PASSO_12 - REVISÃO INTEGRADA

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08 14 
CONTEÚDO DO PASSO N.12 
 
 BIOLOGIA 
ESPECIAÇÃO 
PROVAS EVOLUTIVAS 
SEGUNDA LEI DE MENDEL 
HERANÇA QUANTITATIVA 
INTERAÇÃO GÊNICA 
GENÉTICA MOLECULAR 
 
 MATEMÁTICA 
ESTUDO DA RETA E CIRCUNFERÊNCIA 
ESTUDO DA RETA 
ESTRATÉGIAS BÁSICAS DE CONTAGEM 
RELAÇÃO ENTRE GRÁFICOS E PARÂMETROS 
PORCENTAGENS 
MEDIDA DE ÁREA E DO PERÍMETRO DE FIGURAS 
PLANAS OU CIRCULARES 
PROBABILIDADE 
 
 PORTUGUÊS 
FIGURAS DE LINGUAGEM 
GÊNEROS DIVERSOS 
COESÃO TEXTUAL 
AMBIGUIDADE/ POLISSEMIA 
CRASE 
PONTUAÇÃO 
HUMOR 
TEXTO ARGUMENTATIVO 
 
 SOCIOLOGIA E FILOSOFIA 
LÓGICA 
MAQUIAVEL 
 
 
 
 
 
 
 
 
 HISTÓRIA 
AMÉRICA LATINA ATUAL 
ERA VARGAS 
ATUALIDADES BRASIL 
 
 GEOGRAFIA 
GEOPOLÍTICA 
 
 QUÍMICA 
POLÍMEROS 
ISOMERIA ESPACIAL 
CADEIAS CARBÔNICAS 
FUNÇÕES ORGÂNICAS 
FUNÇÕES ORGÂNICAS 
PROPRIEDADES FÍSICO-QUÍMICAS 
REAÇÕES ORGÂNICAS 
 
 FÍSICA 
ELETROSTÁTICA 
 
 
 
 
BIOLOGIA: PARTE C 
ESPECIAÇÃO 
1. (Uerj 2016) A população de uma espécie de roedores, com 
pelagem de diferentes colorações, foi observada em dois 
momentos: antes e depois da ocorrência de uma profunda 
transformação no meio em que vivem. As curvas abaixo 
representam esses dois momentos. 
 
 
 
 
A alteração ocorrida na frequência do fenótipo da população de 
roedores, após a mudança do meio, é um exemplo de seleção 
denominada: 
a) direcional 
b) disruptiva 
c) estabilizadora 
d) não adaptativa 
 
2. (Cefet MG 2015) Nas últimas décadas tem sido empregado o 
uso do material genético na reconstrução de filogenias para 
representar as relações de parentesco evolutivo entre as 
espécies a partir de um ancestral comum. Mas, para explicar a 
origem da biodiversidade, é necessário incluir as transformações 
ecológicas e geográficas. No caso da Amazônia, o local de maior 
biodiversidade do planeta, dados obtidos com cipós, aves, 
primatas e borboletas indicam que a diversificação de espécies 
na Amazônia ocorreu na mesma época que a formação da bacia 
hídrica. 
 
Stam , G. A. Entre cipós e algas. Disponível em: 
<http://revistapesquisa.fapesp.br>. 
Acesso em 06 abr. 2015. (Adaptado). 
 
A consequência do surgimento dessa bacia, nesse processo de 
diversificação, foi a 
a) dispersão de sementes e gametas, colonizando novas áreas 
geográficas. 
b) disponibilização de água, favorecendo o crescimento numérico 
das populações. 
c) interrupção do fluxo gênico pela presença de barreira hídrica, 
acarretando especiação. 
d) indução de mutações, alterando o material genético das 
espécies e originando a diversidade. 
e) promoção do deslocamento de nichos, levando ao surgimento 
de espécies arborícolas e aéreas. 
 
PROVAS EVOLUTIVAS 
1. (Fgv 2015) As estruturas ilustram os ossos das mãos ou patas 
anteriores de seis espécies de mamíferos, não pertencentes 
obrigatoriamente ao mesmo ecossistema. 
 
 
A transformação evolutiva de tais estruturas, ao longo das 
gerações, ocorre em função __________ e indicam uma 
evidência evolutiva denominada __________. 
 
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectiva- mente, 
as lacunas do parágrafo anterior. 
a) da variabilidade genética [...] paralelismo evolutivo 
b) da maior ou menor utilização das mesmas [...] analogia 
c) do ambiente a ser ocupado [...] coevolução 
d) da seleção natural [...] homologia 
e) de eventuais mutações genéticas [...] convergência adaptativa 
 
2. (Upf 2015) A teoria da evolução biológica é considerada a 
base da Biologia moderna e existem várias evidências para 
corroborá-la. Em relação a esse assunto, analise as afirmativas a 
seguir: 
 
I. As evidências da evolução biológica estão baseadas 
principalmente no estudo comparado dos organismos, tanto 
fósseis quanto atuais. 
II. A presença de estruturas análogas em diferentes organismos, 
como, por exemplo, as asas das aves e dos insetos, é 
evidência de que ambos os tipos de organismos evoluíram a 
partir de um ancestral comum. 
III. A presença de órgãos vestigiais em alguns organismos, como, 
por exemplo, o apêndice cecal (vermiforme) em humanos – 
considerando que em outros organismos esses mesmos 
órgãos são funcionais –, é uma evidência evolutiva. 
IV. Há grande semelhança no padrão de desenvolvimento 
embrionário inicial em diversos vertebrados. Quanto mais 
próximos evolutivamente são os organismos, maior é a 
semelhança no desenvolvimento embrionário. 
V. Espécies com maior proximidade evolutiva apresentam menor 
grau de similaridade nas sequências de bases nitrogenadas 
dos seus ácidos nucleicos. 
 
Está correto apenas o que se afirma em: 
a) I, II, IV e V. 
b) I, III e IV. 
c) III, IV e V. 
d) II, III, IV e V. 
e) I, II e IV. 
 
PROVAS EVOLUTIVAS 
1. (Pucmg 2015) A Filogenia é o estudo da relação evolutiva 
entre grupos de organismos (como espécies e populações), 
baseada em dados moleculares, morfológicos e fisiológicos. A 
Ontogenia define a formação e desenvolvimento do indivíduo 
desde sua concepção até a morte. 
 
A figura compara aspectos filogenéticos embrionários de grupos 
de vertebrados e mostra estágios do desenvolvimento 
ontogenético de cada grupo. 
 
 
 
Com base nas informações acima e em seus conhecimentos 
sobre o assunto, é INCORRETO afirmar que: 
a) os estágios iniciais do desenvolvimento embrionário revelam 
maiores semelhanças entre diferentes grupos filogenéticos do 
que os estágios mais tardios. 
b) semelhanças filogenéticas observadas no desenvolvimento 
embrionário podem ser usadas como critérios para o 
estabelecimento de parentesco evolutivo entre espécies. 
c) as fendas branquiais observadas no desenvolvimento 
embrionário do homem indicam que o embrião passa por uma 
fase de peixe antes de se diferenciar em mamífero. 
d) a independência do meio aquático, mas não da água, para o 
desenvolvimento embrionário é um caráter filogenético que 
agrupa os amniotas a partir dos répteis. 
 
2. (Uepa 2014) Mesmo com o avanço da tecnologia em 
comunicação, o ser humano continua se debruçando sobre os 
registros fósseis para desvendar o mistério da criação do mundo 
e da notável biodiversidade, com milhões de espécies de seres 
vivendo nos mais variados ambientes que compõem a biosfera. A 
teoria da evolução biológica busca explicar o mecanismo que 
propiciou essa imensa variedade de seres vivos. Os principais 
argumentos científicos que explicam esse mecanismo são: 
 
I. Órgãos vestigiais indicam a presença de um ancestral comum 
entre as espécies nas quais ocorrem. 
II. A análise dos fósseis indica que a extinção de espécies faz 
parte do processo evolutivo. 
III. Os fósseis permitem o estudo comparativo entre organismos 
ou estruturas de diferentes eras geológicas que demonstram 
mudanças ao longo do tempo. 
IV. Desde Darwin, vários aspectos de sua teoria já foram revistos, 
o que demonstra sua falta de fundamentação. 
V. Os órgãos homólogos indicam relações de parentesco entre 
espécies, por terem a mesma origem embrionária. 
 
A alternativa que contém todas as afirmativas corretas é: 
a) I, II, III e V. 
b) I, III, IV e V. 
c) II, III, IV e V. 
d) II, III e IV. 
e) I, II, III, IV e V. 
 
SEGUNDA LEI DE MENDEL 
1. (Upe 2012) Observe a figura a seguir, que representa a 
formação da Hemoglobina normal (HbA). 
 
 
 
Com base na figura, complete as lacunas do texto a seguir: 
 
A função da hemoglobina é absorver e transportar o oxigênio nas 
hemácias de vertebrados. Em um indivíduo, cada caráter é 
determinado por um par de alelos, que se segregam na formação 
dos gametas. Os cromossomos 16 e 11 são responsáveis, 
respectivamente, por genes de cadeias de globinaalfa e beta. 
Esses genes _______1a e 1b____________. Os genes de 
ambos os grupos estão organizados na mesma orientação e 
ordem com que estes são expressos durante o desenvolvimento 
(embrião-feto-adulto). Os processos de ____2______ e 
_____3_______ são colineares, pois, se houver mutação em um 
dos genes, seja na fita de DNA ou de RNA, a proteína poderá ser 
afetada. A hemoglobina é uma proteína formada por um grupo 
heme ligado a quatro cadeias polipeptídicas, sendo duas cadeias 
de globina ___4____ e duas cadeias de globina ___5___, 
formando uma estrutura _____6_____. 
 
