TSP3_Carl Rogers - slides Fundo VERDE

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Disciplina: Psicologia
CARL ROGERS
Profa. Juliana Mansur
O ROTEIRO DA APRESENTAÇÃO:
INTRODUÇÃO
-Vida e Obra
PRINCIPAIS IDEIAS
-Congruência
-Consideração Positiva Incondicional
-A Empatia
A APRENDIZAGEM CENTRADA NA PESSOA
INFLUÊNCIAS NO BRASIL
CONCLUSÃO REFERÊNCIAS
INTRODUÇÃO
Carl Ransom Rogers, americano, nasceu em 8 de janeiro de 1902 no estado de Illinois, e faleceu em fevereiro de 1987, na Califórnia.
-	Porém,
os	seus	procedimentos
terapêuticos
causaram muita controvérsia, pelo fato dele considerar que cada pessoa possui a capacidade de se auto atualizar, mediante a liberação do potencial.
INTRODUÇÃO
- Carl Rogers foi um dos mais eminentes psicólogos americanos de sua geração. A partir de sua concepção da natureza humana, elaborou uma psicoterapia original, que lhe proporcionou uma visão muito própria da educação.
-	Essa
nova	concepção	de	Rogers,	confrontou	o
tratamento	terapêutico	tradicional,
pois
no	seu
método	o	profissional	é	aquele	que	estimula
o
“paciente” a resolver seus próprios problemas.
- Esta mesma concepção de natureza humana que inspirou seus escritos sobre a educação, nos quais afirma que o aluno tem motivações e entusiasmos que o professor deve liberar e favorecer.
INTRODUÇÃO
- O pensamento de Rogers, fica melhor compreendido quando levamos em conta que ele nasceu em uma família do meio oeste americano, onde os valores rurais eram sobremaneira prezados.
- A experiência adquirida por Rogers no meio rural o convencera sobre o vigor e sobre o caráter inelutável do crescimento, ou da germinação, dos elementos naturais.
INTRODUÇÃO
A semente precisa ser estimulada para o desenvolvimento.
Germinação	e crescimento.
- Na liberação e no favorecimento do entusiasmo, o “cliente” ou a pessoa humana é motivada a germinar e crescer.
INTRODUÇÃO
Esse interesse de Rogers pela natureza e pelo fenômeno do crescimento, jamais foi desmentido ao longo de sua existência.
Isso levou-o a realizar estudos de agronomia na Universidade de Wisconsin, onde permaneceu por vários anos antes de descobrir sua vocação religiosa.
Em 1924, ingressa no seminário de teologia da “Union” (Union Theological Seminary).
INTRODUÇÃO
Saindo da área religiosa Rogers se agregou ao centro de formação pedagógica da Universidade de Colúmbia.
Foi fortemente influenciado pelos ensinamentos de William H. Kilpatrick nas áreas da educação e da filosofia da educação.
- Descobriu as teses de John Dewey, que fazem da experiência a base da aprendizagem.
INTRODUÇÃO
Rogers torna-se especialista em psicologia clínica e, notadamente, em terapia infantil, profissão que exerceu durante doze anos na Rochester Child Guidance Clinic.
Em	1940,	Rogers	trocou	Rochester	pela Universidade do Estado de Ohio.
Lá ele conscientizou-se que havia elaborado uma nova concepção da psicoterapia, que é apresentada no Counselling and Psychotherapy* (1942).
* Aconselhamento e Psicoterapia
INTRODUÇÃO
- Tornou-se membro da Universidade de Chicago em 1945 e, cada vez mais consciente da originalidade de sua concepção da terapia, publicou, em 1951, uma obra intitulada Client-Centered Therapy*.
* Terapia Centrada no Cliente
- No capítulo consagrado ao “ensino centrado no estudante”, estabeleceu um paralelo entre a evolução de sua concepção de ensino e suas ideias relativas à psicoterapia.
INTRODUÇÃO
Segundo ele, o papel do mestre deve ser o de criar uma atmosfera favorável ao processo de ensino, o de tornar os objetivos tão explícitos quanto possível e o de ser sempre um recurso para os alunos.
Carl Rogers expôs, em 1957, o essencial de suas ideias em matéria de psicoterapia em um artigo intitulado “The Necessary and Sufficient Conditions of Therapeutic Personality Change”* e estendeu, em seguida, suas ideias para a educação.
*As condições necessárias e suficientes de Terapêutica na mudança da personalidade.
