053 12722_Aula08_5591770

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS 
 
 
 
SIMARA DAGNESE PALUDO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL II 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PARAÍ 
2018 
 
 
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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS 
 
 
 
 SIMARA DAGNESE PALUDO 053.12722 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS ANOS 
INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL II 
 
 
Relatório das atividades desenvolvidas durante o 
período de estágio supervisionado, componente 
curricular obrigatório na disciplina de Estágio 
Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental II do curso de Pedagogia a Distância da 
UNIGRAN - Centro Universitário da Grande 
Dourados, sob a coordenação das Professoras Mestres 
Andreina de Melo, Claudia Ollé e Natacya Caetano, 
relatório este que se constitui em instrumento de 
avaliação final da referida disciplina. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Paraí 
2018 
 
 
 
 
 
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SUMÁRIO 
 
INTRODUÇÃO.........................................................................................................4 
 
1. ESTÁGIO DE GESTÃO ESCOLAR 
1.1 Dados de identificação da escola ......................................................................5 
1.2 Características estruturais .................................................................................6 
1.3 Aspectos organizacionais ................................................................................. 6 
1.4 Análise crítica do Projeto Político Pedagógico ................................................ 7 
1.5 Aspectos da organização didático-pedagógica da escola...................................8 
1.6 Análise comparativa entre o real e o ideal da Gestão Escolar ...........................9 
 
2. ESTÁGIO DE DOCÊNCIA ASSISTIDA 
 2.1 Aspectos observados na turma do 5° ano.............................................................10 
 2.2 Descrição e análise crítica da docência assistida .............................................. 11 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ...........................................................................................12 
 
REFERÊNCIAS ...............................................................................................................13 
 
ANEXOS ..........................................................................................................................14 
 
 
 
 
 
4 
 
INTRODUÇÃO 
 
 
Neste presente trabalho será elaborado um Relatório Final, este sendo exigência da disciplina de 
Estágio Supervisionado dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental II (4º e 5º anos). O relatório foi 
elaborado pela aluna do curso de pedagogia Simara Dagnese Paludo, no mês de outubro na cidade de 
Paraí, estado do Rio Grande do Sul. Todo o processo, as etapas do estágio ocorreram na escola 
Municipal Mateus Dall Pozzo, na mesma cidade, e o decorrer das etapas aconteceram nos meses de 
agosto, setembro e outubro. 
 
 
O Relatório Final tem por finalidade concluir a matéria de Estágio Supervisionado na formação dos 
futuros profissionais do curso de Pedagogia. A sua elaboração é importante, pois podemos 
acompanhar como foi o processo do estágio, o que foi visto, desenvolvido e resumindo: será todo o 
desenvolvimento do estágio. E não podemos esquecer de mencionar que para a formação do aluno 
do curso de pedagogia é importante, pois será trabalhado com a prática, tudo que foi desenvolvido e 
pensado será aplicado em sala de aula. 
 
 
O relatório será organizado da seguinte forma a primeira seção será sobre o Estágio de Gestão 
Escolar, será abordado os seguintes assuntos, os dados de identificação da escola, as características 
estruturais, os aspectos organizacionais, a análise do Projeto Político Pedagógico, os aspectos da 
organização didático-pedagógica da escola, e por fim será feito uma análise comparativa: o real e o 
ideal da Gestão Escolar. Na segunda seção será abordado sobre o Estágio de Docência Assistida, 
serão relatados os aspectos observados na turma do 5º ano, com uma descrição crítica da docência 
assistida. Nas próximas seções serão as Considerações Finais que será relatada a experiência do 
aluno do curso de Pedagogia no estágio, e por fim referencias utilizadas para a elaboração do 
trabalho e os anexos exigidos, que comprovam a realização do estágio. 
 
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1 ESTÁGIO DE GESTÃO ESCOLAR 
 
No estágio de Gestão Escolar será observado diferentes aspectos do ambiente escolar e as diferentes 
estruturas para a organização do funcionamento da escola. 
 
Na primeira seção será a identificação da escola, como localização e a autorização de funcionamento 
do ambiente escolar. Também veremos histórias sobre a escola, fatos que ocorreram no decorrer dos 
anos até a atualidade 
 
Na segunda seção vamos entender sobre a estruturação da escola, o ambiente escolar, a quantidade 
de salas, as suas estruturas, o mobiliário, os diferentes recursos disponibilizados pela escola. Tudo 
detalhadamente para que possamos compreender a estrutura da escola nos diversos espaços e na área 
em geral. 
 
Na terceira seção vamos compreender sobre a organização da escola, os profissionais que atuam, 
qual é a função de alguns profissionais, a organização da documentação escolar, a responsabilidade, 
a comunicação, orientação e atendimento entre os profissionais, alunos e a comunidade em geral. 
 
Na quarta seção vamos entender como é o PPP da escola, como é elaborado, quem auxilia na 
elaboração, o que está descrito nele, pois na verdade ele é o documento de organização da escola, 
nele está descrito todo funcionamento da escola. 
 
Na quinta seção será compreendido como funciona a organização didático pedagógica da escola, 
quem participa dela, como é organizado reuniões e por quem, organização de formações, e quem é 
responsável pela supervisão. 
 
Na sexta seção será feito uma análise sobre a Gestão Escolar, sobre a ideal e a realidade vivenciada 
na disciplina de estágio. 
 
 
1.1 Dados de identificação da escola 
 
A escola que será realizado o estágio é Escola Municipal Mateus Dal Pozzo, localizada na rua Padre 
Félix Busatta, número 725, no centro da cidade de Paraí, no estado do Rio Grande do Sul. A 
Autorização de Funcionamento foi dada pelo órgão emissor CEED, número 730/82 na data de 02 de 
julho de 1982. A Portaria de Designação também dada pelo órgão emissor CEED, número 11.367 na 
data de 1 de março de 1984. O Decreto de Criação foi dado pelo órgão emissor PM, número 03/80 
na data de 13 de julho de 1980. E ouve o Decreto de Alteração de Designação pelo órgão emissor 
PM, número 048/99 na data de 01 de dezembro de 1999. 
 
A escola é muito importante na cidade, além de ser uma grande escola, com capacidade para um 
grande número de alunos ela faz parte da história da cidade. Principalmente por ter sido 
desenvolvida por imigrantes italianos, ela é parte da história, da colonização destes imigrantes que 
povoaram esta terra, formando a cidade de Paraí. 
 
Sua origem foi em uma das comunidades da cidade, no decorrer dos anos, com esforço da 
administração, foi construído um novo prédio, com estrutura maior para o grande número de alunos. 
Com alguns anos de uso a estrutura já estava pequena, pois o número de alunos só aumentava. Então 
a administração da cidade conseguiu comprar um novo prédio muito maior, sendo este uma casa de 
irmãs, freiras. Com o passar do tempo esta opção acabou diminuindo, as mulheres não seguiam mais 
a vocação, não tendo mais condições de manter o prédio e assim foi vendido, dando espaço a nova 
Escola Mateus Dal Pozzo. 
 
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Hoje a escola tem capacidade para atender todos alunos da cidade, sendo dividido em turmas de 
turnointegrais, turmas de um turno só, em diferentes anos. Também suporta todas necessidades, 
tanto estruturais, como psíquicas, com profissionais especializados nas diversas funções. 
 