Assinale a alternativa que preenche ordenada e corretamente as 
lacunas. 
a) formam um grupo de ligação, conforme a primeira lei de 
Mendel; replicação; tradução; alfa; beta; secundária. 
b) formam um grupo de ligação, conforme a segunda lei de 
Mendel; tradução; transcrição; beta; alfa; quaternária. 
c) segregam de forma independente, conforme a primeira lei de 
Mendel; transcrição; tradução; beta; alfa; terciária. 
d) segregam de forma independente, conforme a segunda lei de 
Mendel; transcrição; tradução; alfa; beta; quaternária. 
e) segregam de forma independente, conforme a segunda lei de 
Mendel; transcrição; replicação; alfa; beta; secundária. 
 
2. (Fuvest 2012) Em tomates, a característica planta alta é 
dominante em relação à característica planta anã e a cor 
vermelha do fruto é dominante em relação à cor amarela. Um 
agricultor cruzou duas linhagens puras: planta alta/fruto vermelho 
x planta anã/fruto amarelo. Interessado em obter uma linhagem 
de plantas anãs com frutos vermelhos, deixou que os 
descendentes dessas plantas cruzassem entre si, obtendo 320 
novas plantas. O número esperado de plantas com o fenótipo 
desejado pelo agricultor e as plantas que ele deve utilizar nos 
próximos cruzamentos, para que os descendentes apresentem 
sempre as características desejadas (plantas anãs com frutos 
vermelhos), estão corretamente indicados em: 
a) 16; plantas homozigóticas em relação às duas características. 
b) 48; plantas homozigóticas em relação às duas características. 
c) 48; plantas heterozigóticas em relação às duas características. 
d) 60; plantas heterozigóticas em relação às duas características. 
e) 60; plantas homozigóticas em relação às duas características. 
 
HERANÇA QUANTITATIVA 
1. (Unifesp 2006) Os gráficos I e II representam a frequência de 
plantas com flores de diferentes cores em uma plantação de 
cravos (I) e rosas (II). 
 
Os padrões de distribuição fenotípica são devidos a: 
a) I: 1 gene com dominância; 
 II: 1 gene com dominância incompleta. 
b) I: 1 gene com dominância incompleta; 
 II: vários genes com interação. 
c) I: 1 gene com dominância incompleta; 
 II: 1 gene com alelos múltiplos. 
d) I: 3 genes com dominância incompleta; 
 II: vários genes com interação. 
e) I: 2 genes com interação; 
 II: 2 genes com dominância incompleta. 
 
2. (Ufscar 2005) Uma empresa agropecuária desenvolveu duas 
variedades de milho, A e B, que, quando entrecruzadas, 
produzem sementes que são vendidas aos agricultores. Essas 
sementes, quando plantadas, resultam nas plantas C, que são 
fenotipicamente homogêneas: apresentam as mesmas 
características quanto à altura da planta e tamanho da espiga, ao 
tamanho e número de grãos por espiga, e a outras características 
de interesse do agricultor. Porém, quando o agricultor realiza um 
novo plantio com sementes produzidas pelas plantas C, não 
obtém os resultados desejados: as novas plantas são 
fenotipicamente heterogêneas e não apresentam as 
características da planta C; têm tamanhos variados e as espigas 
diferem quanto a tamanho, número e qualidade dos grãos. Para 
as características consideradas, os genótipos das plantas A, B e 
C são, respectivamente, 
a) heterozigoto, heterozigoto e homozigoto. 
b) heterozigoto, homozigoto e heterozigoto. 
c) homozigoto, heterozigoto e heterozigoto. 
d) homozigoto, homozigoto e heterozigoto. 
e) homozigoto, homozigoto e homozigoto. 
 
3. (Unesp 1999) A altura de uma certa espécie de planta é 
determinada por dois pares de genes A e B e seus respectivos 
alelos a e b. Os alelos A e B apresentam efeito aditivo e, quando 
presentes, cada alelo acrescenta à planta 0,15m. Verificou-se que 
plantas desta espécie variam de 1,00m a 1,60m de altura. 
Cruzando-se plantas AaBB com aabb pode-se prever que, entre 
os descendentes, 
a) 100% terão 1,30m de altura. 
b) 75% terão 1,30m e 25% terão 1,45m de altura. 
c) 25% terão 1,00m e 75% terão 1,60m de altura. 
d) 50% terão 1,15m e 50% terão 1,30m de altura. 
e) 25% terão 1,15m, 25% 1,30m, 25% 1,45m e 25% 1,60m de 
altura. 
 
INTERAÇÃO GÊNICA 
1. (Ufu 2015) Em uma determinada raça de cão há três 
possibilidades de cores de pelo: preta, amarela e marrom. O alelo 
M é responsável pela cor preta, e seu alelo recessivo, pela cor 
marrom. O gene E, não alélico de M, condiciona o depósito de 
pigmento preto ou marrom no pelo. Já o alelo recessivo (e) 
impede esse depósito, originando o pelo amarelo. 
 
No cruzamento entre dois cães dessa raça, um de pelo preto 
heterozigoto para os dois pares de genes e outro marrom 
descendente de uma mãe amarela, espera-se na descendência 
uma proporção fenotípica de: 
a) 6 pretos: 2 amarelos. 
b) 3 pretos: 3 marrons: 2 amarelos. 
c) 3 pretos: 5 marrons. 
d) 4 pretos: 3 marrons: 1 amarelo. 
 
2. (Pucmg 2015) De acordo com a figura, considere a ocorrência 
de cinco fenótipos (preta, albina, marrom, cinza e bege) para a 
cor da pelagem de camundongos, determinados pela interação 
de três pares de genes alelos com segregação independente. Na 
figura, os traços indicam que, independentemente do alelo ser 
dominante ou recessivo, não há alteração fenotípica. 
 
 
 
De acordo com as informações, é INCORRETO afirmar: 
a) O cruzamento entre indivíduos marrom com cinza pode 
produzir descendentes com os cinco fenótipos apresentados. 
b) Se um casal de camundongos de pelagem preta gerou um 
filhote albino, a chance de gerar outro filhote albino é de 
1/ 4.
 
c) Se um casal de camundongos de pelagem preta gerou um 
filhote albino, a chance de gerar um filhote preto é de 
3 / 8.
 
d) Um casal de camundongos beges só pode gerar descendentes 
beges ou albinos. 
 
INTERAÇÃO GÊNICA 
1. (Pucmg 2015) A cor das flores da ervilha-de-cheiro não é 
determinada por um único par de alelos como descrito por 
Mendel. Trata-se de um caso de interação gênica epistática como 
pode ser deduzida pelo esquema abaixo. 
 
 
 
Com base no esquema, assinale a afirmativa INCORRETA. 
a) O cruzamento de duas plantas com flores púrpuras pode gerar 
descendentes com flores brancas. 
b) O cruzamento de duas plantas com flores brancas não pode 
gerar plantas de flores púrpuras. 
c) A chance do cruzamento de duas plantas 
CcPp CcPp
 gerar 
descendentes púrpuras é de 
9 / 16.
 
d) A chance do cruzamento de duas plantas 
ccPp Ccpp
 gerar 
descendentes púrpuras é de 
1/ 4.
 
 
2. (Uece 2009) Em periquitos australianos observam-se, 
principalmente, as seguintes cores de plumagem: amarela, azul, 
branca e verde, condicionadas por dois pares de genes de 
segregação independente e que interagem entre si. Sabendo-se 
que os indivíduos homozigotos recessivos são brancos; os 
indivíduos que apresentam em ambos os loci pelo menos um dos 
alelos dominantes são verdes; e que os indivíduos que 
apresentam um loci com genes recessivos e o outro com, pelo 
menos, um alelo dominante ou são azuis ou amarelos, podemos 
afirmar corretamente que a proporção esperada de um 
cruzamento de periquitos com ambos os loci heterozigotos é 
a) Amarela: 9/16; Azul: 3/16; Branca: 3/16; Verde: 1/16. 
b) Amarela: 1/16; Azul: 3/16; Branca:9/16; Verde: 3/16. 
c) Amarela: 3/16; Azul: 3/16; Branca: 1/16; Verde: 9/16. 
d) Amarela: 3/16; Azul: 1/16; Branca: 3/16; Verde: 9/16. 
 
GENÉTICA MOLECULAR 
1. (Uemg 2013) Analise as informações contidas na imagem a 
seguir, que mostra a produção de insulina por uma bactéria. 
 
 
 
Uma bactéria é capaz de executar a transcrição e a tradução de 
um gene humano porque 
a) as células bacterianas e humanas apresentam ribossomos. 
b) os genomas das bactérias e do homem são homólogos. 
c) o genótipo da bactéria é igual ao do homem. 
d) o código genético é universal para ambos. 
 
2. (Upe 2014) Há 60 anos, Watson e Crick publicaram um artigo 
sobre a estrutura do ácido desoxirribonucleico (DNA). 
 
Leia, a seguir, trechos traduzidos e adaptados da publicação 
original. 
 
(Fonte: Watson, J. D. e Crick, FHC – 1953. Molecular Structure of 
Nucleia Acid. Nature v. 171, n. 4356, p.737-738). 
 