INTRODUÇÃO
-	Em	1959,		Rogers	produziu	um		importante	artigo: “Significant	Learning	in	Therapy	and	in	Education”,
onde	ele		apontou	um aplicáveis	à	educação,
conjunto análogas
de		condições às	que	havia
enunciado para a psicoterapia.
- Depois de 12 anos na Universidade de Chicago, Rogers retornou à Universidade de Wisconsin, que ele havia deixado em 1963. Trabalhou em seguida, até a sua morte, em 1987, em institutos privados.
*Aprendizagem Significativa em Terapia e Educação
PRINCIPAIS IDEIAS
- O processo psicoterapêutico é um trabalho de cooperação entre psicólogo e cliente, cujo objetivo é a liberação desse potencial de crescimento, tendo como resultado a pessoa aberta à experiência, vivendo de maneira existencial, tornando-se ele mesmo.
- Há três condições básicas e simultâneas defendidas por Rogers como facilitadoras, no relacionamento entre psicoterapeuta e cliente para que de fato ocorra a auto atualização.
PRINCIPAIS IDEIAS
-
As condições básicas são:
CONGRUÊNCIA
CONSIDERAÇÃO POSITIVA INCONDICIONAL
A EMPATIA
PRINCIPAIS IDEIAS
I.	CONGRUÊNCIA:
Definição do Aurélio: 1. Harmonia duma coisa com o fim a que se destina; coerência, congruidade.
[…] o terapeuta deve vivenciar bem sua relação com o paciente e nela estar perfeitamente integrado.”
A noção de ‘congruência’ do terapeuta, relaciona- se, ao fato de se verdadeiramente ele mesmo.
- Denomina também sinceridade ou autenticidade do terapeuta, remete à consciência que ele pode ter do modo como vivencia a relação com o paciente, ou cliente, e de sua atitude em relação ao mesmo.
PRINCIPAIS IDEIAS
- No artigo citado a pouco: “Aprendizagem Significativa em Terapia e Educação” ele diz que não pode ocorrer
não	ser	à	medida	que
verdadeira	aprendizagem	a
o
aluno trabalhe sobre problemas que são reais para ele; tal aprendizagem não pode ser facilitada se quem ensina não for autêntico e sincero.
PRINCIPAIS IDEIAS
II. CONSIDERAÇÃO POSITIVA INCONDICIONAL:
PRINCIPAIS IDEIAS
	-	A	segunda	condição	é	que	“o	terapeuta
	demonstre	respeito	incondicional	em	relação	ao
	cliente”.		
- Rogers torna claro que: “à medida que o terapeuta aceita com confiança e compreensão todas as facetas da experiência de seu cliente como elementos integrantes de sua personalidade, ele experimentará, a seu respeito, um sentimento de respeito incondicional.”
-	Em	linhas	gerais,	ter	consideração
positiva
incondicional é receber a aceitar a pessoa como ela é e expressar uma consideração positiva por ela, simplesmente por que ela existe.
PRINCIPAIS IDEIAS
PRINCIPAIS IDEIAS
III. A	EMPATIA:
Definição do Aurélio: “Tendência para sentir o que sentiria caso estivesse na situação de outra pessoa”.
A última das condições essenciais é que o “terapeuta deve demonstrar compreensão empática no tocante ao sistema interno de referências de seu cliente.
- Uma compreensão em relação à pessoa e não em relação ao assunto, e esforçar-se por lhe comunicar este sentimento”.
PRINCIPAIS IDEIAS
Conforme acentua Rogers: “Sentir o universo particular do cliente como se fosse o seu próprio universo sem, porém, jamais esquecer a restrição implicada no ´como se´, e isto é a empatia, e ela parece indispensável à terapia”.
Convém sublinhar que, para Rogers, estas condições são ao mesmo tempo necessárias e suficientes, e aquilo que não é necessário deveria ser anotado.
-	A	empatia,	por	sua
capacidade		de colocar	no	lugar
vez,	consiste	na
se do
outro,	ver
o	mundo
através dos olhos dele
e	procurar
sentir
como ele.
PRINCIPAIS IDEIAS
A APRENDIZAGEM CENTRADA NA PESSOA
No ser humano existe algo dentro de si que o impulsiona: a Tendência Atualizante, modos de auto- atualização de suas potencialidades, de fazer, sentir, agir seu próprio florescimento.