 
1.2 Características estruturais 
 
A escola é bem estruturada, com salas de aula suficientes ao número de alunos, no tamanho 
adequado a quantidade de alunos da turma, com boa ventilação, retroprojetores, ar condicionado, 
mesas e cadeiras adequadas para os diferentes níveis das turmas. O Laboratório de Ciências, ainda a 
ser mais estruturado, está bastante defasado. A sala de recursos está bem equipada para que os 
diversos profissionais possam atender as necessidades e trabalhar com os diversos assuntos. A uma 
sala para a secretária, com mobiliário adequado, computadores, impressoras e telefone, o necessário 
para que possa ser desenvolvido um bom trabalho. A sala de professores está bem organizada com 
mobiliário adequado para que os professores possam ter seus materiais guardados com segurança, e 
área de descanso para os intervalos. A sala da direção está bem organizada e de fácil acesso para o 
bom atendimento as necessidades da escola. O refeitório e bem amplo, com mobiliário adequado e 
com acesso a cozinha. A área de lazer da escola é uma pracinha e o ginásio, amplo e bem 
estruturado. Os banheiros são em grande número e bem estruturados atendendo todas as normas 
legais. A área da escola é adaptada para portadores de deficiência, com rampas para o acesso a 
escola e as demais salas. A sala de informática tem um grande número de computadores, suficientes 
para as turmas. Na biblioteca a uma rica diversidade de livros, de diferentes níveis e idades. Toda a 
estrutura da escola é bem conservada e organizada, e contém o mobiliário e a tecnologia necessária 
para o bom funcionamento da mesma. 
 
1.3 Aspectos organizacionais 
 
A Escola Municipal Mateus Dall Pozzo é um órgão de responsabilidade da administração municipal, 
a administração por sua vez escolhe pessoas para ser cargos de confiança, sendo a direção da escola 
e a coordenação da escola, o restante do pessoal que trabalha na escola são concursados ou contratos 
seletivos temporários. A escola está totalmente regularizada para funcionamento, sendo organizada e 
estruturada conforme prevê nas leis. 
 
Organograma da escola está organizado da seguinte forma, direção, vice diretoras, coordenação, 
secretária, professores, serviçais e cozinheiras. 
 
A escola possui cerca de 76 profissionais, entre professores, atendentes, quatro serviçais, três 
cozinheiras, uma nutricionista, uma bibliotecária, uma secretária, uma coordenadora, uma diretora e 
duas vice diretoras. A maioria dos professores possui graduação em uma determinada área, como 
pedagogia, português, matemática, etc. Os poucos que restam tem formação no magistério, mas 
todos possuem formação para atuar na escola. Nas funções de serviçais e cozinheiras, todos possuem 
2º grau completo. A direção e coordenação da escola também possui formação superior, e cursos na 
área de administração da escola, para estar sempre atentos e atualizados para uma boa gestão. 
 
O trabalho da direção consiste na responsabilidade dos atos e na organização da escola, inclusive é a 
direção que tem contato com a secretária da educação do município. Algumas de suas funções são a 
elaboração dos princípios da escola, o desenvolvimento de diálogo e troca de ideias com professores, 
com a comunidade, resolvendo qualquer problema que venha surgir. A direção é responsável por 
responder a qualquer acontecimento dentro da escola, então tem a responsabilidade de conduzi-la da 
melhor forma e com muita atenção. 
 
O trabalho da coordenação está mais voltado a conteúdos e projetos, orientando professores e alunos, 
troca de ideias com os profissionais para elaboração de trabalhos e orientação no desenvolvimento. 
O coordenador observa as necessidades da escola, integra a equipe escolar com informações 
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coletadas, trabalha com os professores ideias e opiniões, aconselha e acompanha os alunos, orienta e 
ouve os pais ou responsáveis pelos alunos. 
 
O trabalho da secretária consiste na organização da documentação dos alunos, professores, escola e 
demais profissionais. Cabe ao secretário organizar e arquivar notas dos alunos, atender a comunidade 
em geral, elaborar documentos como históricos e atestados, matriculas e transferências, e no controle 
e arquivamento de documentos. 
 
Os documentos necessários para organização de alunos, professores e demais profissionais são 
certidão de nascimento, carteira de vacinação, RG, CPF, comprovante de residência, contato, 
certificados e diplomas, todos estes itens devem ser cópias. 
 
 
1.4 Análise crítica do Projeto Político Pedagógico 
 
O PPP é elaborado com base nas experiências dos anos passados e com dados recolhidos. Mas na 
verdade o PPP já está elaborado e no início do ano escolar, é feito uma análise com auxílio da equipe 
docente, coordenação e direção, para rever dados, discutir dúvidas e atualizar alguns pontos. Depois 
de tudo discutido, decisões tomadas o PPP é registrado por escrito, sendo documento da escola 
atualizado. 
 
Nele contém objetivo e metas a serem alcançadas no ano letivo, como direitos e deveres, tanto dos 
alunos como da equipe escolar. Em relação a atividades da administração e financeiros, não está 
descrito, pois é a administração da cidade junto com a Secretária da Educação que cuida destas 
necessidades da escola, porém durante o ano sempre ocorre uma promoção para arrecadar fundos 
mas nada exemplificado, pois a cada ano aparece um necessidade diferente e não esperada. No PPP 
também estão específicos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo com cada série, é o 
plano de ensino a ser seguido com as turmas de cada nível. 
 
A gestão é do tipo participativa, onde todos tem voz, porém quem tem a autoridade é a direção, mas 
o relacionamento é muito bom, realmente a uma troca de opiniões. A direção além de ter autoridade, 
é a pessoa que representa e responde pela escola em reuniões, na Secretária de Educação, 
administração da escola, supervisiona o trabalho de todos os funcionários da escola, repassa as 
informações necessárias, atende os alunos, professores e a comunidade. 
 
A escola atende a comunidade em geral, sem restrições na aceitação de novos alunos e as vagas não 
atingiram um limite máximo, pois a escola tem o espaço necessário para a quantidade de alunos que 
possui. As turmas são formadas conforme a necessidade dos responsáveis, pois possuem turmas de 
turno integral de alguns anos, e as turmas são formadas estudadas após as matriculas e rematrículas, 
ainda feitas antes de acabar o ano letivo, para que possam se organizar. Caso no começo do ano nas 
turmas ocorra algum problema ou dificuldade as turmas são revistas e modificadas. Os horários são 
organizados pela coordenação, em cinco períodos com o mesmo tempo de duração e com intervalo, 
porém as turmas até o 5º ano tem horário de intervalo diferente do 6º ano a diante, para que os 
menores não fiquem excluídos e temerosos aos maiores. Durante o intervalo é servido a merenda 
escolar, que é muito boa e de qualidade, respeitando regras organizadas pela nutricionista. Os alunos 
de turno integral tem o horário de almoço, tudo organizado para que não interfira nos horários de 
aula. Cada turma tem uma quantidade de horas por matéria a ser seguida, estas estão bem especificas 
para cada ano e na troca de matérias ou professor, os alunos são orientados pelo professor em sala ou 
o último a deixar a turma. 
 
Os professores são distribuídos pela formação que adquiriram, os que tem pedagogia ou magistério 
até 5º ano, e do 6º em diante cada um com sua área de formação. Os professores no final de cada 
trimestre passam por Conselho de Classe, sendo feitos pela coordenação e a direção da escola. 
Nestes conselhos de classe a um controle sobre os alunos, em relaçãode desempenho, faltas, 
8 
 
comportamento e uso do uniforme. O uniforme sendo exigência da escola e esse aprovado pelos pais 
e responsáveis, deve ser usado diariamente, mas se caso tenha aluno que não esteja usando o 
uniforme isso é comunicado a direção no mesmo dia, para que a mesma tome providencias sobre o 
ocorrido. 
 
