Relatório de Estágio em Educação Infantil

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UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ - UNOPAR SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA PEDAGOGIA - LICENCIATURA
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miriam rodrigues barbosa
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RELATÓRIO DO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL
)
 (
Guarapari
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miriam rodrigues barbosa
)
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RELATÓRIO DO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL
)
 (
Relatório apresentado à [Universidade Norte do Paraná], como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de [
Estágio em 
Educação Infantil] do [curso de Pedagogia].
)
 (
Guarapari
2020
)
SUMÁRIO
1	LEITURAS OBRIGATÓRIAS	4
2	PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)	6
3	ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC	9
4	ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA	11
5	CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS	14
6	PLANOS DE AULA	15
CONSIDERAÇÕES FINAIS	18
REFERÊNCIAS	19
INTRODUÇÃO
Em atendimento à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/1996, à Resolução CNE/CP Nº 1, de 15 de maio de 2006, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Graduação em Pedagogia, Licenciatura, e à Lei Federal nº 11.788, de 25 de setembro de 2008 no que se refere ao Estágio Supervisionado em Educação Infantil a aluna do 5° período Miriam Rodrigues Barbosa
Sabe-se, que a educação infantil, atende criança na faixa etária de zero aos seis anos de idade, educação essa que é um direito reconhecido tanto pela Constituição Federal de 88, como na Lei de Diretrizes e Base da Educação (LDB) 9394/96, tornando um direito da criança e um dever do estado, a permanência dessas crianças em creches e pré-escolas, essa faixa etária é considerada como a etapa primordial na vida de um ser humano no início de seu desenvolvimento.
Este relatório irá abordar as temáticas do Projeto Político Pedagógico bem como sua importância, a Abordagem dos Temas Transversais Contemporâneos, a relação do professor com a equipe pedagógica e administrativa e ressaltar a importância de se conhecer as Metodologias Ativas com uso de Tecnologias Digitais.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
A função do professor é de importância tremenda, pois seria ele que, a partir da organização dos espaços, do currículo, do conteúdo e da sala, proporcionara as experiências adequadas para que o desenvolvimento do conhecimento do aluno ocorra, numa relação dialética entre aquilo que já tem sido acumulado e sedimentado e as novas situações de aprendizagem propostas na escola. Mesmo o professor não se encontra livre desse processo, pois as suas próprias experiências sedimentam suas ações educativas, dialogando com o conteúdo e com as experiências de cada aluno na sala.
O papel do professor é fundamental no andamento das atividades na educação infantil, pois é ele o mediador entre a criança e o conhecimento. 
O ato de planejar aulas é um elemento essencial para a elaboração dos trabalhos pedagógicos em toda a rede de ensino seja na Educação Infantil ou na Educação Básica, uma vez que é uma ferramenta de trabalho de suma importância para o professor no desenvolver das atividades dentro da sala de aula, ou seja, suas ações (VASCONCELLOS, 2000).
Entretanto, muitos profissionais que atuam na educação infantil, não planejam as atividades aplicadas para os alunos, por serem crianças, os professores simplesmente deixam as mesmas brincando sem se preocupar com o desenvolvimento da criança (SCHEWTSCHIK, 2017).
Nesse contexto, o professor tem que estar preparado e atento para que não antecipem e também não atrase o desenvolvimento da criança, e para facilitar, o docente tem que planejar suas aulas com intencionalidade, para que o aprendizado seja satisfatório e de qualidade (ANDRADE ET. AL, 2013).
Historicamente com a promulgação da Constituição Federal em 1988, a educação passou a ser reconhecida como um direito de todas as crianças e um dever do Estado. Na década de 90, com a promulgação da lei n° 8.069/90 a ECA (Estatuto da criança e do adolescente), a criança teve seus direitos consolidados (MARTINS, 2006).
Com a nova LDB (Leis de Diretrizes e Bases) 1996, a criança passa a ser considerado de fato um cidadão, um sujeito de direitos e a Educação Infantil, torna-se a 1° etapa da educação básica, dividida nas seguintes etapas: educação infantil, ensino fundamental I e II e ensino médio (OLIVEIRA, 2008).