Rogers resumiu, assim, alguns princípios que regem a aprendizagem:
O	ser	humano	possui	aptidões	naturais	para aprender.
A aprendizagem autêntica supõe que o assunto seja percebido pelo estudante como pertinente em relação aos seus objetivos.
A aprendizagem que implica uma modificação da própria organização interna representauma ameaça e o aluno tende a resistir a ela.
Aprendizagem que constitui uma ameaça interna é mais facilmente adquirida assimilada quando as ameaças externas são minimizadas.
A APRENDIZAGEM CENTRADA NA PESSOA
Quando	o		sujeito		se	sente	pouco	ameaçado,	a experiência		pode	ser		percebida	 de	maneira
diferente	e	o	processo	de	aprendizagem	pode	se efetivar.
A	verdadeira	aprendizagem	ocorre	em	grande
parte através da ação.
A	aprendizagem	é	facilitada	quando	o	aluno participa do processo.
A	aprendizagem	espontânea	que	envolve	a personalidade do aluno.
A APRENDIZAGEM CENTRADA NA PESSOA
Independência, criatividade e autonomia são facilitadas quando a autocrítica e auto avaliação são privilegiadas em relação à avaliação feita por terceiros.
A aprendizagem mais importante, no mundo moderno é aquela que conhece o seu funcionamento e permite ao sujeito disposição a experimentar e a assimilar a suas mudanças.
A APRENDIZAGEM CENTRADA NA PESSOA
A APRENDIZAGEM CENTRADA NA PESSOA
Demonstrou-se que os alunos cuja aprendizagem tinha sido facilitada ao máximo:
faltavam menos frequentemente à escola durante o ano.
melhoraram	seus	desempenhos	nos	testes	de autodescrição, sinal de maior estima de si.
obtiveram	melhores	resultados	nas	matérias escolares, especialmente em matemática e leitura.
tiveram menos problemas no âmbito disciplinar.
cometiam menos atos de vandalismo no ambiente escolar.
melhoraram seus escores nos testes de Q.I.
aumentaram seus escores nos testes de criatividade realizados entre setembro e maio.
eram	mais	espontâneos	e	utilizavam	formas	de raciocínio mais complexas.
A APRENDIZAGEM CENTRADA NA PESSOA
INFLUÊNCIAS	NO BRASIL
Acusado de "romântico" durante a ditadura militar no Brasil, Rogers chegou a acreditar que a democracia brasileira seria viável caso os governos militares se submetessem aos Grupos de Encontro e à Psicoterapia.
Esse pensamento obviamente impunha, no mínimo, aos psicólogos brasileiros, da época, uma questão ética: Tratar ou não daqueles que eram torturadores?
INFLUÊNCIAS	NO BRASIL
- Rogers expôs suas práticas em inúmeras gravações, tendo também se apresentando num programa de televisão sob o comando de Júlio Lerner,na TV Cultura (8 de março de 1977).
- O CVV (Centro de Valorização da Vida) segue a idéia de conduta em seu atendimento estilo Rogers, onde os volutários atendentes acreditam na tendência atualizante da pessoa sendo atendida.
CONCLUSÃO
- Hoje existem várias teorias que desenvolvem a aprendizagem por meio da valorização da pessoa, e a teoria de Rogers inspirou muitas escolas a ousarem e colocarem essas teorias democráticas em prática.
- É primordial aceitar que o ser humano não é estático, mas um ser em constante mudança. E assim sempre será qualquer lugar onde houver um ser humano.
CONCLUSÃO
O ROTEIRO DA APRESENTAÇÃO:
INTRODUÇÃO
-Vida e Obra
PRINCIPAIS IDEIAS
-Congruência
-Consideração Positiva Incondicional
-A Empatia
A APRENDIZAGEM CENTRADA NA PESSOA
INFLUÊNCIAS NO BRASIL
CONCLUSÃO REFERÊNCIAS
	FERREIRA,	Aurélio	Buarque	de	Holanda.	Novo
	dicionário	Aurélio	da	língua	Portuguesa	–	3.ed.-
Curitiba: Positivo, 2004.
REFERÊNCIAS
ZIMRING, F. Carl Rogers - tradução e organização: Marco Antônio Lorieri. – Recife: Fundação Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010.
Carl	Rogers. acesso	em:
WIKIPEDIA,	ENCICLOPÉDIA	LIVRE.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Carl_Rogers 04/06/2013.
OBRIGADO PELA ATENÇÃO!!!