Relatório de estágio Pedagogia - Educação Infantil

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CURSO DE PEDAGOGIA
 
NOME COMPLETO DO ALUNO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR EM PEDAGOGIA I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Vitória da Conquista
2019
NOME COMPLETO DO ALUNO
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR PEDAGOGIA I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado para a disciplina de Estágio Curricular em Pedagogia – Educação Infantil no curso de Pedagogia.
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silvia Souza
Tutor Eletrônico: Patrícia Luciana Pereira Sanches 
Tutor de Sala: Camila
Vitória da Conquista 
2019
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	5
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	8
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA	9
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	11
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	19
CONSIDERAÇÕES FINAIS	22
REFERÊNCIAS .....................................................................................................................23
INTRODUÇÃO
O presente relatório do Estágio Supervisionado em Educação Infantil foi realizado na Escola Monteiro Lobato, situada na Avenida Pernambuco n – 436 Bairro Brasil – Vitória da Conquista- BA. 
Durante o Estágio Supervisionado foi observado o trabalho da professora regente e da coordenadora pedagógica, tendo sempre o foco na observação da relação entre a teoria e a prática vivenciada na Educação Infantil desta instituição de Ensino, bem como a atuação da diretora, que se faz presente em todas as atividades dentro e fora da sala de aula e, de todos os envolvidos na educação da crianças, seja no campo de limpeza, recepção e portaria. A organização da instituição favoreceu a realização do estágio, tornando-o, um ponto de apoio produtivo para reflexões relacionadas à metodologia empregada para ensinar a criança no período da Educação Infantil.
Nas observações em sala de aula foi registrada a prática docente do Grupo 05 do turno matutino, assim como o relacionamento entre professora-alunos e de diversas atividades que fazem parte da rotina diária da escola, tais como brincadeiras, roda de história, roda de conversas, atividades envolvendo desenho livre, modelagem com massinhas e atividades que envolvem cuidados de higiene.
O Estágio Supervisionado é uma oportunidade concreta da vivência e exercício da profissão. Ele prepara os acadêmicos para o mercado de trabalho, fazendo com que realizem uma atuação transformadora na realidade escolar, ajudando no desenvolvimento integral do aluno.
 É no estágio prático em sala de aula, que o futuro professor tem a oportunidade de se aperfeiçoar, para exercer com êxito sua futura profissão. É o momento em que o futuro professor sai da teoria e coloca em prática o que conseguiu assimilar com a teoria, assim confrontando teoria e prática.
Segundo Freire (1991) o professor se constitui ao longo de sua trajetória histórica, vivenciando na prática cotidiana, as inúmeras experiências relacionadas à troca mútua de conhecimentos entre professor e aluno.
Ninguém começa a ser educador numa certa terça-feira, às quatro horas da tarde. Ninguém nasce educador ou marcado para ser educador. A gente se faz educador, a gente se forma como educador, permanentemente, na prática e na reflexão sobre a prática. (FREIRE, 1991, p. 58)
Nesse sentido, o estágio obrigatório, sendo este voltado para a Educação Infantil, é uma etapa do percurso de formação numa graduação, que traz oportunidade de crescimento pessoal e profissional. É um processo fundamental, assumindo relevante papel para a melhoria da qualidade da formação do futuro professor.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O Estágio curricular I, foi realizado na Escola Monteiro Lobato, uma instituição privada, que atende turmas da Educação Infantil ao Ensino Médio, nos turnos Matutino e Vespetino. Cumpre o calendário do Ministério da Educação de 200 dias letivos.
A Escola Monteiro Lobato está localizada no bairro Brasil, Avenida Pernambuco, Vitória da Conquista Ba, é escola da rede privada, possui alunos , no ensino infantil, ensino fundamental I, ensino fundamental II e Ensino Médio , nos turnos matutino e vespertino. Possui 56 salas de aula, 1.800 alunos, com 96 funcionários. Com carga horária de 200 dias letivos. Atende a todos os modelos de família do bairro.
- A instituição visa promover a educação de crianças e adolescentes.
