNDE=#questao_7%20aria-label=
ao texto. 
 c) O tipo de leitura considerado crítico tende a excluir o leitor do envolvimento com 
o texto. 
 d) A leitura efetuada de modo crítico toma por base o questionamento do texto lido. 
 
8
. 
Aprender a ler não é só uma das maiores experiências da vida escolar. É uma vivência 
única para todo ser humano. Ao dominar a leitura, abrimos a possibilidade de adquirir 
conhecimentos, desenvolver raciocínios, participar ativamente da vida social, alargar a 
visão de mundo, do outro e de si mesmo. Baseado no exposto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) As atividades de leitura devem ser planejadas com objetivos definidos. 
( ) Levantar hipóteses, antecipar previsões e acontecimentos a respeito do texto a ser 
lido, baseado no gênero, título, subtítulo etc. 
( ) Selecionar sempre textos complexos, para estimular o senso crítico dos alunos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: RAMOS, Heloísa Cerri. Compreender, eis a questão! Revista Nova Escola. 
Disponível em: 
<http://revistaescola.abril.com.br/linguaportuguesa/praticapedagogica/compreendereis
questao423576.shtml>. Acesso em: 26 set. 2013. 
 a) F - V - V. 
 b) V - F - V. 
 c) V - V - F. 
 d) F - F - V. 
 
9. Para que ocorra o processo de leitura, é necessário que muitos tipos de conhecimento 
sejam colocados em ação. De acordo com Kleiman (2000), entre estes 
conhecimentos podem ser citados o linguístico, o textual e o conhecimento de 
mundo. Para a autora, estes são indispensáveis para que o leitor compreenda o 
sentido do texto. Acerca dos conhecimentos necessários para uma leitura bem-
sucedida, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Para que a leitura seja bem-sucedida, é necessário que o leitor compreenda a 
estrutura de argumentação do texto. 
( ) A análise da credibilidade e da veracidade das evidências apresentadas no texto 
são uma consequência da leitura e devem ser realizadas após o estudo do texto. 
( ) Um texto que apresenta linguagem emocional é sempre classificado como 
literário, pois este tipo de linguagem pressupõe ficção. 
( ) Um texto pode apresentar possíveis estereótipos (religiosos, étnicos ou 
culturais) e pode apresentar também parcialidade político-partidária, cultural, entre 
outros. Isso dependerá do objetivo do texto e a quem ele se destina. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: KLEIMAN, Ângela. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 
Campinas: Pontes, 2000. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk0&action4=MjAyMC8x&prova=MTc4OTMwNDE=#questao_8%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk0&action4=MjAyMC8x&prova=MTc4OTMwNDE=#questao_8%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk0&action4=MjAyMC8x&prova=MTc4OTMwNDE=#questao_9%20aria-label=
 a) F - V - V - F. 
 b) V - F - F - V. 
 c) V - F - V - F. 
 d) F - F - F - V. 
 
10. Para a realização de fato do processo de leitura, é importante que se desencadeie um 
conjunto de habilidades relacionadas à linguística e à psicologia com vistas à 
compreensão dos textos escritos, à reflexão acerca da significação do texto lido, à 
extração de conclusões a partir dos textos abordados, ao julgamento do conteúdo, das 
estratégias adotadas. Além disso, concorre para o estabelecimento do sentido textual 
a interação entre o leitor, o texto e o autor. O leitor, ainda, toma por base o seu 
conhecimento de mundo, o que coloca em ação o conhecimento de mundo, a fim de 
estabelecer comparações com o conteúdo textual, confrontando conteúdos, para o 
estabelecimento do intertexto. Disso resulta o sentido textual, o que requer colocar 
em ação algumas habilidades, as quais são aplicadas em diferentes etapas, as 
chamadas etapas de leitura. Acerca dessas etapas de leitura, associe os itens, 
utilizando o código a seguir: 
 
I- Decodificação. 
II- Compreensão. 
III- Interpretação. 
IV- Retenção. 
 
( ) O leitor traça um paralelo entre o texto lido e o seu dia a dia. 
( ) Etapa em que o leitor procura anotar as palavras desconhecidas. 
( ) Nesta fase, o leitor busca uma interpretação das ideias, na sequência em que 
ocorrem no texto. 
( ) O leitor identifica a tipologia e do que trata o texto. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) I - III - IV - II. 
 b) II - I - IV - III. 
 c) IV - I - III - II. 
 d) III - IV - II - I. 
 