Uma estrutura para o ácido nucleico foi proposta anteriormente 
por Pauling e Corey (1953), na qual o modelo consiste de três 
cadeias entrelaçadas com os fosfatos próximos do eixo do 
filamento e as bases localizadas na parte externa....Fraser 
também apresenta um modelo de estrutura com três cadeias. 
Nesse modelo, os fosfatos estão na parte externa, e as bases, na 
interna, unidas por ligações de hidrogênio (...) 
Propomos uma estrutura radicalmente diferente para o sal de 
ácido desoxirribonucleico. Essa estrutura tem duas cadeias 
helicoidais, cada uma delas enrolada em torno do mesmo eixo 
(...) 
Foi observado experimentalmente, por Chargaff e Wyatt (1952), 
que a razão entre as quantidades de adenina e timina e a razão 
entre guanina e citosina são sempre muito próximas da unidade 
para o DNA (...) 
Os dados de raios-X sobre o DNA, publicados por Atsbury (1974), 
Wilkins e Randal (1953), são insuficientes, mas compatíveis com 
os dados experimentais de helicoidização da molécula (...) 
Não escapou à nossa observação que o emparelhamento 
específico que postulamos sugere imediatamente um possível 
mecanismo de cópia para o material genético. (...) 
Sobre a estrutura do DNA e com base no texto, assinale a 
alternativa CORRETA. 
a) A exemplo do modelo de Pauling e Corey, o modelo de Watson 
e Crick também apresenta fosfatos próximos do eixo do 
filamento e as bases localizadas na parte externa. 
b) No modelo de Fraser, as bases estão ligadas por hidrogênio, 
enquanto no de Watson e Crick, isso é feito por meio de 
pontes de sulfeto. 
c) Utilizando a informação de Chargaff e Wyatt, Watson e Crick 
concluíram: a sequência de bases em uma única cadeia sofre 
restrições, ou seja, uma cadeia será rica em purinas, e a 
complementar, rica em pirimidinas. 
d) O emparelhamento específico dos nucleotídeos foi a grande 
novidade na proposta de Watson e Crick, os quais se 
utilizaram dos dados de Atsbury, Wilkins e Randal para 
elaborar essa informação. 
e) Quando pares específicos de bases são formados, a 
sequência de bases de uma cadeia determina a sequência da 
cadeia complementar, servindo de molde para a cópia do 
material genético. 
 
GENÉTICA MOLECULAR 
1. (Fgv 2015) O vírus ebola, descoberto por microbiologistas em 
1976, causa em seres humanos grave febre hemorrágica. De 
acordo com o sistema de classificação de Baltimore, trata-se de 
um vírus pertencente ao grupo V, cujos integrantes apresentam 
RNA de fita simples, com senso negativo, como material 
genético. Essa fita necessita ser convertida pela enzima RNA 
polimeras e, em uma fita de RNA com senso positivo, a qual pode 
então ser traduzida para a manifestação dos genes virais. 
 
Com relação aos processos que envolvem o material genético do 
vírus ebola, é correto afirmar que 
a) o material genético original do vírus atua diretamente como 
RNAm na célula hospedeira. 
b) a enzima RNA polimerase é responsável pela tradução do 
RNA com senso negativo. 
c) a fita de RNA com senso positivo atua como RNAm na célula 
hospedeira. 
d) a enzima RNA polimerase é responsável pela transcrição 
reversa do RNA com senso negativo. 
e) a tradução do RNA com senso positivo é realizada pelos 
ribossomos e RNAt virais. 
 
2. (Ufsj 2013) Martha Chase, nascida em 1927 na cidade de 
Cleveland, nos Estados Unidos da América, foi uma importante 
geneticista de nosso século ao contribuir significativamente na 
compreensão do processo de hereditariedade. Ela foi coautora do 
trabalho com Alfred Hershey (1908-1997), publicado em 1952. Na 
época, ela era assistente de laboratório na Universidade da 
Carolina do Sul. 
O experimento, conhecido como o “Experimento do 
Liquidificador”, foi elaborado para responder a uma questão 
bastante presente na época. Já há algumas décadas os cientistas 
se dedicavam ao estudo de um certo tipo de vírus (bacteriófagos 
ou fagos) que infectava bactérias para se reproduzir. Com esses 
estudos os cientistas procuravam avançar na compreensão das 
moléculas envolvidas na transmissão de características 
genéticas. A pergunta da época, de Martha Chase, era: qual é o 
componente que permite a reprodução dos vírus bacteriófagos 
(ou fagos)? Isso porque esses vírus são organismos bem 
simples, compostos basicamente de uma molécula de DNA e 
uma cápsula de proteína. Então: Qual dessas duas estruturas 
estaria envolvida na reprodução? 
Martha Chase participou dos experimentos no grupo de Hershey. 
Eles adicionaram fagos com marcação diferencial no DNA e na 
cápsula proteica a uma cultura de bactérias, permitindo que os 
vírus infectassem as bactérias. Então, eles agitaram essa mistura 
de vírus e bactéria em um liquidificador bem controlado para 
separar os vírus das bactérias sem estourar as membranas 
celulares delas. Ao final do experimento, Hersey e Chase 
examinaram apenas as bactérias separadas, procurando as 
porções marcadas. Eles encontraram dentro da bactéria partes 
marcadas do DNA do vírus e não encontraram partes marcadas 
da cápsula proteica do vírus. “Esses resultados permitiram 
concluir que apenas o DNA do fago penetra na bactéria quando 
ocorre a infecção e que, a partir do DNA, é produzida toda uma 
geração de novos fagos com DNA e proteínas típicos da espécie 
de fagos utilizada. Portanto, podia-se concluir que a fonte das 
informações hereditárias é o DNA, pois, a partir dele, pode-se 
produzir tanto DNA quanto proteínas virais.” 
 
Disponível em: http://www.biomol.org/historia/identiffagos.shtml 
 
Sobre as conclusões do experimento de Hershey e Chase, é 
INCORRETO afirmar que, 
a) para as conclusões, foram consideradas apenas as porções 
marcadas de cápsula proteica e DNA virais presentes nas 
bactérias não lizadas. 
b) para se reproduzirem, os fagos injetaram apenas seu DNA nas 
bactérias e, a partir do DNA viral, produziram DNA e proteínas 
virais. 
c) para o experimento, foram selecionadas as bactérias 
infectadas que não foram lizadas pelos fagos. 
d) ao invadir as bactérias, os fagos incorporaram o DNA das 
bactérias para reproduzir seu material genético. 
 
QUÍMICA: PARTE C 
POLÍMEROS 
1. (Ita 2015) Considere as seguintes comparações entre as 
respectivas temperaturas de fusão dos polímeros representados 
pelas suas unidades repetitivas: 
 
 
 
Assinale a opção que apresenta a(s) comparação(ões) 
ERRADA(S). 
a) Apenas I 
b) Apenas I e IV 
c) Apenas II e III 
d) Apenas III e IV 
e) Apenas IV 
2. (Upe 2015) Uma empresa desenvolveu uma planta industrial 
para a fabricação de um bioplástico, produzido a partir de um 
recurso renovável (A), obtido da cana-de-açúcar. Esse polímero 
verde é quimicamente indiferenciável do polímero comercial, 
produzido a partir de fontes petroquímicas ou gás-químicas. A 
parte diferenciada desse processo é a transformação da 
biossubstância (A) no composto de partida (B), do qual se gerao 
polímero verde, em uma etapa posterior. A figura a seguir ilustra 
o processo de desidratação intramolecular de A e de purificação 
do produto formado (B), com pureza acima de 
99,9%.
 
 
 
 
Esse processo representa a produção de matéria-prima para o 
a) PET verde. 
b) PVC verde. 
c) polietileno verde. 
d) polipropileno verde. 
e) poliuretano verde. 
 
3. (Cefet MG 2015) O PET é um polímero de grande importância 
comercial, sintetizado por meio de reações de substituição. 
Atualmente é conhecido como o principal material que compõe a 
embalagem plástica de refrigerantes. 
 
Entre as sínteses parciais a seguir, aquela que corresponde à 
obtenção do PET, é 
a) 
b) 
c) 
d) 
e) 
 
ISOMERIA ESPACIAL 
1. (Uerj 2016) Em um experimento, foi analisado o efeito do 
número de átomos de carbono sobre a solubilidade de alcoóis em 
água, bem como sobre a quiralidade das moléculas desses 
alcoóis. Todas as moléculas de alcoóis testadas tinham número 
de átomos de carbono variando de 
2
 a 
5,
 e cadeias carbônicas 
abertas e não ramificadas. 
Dentre os alcoóis utilizados contendo um centro quiral, aquele de 
maior solubilidade em água possui fórmula estrutural 
correspondente a: 
a) 
b) 
c) 
d) 
 
2. (Pucsp 2015) A melanina é o pigmento responsável pela 
pigmentação da pelee do cabelo. Em nosso organismo, a 
melanina é produzida a partir da polimerização da tirosina, cuja 
estrutura está representada a seguir. 
 
 
 
Sobre a tirosina foram feitas algumas afirmações: 
 
I. A sua fórmula molecular é 
9 11 3.C H NO
 
II. A tirosina contém apenas um carbono quiral (assimétrico) em 
sua estrutura. 
III. A tirosina apresenta as funções cetona, álcool e amina. 
 
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmação(ões) 
a) I e II. 
b) I e III. 
c) II e III. 
d) I. 
e) III. 
 