- A escola desenvolve projetos de feira de ciências, projeto de leitura, semana do folclore, primavera, projeto trânsito, dentre outras datas comemorativas do ano que tambem são lembradas e trabalhadas. A Fundamentação da escola é completa com todos documentos necessários. Foram todos disponibilizados para a leitura dentro do ambiente escolar durante o estágio. O PPP foi bem elaborado com base a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96, houve participação coletiva da comunidade escolar. O PPP é uma representação importante para a escola, tendo ele como espelho para está trabalhando sempre conforme o que foi elaborado.
Consta em seu espaço físico: Televisores, Retroprojetor, Computadores, Impressoras, Ventiladores, Ar Condicionado, Cadeiras, Mesas, 15 Banheiros, Camas portáteis, Microondas , Refrigerador, Bebedouros, Trocadores, Quadros Brancos, 80 salas de aula, Auditório, Cinema, Sala dos Professores, Biblioteca, Sala de vídeo, Quadra, Refeitório, Sala de Coordenação Escolar, Sala da secretaria, 2 pátios abertos, 2 parques infantis, 8 Funcionárias responsáveis pela higienização da escola – fazendo a limpeza periodicamente, várias vezes ao dia
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
Primeiro dia de observação:
Após ser apresentada à instituição, dei início à observação, começando pela participação da rotina diária das crianças, elas dirigem-se na companhia dos pais às suas respectivas salas, onde são recepcionadas pelas professoras. Fui encaminhada a uma turma. A professora deu início às atividades escolares com uma oração e cantando músicas infantis. Este é também um momento para pequenos recadinhos e lembretes sobre datas comemorativas (como dia do índio, páscoa, etc...). Auxiliei a professora em algumas tarefas como recortar e colar trabalhos feitos pelos alunos em seus cadernos. No decorrer do dia, auxiliei outras professoras em tarefas simples, tais como: levar ao banheiro, lavar as mãos, ajudar a servir o lanche e acompanhamento ao recreio.
Segundo dia de Observação 
Segue-se a mesma rotina de chegada e em seguida fui encaminhada à outra sala de aula. Onde observei o desenvolvimento de uma atividade e auxiliei na culminância de um planejamento, envolvendo o trabalho com a letra A, confeccionando aviões de papel para as crianças levarem para casa. Esta mesma atividade foi realizada nas demais salas de aula, e fui orientada a auxiliar as outras professoras na confecção do brinquedo.
Terceiro dia de observação
Após a rotina de chegada, fui encaminhada a uma sala de aula para auxiliar uma professora ao contar uma história e na organização de um projeto sobre a Páscoa. Logo em seguida, acompanhei a turma até o pátio, com a professora de Educação Física, auxiliando-a na organização das crianças para o desenvolvimento das atividades. Após a aula de Educação física, coloquei as crianças em fila e seguimos para a sala de aula, onde organizei para que todas pudessem beber água e dar início ao lanche, para em seguida voltarem ao pátio para o recreio, o qual é organizado por turma, sendo uma de cada vez, para evitar tumulto nos brinquedos.
Quarto dia de observação
A rotina segue a mesma, fui encaminhada à uma sala, onde pude observar uma atividade relacionada aos símbolos da páscoa, a professora levou objetos que representam os símbolos para que os alunos pudessem observar e compreender o significado de cada um. Ao final da aula, solicitei à diretora, O Projeto Político Pedagógico (PPP) da instituição para conhecer a proposta de ensino e me orientar na elaboração do meu projeto de regência.
Quinto dia de observação
Após a rotina de chegada, fui encaminhada para uma turma, onde observei a professora no desenvolvimentode uma atividade, em que ela deu início ao trabalho com mais uma letra do alfabeto, acompanhando-a ao pátio, onde foi cantada com as crianças, uma música – Indiozinhos, para introduzir a letra I e, em seguida, auxiliei-a na execução das atividades propostas para fixação do conteúdo. Permaneci na sala até o recreio, auxiliando no lanche e organização da turma até o pátio. Após o recreio, fui orientada a auxiliar outra professora na execução de uma atividade , ainda trabalhando a letra I, confeccionando um indío de papel, o qual as crianças deveriam colorir e colar no caderno de desenho.