Dessa forma, no Brasil é recente a importância dada a essa etapa de ensino. Foi a partir dessa nova visão que se editou em 1998 o Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil e um ano depois, em 1999, o Conselho Nacional de Educação publicou as primeiras Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil. São estes os principais documentos norteadores da Educação Infantil no Brasil, cada um com sua especificidade (SOARES, 2017).
O RCNEI surgiu com o objetivo de romper com a tradição assistencialista que se estendeu por muito tempo. Apesar de receber críticas sobre sua forma de apresentar os aspectos da Educação Infantil de forma fragmentada, trata-se de um guia de reflexão e orientação (PINHEIRO, 2014).
O DCNEI fornece eixos norteadores para a Educação Infantil Nacional, que são as interações e a brincadeira, ressaltando entre outros aspectos as experiências sensoriais, expressivas, corporais, as diferentes linguagens, a diversidade e autonomia (PINHEIRO, 2014).
Em vista disso, o professor tem um papel essencial para o presente e futuro de todas as crianças, para que se tornem cidadãos reflexivos e ativos na sociedade. Para que a aprendizagem efetivamente aconteça, a prática pedagógica deve estar alicerçada nos documentos norteadores desta etapa escolar e nos planejamentos de aula respeitando a faixa etária e às necessidades das crianças (PINHEIRO, 2014).
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
O PPP é um dos documentos de maior importância na escola, uma vez que diz respeito à própria organização do trabalho pedagógico que está intimamente associada à concepção, realização e avaliação do projeto educativo. A década de 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) determinou que todas as instituições de ensino precisassem ter um PPP. 
O PPP vai além de um conjunto de planos de ensino e atividades, passando a ser uma ação intencional com um compromisso definido coletivamente, construído e vivenciado em todos os momentos. O PPP é um documento nortear que deve ser elaborado por todas as escolas.
Na prática, o documento estipula quais são os objetivos da instituição e o que a escola, em todas as suas dimensões, vai fazer para alcançá-los. Nele, serão considerados todos os âmbitos que compõem o ambiente educacional, como: A proposta curricular; diretrizes sobre a formação dos professores; diretrizes para a gestão administrativa. 
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
De acordo com o Ministério da Educação-MEC, as competências gerais são mobilizações de conhecimentos de acordo com os princípios éticos, estéticos e políticos, que visam à formação humana em suas múltiplas dimensões. O objetivo é perpetuar no ensino uma comunicação integral, a mobilização de conhecimentos, atitudes, valores e habilidades para suprir as demandas do cotidiano, a fim de garantir o crescimento do aluno como cidadão e qualificá-lo para o mercado de trabalho.
As dez competências gerais da BNCC são um conjunto de conhecimentos, habilidades, valores e atitudes que buscam promover o desenvolvimento dos estudantes em todas as suas dimensões: intelectual, física, social, emocional e cultural. Elas demandam não só as praticas em sala de aula, mas sim a incorporação de mudanças nos vários âmbitos da escola.Gestão, formação de professores, processos de avaliação e o próprio projeto político-pedagógico (PPP) são pontos que deverão ser repensados para que tudo esteja alinhado com os princípios da BNCC. As competências gerais da BNCC são como os novos fundamentos da educação brasileira, a fim de construir um ensino linear.
A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
As atividades avaliativas devem ser adequadas à faixa etária e ao período em que a criança estiver matriculada. A criança será constantemente acompanhada, orientada, mediante registros e comunicação quanto ao desenvolvimento do processo educativo, objetivando uma avaliação contínua.
A avaliação será baseada em dois pressupostos: 
• Observação atenta e criteriosa sobre as manifestações de cada criança; 
• Reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo com o desenvolvimento das crianças. 
Na educação infantil não haverá avaliação quantitativa para efeitos de promoção ou reprovação, nem para ingresso no Ensino Fundamental. A Coordenação Pedagógica e a Orientação Educacional, juntamente com os professores, definirão os instrumentos de acompanhamento e de registro da aprendizagem do(a) aluno(a), com base nos aspectos cognitivo e psicossocial.
Cada criança da Educação Infantil ao 1º Ano do Ensino Fundamental- Anos Iniciais terá ao final de cada Etapa Letiva uma Ficha de Avaliação e do Direito de Aprendizagem e Desenvolvimento, na qual contarão Conceitos/Habilidades referentes aos Campos de Experiência e Componentes Curriculares propostos pela BNCC (Base Nacional Comum Curricular) de acordo com a proposta pedagógica de cada colégio. 
 