ISOMERIA ESPACIAL 
1. (Uece 2015) No olho humano, especificamente na retina, o 
cis-11-retinal se transforma no trans-11-retinal pela ação da luz e, 
assim, produz impulso elétrico para formar a imagem; por isso, o 
ser humano precisa de luz para enxergar. Esses dois compostos 
são isômeros. Observe as 4 moléculas a seguir: 
 
 
No que diz respeito às moléculas apresentadas, assinale a 
afirmação verdadeira. 
a) As moléculas I e II são isômeros de cadeia e I e IV são 
isômeros de posição. 
b) As moléculas II e III são isômeros de posição e a molécula I 
pode apresentar isomeria geométrica trans e isomeria óptica. 
c) As moléculas I e III são tautômeros, e a molécula IV pode 
apresentar isomeria geométrica cis e isomeria óptica. 
d) As moléculas I e IV não são isômeros. 
 
2. (Ucs 2015) A talidomida, cuja estrutura química encontra-se 
representada abaixo, foi comercializada pela primeira vez na 
Alemanha em 1957. A indústria farmacêutica que a desenvolveu 
acreditou que a mesma era tão segura que a prescreveu para 
mulheres grávidas para combater enjoos matinais. Infelizmente, 
várias gestantes que a utilizaram tiveram bebês com mãos, 
braços, pés e pernas atrofiadas (efeito teratogênico). 
Posteriormente, verificou-se que a talidomida apresentava 
quiralidade e que apenas a 
( )
 talidomida era teratogênica, 
enquanto a 
( )
 talidomida é que minimizava o enjoo matinal. 
 
 
 
A 
( )
 talidomida e a 
( )
 talidomida são 
a) isômeros de cadeia. 
b) tautômeros. 
c) isômeros de função. 
d) enantiômeros. 
e) isômeros de compensação. 
 
CADEIAS CARBÔNICAS 
1. (Espcex (Aman) 2016) O composto representado pela fórmula 
estrutural, abaixo, pertence à função orgânica dos ácidos 
carboxílicos e apresenta alguns substituintes orgânicos, que 
correspondem a uma ramificação como parte de uma cadeia 
carbônica principal, mas, ao serem mostrados isoladamente, 
como estruturas que apresentam valência livre, são denominados 
radicais. 
 
(Texto adaptado de: Fonseca, Martha Reis Marques da, Química: 
química orgânica, pág 33, FTD, 2007). 
 
 
 
 
O nome dos substituintes orgânicos ligados respectivamente aos 
carbonos de número 
4,
 
5
 e 
8
 da cadeia principal, são 
a) etil, toluil e n-propil. 
b) butil, benzil e isobutil. 
c) metil, benzil e propil. 
d) isopropil, fenil e etil. 
e) butil, etil e isopropil. 
 
2. (Cefet MG 2015) Sobre o hidrocarboneto 
1-etil-2metil-cicloexa-1,4-dieno
 afirma-se que 
 
- apresenta duas ligações 
;π
 
- contém quatro carbonos 
2sp ;
 
- ostenta cadeia cíclica normal; 
- possui fórmula molecular 
9 14C H ;
 
- exibe dois carbonos quaternários. 
 
O número de afirmações corretas é 
a) 
1.
 
b) 
2.
 
c) 
3.
 
d) 
4.
 
e) 
5.
 
 
FUNÇÕES ORGÂNICAS 
1. (Espcex (Aman) 2016) O composto denominado 
comercialmente por Aspartame é comumente utilizado como 
adoçante artificial, na sua versão enantiomérica denominada S,S-
aspartamo. A nomenclatura oficial do Aspartame especificada 
pela União Internacional de Química Pura e Aplicada (IUPAC) é 
ácido 
3-amino-4-[(benzil-2-metóxi-2-oxoetil)amino]-4-oxobutanoico
 e sua estrutura química de função mista pode ser vista abaixo. 
 
 
 
A fórmula molecular e as funções orgânicas que podem ser 
reconhecidas na estrutura do Aspartame são: 
a) 
14 16 2 4C H N O ;
 álcool; ácido carboxílico; amida; éter. 
b) 
12 18 2 5C H N O ;
 amina; álcool; cetona; éster. 
c) 
14 18 2 5C H N O ;
 amina; ácido carboxílico; amida; éster. 
d) 
13 18 2 4C H N O ;
 amida; ácido carboxílico; aldeído; éter. 
e) 
14 16 3 5C H N O ;
 nitrocomposto; aldeído; amida; cetona. 
 
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: 
Utilize as informações a seguir para responder à(s) questão(ões) 
 
O ciclo de Krebs, que ocorre no interior das mitocôndrias, é um 
conjunto de reações químicas aeróbias fundamental no processo 
de produção de energia para a célula eucarionte. Ele pode ser 
representado pelo seguinte esquema: 
 
 
 
2. (Uerj 2016) O íon oxalacetato participa não só do ciclo de 
Krebs como também da produção do íon 
aspartato, segundo a equação abaixo: 
 
 
 
Com base nessa reação, pode-se afirmar que o aspartato é o 
ânion correspondente ao ácido dicarboxílico denominado: 
a) 2-aminobutanodioico 
b) 3-aminobutanodioico 
c) 2-aminopentanodioico 
d) 3-aminopentanodioico 
 
FUNÇÕES ORGÂNICAS 
1. (Uece 2015) Cada alternativa a seguir apresenta a estrutura 
de uma substância orgânica aplicada na área da medicina. 
Assinale a opção que associa corretamente a estrutura a suas 
funções orgânicas. 
a) O propranolol, fármaco anti-hipertensivo indicado para o 
tratamento e prevenção do infarto do miocárdio, contém as 
seguintes funções orgânicas: álcool e amida. 
 
 
b) O eugenol, que possui efeitos medicinais que auxiliam no 
tratamento de náuseas, flatulências, indigestão e diarreia contém 
a função éter. 
 
 
c) O composto abaixo é um antisséptico que possui ação 
bacteriostática e detergente, e pertence à família dos álcoois 
aromáticos. 
 
 
d) O p-benzoquinona, usado como oxidante em síntese orgânica 
é um éster cíclico. 
 
 
 
2. (Uema 2015) A bactéria anaeróbia Clostridium botulinum é um 
habitante natural do solo que se introduz nos alimentos enlatados 
mal preparados e provoca o botulismo. Ela é absorvida no 
aparelho digestivo e, cerca de 24 horas, após a ingestão do 
alimento contaminado, começa a agir sobre o sistema nervoso 
periférico causando vômitos, constipação intestinal, paralisia 
ocular e afonia. Uma medida preventiva contra esse tipo de 
intoxicação é não consumir conservas alimentícias que 
apresentem a lata estufada e odor de ranço, devido à formação 
da substância 
3 2 2CHCH CH COOH.
 
 
O composto químico identificado, no texto, é classificado como 
a) cetona. 
b) aldeído. 
c) ácido carboxílico. 
d) éster. 
e) éter. 
 
PROPRIEDADES FÍSICO-QUÍMICAS 
1. (Pucrs 2014) Analise o texto abaixo, que contém lacunas, e as 
fórmulas a seguir. 
 
A carne de panela é um prato muito apreciado da culinária 
tradicional, mas em geral é bastante gorduroso, o que o torna 
inconveniente para muitas pessoas. Para obter uma carne de 
panela saborosa e com pouca gordura, uma possibilidade é 
cozinhá-la normalmente, com bastante molho, e deixá-la esfriar; 
depois, levar à geladeira. Devido a sua __________, a gordura 
forma placas sólidas por cima do molho, podendo ser facilmente 
removida. Depois, é só aquecer novamente e tem-se uma carne 
de panela saborosa e pouco gorda. Esse método é bom para 
retirar a gordura e o colesterol (sempre presente na gordura 
animal), mas há uma desvantagem. É que muitos nutrientes são 
constituídos de moléculas de baixa polaridade, dissolvendo-se 
preferencialmente em __________. Por isso, são perdidos na 
remoção das placas, o que poderia levar, por exemplo, à perda 
do __________. 
 
 
 
Os termos que completam corretamente as lacunas são: 
a) massa e volume molares – carboidratos – caroteno 
b) polaridade e densidade – hidrocarbonetos – ácido pantotênico 
c) temperatura de fusão – água – caroteno 
d) massa e volume molares – proteínas – ácido pantotênico 
e) polaridade e densidade – lipídios – caroteno 
 
2. (Ufu 2015) O ácido tricloroacético é uma substância aquosa 
com grande poder cauterizante e muito utilizado no tratamento de 
feridas, em doenças de pele, calos, verrugas, entre outros males. 
Seu caráter ácido é maior que o do ácido acético. Essa diferença 
pode ser explicada pelo 
a) elevado grau de ionização do 
H
 no ácido acético, que 
disponibiliza mais esse íon para a solução. 
b) valor da constante ácida (Ka) do ácido acético ser maior do 
que a constante ácida (Ka) do ácido tricloroacético. 
c) efeito que os átomos de cloro exercem na estrutura do ácido 
tricloroacético. 
d) número de átomos de cloro na estrutura do tricloroacético, que 
fixa melhor o hidrogênio ionizável, aumentando a acidez. 
 
REAÇÕES ORGÂNICAS 
1. (Ucs 2015) A decomposição de algumas proteínas do peixe 
pode gerar a metilamina, substância química responsável pelo 
odor desagradável. Experimentalmente, o odor desagradável 
pode ser eliminado quando uma solução aquosa de metilamina é 
tratada com algumas gotas de ácido clorídrico, como ilustra o 
esquema abaixo. 
 
 
 
Considerando as informações do enunciado e do esquema 
acima, assinale a alternativa correta. 
a) A metilamina é uma amina alifática terciária. 
b) A metilamina, em meio aquoso, atua como um ácido de 
Bronsted-Lowry. 
c) O desaparecimento do odor desagradável se deve à formação 
de um sal orgânico, inodoro e não volátil, denominado cloreto de 
metilamônio. 
d) O ácido clorídrico é um diácido que, em meio aquoso, se ioniza 
muito pouco. 
e) O 
pH
 de uma solução aquosa de metilamina é menor do que 
7,0.
 