Sexto dia de observação
Ao chegar à escola, antes de iniciar a rotina diária, acompanhei o momento de chegada da criança à instituição, auxiliando na acolhida juntamente com a professora. Fui orientada a acompanhar a professora do Grupo 04 para auxiliá-la no desenvolvimento de uma atividade para fixar o conceito de quantidade. A atividade foi realizada utilizando brinquedos pedagógicos (Caixa decorada com números de 1 a 5 e tampinhas de refrigerante) disponibilizados sobre as mesas e manuseados em grupo, em que as crianças deveriam observar o número indicado e representar a quantidade corretamente. Após auxiliá-la nessa atividade, ajudando na organização da sala e nos procedimentos de lanche e recreio, acompanhei a turma com a professora até a brinquedoteca e observei como acontece a realização das brincadeiras, o que na verdade acontece sem a interferência da professora, sendo as próprias crianças que escolhem o brinquedo onde querem brincar, porém, o professor sempre atento a todo movimento da criança.
No que se refere à atividade de participação, observação e regência, foram observados vários pontos de atuação docente, assim como a metodologia usada por cada professor, com aulas expositivas, exercícios de fixação, utilização do lúdico como técnica de aprendizado e sempre, no primeiro momento da aula, uma roda de conversa, a qual é um momento de acolhida e aproximação entre aluno e professor. Este momento é aproveitado para assuntar das crianças sobre o tempo, sobre o que fizeram antes de irem para a escola, bem como, para rever o conteúdo aprendido.
O corpo docente interage muito bem e reúne-se periodicamente para repassar o planejamento semanal, avaliar o que foi realizado e expor necessidades em relação à turma, tais como reuniões com pais e/ou atendimento do Serviço de Psicologia de crianças que necessitam de um apoio maior para a concretização da aprendizagem.
ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
A professora do Grupo 05, Daiana Barreto Cortes, é graduada em Pedagogia (UNOPAR). Atua há 10 anos em turmas da Educação infantil, nesse grupo de ensino atua há 6 anos. Seu planejamento pedagógico é baseado na BNCC, a LDB, as PCN’s e o PPP da escola. Seus planos de aula são organizados com o apoio do libro didático e consulta a artigos na internet. A capacitação anual é feita na Jornada Pedagógica que conta com palestras e estudos. Na turma em que a professora atua, o acompanhamento pedagógico é feito com o auxílio da diretora, coordenadora pedagógica e serviço de psicologia, conversando e observando a turma, bem como material didático e a metodologia aplicada, intervindo quando necessário. A interação entre as crianças em sala se dá de forma natural e satisfatória, onde os alunos usam predominantemente a oralidade para expressar seus descontentamentos e emoções.
A relação família/responsável – escola é muito bem desenvolvida, uma vez que os pais particioam ativamente da vida escolar dos filhos, orientando, questionando e conversando com a professora e direção sempre que necessário. 
Segundo a professora, são muitos os desafios enfrentados na realidade da prática docente, uma vez que o alunado está em constante mudança e o professor lida com diferentes realidades de vida, por outro lado são inúmeras as possibilidades que a profissão dispõe, bem como cooperar para o aprendizado – não somente acadêmico- mas de valores que os alunos levarão para a vida.
Considerando que o mundo atravessa uma crise ética e moral, a professora indicou-me trabalhar o tema: Valores, com os alunos, bem como utilizar os recursos que a escola disponibiliza, a saber : TV, papel, e.v.a, cola, tinta, pinceis, lápis de cor, giz de cera, massa de modelar, etc...
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Sendo a escola um lugar próprio para a aquisição e a produção de conhecimentos sistematizados, fica clara a responsabilidade em adotar uma postura cultural que garanta o acesso ao conhecimento, sem adotar uma postura partidária com valores culturais fechados e sem perspectivas de mudança. Tendo o dever de valorizar a produção do conhecimento e da cultura cotidiana que agem diretamente na formação do indivíduo que é o aluno, que a escola deseja educar.