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3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC
1. Como podemos entender o termo Transversalidade?
A transversalidade é um princípio que desencadeia metodologias modificadoras da prática pedagógica, integrando diversos conhecimentos e ultrapassando uma concepção fragmentada, em direção a uma visão sistêmica. Os TCTs não são de domínio exclusivo de um componente curricular, mas perpassam a todos de forma transversal e integradora.
Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) têm a condição de explicitar a ligação entre os diferentes componentes curriculares de forma integrada, bem como de fazer sua conexão com situações vivenciadas pelos estudantes em suas realidades, contribuindo para trazer contexto e contemporaneidade aos objetos do conhecimento descritos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
2. Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
Atualmente é imprescindível que a educação aborde os temas contemporâneos transversais tais como: a Ética, a Saúde, o Meio Ambiente, a Orientação Sexual, a Pluralidade Cultural e o Trabalho e Consumo, contextualizado em todos os seguimentos desde a Educação Infantil ao Pré-vestibular.
Importante enfatizar que é preciso incluir aos temas outros valores como respeito, valorização da amizade e da família, o amor, etc. Acredita-se que, esse tema seja essencial para a formação do aluno enquanto ser social.
3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação?
Meio ambiente: ensinar os ciclos da natureza, sociedade e meio ambiente, manejo e conservação ambiental. O trabalho com esse tema deve focar, também na conscientização dos alunos sobre a preservação dos recursos naturais.
Saúde: por meio das atividades interdisciplinares é possível trabalhar a importância da saúde, qualidade de vida e bem-estar, ajudando os estudantes a internalizarem hábitos de vida que foquem no desenvolvimento saudável.
Ética: ações promovidas na escola que ajudam o aluno a se colocar no lugar do outro são essenciais para trabalhar com os temas que englobam a área de ética, como respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade. 
4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
Problematização da realidade e das situações de aprendizagem; Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica; Integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas; Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento como uma construção coletiva. As sugestões metodológicas é favorecer e estimular a criação de estratégias que relacionem os diferentes componentes curriculares e os TCTs, de forma que o estudante ressignifique a informação procedente desses diferentes saberes disciplinares e transversais, integrando-os a um contexto social amplo, identificando-os como conhecimentos próprios. O estudante tem como incumbência trabalhar, fazer pesquisas, relatórios e observações. O professor por sua vez, deve atuar como orientador e conselheiro.
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
1- Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer.
O cotidiano de uma Escola Infantil tem de prever momentos diferenciados que certamente não se organizarão da mesma forma para crianças maiores e menores. 
Diversos tipos de atividades envolverão a jornada diária das crianças e dos adultos: o horário da chegada, a alimentação, a higiene, o repouso, as brincadeiras, os jogos diversificados como o faz-de-conta, os jogos imitativos e motores, de exploração de materiais gráficos e plásticos, os livros de histórias, as atividades coordenadas pelo adulto e outras.
Atividades de organização coletiva
As crianças definem o que desejam fazer, e para isso é necessário que o ambiente, em termos de materiais e espaços, dê condições. Já as crianças maiores podem participar na própria organização das atividades. Uma festa, por exemplo, é uma atividade coletiva que pode ser organizada junto com as crianças. O mesmo pode ser feito com relação a um passeio, uma visita fora da instituição.
Atividades de cuidado pessoal
Não devemos separar o “cuidar” do “educar”. Uma das preocupações básicas das atividades de cuidado pessoal é com a saúde, entendendo a saúde como sendo o bem-estar físico, psicológico e social da criança. A higiene, o sono e a alimentação são algumas das principais condições para a sua vida, é necessária uma atenção maior em relação à limpeza e aos hábitos adequados de higiene. Também a alimentação é muito importante e não deve ser encarada com momento de dificuldade e de tensão. É importante observarmos alguns detalhes, tais como: o uso do guardanapo, a utilização correta dos talheres, e a ingestão de líquidos no momento adequado.