 
2. (Ufpr 2015) A retina do olho humano contém dois tipos de 
células especializadas: os cones e os bastonetes. Nos bastonetes 
acontece uma transformação química fundamental para a 
química da visão. Trata-se da conversão do retinol (Vitamina A) 
em retinal que, na sequência, sofrerá outras transformações. 
 
 
 
Sobre o tema, considere as seguintes afirmativas: 
 
I. O grupo funcional álcool no retinol é convertido a aldeído no 
retinal. 
II. A ligação dupla entre os carbonos 11 e 12 sofre uma reação de 
isomerização. 
III. A molécula do retinal apresenta um grau de oxidação superior 
ao do retinol. 
IV. A molécula do retinol apresenta um centro quiral no carbono 
15. 
 
Assinale a alternativa correta. 
a) Somente a afirmativa I é verdadeira. 
b) Somente a afirmativa III é verdadeira. 
c) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras. 
d) Somente as afirmativas I e IV são verdadeiras. 
e) Somente as afirmativas II, III e IV são verdadeiras. 
 
REAÇÕES ORGÂNICAS 
1. (Upe 2015) Analise a charge a seguir: 
 
 
 
A ideia vinculada à personagem e ao material da parte central da 
figura se associa ao desenvolvimento de um processo para a 
produção de uma mistura de 
a) alcanos isoméricos, derivados do petróleo, com altos índices 
de octanagens. 
b) ésteres metílicos ou etílicos de ácidos graxos, a partir de fontes 
vegetais. 
c) hidrocarbonetos aromáticos usados como munição para armas 
de fogo. 
d) triglicerídeos de fontes vegetais para o tratamento de feridos 
de guerras. 
e) proteínas explosivas de sementes de plantas oleaginosas, 
como o milho. 
 
2. (Ime 2015) Considere a rota sintética descrita na sequência 
abaixo onde cada etapa ocorre em temperatura e pressão 
adequadas: 
 
1ª Etapa: o composto A 
7 6(C H O)
 sofre oxidação em solução 
básica de permanganato de potássio. O produto gerado, após 
neutralizado, é o ácido benzoico; 
 
2ª Etapa: o ácido benzoico reage com etanol em solução ácida, 
produzindo o composto B e água; 
 
3ª Etapa: o composto B sofre forte redução com hidreto de lítio-
alumínio em éter, gerando dois produtos que, depois de 
neutralizados, formam então o composto C e o etanol. 
 
Considerando as etapas supracitadas, são feitas as seguintes 
afirmações: 
 
I. o composto A e o composto C são isômeros. 
II. o composto B é um éster. 
III. o composto B é o acetato de benzila. 
 
Com base na análise das afirmações acima, assinale a opção 
correta. 
a) Todas as afirmações são falsas. 
b) Apenas as afirmações I e II são verdadeiras. 
c) Existe apenas uma afirmação verdadeira. 
d) Apenas as afirmações II e III são verdadeiras. 
e) Todas as afirmações são verdadeiras. 
 
HISTÓRIA: PARTE C 
AMÉRICA LATINA ATUAL 
1. (Ufpr 2013) Em 2012 completaram-se 30 anos da Guerra das 
Malvinas (Malvinas para os argentinos; Falklands para os 
ingleses), sendo que as animosidades entre Argentina e 
Inglaterra na disputa pelas ilhas inglesas situadas ao extremo sul 
da América do Sul foram recentemente relembradas pela 
presidenta argentina Cristina Kirchner. Sobre esse conflito, é 
correto afirmar: 
a) O conflito foi iniciado pelos ingleses, por conta da existência de 
petróleo na região, que começava a ser explorado por 
companhias argentinas de forma clandestina. A superioridade 
militar e econômica da Inglaterra contou para a derrota dos 
argentinos, que foram pegos desprevenidos em um ataque-
surpresa. Como resultado, a Argentina amargou uma grave crise 
econômica. 
b) O conflito foi iniciado pela Argentina no contexto da intensa 
ditadura peronista iniciada em 1976. A herdeira política de Perón, 
Isabelita, recorreu à elite militar para retomar as Ilhas Malvinas, 
cujos recursos se esgotavam com a exploração inglesa. Apesar 
da derrota argentina, o tratado de paz garantiu que a população 
argentina habitante das ilhas pudesse controlar a ocupação 
inglesa. 
c) O conflito foi iniciado pelos ingleses, que não toleravam a 
ocupação desordenada dos argentinos sobre as suas ilhas. Os 
argentinos, por sua vez, nunca aceitaram o domínio inglês sobre 
as ilhas, e desde o início dos anos 1980 prepararam-se para 
retomar o território. A prosperidade econômica pela qual a 
Argentina passava foi decisiva para que o país vencesse a 
guerra. 
d) O conflito foi desencadeado pela Argentina no contexto da 
ditadura militar iniciada em 1976. A fim de angariar apoio popular 
no início dos anos 1980, o governo almejou reconquistar as Ilhas 
Malvinas, retomando um discurso nacionalista. Contudo, com a 
rápida derrota dos argentinos, o regime militar logo foi derrubado, 
sucedido por um governo democráticoe civil em meio a uma 
grave crise econômica. 
e) O conflito foi iniciado pelos argentinos, que desejavam retomar 
o território por conta de seus recursos minerais, a fim de aplacar 
a grave crise econômica que assolava a Argentina. A Inglaterra 
não queria deixar as Ilhas, por se beneficiar das riquezas naturais 
em um período de instabilidade financeira após o 
desmantelamento do Estado de Bem-Estar Social. Aproveitando-
se da fragilidade inglesa, a Argentina venceu a guerra. 
 
2. (Fgv 2014) Uma coluna de fumaça espessa e escura levantou-
se na área central de Santiago do Chile na manhã de uma terça-
feira, 11 de setembro de 1973. Era um estranho acontecimento. 
Não parecia um incêndio qualquer, mas algo mais grave e 
ameaçador, especialmente porque minutos antes foi possível 
ouvir o ruído dos caças da Força Aérea do Chile em voos 
rasantes sobre o centro da cidade, onde fica o Palácio de La 
Moneda. O que ocorria não era fortuito. 
O governo (...) Salvador Allende chegava ao fim com seu suicídio 
no interior do palácio, que estava sendo bombardeado. O golpe 
militar e o regime autoritário que se instaurou em seguida 
alterariam profundamente a história contemporânea do Chile. 
 
(Alberto Aggio, Da revolução à democracia. In Revista de História 
da Biblioteca Nacional, setembro de 2013. p. 36) 
 
Sobre as profundas alterações na história chilena, é correto 
afirmar que 
a) a cultura política construída durante o governo do presidente 
Allende, baseada na meritocracia e na colaboração entre 
empresários e trabalhadores para o desenvolvimento chileno, foi 
substituída por uma ordem paradoxal, pois o autoritarismo esteve 
associado à forte politização popular. 
b) a ordem democrática imposta a partir do golpe de Estado não 
impediu a continuidade de uma política econômica pautada pelo 
rápido crescimento, baseado no capital nacional e na indústria de 
bens de consumo duráveis, além de trazer benefícios diretos a 
uma maior parcela dos chilenos. 
c) o governo de Salvador Allende optou por um alinhamento 
estratégico aos Estados Unidos e manteve uma política 
econômica essencialmente privatista, diferente da ordem pós-
golpe, que preferiu o isolamento diplomático e os acordos 
econômicos com as nações socialistas. 
d) enquanto o presidente Salvador Allende pretendeu construir o 
socialismo por meio de mecanismos democráticos, o regime 
autoritário do general Augusto Pinochet impôs ao país uma nova 
ordem econômica, com um capitalismo quase sem regulações, 
com a privatização de empresas e do serviço de saúde. 
e) o caminho autoritário escolhido pelo governo chileno sob o 
comando de Salvador Allende para a instituição do socialismo foi 
substituído pelo liberalismo político do general Pinochet, mas com 
forte intervenção do Estado na economia, com a estatização da 
exploração de cobre. 
 
ERA VARGAS 
1. (Espcex (Aman) 2014) Durante o governo Vargas (1930-
1945), surgiram no Brasil duas agremiações políticas, a Aliança 
Nacional Libertadora (ANL) e a Ação Integralista Brasileira (AIB). 
 
Leia as afirmações abaixo. 
 
I. A ANL era de tendência fascista e a AIB tinha tendência 
socialista. 
II. Ambas defendiam a moratória (não pagamento da dívida 
externa), a nacionalização das empresas estrangeiras e o 
combate aos latifúndios. 
III. O líder da AIB era Plínio Salgado. 
IV. Argumentando a existência de um “Plano Cohen”, o governo 
Vargas ordenou a dissolução do Congresso Nacional. 
V. Em novembro de 1935, a ANL fracassou na tentativa de tomar 
o poder através de um golpe (Intentona Comunista). 
 
Assinale a alternativa que apresenta apenas afirmações corretas. 
a) I e III 
b) II e IV 
c) III e V 
d) II e V 
e) I e IV 
 
2. (Uemg 2014) O movimento Integralista no Brasil surge com 
ideais fascistas, alimentado de um forte sentimento nacionalista. 
Em 1932, havia uma proposta integralista de defender uma 
sociedade organizada hierarquicamente, com rigidez e disciplina. 
Tal movimento sofreu oposição radical da Aliança Nacional 
Libertadora (ANL), que unia diversos militantes de esquerda, 
principalmente os comunistas. 
 