A educação de valores na escola visa principalmente que os educando assimilem os princípios que estejam implícita ou explicitamente presentes no conteúdo escolar, nas metodologias e na postura das pessoas que compõe a escola, como: professores, supervisores e diretores, orientadores, psicólogos e demais funcionários
É a este profissional da educação que compete à responsabilidade de trabalhar junto ao aluno para que ele adquira autonomia e desenvolva sua maturidade sadiamente, enquanto cresce. O professor comprometido com a educação no âmbito geral vê o aluno como um todo e o ajuda a resolver conflitos normais da idade pelos quais todas as gerações passam nas fases de desenvolvimento da infância, adolescência e juventude. Nesses momentos firmam-se laços afetivos que ficaram marcados e impressos no emocional do aluno deixando claro para ele que pode contar com a escola em que estuda e com o professor com quem convive. É neste momento também que o professor tem a oportunidade de fazer o aluno refletir sobre suas decisões seus comportamentos e suas atitudes.
[…] Não se pode pretender que a aprendizagem de valores se dê meramente pela transmissão de conceitos que podem não ser significativos entre as diversas culturas existentes, mais, sim, na possibilidade de reflexão crítica das inúmeras situações cotidianas que se apresentam… (PUIG, 1998, p.15).
É através de seus professores que a escola imprime valores no espírito dos seus alunos, as recomendações do que julga correto, justo e ideal para a prática de valores e para a construção moral do indivíduo, ajudando-os a clarificarem, assumirem e colocarem em prática os valores dos quais eles já tiveram um primeiro contato no seio familiar, cabendo aos professores o reforço deste valores e o acréscimo. 
Por isso o papel dos professores é tão importante, pois cabe a eles no processo de educação de valores, imprimirem marcas morais que acompanharam o aluno do momento em que foi ensinado até sua fase adulta e assim por diante. No exercício de sua profissão este é um dos conteúdos mais marcantes que ele transmitirá aos seus alunos, para tanto é fundamental que o professor tenha a preocupação de transmitir estes conceitos com verdade, acreditando naquilo que ensina.
Por isso é necessário que a educação de valores esteja intrínseca na fala destes professores, tendo a sensibilidade de observarem as situações informais para perceberem melhor os alunos e compreenderem que ensinar não é apenas transmitir os conhecimentos, mas é também gerar possibilidades que oportunizem a criação de novos saberes por parte dos alunos, vê-los como seres inacabados (onde há vida, há inacabamento), incentivando-os com sua postura autêntica a lidarem com a verdade e a transparência, buscando a discussão, o debate, e a reflexão.
 Em decorrência da importância que tem a figura do professor para seu aluno seja em qualquer um dos segmentos de ensino, a prática exigida do professor muitas vezes é muito rígida. Ele assume o papel de formador de opinião, torna-se o referencial, a imagem que a criança, o adolescente ou o jovem projetam dele, é como um alicerce para construção de sua postura ética, a escolha da profissão, o amor pela escola, afinidade com uma disciplina ou até mesmo a quebra de uma barreiraa uma determinada disciplina, como por exemplo, a matemática. Bons professores educam para uma profissão, professores fascinantes educam para a vida (CURY 2003, p 35). Os professores devem conhecer o funcionamento da mente para ajudarem seus alunos a gerenciarem suas emoções e trabalharem suas perdas e frustrações.
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
Plano de Aula 1
- CONTEÚDO 
Desenvolvimento do valor RESPEITO,
- OBJETIVOS 
Identificar-se como amável e capaz, Ser capaz de falar de um ou mais pontos de respeito,
DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA 
Dizer a um colega uma ou duas qualidades que reconhece nele; Respeitar os outros ,ouvindo quando eles falam,como foi demonstrado,ao conseguir escutar a discussão de valores; Identificar e escrever um bom comportamento para com os outros.
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Atividades no pátio,brincadeiras e jogos.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO,
Debater entre os alunos e a roda de conversa onde os alunos possam expor suas ideias e o seu conhecimento.
PLANO DE AULA 2
- CONTEÚDO 
Literatura infantil e os valores éticos 
- OBJETIVOS 
 Estimular o diálogo e a análise critica. 
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA 
- As carteiras ficarão no formato de U; 
- O professor fará a leitura da história para a classe; 
- Após a leitura haverá um debate direcionado pelo professor, sobre os valores éticos presentes na história e sobre as atitudes dos personagens. 