Atividades dirigidas
Na creche, as atividades dirigidas são aquelas que o professor realiza com uma ou poucas crianças, procurando chamar a atenção pra algum elemento novo do ambiente, como uma figura, uma brincadeira com som etc. No momento em que as crianças aprendem a andar é relevante realizar passeios pela creche. O adulto deve coordenar inúmeras atividades com as crianças, a partir de certa idade, tais como: contar histórias, fazer teatro com fantoches, ensinar músicas e brincadeiras de roda, brincar de esconde-esconde. O interessante é propor atividades à criança e deixá-la segura para escolher a forma de participar. Isso significa respeitar seu ritmo, confiar na criança, na sua capacidade de ação e na liberdade que tem para expressar seus sentimentos.
2- Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.
É um trabalho de liderança que ajuda a escola a desempenhar melhor o seu processo de ensino-aprendizagem, em função de uma educação eficaz oferecida aos alunos. Tambémestá entre seus afazeres promover o crescimento daqueles com quem lida diretamente, como professor e aluno.
O pedagogo se torna responsável pela organização do trabalho pedagógico. A função social da escola é contribuir com a formação das pessoas, e a função da equipe pedagógica é contribuir. A equipe pedagógica deve conhecer a escola que ela atua o aluno da escola, o entorno da escola, o que a comunidade cobra da escola, como é conduzida a relação com a comunidade escolar. 
O relacionamento interpessoal é à base da equipe pedagógica. A escola é dinâmica e deve acolher a todos, tanto aluno quanto profissionais. Cabe a mesma equipe, disponibilizar horários de planejamento, ajudando a criar mecanismos para que os docentes possam integrar e inovar em suas atividades em sala. Sem esquecer-se de criar meios de monitoramento para que eventuais problemas possam ser identificados e resolvidos. Garantir também toda a infraestrutura escolar, para a realização das atividades, bem como aperfeiçoar os recursos e buscar novas parcerias.
3- No que se refere às atribuições da equipe administrativa descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
A equipe pedagógica é aquela responsável pela coordenação das ações didáticas e pedagógicas que acontecem na escola, é quem ajuda a desempenhar da melhor maneira o processo de ensino.
Formada por diretores, coordenadores e pedagogos, tem como um de seus objetivos, oferecerem canais de comunicação e participação da comunidade no meio escolar, garantindo que pais, estudantes, professores e funcionários, possam dar sua opinião sobre o ensino. É a equipe pedagógica que faz a ligação comunidade-escola, convidando todos a participar.
A equipe pedagógica é responsável por engajar e integrar a escola a comunidade, fazendo com que todos participem do processo de educação, apontando problemas e melhorando o ensino. O conselho escolar é o órgão representativo máximo da escola, o grêmio escolar e APMF são órgãos colegiados administrativos que acompanham o plano de ação, eles são assenciais para o trabalho do diretor. No âmbito da administração os documentos são muito importantes, o coração da escola é o plano de ação. A equipe cria esse plano com as metas e objetivos a serem seguidos durante o seu processo de gestão, tudo na perspectiva da administração democrática.
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
As causas para a evasão escolar podem englobar questões que nada tem a ver com a escola em si, como instabilidades familiares, crise econômica e entrada precoce no mercado de trabalho. Mas é comum que esses fatores estejam ligados à falta de acesso ao ambiente escolar, desmotivação do corpo docente, incidência de Bullyng e inadequação da infraestrutura física e pedagógica da escola.
Pensando nesses e em outros motivos conversei com a equipe pedagógica e apresentei a Metodologia Ativa Webquest para ser aplicada na turma de Educação Infantil motivando assim nossas crianças desde a primeira infância. Esta ferramenta funciona como mais um detonador da motivação dos alunos não só na busca de informações, mas também na interação com os outros e no aprendizado incentivando o aluno a descobrir, a analisar, a discutir e a compreender determinados temas que fazem parte dos conteúdos escolares mais que não precisam necessariamente estar engessado nos moldes da escola tradicional.
6 PLANOS DE AULA
	Plano de Aula
	