 
Considerando o contexto político desse período, marque a opção 
que apresenta as propostas da ANL para a política brasileira: 
a) proximidade do Brasil com o governo nazista; endividamento 
do Estado para promover emprego; abertura do comércio para 
produtos importados; investimento armamentista. 
b) suspensão do pagamento da dívida externa; nacionalização 
das empresas estrangeiras; liberdade individual; repúdio ao 
fascismo; criação de um governo popular; reforma agrária. 
c) estabelecimento dos ideais da economia norte-americana e do 
estilo de vida capitalista; adoção de uma política neoliberal; 
consumismo; abertura ao capital estrangeiro. 
d) sucateamento da máquina do governo; revolta popular sem 
participação militar; não interferência do governo brasileiro nos 
interesses das classes políticas estaduais. 
 
3. (Uece 2014) Com Getúlio Vargas, o modelo populista ganhou 
força e o Estado passou a atuar como mediador, reconhecendo 
novos grupos sociais. Em relação a esse modelo, assinale a 
afirmação FALSA. 
a) O governo inaugurado por Getúlio, em 1930, atendeu às 
reivindicações de alguns grupos sociais; contudo, promoveu uma 
forte tutela sobre eles. 
b) No contexto de atendimento às reivindicações dos 
trabalhadores, destacou-se a criação de leis trabalhistas. 
c) No âmbito das conquistas femininas, ocorreu a concessão do 
voto feminino. 
d) O governo getulista restituiu a democracia em 1937, após o 
estado de exceção iniciado em 1930. 
 
ATUALIDADES BRASIL 
1. (Pucrs 2014) Associe os presidentes da Nova República do 
Brasil (coluna A) com as ações marcantes de seu governo 
(coluna B). 
 
Coluna A 
 
1. José Sarney 
2. Fernando Collor de 
Melo 
3. Fernando Henrique 
Cardoso 
 
Coluna B 
 
( ) Atingiu a estabilidade econômica 
graças ao Plano Real. 
( ) Confiscou os depósitos em 
caderneta de poupança. 
( ) Procurou controlar a enorme 
inflação com o congelamento de 
preços. 
( ) Iniciou o processo de abertura 
econômica do país, com queda 
de até 40% das tarifas de 
importação. 
( ) Promoveu grande processo de 
privatização, vendendo mais de 
100 empresas estatais. 
 
A numeração correta, de cima para baixo, é 
a) 3 – 1 – 1 – 2 – 3 
b) 1 – 2 – 3 – 1 – 2 
c) 3 – 2 – 1 – 2 – 3 
d) 2 – 3 – 2 – 2 – 1 
e) 3 – 2 – 3 – 2 – 1 
 
2. (G1 - ifce 2014) Na primeira metade da década de 1980, o 
Brasil passou por grandes agitações sociais, que provocaram 
mudanças significativas no campo político. Entre elas, estão as 
"campanhas das Diretas Já", que resultaram em mudanças 
importantes sobre a escolha para presidente através do voto 
direto, no entanto, mesmo acontecendo as eleições no ano 
seguinte, a população não teve direito à escolha do presidente 
com o voto direto, pois só houve eleições diretas para presidente 
em 1989. 
O primeiro presidente eleito com o voto direto foi 
a) Tancredo Neves. 
b) Collor de Melo. 
c) José Sarney. 
d) Itamar Franco. 
e) Luís Inácio (Lula). 
 
GEOGRAFIA: PARTE C 
GEOPOLÍTICA 
1. (Fgv 2015) Em julho de 2014, foi criado, em Fortaleza (Brasil), 
o Novo Banco de Desenvolvimento, idealizado para ser uma 
alternativa ao Banco Mundial. O banco terá capital de 
US$50
 
bilhões, que pode ser ampliado para 
US$100
 bilhões, para 
financiar projetos de infraestrutura e sustentabilidade em países 
emergentes, sem se submeter às imposições dos países ricos do 
Banco Mundial da ONU. 
Foi estabelecido, também, um Arranjo Contingente de Reservas, 
que funcionará como um fundo de emergência inicial de 
US$100
 bilhões que pode ser sacado pelos países em épocas 
de criseno balanço de pagamentos. Todos os países do grupo 
assumirão a presidência do banco, obedecendo a rotatividade a 
cada cinco anos. 
(Folha de S.Paulo, 13.07.2014. Adaptado) 
 
O texto refere-se à criação do Banco entre os países do 
a) Mercosul. 
b) BIRD. 
c) BRICS. 
d) Nafta. 
e) FMI. 
 
2. (Fuvest 2015) O grupo Boko Haram, autor do sequestro, em 
abril de 2014, de mais de duzentas estudantes, que, 
posteriormente, segundo os líderes do grupo, seriam vendidas, 
nasceu de uma seita que atraiu seguidores com um discurso 
crítico em relação ao regime local. Pregando um islã radical e 
rigoroso, Mohammed Yusuf, um dos fundadores, acusava os 
valores ocidentais, instaurados pelos colonizadores britânicos, de 
serem a fonte de todos os males sofridos pelo país. Boko Haram 
significa “a educação ocidental é pecaminosa” em haussa, uma 
das línguas faladas no país. 
 
www.cartacapital.com.br. Acessado em 13/05/2014. Adaptado. 
 
O texto se refere 
a) a uma dissidência da Al-Qaeda no Iraque, que passou a atuar 
no país após a morte de Sadam Hussein. 
b) a um grupo terrorista atuante nos Emirados Árabes, país 
economicamente mais dinâmico da região. 
c) a uma seita religiosa sunita que atua no Sul da Líbia, em franca 
oposição aos xiitas. 
d) a um grupo muçulmano extremista, atuante no Norte da 
Nigéria, região em que a maior parte da população vive na 
pobreza. 
e) ao principal grupo religioso da Etiópia, ligado ao regime político 
dos tuaregues, que atua em toda a região do Saara. 
 
GEOPOLÍTICA 
1. (Espcex (Aman) 2015) Logo após a Segunda Guerra Mundial, 
a estrutura econômica regional norte-americana sofreu um 
profundo rearranjo resultante da perda de dinamismo industrial do 
Manufacturing Belt. Os novos investimentos promoveram 
concentração de indústrias no Oeste e no Sul dos Estados 
Unidos. 
 
Entre os fatores que contribuíram para o redirecionamento dos 
investimentos para o Oeste e para o Sul dos Estados Unidos, 
nesse período, podemos destacar 
I. a limitada disponibilidade de ferro e carvão mineral nas jazidas 
da região do Manufacturing Belt, minerais estes indispensáveis 
à indústria siderúrgica. 
II. o interesse comercial pela bacia do Pacífico, haja vista a 
reconstrução econômica do Japão nesse período. 
III. a produção crescente de petróleo no Golfo do México. 
IV. a grande disponibilidade de matéria-prima pesada nessas 
novas regiões, fundamental para a expansão da indústria de 
alta tecnologia, fortemente dependente de tais fontes. 
V. a possibilidade de redução dos custos com a força de trabalho, 
uma vez que as novas empresas estariam distantes dos 
sindicatos operários do Manufacturing Belt. 
 
Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão corretas. 
a) I e III 
b) III e IV 
c) I, II e IV 
d) I, III e V 
e) II, III e V 
 
2. (Fgv 2015) A matriz energética desse país é baseada em 
carvão mineral, transportado por ferrovias, que usam muito 
diesel; o minério segue em navios, que consomem muito 
combustível, e o país ainda tem demanda grande de 
petroquímicos, por conta da construção civil e bens de consumo e 
da sua crescente urbanização. Em 2010, tornou-se o maior 
consumidor mundial de petróleo, ultrapassando os Estados 
Unidos. Em 2003, o valor das exportações de petróleo do Brasil 
para esse país era 
0,5%
 do total, e, em 2013, as exportações 
brasileiras saltaram para 
8,7%,
 confirmando a liderança 
comercial desse país com o Brasil. 
 
(Valor Econômico, 23.08.2014) 
 
O texto refere-se à 
a) Alemanha. 
b) Itália. 
c) China. 
d) Austrália. 
e) Índia. 
 
GEOPOLÍTICA 
1. (Pucrs 2015) Leia o texto e observe o mapa abaixo. 
 
 
 
O Oriente Médio é uma região de grande instabilidade política, 
onde encontramos um emaranhado de culturas diferenciadas, 
antagonismos religiosos, múltiplas formas de organização política 
e econômica. Nesse contexto, merecem uma análise mais 
cuidadosa, por sua gravidade e persistência, os conflitos entre 
árabes e judeus, mesmo após a resolução da ONU (Organização 
das Nações Unidas) que, em 1947, dividiu o território em dois 
Estados – Israel e Palestina. Contemporaneamente, os conflitos 
armados têm se intensificado, sem levar em conta os limites 
territoriais estabelecidos na criação dos dois Estados. 
 
Considerando a proposta original de organização territorial 
promulgada pela ONU em 1947, a legenda correta para o mapa 
é: 
a) (1) Estado judeu – (2) Estado palestino – (3) Zona 
Internacional 
b) (1) Estado judeu – (2) Estado palestino – (3) Telavive 
c) (1) Estado palestino – (2) Estado judeu – (3) Jerusalém 
d) (1) Zona Internacional – (2) Estado palestino – (3) Estado 
judeu 
e) (1) Jerusalém – (2) Telavive – (3) Zona Internacional 
 
2. (Espcex (Aman) 2015) Em 2003 foi criado o termo BRIC, uma 
sigla indicando o Brasil, a Rússia, a Índia e a China, 
respectivamente, como países que estariam destinados a 
ingressar no seleto grupo das principais economias mundiais, 
devido à força de seus recursos naturais, humanos e 
estratégicos. 
 