1. O ato de leitura tornou-se uma das exigências da sociedade de hoje. Por isso, poder-
se-ia dizer que é uma necessidade. E a leitura não pode ficar somente nos livros, nas 
palavras escritas, mas ela deveria passar da palavra ao mundo. Mais do que isso, o 
ato de se observar a sociedade, os acontecimentos, os fenômenos do dia a dia, 
compreendê-los e interpretá-los, e relacioná-los àquilo que já se leu ou, ainda, 
compreender e explicar os fatos a partir de conhecimentos adquiridos via textos lidos 
também constitui leitura. Residiria ali o intertexto. Daí entender-se o leitor como 
alguém que não é um mero decodificador de sinais escritos, mas alguém que 
interage, que relaciona o texto à realidade, que constrói significado a partir do texto, 
relacionando as suas vivências, os seus conhecimentos anteriores aos conteúdos do 
texto lido. Acerca do leitor considerado crítico, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A leitura implica estar alfabetizado, a fim de entender as palavras escritas. 
 b) A leitura implica possuir capacidade para compreender as ideias do autor do 
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https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg1NzA0NzM=#questao_1%20aria-label=
texto. 
 c) A leitura implica o conhecimento das letras do alfabeto e compreender as 
palavras. 
 d) A leitura implica observar palavras e decifrá-las. 
 
2. Um dos assuntos muito debatidos na atualidade,no que concerne à educação, diz 
respeito à leitura. É a leitura que, em geral, contribui para familiarizar a criança com 
a escrita. E a familiarização com a escrita é contribuidora para que a criança se 
alfabetize e possa interagir com todas as disciplinas do currículo, via livros e, muitas 
vezes, via livro didático. Muitas vezes é comum o professor sustentar a tese de que a 
leitura é muito importante para que a criança possa escrever corretamente e melhor. 
Com relação à leitura, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A leitura é uma prática da sala de aula, mas que está longe do desenvolvimento da 
criticidade. 
 b) A leitura processa-se puramente na apropriação do texto. 
 c) A leitura, por ser uma atividade que trabalha com a escrita, tende a afastar-se da 
reflexão. 
 d) A leitura é capaz de ativar mecanismos que conseguem desenvolver o raciocínio 
lógico e a criticidade. 
 
3. Um dos maiores entraves da leitura no ambiente escolar é a falta de objetivos 
definidos para tal ação. Muitos livros didáticos não trazem explicitados os motivos 
pelos quais determinada leitura está sendo feita, fazendo com que o aluno acredite 
que o motivo para a leitura seja somente responder às perguntas propostas para 
interpretação. Com base no exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Quando o aluno lê sem saber os motivos pelos quais a leitura é efetuada, ocorre a 
simulação de leitura. 
II- As leituras de outras disciplinas (geografia e história, por exemplo) são menos 
artificiais que as efetuadas nas aulas de língua portuguesa, pois a finalidade delas é 
específica. 
III- Responder à pergunta "para quê ler um texto" e buscar as informações 
necessárias não é relevante para saber o porquê ler, pois a leitura em si já é o 
aprendizado do aluno. 
IV- As respostas dadas à pergunta "para que ler" envolvem uma perspectiva política 
tanto do aluno quanto do professor, pois a resposta justifica quais são os objetivos a 
serem alcançados com essa prática. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e III estão corretas. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
4. Para facilitar a compreensão textual por parte do aluno-leitor, ou ainda para o 
estabelecimento do sentido do texto lido, é de grande importância valer-se, o 
professor, de certos procedimentos que concorram para este fim. Tais procedimentos 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg1NzA0NzM=#questao_2%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg1NzA0NzM=#questao_3%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg1NzA0NzM=#questao_4%20aria-label=
são aplicados não simultaneamente, mas adotados conforme o objetivo do trabalho 
realizado a partir do texto. Todos os recursos adotados para facilitar e melhorar os 
conhecimentos no que concerne à leitura têm por objetivo a formação de leitores 
autônomos, capazes de ler e compreender textos com maior profundidade. Acerca da 
estratégia de leitura denominada Previsão ou Antecipação, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Por esta estratégia, o aluno resume o texto que leu, separando pontos relevantes. 
( ) Por esta estratégia, o aluno cria hipóteses acerca do texto, e confirmará, durante 
a leitura, a sua realização ou não. 
( ) Por esta estratégia, o aluno pode confirmar a realização de determinada 
hipótese, o que poderá resultar no acréscimo de conhecimento. 
( ) Por esta estratégia, o aluno-leitor consegue colocar em prática conhecimentos 
prévios. 
( ) Por esta estratégia, o aluno-leitor consegue agregar conhecimentos ínfimos no 
que concerne ao ato de leitura. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - V - F. 
 b) F - F - V - F - F. 
 c) V - F - F - V - V. 
 d) V - V - F - F - V. 
 