Identificação
	
Disciplina
	
Estudo da água
	
	
Série
	
Maternal II 
	
	
Turma
	
B
	
	
Período 
	
Matutino
	
Conteúdo
	
Mostrar a importância da água no cotidiano
	
Objetivos
	Objetivo Geral:
Abordei de maneira simplificada a importância da água e como cuidar dela
Objetivos específicos:
· Identificar em quais atividades no nosso cotidiano a água está presente
· Perceber a existência de água no nosso corpo e nos alimentos.
Estimular a curiosidade natural nas crianças
	
Metodologia
	1° momento – Conversei com as crianças alguns lugares em que podemos encontrar água (piscina, rios, lagos). Expliquei que a água está presente também no nosso corpo e nas frutas e de que forma devemos preservá-la!
2° momento - Levei alguns recortes de jornais com práticas saudáveis e desperdício de água. Preparei um cartaz com duas folhas de cartolina (uma azul e uma marrom) e nelas escrevi "PRESERVAÇÃO" e "DESPERDÍCIO". Sorteei os nomes dos alunos e os instrui a selecionar uma imagem e colocar onde ele acha correto.
3° momento – vimos uma história sobre o tema. Depois dessa leitura, organizei um roteiro no quadro para estruturar o jogo dramático. Quem vai representar a água? O que vai representar? Onde? Quando?
	
Recursos
	
Cartaz, livro, e apresentação de músicas e vídeos infantis com o tema água disponíveis no You Tube.
	
Avaliação
	
Avaliei a participação e o envolvimento de cada aluno, de forma individual, bem como o desenvolvimento no decorrer das atividades de forma crítica e construtiva.
	
Referências
	
Pré Escola Pequerruchos 
	Plano de Aula
	
Identificação
	
Disciplina
	
Alfabeto
	
	
Série
	
Maternal II 
	
	
Turma
	
B
	
	
Período 
	
Matutino
	
Conteúdo
	
Trabalhar o alfabeto nos anos iniciais 
	
Objetivos
	Objetivo Geral:
Reconhecer o alfabeto
Objetivos específicos:
· Explorar o alfabeto
· Identificar as letras do alfabeto
· Distinguir o som de cada letra 
	
Metodologia
	1° momento
Conversei com os alunos a respeito do alfabeto (o que é, quais são as letras, quais os sons, a importancia para a leitura e a escrita das palavras e a utilização enquanto meio de comunicação.
2° momento
Passei o video O Alfabeto (Aline Barros) para os alunos reconhecerem o alfabeto.
3° momento
Sugeri várias atividades escritas e de ligar, a fim de consolidar o conceito trabalhado, ou seja, o alfabeto
	
Recursos
	
Caderno, lápis, vídeo etc.
	
Avaliação
	Avaliei a participação, o grau de interesse e entendimento do aluno com relação ao conteúdo apresentado.
	
Referências
	
Pré Escola Pequerruchos 
· 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O período em que se destina ao estágio serve de eixo entre o que é visto na teoria e o que se aplica na prática. No entanto, é durante o estágio que nós nos descobrimos como professor. Ou seja, são nessa etapa do curso que são plantadas as primeiras descobertas na vida do educando.
Portanto, a realização do estágio se torna um momento decisivo para a formação do profissional de educação, pois o formando em hipótese alguma, poderá ocupar um espaço educacional, sem conhecer de perto a realidade escolar, e os problemas que os cerca no contexto atual.
O presente trabalho proporcionou obter mais conhecimento mediante a Educação Infantil. Saber distinguir as tarefas e deveres de cada indivíduo da rede de ensino, conhecer a escola onde vai atuar e promover um ensino de qualidade. Assim também como nossas metodologias de ensino através das metodologias ativas.
REFERÊNCIAS
SCHEWTSCHIK, Annaly. O planejamento de aula: Um instrumento de garantia de aprendizagem. Uninter, 2017
SOARES, Polianna. Estágio supervisionado obrigatório na Educação Infantil-Regência. Minas Gerais, 2017
VASCONCELLOS, C. Planejamento: projeto de ensino aprendizagem e projeto político pedagógico. São Paulo, 2000.
http://www.brasilescola.com
https://pt.slideshare.net/ivana30246064/bichonrio-abc-dos-bichos-webquest
https://sites.google.com/site/lopes2cris/proposta-de-webquest/introducao
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