Sobre os parceiros do Brasil nesse bloco, é correto afirmar que 
 
I. embora a Rússia tenha perdido importância econômica no 
cenário mundial, apresenta-se como uma estratégica fornecedora 
de petróleo e gás natural para os países europeus. 
II. enquanto na China o setor secundário responde por quase 
metade do PIB do País; na Índia é o setor terciário que se 
destaca, respondendo por mais da metade do seu PIB. 
III. a competitividade da economia chinesa está fortemente 
relacionada à vasta reserva de mão de obra barata, ao seu 
enorme mercado consumidor potencial e às reformas políticas 
democráticas promovidas pelo Partido Comunista, sem as quais 
seria inviável a atuação do grande capital. 
IV. enquanto o “milagre chinês” articulou-se em torno da 
produção manufatureira intensiva em mão de obra, a Índia se 
destaca na globalização através dos setores de biotecnologia e 
de tecnologias da informação, os quais demandam quantidade 
relativamente pequena de trabalhadores de alta qualificação. 
V. em virtude das rígidas políticas de controle de natalidade, tanto 
a China como a Índia já apresentam taxas de crescimento natural 
próximas a zero, o que implicará necessariamente um rápido 
processo de expansão da população idosa em ambos os países. 
 
Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão corretas. 
a) II, III e V 
b) II, III e IV 
c) I, IV e V 
d) I, III e IV 
e) I, II e IV 
 
FILOSOFIA: PARTE C 
LÓGICA 
1. (Unioeste 2013) “Lógica é o estudo de argumentos. Um 
argumento é uma sequência de enunciados na qual um dos 
enunciados é a conclusão e os demais são premissas, as quais 
servem para provar ou, pelo menos, fornecer alguma evidência 
para a conclusão. As premissas e a conclusão de um argumento 
são sempre enunciados ou proposições – isto é, significados ou 
ideias expressáveis por sentenças declarativas – em oposição a 
interrogações, comandos ou exclamações. Os enunciados são 
espécies de ideias verdadeiras ou falsas. Os não-enunciados, tais 
como interrogações, comandos ou exclamações, não são 
verdadeiros nem falsos. Algumas vezes, eles sugerem premissas 
ou conclusões, mas eles mesmos não são premissas ou 
conclusões.” 
 
Nolt & Rohatyn. 
 
Considerando o texto que define o que é um argumento seguem 
as seguintes sentenças: 
 
I. O deficit comercial brasileiro está crescendo de forma 
preocupante. Como poderemos ter melhorias em nossa 
economia? 
II. Eu não quero jantar, pai. O desenho ainda não terminou. 
III. O prédio estava arruinado, suas paredes e chão estavam 
cobertos de poeira e teias de aranha. O Som de pássaros 
ecoava por seus quartos vazios. 
IV. Toda pessoa com muito talento para a dança, como você,deveria receber uma educação diferenciada. Vá para a 
faculdade de dança! 
V. No Brasil muitas pessoas não sabem se o país apoia ou se 
opõe ao governo da Síria. 
 
Das afirmativas acima 
a) somente a afirmação II é um argumento. 
b) somente as afirmações II e V são argumentos. 
c) somente as afirmações IV e V são argumentos. 
d) somente as afirmações I, IV e V são argumentos. 
e) somente as afirmações II, IV e V são argumentos. 
 
2. (Unisc 2013) Em Filosofia, duas espécies de juízos podem ser 
emitidos pelos sujeitos: juízos de fato (quando dizem o que as 
coisas são, como são e por que são) e juízos de valor (quando 
dizem não o que é, mas como deveria ser, quando avaliam 
ações, acontecimentos, sentimentos e intenções). 
Isso posto, considere as afirmativas: 
I. “A chuva é boa para as plantas.” 
II. “A universidade é um lugar onde se busca a formação 
profissional.” 
III. “Você não deveria ter ido àquela festa, e sim ter estudado para 
o vestibular.” 
IV. “Essa questão de Filosofia é fácil de ser acertada.” 
 
A ordem correta, respectivamente e na ordem crescente, dos 
juízos acima é: 
a) juízo de fato, juízo de valor, juízo de valor, juízo de fato. 
b) juízo de valor, juízo de fato, juízo de valor, juízo de fato. 
c) juízo de fato, juízo de valor, juízo de valor, juízo de valor. 
d) juízo de valor, juízo de fato, juízo de fato, juízo de fato. 
e) juízo de valor, juízo de fato, juízo de valor, juízo de valor. 
 
LÓGICA 
1. (Ufsm 2012) Considere a seguinte afirmação: 
 
Em uma economia capitalista, a produção de bens materiais 
é realizada principalmente por empresas privadas. 
 
Qual das alternativas é uma consequência lógica dessa 
afirmação? 
a) Em uma economia capitalista, os bens materiais devem ser 
produzidos apenas por empresas privadas. 
b) Em uma economia capitalista, os bens não materiais não são 
produzidos por empresas privadas. 
c) Em uma economia não capitalista, os bens materiais não 
podem ser produzidos por empresas privadas. 
d) Em uma economia não capitalista, empresas privadas 
produzem bens não materiais. 
e) Em uma economia capitalista, há empresas privadas. 
 
2. (Ufsm 2012) Hélio Schwartzmann apresenta a seguinte 
concepção de Geoffrey Miller no texto "O sentido da arte", 
publicado no jornal Folha de S. Paulo, em 23/9/2010: 
 
A arte é o resultado da seleção sexual. Ela está para o gênero 
humano como a cauda do pavão está para a família dos 
fasianídeos: uma exuberância biologicamente custosa que só 
existe porque atribui a seu detentor inequívoco sucesso entre as 
fêmeas, o que se traduz em importante vantagem reprodutiva. 
Considere as seguintes afirmativas: 
I. O texto apresenta, inequivocamente, um argumento indutivo. 
II. A seguinte metáfora pode ser legitimamente extraída do 
argumento: a arte é a cauda de pavão do gênero humano. 
III. A tese principal do texto é que a cauda de pavão é resultado 
da seleção sexual. 
Está(ão) correta(s) 
a) apenas I. 
b) apenas II. 
c) apenas III. 
d) apenas I e III. 
e) apenas II e III. 
 
MAQUIAVEL 
1. (Uel 2014) Leia o texto a seguir. 
 
A República de Veneza e o Ducado de Milão ao norte, o reino de 
Nápoles ao sul, os Estados papais e a república de Florença no 
centro formavam ao final do século XV o que se pode chamar de 
mosaico da Itália sujeita a constantes invasões estrangeiras e 
conflitos internos. Nesse cenário, o florentino Maquiavel 
desenvolveu reflexões sobre como aplacar o caos e instaurar a 
ordem necessária para a unificação e a regeneração da Itália. 
 
(Adaptado de: SADEK, M. T. “Nicolau Maquiavel: o cidadão sem 
fortuna, o intelectual de virtú”. In: WEFORT, F. C. (Org.). Clássicos da 
política. v.2. São Paulo: Ática, 2003. p.11-24.) 
 
Com base no texto e nos conhecimentos sobre a filosofia política 
de Maquiavel, assinale a alternativa correta. 
a) A anarquia e a desordem no Estado são aplacadas com a 
existência de um Príncipe que age segundo a moralidade 
convencional e cristã. 
b) A estabilidade do Estado resulta de ações humanas concretas 
que pretendem evitar a barbárie, mesmo que a realidade seja 
móvel e a ordem possa ser desfeita. 
c) A história é compreendida como retilínea, portanto a ordem é 
resultado necessário do desenvolvimento e aprimoramento 
humano, sendo impossível que o caos se repita. 
d) A ordem na política é inevitável, uma vez que o âmbito dos 
assuntos humanos é resultante da materialização de uma 
vontade superior e divina. 
e) Há uma ordem natural e eterna em todas as questões 
humanas e em todo o fazer político, de modo que a estabilidade e 
a certeza são constantes nessa dimensão. 
 
2. (Unioeste 2012) “Creio que a sorte seja árbitro da metade dos 
nossos atos, mas que nos permite o controle sobre a outra 
metade, aproximadamente. Comparo a sorte a um rio impetuoso 
que, quando enfurecido, inunda a planície, derruba casas e 
edifícios, remove terra de um lugar para depositá-la em outro. 
Todos fogem diante de sua fúria, tudo cede sem que se possa 
detê-la. Contudo, apesar de ter essa natureza, quando as águas 
correm quietamente é possível construir defesas contra elas, 
diques e barragens, de modo que, quando voltam a crescer, 
sejam desviadas para um canal, para que seu ímpeto seja menos 
selvagem e devastador. O mesmo se dá com a sorte, que mostra 
todo o seu poder quando não foi posto nenhum empenho para lhe 
resistir, dirigindo sua fúria contra os pontos que não há dique ou 
barragem para detê-la. [...] O príncipe que baseia seu poder 
inteiramente na sorte se arruína quando esta muda. Acredito 
também que é prudente quem age de acordo com as 
circunstâncias, e da mesma forma é infeliz quem age opondo-se 
ao que o seu tempo exige”. 
Maquiavel 
 
Considerando o pensamento político de Maquiavel e o texto 
acima, é INCORRETO afirmar que 
a) o êxito da ação política do príncipe depende do modo como ele 
age de acordo com as circunstâncias. 
b) a manutenção do poder e a estabilidade política são 
proporcionadas pelo príncipe de virtù, independentemente dos 
meios por ele utilizados. 
c) o sucesso ou o fracasso da ação política para a manutenção 
do poder depende exclusivamente da sorte e do uso da força 
bruta e violenta. 
d) na manutenção do poder, a ação política do príncipe se 
fundamenta, não no uso da força bruta e da violência, mas na 
utilização da força com virtù. 
e) o êxito da ação política, com vistas à manutenção do poder, 
resulta do saber aproveitar a ocasião dada pelas circunstâncias e 
da capacidade de entender o que o seu tempo exige. 
 