Os professores seguem um plano de ensino, mas elaboram suas aulas por conta própria, trocando 
ideias com professores dos mesmos anos para seguirem as mesmas matérias e tendo suporte da 
coordenação no que for necessário. Na elaboração das aulas os professores pesquisam muito e 
utilizam os livros somente quando ele realmente faz a diferença, pois os livros em grande parte não 
seguem os mesmos conteúdos que a escola, se tornando confusos e não atendendo as necessidades. 
As aulas podem ser elaboradas em outras salas disponibilizadas pela escola ou até mesmo passeios 
fora da escola, sendo a critério de cada professor. Cada professor é responsável por organizar sua 
sala, com cartazes, atividades, materiais disponibilizados pela escola que utilizam em suas práticas. 
 
A escola promove e organiza projetos que envolve a escola inteira, as diversas turmas, e também 
formação para os professores e funcionários no geral, as vezes voltados para assuntos direcionados a 
fotos da escola e outras vezes na formação pessoal e profissional. Em alguns casos é a Secretaria da 
Educação que prove e outros é a escola mesmo que organiza os cursos. 
 
 
1.5 Aspectos da organização didático-pedagógica da escola 
 
A escola está organizada da seguinte forma, primeiramente o PPP é discutido e elaborado entre 
professores, direção, coordenação e outras pessoas envolvidas. Neste encontro muitos assuntos são 
discutidos, como direitos, deveres, conteúdos e organização, é muito complexo mas todos estão 
presentes para que possam chegar a um acordo e presando pelo bem maior. 
 
A ação docente é elaborada junto a coordenação, e claro que os professores tem conteúdos já 
determinados a seguir. O ano se divide em três trimestres na escola, toda ação docente passa pela 
coordenação que auxilia os professores no que necessitarem e também orientam no desenvolvimento. 
Os professores que atuam nos mesmos anos trocam ideias, discutem conteúdos e chegam a um acordo 
sempre pensando no desenvolvimento dos alunos. Os professore além de participar no PPP, planejar e 
se organizar para ação docente, devem registrar toda a sua ação diária, conteúdos, projetos, atividades, 
para que tudo esteja registrado adequadamente. E em relação a outros projetos que possam aparecer e 
que não foram programados é a coordenação responsável pelo planejamento, orientando os 
envolvidos até a execução. 
 
A escola organiza reuniões com todos os professores uma vez por trimestre, com intuito de orientar os 
professores, resolver problemas, discutir projetos, e outros assuntos que surgiram no decorrer do 
trimestre. Não podemos deixar de mencionar que qualquer coisa que venha a acontecer a coordenação 
tem a responsabilidade de conversar com os professores, resolver qualquer coisa e realizar reuniões se 
for necessário. Além das reuniões trimestrais com os professores, ocorrem reuniões individualmente 
com cada professor, e estes relatando tudo que acontece e sala de aula prezando um ensino de 
qualidade. 
 
Sobre a formação continuada, a maioria das formações para professores é organizada pela prefeitura 
da cidade. Uma vez no ano a prefeitura organiza uma formação para os professores da rede municipal, 
com carga horária acima de 100 horas. A cada ano o assunto dos cursos são diferentes. Também 
ocorre formação por escolas, sendo que a formação acontece somente com profissionais que 
trabalham na escola, e muitas vezes é a direção da escola que organiza. Podemos destacar que muitos 
dos profissionais procuram continuar sua formação, aprimorando seu conhecimento e desenvolvendo 
novos campos. Outro detalhe que não podemos esquecer é que antes de começar o ano letivo os 
profissionais retornam a escola alguns dias antes dos alunos, e acabam passando pela primeira 
formação do ano. Está primeira formação tem duração de um dia e as vezes até dois dias inteiros. 
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A supervisão da Secretária da Educação acontece várias vezes ao ano, primeiramente todas as 
informações necessárias é responsabilidade da direção, a direção é encarregada de ter este contato 
com a Secretária de Educação, está por sua vez realiza visitas a escola quando necessário. Os 
profissionais da escola trocam informações com a direção da escola, a direção é quem vai trocar 
informações com a Secretária da Educação, e cada um vai fazendo a sua parte para que a escola 
progrida. 
 
 
1.6 Análise comparativa: o real e o ideal da Gestão Escolar 
 
Na Gestão Escolar é importante o envolvimento dos profissionais, devendo ocorrer um 
companheirismo, uma troca de boas ideias, desenvolvimento de projetos e sempre pensando em 
propiciar ensino de qualidade aos alunos. E isso com certeza depende muito dos profissionais da 
escola, onde todos devem ter e ver a aprendizagem como o mais importante, e começa com um bom 
relacionamento entre todos. 
 
Como podemos ver em textos anteriores o PPP é elaborado por todos profissionais da escola 
reunidos, para rever propostas, discutir ideias e opiniões, para chegar a resultados onde todos 
participaram, se tornando algo democrático, tendo como objetivo uma boa aprendizagem e um bom 
ambiente escolar. Não podemos deixar de mencionar que estes profissionais participam de 
formações durante o ano letivo, sendo proporcionados pela escola e pela Secretária da Educação, 
tudo isso sendo obrigação de uma boa gestão escolar. 
 
Também há um grande acompanhamento aos professores, sendo auxiliados e orientados no que for 
necessário, inclusive todo material que necessitam na elaboração de trabalhos está sendo 
disponibilizado pela escola, desde de aparelhos eletrônicos, material escolar, cds, dvds, e muitos 
outros disponíveis na escola. Os alunos por sua vez também são orientados e ouvidos pela 
coordenação, mas tendo a opinião que poderiam atender com mais atenção, e voltar projetos que os 
façam sentir importantes. 
 
No geral a organização da escola é compatível, cada um faz o seu trabalho com qualidade, e todos os 
profissionais convivem em um ambiente harmonioso. Os horários, as turmas, são bem organizados, 
inclusive na hora dos intervalos, na distribuição da merenda também bem organizado, não há 
problemas neste pontos destacados e tudo ocorre na perfeita tranquilidade. Na estruturação da escola 
tanto como mobiliário e estrutura física, está tudo na perfeita ordem, o mobiliário atende as 
demandas da lei, quando necessário é trocado e reposto por novos, tudo está devidamente adequado. 
Na estrutura física a escola também atende as exigências, como na questão de deficientes físicos com 
rampas de acesso a todos os cômodos da escola, salas com bom espaçamento e com boa ventilação, 
portas com tamanho grande, banheiros grandes bem equipados conforme manda a lei. 
 
“A organização e a gestão constituem o conjunto das condições e dos meios 
utilizados para assegurar o bom funcionamento da instituição escolar, de modo que 
alcance os objetivos educacionais esperados.” (Libâneo et al, 2004.p.293) 
 
A direção e a coordenação estão disponíveis a comunidade em geral, para dialogar, trocar opiniões e 
fatos, para que resolvam problemas ou inove com projetos podendo abranger qualquer área. Uma 
gestão aberta a novidades que possam melhorar o ambiente escolar e as situações do dia a dia. 
Conhecer a realidade dos alunos também faz parte de uma boa gestão para que possa saber e 
entender quais pontos devem ser trabalhados, desenvolvidos, pois a realidade dos alunos é um fator 
muito forte, interfere muito na vida escolar. E o gestor deve repassar as informações aos docentes e 
trabalhar em cima delas. 
 