- Exemplos de questionamentos: 
- Como vocês agiriam numa situação semelhante? Por quê? 
- Como vocês avaliam as escolhas dos personagens? Por quê? 
- Indicação de histórias: 
- Cinderela e A bela adormecida, que tem como tema central a inveja, mostrando claramente que a falta de respeito mútuo pode causar na vida das pessoas, também mostra as dois tipos de vida: de um lado, a vida satisfatória, repleta de felicidade, pessoas que se respeitam e que amam tudo a sua volta; e de outro lado, o mais obscuro dos sentimentos, a inveja, o desejo de querer o que é do outro. 
- RECURSOS METODOLÓGICOS
 Histórias infantis 
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
Reflexão sobre a história contada, 
PLANO DE AULA 3
- CONTEÚDO
 Análise de filme 
- OBJETIVOS 
Desenvolver a audição (ouvir o outro); 
Refletir sobre as situações vividas pelo personagem do filme;
 Relacionar as vivências familiares com as apresentada no filme;
 Debater sobre as atitudes e dos personagens e comparar com as próprias vivências do dia-a-dia. 
- DURAÇÃO- 4 horas 
- METODOLOGIA 
1. Os alunos assistirão ao filme; 
2. O professor irá para o filme em alguns trechos para que se tenha um analise das atitudes dos personagens, para tanto haverá um questionamento por parte do educador. 
“O que aconteceu?” 
“Vocês acham essa atitude certa ou errada?” 
“Como vocês agiriam?” 
3. Para que o trabalho não se torne cansativo, ele poderá ser dividido em partes, em dias da semana. Assim o filme poderá ser trabalhado durante uma semana
Os alunos assistirão ao filme; 
4. O professor irá para o filme em alguns trechos para que se tenha um analise das atitudes dos personagens, para tanto haverá um questionamento por parte do educador. 
“O que aconteceu?” 
“Vocês acham essa atitude certa ou errada?” 
“Como vocês agiriam?” 
5. Para que o trabalho não se torne cansativo, ele poderá ser dividido em partes, em dias da semana. Assim o filme poderá ser trabalhado durante uma semana.
 O Filme escolhido o corcunda de Notre Dame- pode se trabalhar também a discriminação e a falta de solidariedade e respeito mútuo.
. - PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
Pedir que as crianças expressem em desenhos a respeito do filme que foi assistido.
PLANO DE AULA 4
- CONTEÚDO 
Auto-avaliação
- OBJETIVOS
- Fazer com que o aluno faça uma reflexão e auto-avaliação sobre suas atitudes; construir uma imagem positiva de si e o respeito próprio.
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA
- Cole o espelho dentro da caixa de sapato e a tampe, encape a caixa com papel color sete. 
- Faça um recorte na tampa para que o aluno possa ver o próprio rosto na caixa de sapato.
- Faça um U de carteiras; 
- Coloque a caixa de sapato numa mesa e ao lado dela várias figuras de personalidades; 
- O professor explicará que cada aluno será chamado para dar nota de 1 a 10 as atitudes, valores éticos, da personalidade que estará na caixa, e que deverá explicar o que a personalidade tem de bom que recebeu essa nota. O aluno não poderá dizer para os colegas para qual personalidade o educando deu nota 
- O professor fará que coloca a figura na caixa, mas na verdade a deixa num canto da caixa, para que o aluno possa ver apenas o espelho e a sua própria imagem. 
É importante que o professor valorize as atitudes positivas dos alunos.
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
· Figuras de personalidades,
· Uma caixa de sapato com tampa,
· Um espelho pequeno,
· Papel color sete. 
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
Que o aluno se valorize como é aceitando sua diferanças e respeitando seus colegas.
PLANO DE AULA 5
- CONTEÚDO 
Zelo com a nossa escola
- OBJETIVOS 
- Zelar pelo bom estado das dependências da escola; valorizar o patrimônio
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA
1. A classe será dividida em grupos; 
2. Cada grupo através de um sorteio saberá qual local da escola ira cuidar; 
3. Os grupos deverão fazer um relatório de como se encontra o local; 
4. Os grupos também farão uma entrevista com o responsável pelo limpeza do local para saber como funciona a conservação e como os alunos agem em relação a conservação deste local. 
