PROVA ELETRÔNICA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL – UNIDOMBOSCO 2020 
 
Pergunta 1 
O plano de aula é um elemento essencial para o planejamento diário das atividades que serão desenvolvidas pelo 
professor em sala de aula durante todo o ano. 
 Baseado no conteúdo apresentado sobre plano de aula, relacione o segundo grupo de enunciados que 
correspondem com os enumerados do primeiro grupo. 
1- TEMA 
(__) Refere-se aos caminhos a serem percorridos pelo professor, 
em vista de alcançar os objetivos estabelecidos. 
2- OBJETIVOS 
(__) Escolha um nome interessante, que estimule o interesse do 
aluno, e faça relações com o seu conteúdo. 
3- CONTEÚDO 
(__) Essa prática fará com que o professor evolua como 
profissional e melhore sua didática ao longo do tempo. 
4- METODOLOGIA 
(__)Deseja-se ensinar aos seus alunos ao abordar determinado 
assunto. 
5- AVALIAÇÃO 
(__) É nesse momento que será definido ligado ao tema já 
estabelecido anteriormente. 
Marque a alternativa que tem a ordem correta de numeração do segundo grupo: 
 4, 1, 5, 2, 3 
 
Pergunta 2 
Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL – RCNEI, 1998): 
a abordagem da Matemática tem a finalidade de proporcionar oportunidades para o aluno, a fim de que possa se 
comunicar matematicamente, ou seja, descrever, representar e apresentar resultados argumentando a respeito de 
suas conjecturas, utilizando, para isso, a linguagem oral e a representação por meio de desenhos, e da linguagem 
matemática. 
 Analise as seguintes sentenças sobre a comunicação matemática: 
 I - Desenvolver a oralidade na Educação Infantil expande o universo de comunicação da criança. 
II - No entanto, durante muito tempo o ensino da Matemática esteve centrado na oralidade, excluindo quase que 
completamente a escrita. 
III - A comunicação auxilia na organização do pensamento, promovendo o intercâmbio social. 
IV - Quanto mais oportunidades o aluno tiver para falar, escrever, desenhar, compartilhar sentidos e refletir sobre sua 
ação e a dos colegas, mais forte será a apreensão do significado do que está sendo trabalhado. 
 Estão corretas apenas as sentenças: 
 I, III, IV 
 
Pergunta 3 
Para a elaboração do plano de aula, observa-se que a prática docente na Educação Infantil se dá por meio de três 
eixos: planejamento, registro e avaliação. (BRASIL, 1998). 
 Assinale a alternativa que descreve corretamente sobre o registro na Educação Infantil: 
 O registro tornou-se um instrumento metodológico diário do educador, por meio do qual ele pode se 
experimentar em um processo autoral. 
 
 
Pergunta 4 
Assinale a alternativa que corresponde ao conceito, abaixo: 
 Na visão de Smole, Diniz e Milani (2007, p.12), “[...] permite uma forma de organizar o ensino envolvendo mais que 
aspectos puramente metodológicos, pois inclui toda uma postura frente ao que é ensinar e, consequentemente, sobre 
o que é aprender”. 
 Observação 
 
 
Pergunta 5 
Os conteúdos não podem ser trabalhados de forma linear e fragmentados e, sim, de forma integrada para que a 
criança os relacione em situações do dia a dia e os perceba nas atividades do cotidiano. Os conteúdos de educação 
matemática para crianças de quatro e cinco anos, na Educação Infantil, visam o aprofundamento dos conteúdos já 
desenvolvidos e à construção de novos conhecimentos matemáticos. De acordo com o RCNEI, os conteúdos estão 
organizados em três blocos. (BRASIL, 1998, p. 217). 
 Assinale apenas a alternativa correta que completa os três blocos. 
Correto! Números e sistema de numeração; grandezas e medidas; espaço e forma. 
 
 
Pergunta 6 
O RCNEI destaca os conteúdos matemáticos para a faixa etária de zero a três anos, na Educação Infantil. (BRASIL, 
1998, p. 217). 
A seguir, leia e verifique quais são os conteúdos propostos. 
 I - Interpretação e organização de dados a partir dos primeiros contatos com o tratamento da informação. 
II - Utilização da contagem oral, de noções de quantidade, de tempo e de espaço em jogos, brincadeiras e músicas. 
III - Manipulação e exploração de objetos e brinquedos, em situações organizadas. 
IV - Atividades para descobrir as características e propriedades principais e possibilidades associativas: empilhar, 
rolar, transvasar, encaixar. 
 Estão corretas apenas as sentenças: 
Correto! II, III e IV 
 
Pergunta 7 
É na Educação Infantil o momento mais adequado para estimular na criança o desenvolvimento do pensamento 
lógico quer pela riqueza das atividades desenvolvidas, quer pela abertura quanto à flexibilidade, curiosidade, 
criatividade e descoberta. (SMOLE e DINIZ, 2001). 
A partir do texto, analise as seguintes sentenças: 
I - As crianças participam de uma série de situações envolvendo números, relações entre quantidades, noções sobre 
espaço. 
II - Utilizando recursos próprios e pouco convencionais, as crianças recorrem à contagem e operações para resolver 
problemas cotidianos. 
III – As crianças observam e atuam no espaço ao seu redor e, aos poucos, vão organizando seus deslocamentos, 
descobrindo caminhos, estabelecendo sistemas de referência, identificando posições e comparando distâncias. 
Estão corretas apenas as sentenças: 
Você respondeu 
 II e III 
 
 
Pergunta 8 
Para que a construção do número se efetive, considera-se essencial o trabalho pedagógico e desenvolvimento de 
algumas habilidades, raciocínios e vivências, os quais destacam-se em três tópicos: contagem numérica sequencial; 
relação quantidade e representação simbólica; significado e contextualização do número. 
Assinale a alternativa que descreve corretamente sobre significado e contextualização do número. 
Co! A aplicação do conceito de número em contextos reais permite identificar se a criança, de fato, incorporou o 
significado de cada número construído. 
 
 
Pergunta 9 
Conteúdos matemáticos indicados nacionalmente para faixa etária de 4 e 5 anos, com base no RCNEI, visam os 
processos de aprendizagem para crianças da Educação Infantil. 
Nos conteúdos apresentados, abaixo, classifique os que pertencem somente ao bloco dos números e sistema de 
numeração, como verdadeiras (V) e as que não pertencem, como falsas (F). (BRASIL, 1998, p. 219-220). 
( ) Marcação do tempo por meio de calendários. 
( ) Classificação de objetos e quantidades, identificando-os. 
( ) Comparação de objetos e quantidades reconhecendo igualdades e diferenças. 
( ) Inclusão hierárquica. 
( ) Conservação de quantidades. 
( ) Utilização da contagem oral nas brincadeiras. 
( ) Representações bidimensionais e tridimensionais de objetos. 
 
Assinale apenas a alternativa que corresponde à sequência correta. 
Correto! F,V,V,V,V,V,F 
 
 
Pergunta 10 
É importante que a criança saiba contar, escrever e ler os numerais, mas também que ela construa a estrutura 
mental dos números para que a contagem, a escrita e a leitura dos numerais não aconteçam apenas por 
memorização. 
 Assinale a alternativa correta que descreve como a criança controla os conceitos numéricos. 
 Constrói pela abstração reflexiva à medida que atua (mentalmente) sobre os objetos.