Todos estes pontos descritosno decorrer do texto acima, é uma responsabilidade do gestor escolar, o 
diretor, ele deve observar todos estes aspectos descritos para que ocorram na mais perfeita 
10 
 
organização, que sempre mantenha o ambiente na perfeita harmonia. Resumindo o diretor é o 
espelho da escola, o diretor deve ser democrático, que tenha a capacidade de poder ouvir os outros, 
que observe o espaço ao seu redor e tome atitudes necessárias, para que engrandeça a escola nos 
diversos aspectos. Que ignore intrigas, procure soluções para os problemas, corra atrás de recursos 
para melhorias da escola e com certeza melhorias na educação escolar, na qualidade de aprendizado, 
afinal e ele o intermédio entre a Secretária de Educação. Proporcione desafios, projetos, e é por isso 
que ele pode contar com a coordenação e todo o corpo docente, realmente o gestor pode sim 
revolucionar a escola, basta querer e persistir no seu trabalho. 
 
Esta gestão aproximasse bastante do ideal, pois a sua realidade é muito positiva, procurando atender 
todos membros do ambiente escolar. Pois realmente é este o papel da gestão escolar proporcionar um 
bom ambiente de aprendizagem, experiências boas, um ensino de qualidade, que os professores 
tenham a capacidade de proporcionar boas aulas, que inovem em sua prática, tragam curiosidade, 
felicidade e a vontade de aprender cada vez mais para a vida dos aluno, se tornando pessoas únicas e 
inesquecíveis. Que os restante dos profissionais possam fazer seu trabalho com qualidade, e para 
todos um ambiente harmonioso, para que os alunos possam viver com boas pessoas, passar por 
experiências positivas e que sintam prazer em ir à escola. 
 
Claro, uma coisa podemos ter certeza nunca a escola vai chegar ao ponto ideal, pois a cada dia, terá 
algo a melhorar, pois com o passar do tempo muitas coisas sofrem modificações e deve-se 
readaptação a elas, trabalhar as situações que a vida nos proporciona. O bom gestor tem que querer 
melhorar o ambiente escolar a cada dia, como podemos observar ele está muito defasado em certos 
pontos, e o gestor com ajuda de todos profissionais pode sim mudar esta realidade. Uma tarefa que 
requer empenho e dedicação. 
 
 
2 ESTÁGIO DE DOCÊNCIA ASSISTIDA 
 
Para realizar o estágio o primeiro passo foi contatar os responsáveis pela escola. Foi conversado com 
a direção da escola, explicando como iria ocorrer o estágio, como seria o desenvolvimento, as etapas a 
serem realizadas e os períodos previstos para realização. A direção foi atenciosa e aprovou a 
realização do estágio. 
 
2.1 Aspectos observados na turma do 5º ano 
 
O primeiro dia de observação foi mais tranquilo do que o segundo, primeiramente fui conduzida a 
sala do 5º ano pela coordenadora, chegando do lá a professora da sala me apresentou aos alunos e 
disse que faria uma observação das aulas, no período de dois dias, ajeitou um lugar no fundo da sala 
para que me acomodasse. Os alunos ficaram surpresos com a minha presença e foram bem calmos 
neste primeiro dia. No segundo dia os alunos já estavam mais à vontade, a professora tinha 
dificuldade em controlar a situação por causa de conversas constantes. Num terceiro dia, observei 
mais dois períodos para completar minha carga horária de observações. 
 
Nas aulas e nas diferentes disciplinas a professora passava os conteúdos com um resumo no quadro 
para que os alunos registrassem em seus cadernos, depois explicava oralmente, conversava, trocava 
ideias e opiniões, depois do conteúdo discutido a professora aplicava atividades referente ao 
conteúdo visto. As atividades eram registradas no caderno e resolvidas, a professora procurava 
auxiliar nas dúvidas no decorrer da resolução. Após concluídas as atividades eram corrigidas no 
quadro, sendo que cada aluno respondia uma atividade, assim a professora explicava para quem 
ainda tinha dúvidas e corrigia as atividades. 
 
A professora mostrava-se bastante amorosa e carinhosa com seu alunos. Chamava-os de apelidos 
carinhosos e em diferentes línguas (castelhano, italiano, inglesa, etc.), fazia os alunos se sentirem 
amados. 
11 
 
 
Em relação a avaliação, no momento na observação, o que contava como avaliação era o 
comportamento, o desenvolvimento e envolvimento com a turma, as atividades e com o professor, a 
participação, o diálogo, o respeito com a turma e com o professor, o interesse, enfim os aspectos 
positivos que podem ocorrer em sala de aula, e claro que as dificuldades que os alunos tem serve 
para serem trabalhadas e não ser algo que vai prejudicá-los. 
 
Em relação a minha observação a professora regente da sala auxiliou-me em tudo que foi necessário, 
principalmente nas dúvidas, os alunos por sua vez me observavam mas minha presença não chamava 
sua atenção e não os atrapalhava. No desenvolvimento dos conteúdos pelo professor achei muito 
bom e de qualidade, coerentes com os conteúdos. Na minha analise falta um pouco mais de 
animação nas aulas, ou propostas diferentes, que realmente chame a atenção dos alunos, que vão 
para casa achando aquela aula o máximo, muito legal. Na verdade seria sair da mesmice, do básico e 
propor coisas novas, interessantes e formas diferentes de compreender o conteúdo. 
 
 
2.2 Descrição crítica da docência assistida 
 
 
Em relação a elaboração do projeto das minhas aulas de geografia e história, no fim das observações 
foi pensado em algo que fosse interessante e aglomerasse as duas matérias. Que envolvesse um 
pouco da história no lugar onde moramos, as culturas, raças e imigrantes, e que provocasse 
curiosidades nos alunos. Com intuito de explorar certos assuntos referente a cidade, compreendendo 
fatos históricos, construções históricas e pontos turísticos. A escolha do tema foi apresentada pela 
estagiaria, mas também teve a opinião da professora, trocando ideias e opiniões, a professora 
auxiliou e aprovou o tema de escolha, achando proveitosos e atrativos os assuntos a serem 
abordados. 
 
Nas aulas de matemática foi abrangido no conteúdo os numerais (cardinais, ordinais, multiplicativos 
e fracionários), além de resoluções de problemas com atenção especial na interpretação dos mesmos. 
A tabuada foi dada uma focada em todas as aulas de matemática. Ao meu modo de ver perante a 
disciplina em sala de aula, faz-se necessidade de leitura interpretação e escrita correta, além de 
raciocínio lógico e imediato. 
 
Nas aulas de português foi expandido o conhecimento para interpretação, leitura (silenciosa e oral), 
compreensão do vocabulário, ortografia e produção de texto. 
 
Nas aulas de ciências foi apresentado o sistema reprodutor masculino e feminino, acoplando a 
origem de nossas vidas. 
 
Todas as aulas há uma sequência dos conteúdos. Eles se interligam de alguma forma. No fundo 
procurei fazer das aulas cativantes e atrativas, além de conteúdo amplo e claro para fácil 
compreenção. Cada uma em sua hora de período, mas todas formando um conjunto de aprendizagem 
e conhecimentos. 
 
Alguns alunos apresentaram dificuldades, principalmente com o manuseio do dicionário e com a 
resolução e interpretação dos problemas matemáticos. Foi procurado sanar essas dificuldades 
fazendo uma junção de duplas para melhor compreensão e redução de dúvidas entre os alunos. O de 
mais fácil compreensão ajudava o que tinha maior dificuldade. Assim conseguíamos um ótimo 
rendimento da aula planejada. 
 
De certa forma a experiência de estágio foi boa, porém tenho por convicção que sempre devemos 
melhorar nossa prática. Acredito que este ponto podemos melhorar na convivência do dia a dia. Em 
relação ao estágio consegui atingir o esperado, mas com a convivência é algo mútuo, recíproco, 
12 
 
todos aprendem assim como todos ensinam. Desde a aluno até o mestre mais experiente. 
 