5. Será feito um cartaz pelo grupo com itens de conservação, esse cartaz será fixado no local. 
6. O grupo ficará responsável de durante o ano acompanhar seus os alunos da escola estão seguindo os itens.
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Cartolina, pincel atômico, fita adesiva. 
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
Ao término do dia o grupo fará uma avaliação de como o local foi cuidado pelos alunos da escola e o que os alunos não fizeram.
Na sala de aula os alunos apresentarão suas experiências para os outros grupos que relataram suas experiências, isto é, como se sentirão em relação a atividade. 
PLANO DE AULA 6
- CONTEÚDO 
 Interpretação da imagem
- OBJETIVOS
 Desenvolver o respeito mútuo 
- DURAÇÃO 4 horas 
- METODOLOGIA
- Primeiro na sala de aula o professor irá explicar que todos tem qualidades e que só na convivência, no dia-a-dia que percebemos as qualidades do outro. O educador questionará quais são as qualidades que uma pessoa pode ter. 
- Após a explicação a classe formará um corredor, com o distância mento de 1 m. entre os alunos, sendo um de frente para o outro; 
- O professor colocará uma música suave e passará por esse corredor um aluno de cada vez, formando o corredor novamente no final; 
- Quando o aluno passar de olhos fechados pelo corredor bem devagar, cada aluno dirá no seu ouvido uma qualidade do colega.  
- RECURSOS METODOLÓGICOS 
Um CD de música e aparelho para tocar o CD 
O professor pode desenvolver também esta atividade quando perceber que os alunos não aceitam alguns colegas em seus grupos
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
A avaliação é continua e processual.
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
Aula 01 – Em roda, iniciamos uma conversa sobre respeito usando exemplos do cotidiano em que o respeito é fundamental, explicitei a importância do respeito e como ele contribui para um bom relacionamento interpessoal e uma sociedade mais feliz. Foi proposto aos alunos um jogo que tem por nome: Feitiço virou contra o feiticeiro – que traz como objetivo colocar-se no lugar do outro e mostra o valor do respeito. O jogo foi desenvolvido em uma roda, onde os alunos escreveram em um papel uma tarefa que o colega deveria desenvolver, após escreverem, informei-os que a tarefa deveria ser executada pelo aluno que ecreveu. 
Aula 02 – A sala foi organizada em formato de U e, inicialmente foi feita uma leitura da história - Cinderela com o objetivo de mostrar aos alunos o valor da cooperação e de ajudar ao próximo, destacando o sentimenro que não devemos alimentar nunca: a inveja. Debatemos também sobre a ética, destacando que precisamos manter e preservar nossos valores, mesmo quando não estamossendo observados. Os alunos foram participativos e mostraram excelente compreensão dos assuntos abordados, já foi possível observar mudança comportamental dos alunos que anteriormente – nas aulas observadas - mostravam-se dispersos.
Aula 03 – Foi exibido o filme – O Corcunda de Notre Dame, em alguns momentos eu pausei o filme para debater algumas atitudes e fazer perguntas. Os alunos mostraram-se atentos e interessados no aprendizado e em observar o desfecho do filme, conversaram e expressaram suas opiniões tranquilamente. Os temas abordados e discutidos com relação ao filme foram: discriminação, falta de solidariedade e respeito. Após a exibição do filme, os alunos fizeram um desenho sobre o mesmo, os desenhos foram expostos no mural da sala proporcionando aos alunos a oportunidade de observar e destacar sempre os pontos positivos dos desenhos do colega. A aula foi muito produtiva e proporcionou aos alunos momentos de alegria e relexão, ficou explícito o poder das nossas atitudes sobre a vida das outras pessoas que passam por nós e que estão ao nosso lado. 