5. Os textos literários diferem-se dos textos informativos, pois os primeiros oferecem 
ao leitor uma amplitude maior de sentidos do que a rigidez dos sentidos ofertados 
nos segundos. Dessa maneira, o texto literário, geralmente, apresenta três gêneros: 
lírico, dramático e épico. Sobre os gêneros do texto literário, analise as seguintes 
afirmativas: 
 
I- O gênero lírico é subjetivo e apresenta-se, geralmente, em prosa e verso. 
II- O gênero dramático apresenta-se em poesia ou prosa. 
III- O gênero épico é objetivo e impessoal e apresenta-se em verso, prosa e poesia. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Somente a afirmativa I está correta. 
 b) As afirmativas II e III estão corretas. 
 c) Somente a afirmativa III está correta. 
 d) As afirmativas I e II estão corretas. 
 
6. Os PCN mostram a importância do processo de leitura e da formação de alunos 
leitores competentes. Essa responsabilidade, em parte, é delegada à escola, sendo 
atribuída a esta a importância de que tais alunos leitores sejam capazes de ter 
iniciativa de selecionar diferentes tipos de textos, ou trechos destes que circulem nos 
diferentes meios sociais, a fim de atenderem às próprias necessidades. Diante disto, o 
bom leitor é entendido como o que é capaz de compreender o sentido do texto lido, 
além de ser capaz de ler o que não está escrito. Isto diz respeito à capacidade de 
identificar os chamados elementos implícitos no texto, os quais, inclusive, mantêm 
ligação com o texto lido e outros lidos anteriormente. A necessidade deste tipo de 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg1NzA0NzM=#questao_5%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg1NzA0NzM=#questao_6%20aria-label=
formação deve ser dirigida a todos os alunos, inclusive os que ainda não sejam 
leitores. No que se refere ao aluno leitor e à função de formar alunos leitores, em 
conformidade com os PCN, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) A perspectiva de formação de alunos leitores é um trabalho dirigido somente 
aos alunos que já leem proficientemente. 
( ) A formação do aluno leitor deve passar por um processo continuado de leitura. 
( ) A formação de alunos leitores, na perspectiva dos PCN, pressupõe o contato 
com uma variedade de textos. 
( ) O bom leitor, no momento da leitura, é capaz de ativar uma gama de estratégias 
que contribuam para a efetivação desse ato de modo seguro. 
( ) No que se refere ao aluno bom leitor, pode-se considerar que este é o que 
decifra palavras e letras. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - V - V. 
 b) F - V - V - V - F. 
 c) F - F - V - F - V. 
 d) V - F - F - F - F. 
 
7. A intertextualidade ocorre quando um texto está inserido em outro texto, podendo 
acontecer de maneira implícita (sem citação expressa da fonte) ou explícita (quando 
há citação da fonte do intertexto). Dessa maneira, muitos compositores e escritores 
brasileiros utilizam esse recurso, elaborando um texto novo a partir de um texto que 
já existe. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) A intertextualidade se materializa nas charges, por exemplo, as quais 
constantemente se remetem a um assunto polêmico instaurado pelos acontecimentos 
da vida em sociedade. 
( ) Quanto maior for o nosso conhecimento, mais possibilidades teremos de 
interpretar a mensagem atribuída por um determinado discurso, de modo aidentificarmos o diálogo que este estabelece com os demais. 
( ) A intertextualidade se caracteriza pela citação de um pensamento, uma frase ou 
um provérbio que esteja relacionado com o assunto referente a um trabalho 
apresentado. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - V. 
 b) F - V - F. 
 c) V - V - F. 
 d) V - F - V. 
 
8. A compreensão da realidade em que a pessoa se insere, a análise dos aspectos que 
compõem o mundo e a extração de conclusões acerca deste passam pela leitura. Por 
isso, percebe-se o quanto esta é importante. É graças a ela que se pode dominar o 
saber, que se pode conhecer as diversas áreas do conhecimento. Nesse sentido, a 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg1NzA0NzM=#questao_7%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg1NzA0NzM=#questao_8%20aria-label=
leitura, para ser crítica, necessita passar por etapas, as quais contemplam diferentes 
habilidades. E para ser crítico, o leitor não pode ater-se à simples habilidade da 
decodificação. Por isso, o aluno, no campo da leitura, necessita ser avaliado e 
trabalhado no sentido de desenvolver outras habilidades além de ser um 
decodificador de palavras. É preciso que ele saiba associar o que leu com o mundo, 
com a realidade, colocar em prática os conhecimentos, analisar o texto e o modo 
como este está estruturado, o gênero textual, a linguagem, ler e compreender o que o 
autor deixou claro e aplicar os conhecimentos adquiridos na leitura e compreensão 
de outros textos. No que se refere ao processo de leitura crítica e às etapas pelas 
quais ela deve passar para ser desenvolvida, analise as sentenças a seguir: 
 
I- A leitura crítica é desenvolvida através do entendimento das ideias contidas no 
texto. 
II- A leitura crítica desenvolve-se via questionamento, por parte do leitor dos 
argumentos utilizados pelo autor no embasamento das ideias contidas no texto. 
III- Inicialmente, o leitor crítico decodifica o texto e identifica uma ideia superficial. 
IV- A leitura crítica pressupõe uma única etapa: a compreensão. 
V- A leitura crítica passa pelas etapas de decodificação, compreensão, interpretação 
e retenção. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, III, IV e V estão corretas. 
 b) As sentenças I, II, III e V estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II, IV e V estão corretas. 
 