Fiquei feliz com o resultado do meu projeto de aula, consegui a participação e o envolvimento de 
todos, também fiz o possível para dar a máxima atenção a cada um, para auxilia-lose mostrar que 
podiam contar comigo. A satisfação de ver na carinha de cada um a surpresa, a curiosidade sobre os 
assuntos trabalhados, me mostrou que o trabalho estava dando certo. E percebi que preciso 
aperfeiçoamentos em muitos aspectos, algumas dificuldades minhas mesmos, como a explicação, a 
fala, para ser clara e compreendida com facilidade. Em relação as dificuldades elas fazem parte, nos 
mostra que as coisas sofrem modificações, devemos estar atentos e preparados para tomar atitudes, 
soluções, pois não basta somente planejar mas sim saber agir no decorrer do percurso. Então tenho a 
confiança que fiz um bom trabalho em sala de aula, e que sempre podemos e devemos melhorar. 
 
 
 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O Estágio Supervisionado é muito importante na formação de futuros professores, nos faz 
compreender o ambiente escolar, vivenciar a prática do dia a dia, passar pela experiência onde temos 
que nos impor, passar conhecimento aos alunos, tomar decisões, rever o trabalho planejado e até 
improvisar quando necessário. 
 
No Estagio Supervisionado de Gestão Escolar foi possível compreender como funciona a instituição 
escolar, o planejamento, o trabalho que desempenha os diversos profissionais da escola, as 
responsabilidades e os compromissos que cada um tem, também foi explorado e observado todo o 
espaço escolar, resumindo pode ser visto e analisado cada detalhe da escola. Isso tudo nos traz a 
compreensão e o entendimento de tudo o que ocorre no ambiente escolar, faz com que entendamos o 
papel de cada um e como ocorre o funcionamento da escola. A observação também nos ajudou a 
entender como funciona a sala de aula, as práticas trabalhadas, como age a turma e o professor, como 
o professor desenvolve com a turma e muito mais. 
 
Já na Docência foi elaborado e planejado cada uma das aulas e colocado em prática o que foi 
aprendido e observado, nesta etapa é onde devemos colocar toda nossa aprendizagem até aqui, saber 
trabalhar as dificuldades que aparecem e improvisar se for necessário. Não é sabermos tudo, mas 
sabermos nos expressar, tomar decisões aos obstáculos que surgiram, e não posso esquecer do mais 
importante que é sentir amor pela profissão, pelos alunos e pelo trabalho. 
 
Posso relatar que não tive maiores dificuldades com a turma. Trabalhar com os alunos, é propor 
práticas envolventes, interessantes, que mostrem o quanto é maravilhoso gostar do que estão 
fazendo, tudo que é novo traz curiosidade e interesse. O que pude perceber é que o tempo passa e 
tudo acaba se modificando, e as práticas em sala de aula tendem a ser mais elaboradas, que os alunos 
sintam vontade de participar, de se envolver e não apenas por sentirem-se na obrigação do estudo, ou 
uma ocupação. 
 
Acredito que a essência de ser professor é amar a sua profissão, gostar de seu trabalho e 
principalmente amar a cada aluno que passar pelas suas mãos, moldando e preparando para seus 
medos e suas dificuldades, pensar que cada um depende de você pra desenvolver conhecimento 
sobre o mundo, sobre as coisas e sobre as pessoas. Pois é exatamente na educação infantil que os 
alunos começam a entender o mundo ao seu redor, compreender as pessoas e principalmente a 
formar sua personalidade, e o professor está presente na vida deles para ser o intermediário entre a 
aprendizagem, o desenvolvimento e como a pessoa que eles possam contar, confiar suas 
inseguranças. Pelo menos eu quero ser um profissional assim, tenho a necessidade de ser um suporte 
13 
 
para meus futuros alunos, sentir um grande carinho por cada um e ser a pessoa que eles possam 
confiar, trabalhar cada problema e dificuldade que aparecer. Este é o profissional que almejo ser!!! 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
GIL, Ângela; FANIZZI, Sueli. Porta aberta: ciências, 5º ano. 1ª ed. São Paulo: FTD, 2011. 
 
DANTE, Luiz Roberto. Aprendendo sempre: matemática, 5º ano. São Paulo: Ática, 2008. 
 
LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5. ed. Goiânia: Alternativa, 
2004. 
 
MARTINI, Lucia Eugenia Pittas. Estágio Supervisionado nos Anos Iniciais do Ensino 
Fundamental II. Lucia Eugenia Pittas Martini. Dourados: UNIGRAN, 2016/2. 
MARTOS, Cloder Rivas. Viver e aprender português, 4. 6ª ed. reform. São Paulo: Saraiva, 2000. 
 
MOREIRA, Igor. Geografia Rio Grande do Sul. Ática, 2007 
 
PILETTI, Felipe. História Rio Grande do Sul. Ática, 2013 
 
Projeto Buritti: Matemática: ensino fundamental: anos iniciais; obra coletiva concebida, 
desenvolvida pela Editora Moderna; editora responsável Andrezza Guarsoni Rocha. 3ª ed. São 
Paulo: Moderna, 2014. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 
 
 
 
 
15 
 
ANEXOS 
 
 CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS 
CURSO DE PEDAGOGIA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS ANOS INICIAIS 
DO ENSINO FUNDAMENTAL II 
 
FICHA nº1 - IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA DO ESTÁGIO 
Escola: Escola Municipal de Ensino fundamental Mateus Dal Pozzo 
Endereço: Rua Pe. Félix Busatta _ 725 
Bairro: Centro 
Cidade: Paraí 
Estado: RS 
Fone: (54) 3477-2297 
Entidade mantenedora: 
(X) Pública municipal ( ) Pública estadual ( ) De iniciativa particular 
Documento de criação da escola: Orgão emissor: PM; Número: 03/80; Data: 
13/07/1980 
Marque com X os níveis de ensino ou modalidades oferecidas pela escola e informe o 
quantitativo de alunos em cada segmento: 
Educação Infantil (X ) 
Número de crianças matriculadas:101 
 Número de turmas: integral (9) matutino ( ) vespertino ( ) 
Ensino Fundamental 1º/5º ano (6) 
Número de alunos matriculados:186 
Número de turmas: matutino ( 7 ) vespertino (5) 
Ensino Fundamental 6º/9º ano ( 7 ) 
Número de alunos matriculados: 130 
 Número de turmas: matutino (3) vespertino (4) noturno( ) 
Educação de Jovens e Adultos EJA ( ) 
 Número de alunos matriculados: 
Número de turmas: noturno ( ) 
Número de Professores que atuam na Educação Infantil: 7 
Número de Professores que atuam no Ensino Fundamental (1º ao 5º ano):9 
Número de professores que atuam sem habilitação em Pedagogia: -
Número de professores que atuam no Ensino Fundamental (6º ao 9º ano):8 
Número de Professores que atuam na Educação de Jovens e Adultos: 
Número de profissionais da equipe pedagógica:57 
 
Nome do (a) diretor (a): Daniela Dorigan 
Nome do (a) coordenador (a) pedagógico (a) responsável pelo seu acompanhamento 
durante os estágios de Gestão Escolar e de Docência Assistida: Elizabete da Silva 
Lisboa 
Nome do (a) Secretário (a): Luana Mignoni 
Número de pessoal técnico-administrativo especificando funções: não tem 
Cite os espaços disponíveis para os alunos utilizarem além da sala de aula: 
*A escola possui dois prédios divididos em educação infantil e anos iniciais 
do ensino fundamental. 
Descreva resumidamente os aspectos externos e internos do prédio da escola: 
*refeitório, laboratório de informática, biblioteca, sala de vídeo, área coberta, 
ginásio e praça. 
Estagiário (a): RGM: 053. 
16 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS 
CURSO DE PEDAGOGIA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS ANOS INICIAIS 
DO ENSINO FUNDAMENTAL II 
 