Aula 04 – A sala foi organizada em formato de U, foi apresentado aos alunos figuras de diversas personalidades e de personagens infantis. Cada aluno foi chamado à frente para dar uma nota de 01 a 10 a cada foto mostrada, destacando os valores que ela acha que cada um tem. Após esse momento, uma caixa de sapato decorada e com um espelho colado na tampa foi entregue aos alunos – um por vez. Eles a abriram esperando ver a foto da personalidade que haviam dado nota anteriormente, mas encontraram seus próprios rostos demonstrando surpresa, então conversamos sobre os valores de cada um e da importância que temos e que devemos dar ao outro, eu destaquei seus valores individuais valorizando suas atitudes positivas. Os alunos mostraram-se à vontade para falar seus pontos positivos e destacarm os pontos positivos que já puderam observar nos colegas, foi um momento de interação e alegria entre eles. 
Aula 05 – Os alunos foram conduzidos á um passeio pelas dependências da escola, onde tiveram a oportunidade de conhecer ambientes que , até então, não conheciam. A sala foi dividida em 3 grupos, cada grupo ficou responsável por cuidar de um ambiente escolhido, os ambientes foram: Parque I, Parque II e brinquedoteca. No início da aula, cada grupo fez uma inspeção no local escolhido observando suas características e fazendo anotações. . Cada grupo confeccionou um cartaz com regras de conservação e fixaram no ambiente escolhido. Ao fim da aula, os alunos foram novamente ao local designado para observar as alterações feitas pelos alunos que utilizaram aquele espaço no decorrer da aula. Cada grupo ficou responsável por seguir com a manutenção durante o ano letivo. Essa aula levou os alunos a observarem com maior cuidado a importância do cuidado que devemos ter com cada ambiente utilizado.
Aula 06- Em uma roda de conversa, foi explicado aos alunos que todos temos qualidades e que só na convivência diária temos a possibilidade de indentificá-las, foi perguntado aos alunos quais qualidades uma pessoa pode ter, os alunos responderam com diversas qualidades e se mostraram à vontade para falar em público – mesmo os que anteriormente, mostraram certa timidez- eu complementei com qualidades que não haviam sido citadas. Os alunos foram organizados em um corredor, onde cada aluno ficou de frente ao outro, individualmente o aluno passou entre o corredor de olhos fechados, ao passar cada colega dizia uma qualidade do outro. A aula foi produtiva e os alunos mostraram compreensão dos conteúdos abordados e maior cooperação com os colegas e respeito.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização do Estágio Curricular Obrigatório na Educação Infantil, me permitiu conhecer um pouco da realidade educativa ,foi possível perceber a Prática Pedagógica dos professores que ensinam ,muitas vezes sem condições favoráveis ,sem recursos necessários ,mas com amor e muita dedicação ,os alunos por sua vez, foram muito receptíveis e eu simplesmente me identifiquei e pude ter a certeza do que realmente quero, é muito importante esse contato com as crianças com a realidade educativa através de estágios ,pois podemos perceber que ensinar vai muito além dos livros, é arte e dom.
 Com a realização deste projeto reconhece-se a importância das relações afetivas que são construídas entre os próprios colegas e entre alunos e professores no espaço escolar. Elas puderam definir o perfil de suas futuras relações, tendo em vista que é a afetividade que direciona todos os atos ao longo da vida de uma pessoa. Por isso o diálogo é de extrema importância para uma saudável relação professor/aluno. 
Sendo a proposta desenvolvida, um ato de contribuição para reafirmar valores que devem fazer parte das relações sociais, recomenda-se que sejam realizadas outras oficinas que tratam do tema ao longo da vida escolar. Eles poderão ajudar de maneira fundamental para a consolidação de valores éticos. Portanto, acredita-se na educação como o lugar da tomada de consciência e de desenvolvimento do pensamento crítico com os quais cada cidadão possa lutar pelos seus interesses e direitos sociais.
REFERÊNCIAS
Profª. Sheila Blasques-CRIIA: Atividades escolares- Projeto Ética
http://sheilacriia.blogspot.com/2011/06/atividades-escolares-projeto-etica.html Acessado em 18/04/2018.
BRASIL. Lei 9394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Lei de Diretrizes e Bases da Educação-LDB. Brasília, DF, 1996.
http://faculdadedearuja.blogspot.com/2012/02/os-valores-morais-e-eticos-na-educacao.html Acessado em 18/04/2018.