9. A alfabetização é um processo que auxilia a aquisição do sistema de escrita, e o 
letramento efetiva essa aquisição através das práticas sociais no cotidiano dos 
sujeitos. Soares (2004, p. 74) postula que "o letramento é considerado como um 
responsável por produzir resultados importantes: desenvolvimento cognitivo e 
econômico, mobilidade social, progresso profissional, cidadania". Partindo desse 
pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Uma criança alfabetizada sabe ler e escrever, uma criança letrada tem o hábito, 
as habilidades de leitura e de escrita de diferentes gêneros de textos. 
( ) Alfabetizar é ensinar a ler e escrever e a ter o hábito da leitura. 
( ) Letrar é conduzir a criança ao exercício das práticas sociais de leitura e escrita, 
isto é, inseri-la no campo das letras em seu sentido e contexto social. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 2. ed. São Paulo: Contexto, 
2004. 
 a) V - V - F. 
 b) V - F - V. 
 c) F - V - F. 
 d) F - V - V. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg1NzA0NzM=#questao_9%20aria-label=
10. A leitura recebe função de destaque no ambiente escolar, pois ela marca, além de 
tudo, o desenvolvimento da coordenação da criança, a construção do processo de 
alfabetização e de escrita. Nessa atividade, é de grande valia a seleção do livro, já 
que este deve, no que se refere à leitura, despertar prazer, divertir. É o ato de ler com 
base na fruição. E o prazer de ler transita pela interação entre o texto e o leitor, o que 
requer, muitas vezes, a presença do professor como mediador. Às vezes, para 
compreender um texto, é necessário recorrer a outros conhecimentos, a 
conhecimentos adquiridos na escola, com a experiência de vida, com outras leituras. 
Uma das habilidades adquiridas e aplicadas, nesse sentido, é a intertextualidade. 
Acerca dessa habilidade de leitura, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) A dosagem das informações, ou seja, a aplicação de novas e velhas informações, 
no texto, caracteriza a intertextualidade. 
 b) A correta sequenciação das ideias, parágrafos, frases, a dependência de um item 
de outro item imediatamente anterior, dentro do texto, caracteriza a 
intertextualidade. 
 c) Ao se adaptar o texto à situação e ao público leitor, tem-se a presença da 
intertextualidade. 
 d) Quando a leitura de um texto depende, para o seu entendimento, da leitura de 
outros textos, tem-se a intertextualidade. 
 
11. (ENADE, 2008) "Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, 
estamos também nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que 
a troca de ideias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-
nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como 
o sabe o artista de rua: "conversando também conheço o que é que eu digo". 
 
Fonte: Recepção e interação na leitura. In: Pensar a leitura: complexidade. Eliana 
Yunes (Org). Rio de Janeiro: PUCRio; São Paulo: Loyola, 2002, p. 105 (com 
adaptações). 
 
A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a opção correta a respeito da 
interação texto-leitor: 
 a) Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre 
a leitura; ler com o outro para nos conhecermos. 
 b) A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como 
autoconhecimento, em detrimento da leitura como identificação da expressão do 
outro. 
 c) A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, 
é incoerente porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes. 
 d) A leitura como descobrimento pressupõe uma postura pedagógica que reforça a 
tradição de leitura como confirmação da fala de uma autoridade. 
 
12. (ENADE, 2011) Na tradição escolar brasileira, havia um evento denominado "dar 
lição", em que se pedia ao aluno que se levantasse, lesse um texto indicado e, em 
seguida, criasse uma paráfrase do que havia lido, usando palavras próprias. Segundo 
as atuais teorias e metodologias de ensino da língua, 
 a) a leitura silenciosa coletiva deve ceder lugar à leitura em voz alta. 
 b) a referida tradição deve ser abandonada porque o ato de levantar-se contribui 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg1NzA0NzM=#questao_10%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg1NzA0NzM=#questao_11%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=UEVEMTgyMg==&action2=TEVFMjc=&action3=NjM3OTk2&action4=MjAyMC8x&prova=MTg1NzA0NzM=#questao_12%20aria-label=
fortemente para a insegurança linguística do aluno. 
 c) o hábito de criar um texto parafrástico é nocivo porque favorece interpretações 
equivocadas. 
 d) o professor poderá, na oportunidade de ouvir a paráfrase construída pelo aluno 
leitor, fazer mediações, para facilitar a compreensão da leitura.