 
FICHA nº 2 - REGISTRO DE OBSERVAÇÃO DAS AULAS 
 
Escola: Escola Municipal de Ensino 
Fundamental Mateus Dal Pozzo 
 
Professor (a): Rosane Delavale Pasin Data: 07 /08 /2018 
Estagiário (a): Simara Dagnese Paludo RGM: 053.12722 
Turma observada: 5º Ano Turno: matutino (X) Vespertino ( ) 
Número de alunos matriculados na turma:9 Número de alunos presentes: 9 
 
Disciplina/Conteúdo Metodologia (estratégias e recursos) Atividade avaliativa 
 
• Matemática 
• Matemática 
 
• Português 
 
• Português 
 
 
 
 
 
 
Aplicada a avaliação do conteúdo já visto 
anteriormente(prova) 
 
Grau do adjetivo (definição e exemplos) com 
cópia no caderno de português. 
Continuação com a matéria do adjetivo e com 
atividades propostas pela professora. (caderno de 
português)Prova escrita 
 
 
Desempenho e concentração 
 
Atividades corrigidas e 
acompanhadas pela 
professora. 
 
 
Análise crítica de cada aula observada 
 
 
Matemática: a professora aplica uma prova referente ao conteúdo já visto anteriormente em outras 
aulas, (expressão numérica, 4 operações e problemas). Durante toda a prova era exigido muito 
silêncio para que não dispersasse a concentração dos alunos com a prova. 
Português: estudo do grau do adjetivo. Definição do “Grau Comparativo”, com braços de 
inferioridade, igualdade e superioridade, com exemplificações. Atividades referentes ao conteúdo 
aprendido seguido de correções coletivas. 
Ressalto que nas aulas observadas a professora me cativou pela forma amorosa com seus alunos. 
Com gestos incansáveis ela demonstrava interesse e apego com seus alunos. Os chamava de “Amore 
Mio”, Te voglio bene, I love You. Na minha opinião, era muito cativador. Percebi que seus alunos 
gostava desse carinho que recebiam. 
 
 
17 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE 
DOURADOS 
CURSO DE PEDAGOGIA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS ANOS INICIAIS 
DO ENSINO FUNDAMENTAL II 
 
FICHA nº 2 - REGISTRO DE OBSERVAÇÃO DAS AULAS 
 
Escola: Escola 
Municipal de Ensino 
Fundamental Mateus 
Dal Pozzo 
 
Professor (a): Rosane 
Delavale Pasin 
 Data: 08 /08 /2018 
Estagiário (a): Simara 
Dagnese Paludo 
 RGM: 053.12722 
Turma observada: 5º Ano Turno: matutino (X) Vespertino ( ) 
Número de alunos matriculados na turma: 9 Número de alunos presentes: 9 
 
Disciplina/Conteúdo Metodologia (estratégias e recursos) Atividade avaliativa 
• História 
• História 
 
 
 
 
 
 
 
 
• Ciências 
 
 
 
 
 
• Matemática 
 Correção da atividade referente a matéria 
proposta nas aulas anteriores (escravidão no 
Brasil). 
 Estudo de leis (Lei do ventre livre, lei Áurea), 
culturas religiões, castigos, compra e venda de 
escravos, refúgios, aos Quilombos, 
descendências. 
 Atividades relacionadas a esse assunto e 
correção. 
 
 Continuação do assunto referente a aula 
anterior (tipos de tecidos do corpo humano, 
grupos de células). Atividades de questões. 
 
 
 
 A professora aplica atividades de problemas 
para resoluções. Multiplicações e divisões. 
Após estes resolvidos individuais, é feita a 
correção e a prova real dos mesmos. 
 
 
 Atividades propostas, 
participação, empenho, 
comportamento. 
 
 
 
 
 
 
 
 Interesse, pontualidade, 
capricho. 
 
 
 
 
 Resolução, interesse, 
interpretação. 
 
 
 
 
História: a professora pede para que seus alunos organizem seus materiais para a correção referente às 
atividades propostas em aula anterior. O assunto tratava da escravidão no Brasil, como era seus trabalhos 
para com seus senhores, estâncias e charqueadas. 
Seguindo a aula estudo de: 
* Lei do ventre livre; 
* Lei Áurea (Princesa Isabel); 
* Estudo das culturas, religiões, castigos que recebiam caso não obedecessem as ordens de seus senhores, 
compra e venda de escravos, refúgio aos quilombos, descendências. 
Nesta aula o que chamou bastante minha atenção, foi a professora trazer para a realidade exemplos de 
culturas, (os senegaleses, muito populosos nesta região), suas religiões e culturas. Uma professora 
realista. Inovadora. Muitos exemplos, de todos os assuntos abordados. Exemplos de atualidade. 
18 
 
Comentava com seus alunos as notícias do dia-a-dia. Senti que o objetivo para com seus alunos, era 
trazê-los à realidade com o conhecimento do passado. 
Ciências: na continuação da aula anterior onde a abordagem do assunto era os tipos de tecido do corpo 
humano e os grupos de células. Com seus livros, cada aluno acompanhava a leitura do texto explicativo. 
Eles mesmos faziam a leitura. Como uma rotina mecânica, todos acompanhavam a leitura e com a 
sequência, também sabia quando era sua a vez de ler um voz alta. Quando havia necessidade a professora 
fazia a explicação do que era lido anterior. Aplicação e resolução de questionário referente e aula. 
Matemática: em umas das aulas passadas, a professora havia aplicado problemas de multiplicações para 
resoluções. Com uma sequência de fileiras, eles são chamados para ficar em frente o restante da turma e 
lerem o problema para resolução. Após, faz a resolução do mesmo no quadro da sala de aula para que os 
demais vejam como foi resolvido. Extinguindo assim, qualquer dúvida de cada um dos alunos. Em 
seguida, outro aluno se dirige até ao resolução e faz a prova real. Questionei a professora com essas 
rotinas que ela tem com seus alunos em sala de aula. Ela me respondeu que com isso seus alunos 
desenvolvem a interação, o respeito, educação, se desinibem perante o grupo, postura, expressões. O 
objetivo para com este tipo de exercício é mais o social. Sobrando mais uns minutinhos ela aplica uma 
prova oral de multiplicação, adição, subtração e divisão. Não para avaliação, mas pelo treinamento. Ela 
preza pela tabuada sempre na ponta da língua, como também o raciocínio de cálculos matemáticos. Nada 
muito complexo, apenas com o objetivo de raciocínio e atenção. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
19 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Análise crítica de cada aula observadaCENTRO 
UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS 
CURSO DE PEDAGOGIA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS ANOS INICIAIS 
DO ENSINO FUNDAMENTAL II 
 
FICHA nº 2 - REGISTRO DE OBSERVAÇÃO DAS AULAS 
 
Escola: Escola 
Municipal de 
Ensino 
Fundamental 
Mateus Dal Pozzo 
 
Professor (a): 
Rosane Delavale 
Pasin 
 Data: 22 /08 /2018 
Estagiário (a): 
Simara Dagnese 
Paludo 
 RGM: 053.12722 
Turma observada: 5º Ano Turno: matutino (X) Vespertino ( ) 
Número de alunos matriculados na turma: 9 Número de alunos presentes: 9 
 
Disciplina/Conteúdo Metodologia (estratégias e recursos) Atividade avaliativa 
• História 
• História 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Missões Jesuíticas. Abordagem da matéria 
com texto no livra e com um documentário 
em data show. Atividades de resoluções 
referente à matéria aprendida, para serem 
pesquisadas como tema de casa. 
 
 
Empenho, comportamento, 
interesse, pontualidade e 
concentração. 
 
 
 
 
 
História: Nesta aula a professora me surpreendeu. Como de costume, pedia para seus alunos 
acompanharem a leitura no livro da matéria. O conteúdo era” Missões Jesuíticas”, (povos, religiões, 
objetivos dos padres perante aos índios, como se formaram as missões jesuíticas, como era o seu 
interior e como foi a destruição das mesmas). Cada um lia um parágrafo. Todos acompanhavam. 
Diferente das outras aulas, ela não interrompeu para nenhuma explicação. Achei um pouco mecânica 
aquela aula. Para minha surpresa, ela havia preparado uma aula de complemento da leitura com o 
suporte de um data show. Era um documentário relatando os Povos Jesuítas e toda a trajetória de 
instalação, construção, guerras e destruição do monumento da igreja católica da época. Os alunos 
ficaram encantados. Cheios de interesse na história. No finalzinho da aula, ela aplica 
questionamentos referente àquele assunto como atividade de casa, objetivando que seus alunos 
pesquisem mais. 
Amei o método que a professora usava em sala de aula. Achei bastante inovador, atrativo, 
impulsionista. Era inevitável não se ver envolvido nas aulas. 
Outro relato que não posso deixar passar despercebido, foi num momento que um aluno perguntou o 
20 
 
que significava uma determinada palavra. A professora foi para responder, ficou pensativa, que me 
fez entender que ela não sabia o significado, então, pediu para que este aluno pegasse o dicionário e 
procurasse a definição do significado e lê-se em voz alta para que toda turma ouvisse. Só aí que fui 
entender o que ela queria que seus alunos aprendessem. Além de desenvolver a busca pelas 
respostas, trabalhava, autoconfiança, desempenho, atitudes, dicção, leitura, entre muitas outras 
perspectivas que trabalhadiariamente. 
Sem sombra de dúvidas, é uma professora visionista, cativante, inteligente, criativa. Torna suas aulas 
com expectativas. Percebe-se o reflexo nas atitudes de seus alunos. Deixa-os interessados, 
desinibidos, inteligentes de um modo geral. 
 
21 
 
22 
 
 
FICHA nº4 - REGISTRO DE ENTREVISTA COM A DIREÇÃO 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NOS 
ANOS INICIAIS DO 
ENSINO FUNDAMENTAL 
II 
 
 
Escola: Escola Municipal de Ensino Fundamental Mateus Dal Pozzo 
Nome do (a) diretor (a): Daniela Dorigan 
Tempo de serviço na atual função: 8 meses 
Tempo de atuação no Magistério: 16 anos 
Formação: Pós Graduação Curso: Pedagogia Anos Iniciais 
Habilitação: - 
Instituição: Universidade de Passo Fundo - UPF Ano de conclusão: 2007 
 
1- Você se considera qualificado para exercer seu trabalho na gestão democrática? 
Sim, pois acredito que juntando forças com a comunidade escolar, pais e demais 
funcionários, temos oportunidades de desenvolver um excelente trabalho. 
2- Na sua gestão como os professores participam das decisões político-pedagógicas da 
escola? Exemplifique algumas situações e como foram solucionadas. 
Os professores sempre e3stão presentes em decisões importantes da escola, pois os 
mesmos conhecem e lidam diretamente coma realidade escolar. Conhecem as 
problemáticas existentes e auxiliam na tomada de decisões. 
3- Já ocorreram situações em que professores criaram resistência a uma prática de gestão 
democrática? Especifique. 
Nossos professores são conscientes de seu papel, bem como ana participação de propostas 
realizadas na gestão democrática. 
4- Você estabelece uma relação democrática com a comunidade escolar? Exemplifique 
situações. 
Nossa escola proporciona ensino de qualidade, respeitando as potencialidades e 
individualidades da comunidade escolar. Propondo projetos que vem de encontro ao 
interesse e necessidade dos alunos. 
 
5- Relate as principais ações que vem desenvolvendo e que visam contribuir para a 
concretização de uma prática que pretende a construção de uma escola democrática: 
A escola incentiva que a comunidade escolar participe ativamente nos projetos e ações 
promovidas. 
6- Cite as principais dificuldades encontradas no desenvolvimento da gestão democrática: 
A disponibilidade dos pais e o apoio relacionado às práticas pedagógicas e a importância 
do estudo, 
7- Como a gestão tem atraído os pais para compartilharem da ação educativa da escola? 
Através de convites para reuniões, palestras e demais programações da escola. Os pais tem 
livre acesso para conversar com a direção e professores. 
 
Acadêmico (a): Simara Dagnese Paludo RGM:053.12722 
Local: Paraí Data: 03/08/2018 
 
 
23 
 
 
PLANO DE AULA 
 
 
1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
 
Escola Municipal de ensino fundamental Mateus Dal Pozzo 
Endereço: Rua Padre Félix Busatta - 725 
Fone: (54)-34772297 Localidade: Paraí Estado:RS 
Turma: 5º Ano Turno matutino ( X ) vespertino 
( ) 
Número de alunos matriculados na turma: 9 
Diretor (a): Daniela Dorigan 
Coordenador (a): Elizabete da Silva Lisboa 
Professor (a) Regente: Rosane Delavale Pasin 
Estagiária (o): Simara Dagnese Paludo RGM: 053.12722 
Período de execução: 01 /10 a 04 /10/2018 
 
 
 
 
Horário semanal da turma 
 
Horário Segunda Terça Quarta Quinta Sexta 
1º tempo Biblioteca Matemática História Geografia Ed. Física 
2º tempo Português Matemática História Geografia E. 
Ambiental 
3º tempo Português Português Ciências Ciências Informática 
4º tempo Matemática Português Matemática Produção de 
Texto 
Artes 
5º tempo Matemática Ciências Matemática Matemática Ed. Física 
 
 
1º Dia 
Disciplinas: 
Biblioteca 
Português 
Português 
Matemática 
Matemática 
 
 
Disciplina 
Biblioteca: 
Leitura 
24 
 
 
Objetivo Geral: Despertar o gosto pela leitura, oportunizando o contato com o ambiente 
próprio e acolhedor. 
 
Metodologia: Escolha e retirada do livro de leitura, no ambiente próprio, ficando à 
vontade para escolha de onde quer ler neste ambiente: pufe, sofá, tapete, cadeiras, 
almofadas, etc. 
 
Avaliação: Será considerada satisfatório, se o aluno conseguir demonstrar gosto pela 
leitura, bem como o bem estar no ambiente oferecido. 
 
Recursos: Sala da biblioteca, livros, sofá, tapete, computador. 
Português: 
(dois períodos) 
 
Conteúdo: 
Texto, leitura silenciosa e oral; 
Vocabulário; 
Compreensão; 
Numerais(ortografia); 
 
Objetivo geral: Ler, compreender a dinâmica da leitura, bem como as palavras 
desconhecidas, podendo assim, compreender os fatos, tornando a leitura culta e 
prazerosa. 
 
Metodologia : o texto a ser trabalhado, será distribuído à todos em forma de xérox. 
Farão uma leitura silenciosa e após oralmente. Será feita a listagem de palavras 
desconhecidas, procurando-as no dicionário seu significado. O texto contemplará o 
conteúdo, numerais, que será trabalhado após feita a compreensão do texto. 
Será considerado satisfatório se o aluno ler e compreender o texto, escrevendo 
corretamente as palavras das atividades sugeridas no conteúdo. 
 
Recursos: MUC(material de uso comum), xérox, dicionário. 
 
Matemática: 
(dois períodos) 
Conteúdo: 
Numerais cardinais; 
Numerais Ordinais; 
Multiplicativos; 
Fracionários; 
Revisão da tabuada; 
 
Objetivo Geral; Saber, compreender e distinguir os numerais, escrevendo-os 
corretamente e representando-os, bem como, reproduzir os numerais multiplicativos na 
modalidade da tabuada. 
 
Metodologia: Serão apresentados os quatro tipos de numerais, na aula de português, 
contemplando a leitura e a escrita dos numerais. Uma tabela de numerais ordinais, 
cardinais, multiplicativos e fracionários será facilitadora das atividades. Retomar a 
tabuada, contemplando a agilidade nas respostas. 
25 
 
 
 
Será considerada satisfatório, se o aluno compreender a leitura e escrita dos numerais, 
bem como agilidade no conhecimento. 
 
Recursos: MUC (material de uso comum), xérox. 
 
 
 
2º Dia 
 
Disciplinas: 
Matemática 
Matemática 
Português 
Português 
Ciências 
 
Disciplina: 
 
Matemática; 
(dois períodos) 
Conteúdo: Problemas; 
 
Objetivo geral: Resolver problemas com numerais multiplicativos e fracionários, 
fazendo a correta interpretação dos mesmos. 
 
Metodologia: Munidos de material explicativo referente a leitura correta dos numerais 
empregados e sua representação, serão resolvidos os problemas com estes numerais. 
O aluno deverá interpretar e compreender os dados para que possa resolvê-los. 
 
Recursos: MUC (material de uso comum). 
 
Português: 
(dois períodos) 
Conteúdo: Ortografia: 
• “X” com som de “cs”, 
 
• “X” com som de “s”, 
 
• “X” com som de “z”. 
Objetivo Geral; Saber diferenciar os sons do “X”, bem como, a ortografia correta das 
palavras. 
Metodologia; De posse da lista dos numerais, será feita a busca pelos numerais que são 
escritos com “x”, e diferenciar o seu som. A ortografia fará parte da aprendizagem da 
escrita das ´palavras, possibilitando a leitura correta das mesmas. 
 
26 
 
 
Recursos; MUC (material de uso comum), dicionário. 
 
Ciências: 
Conteúdo; Sistema Reprodutor Masculino e Feminino. 
 
Objetivo Geral; Compreender que o sistema reprodutor é responsável pela origem de 
novas vidas. 
 
Metodologia; Trocando ideias referente de onde viemos, como nascemos, somos fruto 
de uma relação sexual entre um homem(pai) e uma mulher(mãe), que herdamos 
características físicas, enfim, que não há outra forma de ocorrer a vida senão pela união 
do óvulo com o espermatozoide. Será entregue gravuras explicativas com as partes do 
sistema reprodutor masculino e feminino. 
Os alunos deverão compreender que a vida de cada um é fruto da união dospais e que 
não se pode vulgarizar os termos que nomeiam as partes de cada sistema. 
 
Recursos: MUC (material de uso comum), xérox. 
 
 
 
3º Dia 
Disciplinas: 
História 
História 
Ciências 
Matemática 
Matemática 
 
Disciplina: 
História; 
(dois períodos) 
Conteúdo; Os imigrantes alemães e italianos no RS. 
 
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Objetivo Geral: Compreender os motivos que levaram estes imigrantes a vir para o RS e 
a forma de transporte usado. 
 
Metodologia: com mapa-múndi, será traçado o caminho que os imigrantes fizeram e 
porquê estavam imigrando para outros lugares, como eram as viagens até a chegada do 
destino previsto e as dificuldades encontradas. 
Os alunos deverão compreender que a necessidade de melhores condições e promessas 
de um governo, fez com que estes imigrantes contribuíssem para a formação do RS. 
 
Recursos: Mapa-múndi e material de uso comum. 
 
Ciências; 
Conteúdo: Sistema Reprodutor Masculino e Feminino. 
 
Objetivo Geral: Consolidar a aprendizagem através de atividades; 
 
Metodologia: Serão desenvolvidas atividades para que haja a consolidação da 
aprendizagem, buscando levar o aluno a compreender que somos únicos, frutos de uma 
relação dos pais, onde podem haver características físicas dos dois ou de um só, sendo a 
união do óvulo e o espermatozoide a única forma de reprodução de novos seres. 
Será considerado satisfatório se houver consolidação de saberes. 
 
Recursos :MUC (material de uso comum). 
 
Matemática; 
(dois períodos) 
Conteúdo: Numerais fracionários; Jogos fracionários; 
 
Objetivo Geral: Compreender, resolver problemas envolvendo numeração fracionária. 
 
Metodologia: Para resolver problemas com numeração fracionária, será confeccionado 
jogo fracionário, permeando a compreensão e a interpretação dos dados contidos nos 
28 
 
 
problemas. O jogo será feito com uma cartolina colorida, identificando os números em 
estudo. 
Será considerado satisfatório se os alunos compreenderem os dados para interpretar os 
problemas. 
 
Recursos: MUC (material de uso comum), cartolinas coloridas, canetinhas coloridas. 
4ºdia 
Disciplinas: 
Geografia 
Geografia 
Produção de Texto 
Matemática 
 
 Disciplina: 
Geografia 
(dois períodos) 
Conteúdo: Cidades fundadas por imigrantes alemães e italianos. 
 
Objetivo Geral: Reconhecer e localizar, no mapa, as cidades fundadas pelos alemães e 
italianos. 
 
Metodologia: Após a leitura de texto com as informações, sistematizarão, no mapa, 
formando uma legenda para localizar as cidades. O mapa político do RS, auxiliará, nesta 
atividade. É importante ressaltar e observar que todas as cidades, localizam-se próxima 
a rios, o que facilitava a chegada de recursos e água para sua subsistência. 
Será considerado satisfatório se os alunos conseguirem localizar, no mapa, as cidades 
marcadas no xerox, fornecido a eles. 
 
Recursos: Mapa político do RS, xeros e MUC (material de uso comum). 
 
Produção de Texto 
 
Objetivo Geral: Desenvolver a escrita de forma clara. 
29 
 
 
 
Metodologia: Baseado nas informações obtidas nas aulas de ciências, os alunos deverão 
escrever um texto observando parágrafo, maiúscula inicial, pontuação, ... para que sua 
pontuação complete uma história com começo, meio e fim. O texto terá como tema, a 
linha do tempo de vida deles, no período escolar, desde a pré-escola até os dias atuais, o 
que mais gostaram e quais foram suas decepções, etc. 
Será considerado satisfatório se o aluno elaborar seu texto com os quesitos exigidos 
durante a aula. 
 
Recursos: MUC (material de uso comum). 
 
Matemática 
 
Conteúdo: Numerais; leitura e escrita de numerais. 
 
Objetivo Geral: Ler e escrever, com propriedade os numerais cardinais, ordinais, 
multiplicativos e fracionários. 
 
Metodologia: Serão feitas atividades que complementem esse conteúdo, de forma a 
consolidar estes saberes. Cada aluno deverá ter a leitura e escrita destes numerais de 
forma espontâneas. As dificuldades, que por ventura aparecerem, serão sanadas com 
reforço nas atividades de casa e com correção, na escola. As atividades sertão de escrita 
por extenso, efetuar operações e resolver problemas. 
Será considerado satisfatório se os alunos lerem e escreverem e interpretarem os 
numerais corretamente em situações problemas. 
 
Recursos: MUC (material de uso comum). 
 
 
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31 
 
 
 
 
 
 
	SIMARA DAGNESE PALUDO
	RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
	NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL II
	SUMÁRIO