MATEMÁTICA: PARTE C 
ESTUDO DA RETA E CIRCUNFERÊNCIA 
1. Calcule o inverso do quadrado do raio de uma circunferência 
com centro no ponto (1, 2) sabendo-se que é tangente à reta que 
passa pelos pontos (2, 2) e (0, 3). 
a) 1 
b) √3 
c) 3 
d) 5 
e) √5 
 
2. As equações r: 2x – 4y – 5 = 0, s: 4x + 2y – 1 = 0 e 

 = x² + y² - 4x – 4y + 4 = 0 representam respectivamente no 
plano: 
A) retas paralelas entre si e uma circunferência. 
B) retas perpendiculares entre si e uma elipse. 
C) retas perpendiculares entre si e uma circunferência. 
D) retas perpendiculares entre si e um ponto. 
E) retas coincidentes entre si e uma hipérbole. 
 
ESTUDO DA RETA 
01. Na figura a seguir, uma das retas tem equação x = 4. 
Sabendo-se que a distância entre O e P é 5, a equação da reta 
que passa pelos pontos O e P é 
 
A) 4x – 3y = 0 
B) 2x – 3y = 5 
C) 3x – 4y = 0 
D) 3x – 4y = 3 
E) 4x – 3y = 5 
 
02. (Upe 2014) No plano cartesiano, as interseções das retas de 
equações 
x y 2 0;  
 
y 4;
 
y x 4  
 determinam um 
triângulo, cujos vértices são pontos de coordenadas: 
a) (2, 4); (-4, 4); (2, -4) 
b) (-2,4); (-4,4); (-2, -4) 
c) (-2, -4); (8, -4); (3, 1) 
d) (4,2); (4, -8); (-1, -3) 
e) (2,4); (-8,4); (-3, -1) 
 
ESTRATÉGIAS BÁSICAS DE CONTAGEM 
1. Para efetuar saques, pagamentos, transferências e outras 
movimentações, os clientes do Banco Money precisam digitar 
uma senha numérica formada por quatro algarismos e, em 
seguida, um código de acesso, também numérico, formado por 
três algarismos. 
Os clientes são orientados a não criar senhas iniciadas com zero 
nem códigos de acesso com algarismos repetidos, como no 
exemplo a seguir: 
 
 
Dessa forma, quantas senhas distintas podem ser criadas pelos 
clientes do Banco Money? 
a) 1,64 milhão 
b) 3,62 milhões 
c) 5,16 milhões 
d) 6,48 milhões 
e) 9,80 milhões 
 
2. O segredo de um cofre é formado de uma seqüência de quatro 
dígitos distintos. Se o quarto dígito é o dobro do primeiro, 
determine o número N de possíveis segredos. Indique a soma 
dos dígitos de N. 
 
RELAÇÃO ENTRE GRÁFICOS E PARÂMETROS 
1. Na figura abaixo, tem-se o gráfico da função f(x)=sen(x), em 
que A é ponto máximo no intervalo de 0 a 2. 
 
Se, no mesmo par de eixos, for representada a função 
f(x)=1+sen(2x), o ponto máximo corresponderá ao ponto 
A) P 
B) Q 
C) R 
D) S 
E) T 
 
2. A ilustração abaixo representa parte do gráfico de uma função 
f(x) = a + b.cos (px/c) com período 8, sendo a, b e c números 
reais. O gráfico da função passa pelos pontos (0,12) e (4,2). 
Calcule a, b e c e indique abc/10. 
 
 
 
PORCENTAGENS 
01. Um vendedor ambulante compra sete canetas por cinco reais, 
para comercializá-las ao preço de quatro canetas por três reais. 
Qual o lucro percentual do vendedor? 
A) 0,05% 
B) 0,5% 
C) 5% 
D) 15% 
E) 50% 
02. Uma pesquisa sobre o número de moradores nas residências 
de um bairro concluiu que, em 70% das residências, moram duas 
ou mais pessoas; 80% das demais residências são habitadas por 
um único homem. Qual o percentual do total de residências do 
bairro ocupadas por uma única mulher? 
A) 30% 
B) 20% 
C) 10% 
D) 6% 
E) 5% 
 
MEDIDA DE ÁREA E DO PERÍMETRO DE FIGURAS PLANAS 
OU CIRCULARES 
1. Dispondo de cordas de comprimentos iguais, Thiago construiu 
um quadrado ao passo que Henrique construiu um círculo. A área 
do quadrado construído por Thiago equivale a quantos por cento 
da área do círculo construído por Henrique? Considere π = 3 
a) 75% 
b) 60% 
c) 85% 
d) 70% 
e) 42% 
 
2. Na figura abaixo, as circunferências têm centros nos pontos A 
e B e cada uma delas é tangente a três lados do retângulo. 
Sabendo que cada círculo tem área 2, qual é a área do 
retângulo? 
 
 
A) 4 
B) 12/π 
C) 4π 
D) 12-π 
E) 3 
 
PROBABILIDADE 
01. Se lançarmos 2 dados idênticos e não viciados, a 
probabilidade de o produto dos pontos obtidos em cada dado não 
ser um múltiplo comum de 2 e 3 é cerca de 
a) 24% 
b) 42% 
c) 58% 
d) 61% 
e) 66% 
 
 
 
02. O mercado agrícola mundial vem sentindo um crescimento 
considerável no percentual de consumidores que têm optado por 
produtos orgânicos, visando banir de sua feira os efeitos 
colaterais ainda pouco conhecidos dos produtos químicos usados 
na agricultura. Suponha que, numa certa localidade, tenha sido 
feita uma pesquisa que revelou haver 3 homens para cada 2 
mulheres e que 28% das mulheres e 15% dos homens optam por 
usar produtos agrícolas orgânicos. Se, nesse local, uma pessoa 
ao acaso for consultada, qual a probabilidade de ser uma mulher 
que consome os orgânicos ou um homem que não os consome? 
a) 20,2%; 
b) 53,4%; 
c) 32,8%; 
d) 62,2%; 
e) 59,4%. 
PORTUGUÊS: PARTE C 
FIGURAS DE LINGUAGEM 
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: 
TEXTO PARA A(S) PRÍXIMA(S) QUESTÃO(ÕES) 
 
Capítulo CVII 
Bilhete 
 
“Não houve nada, mas ele suspeita alguma cousa; está muito 
sério e não fala; agora saiu. Sorriu uma vez somente, para 
Nhonhô, depois de o fitar muito tempo, carrancudo. Não me 
tratou mal nem bem. Não sei o que vai acontecer; Deus queira 
que isto passe. Muita cautela, por ora, muita cautela.” 
 
Capítulo CVIII 
Que se não entende 
 
Eis aí o drama, eis aí a ponta da orelha trágica de Shakespeare. 
Esse retalhinho de papel, garatujado em partes, machucado das 
mãos, era um documento de análise, que eu não farei neste 
capítulo, nem no outro, nem talvez em todo o resto do livro. 
Poderia eu tirar ao leitor o gosto de notar por si mesmo a frieza, a 
perspicácia e o ânimo dessas poucas linhas traçadas à pressa; e 
por trás delas a tempestade de outro cérebro, a raiva 
dissimulada, o desespero que se constrange e medita, porque 
tem de resolver-se na lama, ou no sangue, ou nas lágrimas? 
 
ASSIS, Machado de. Memórias póstumas de Brás Cubas. 
 
01. (Fuvest 2015) Ao comentar o bilhete de Virgília, o narrador se 
vale, principalmente, do seguinte recurso retórico: 
a) Hipérbato: transposição ou inversão da ordem natural das 
palavras de uma oração, para efeito estilístico. 
b) Hipérbole: ênfase expressiva resultante do exagero da 
significação linguística. 
c) Preterição: figura pela qual se finge não querer falar de coisas 
sobre as quais se está, todavia, falando. 
d) Sinédoque: figura que consiste em tomar a parte pelo todo, o 
todo pela parte; o gênero pela espécie, a espécie pelo gênero; o 
singular pelo plural, o plural pelo singular etc. 
e) Eufemismo: palavra, locução ou acepção mais agradável, 
empregada em lugar de outra menos agradável ou grosseira. 
 
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: 
O texto a seguir faz parte do conto Verde Lagarto Amarelo, de 
Lygia Fagundes Telles. O episódio abaixo reproduz o diálogo 
entre dois irmãos, Rodolfo e Eduardo. Leia-o, com atenção, a fim 
de responder à(s) questão(ões). 
 
 Ele entrou no seu passo macio, sem ruído, não chegava 
a ser felino: apenas um andar discreto. Polido. 
 ― Rodolfo! Onde está você?... Dormindo? — perguntou 
quando me viu levantar da poltrona e vestir a camisa. Baixou o 
tom de voz. – Está sozinho? 
 Ele sabe muito bem que estou sozinho, ele sabe que 
sempre estou sozinho. 
 ― Estava lendo. 
 ― Dostoiévski? 
 Fechei o livro e não pude deixar de sorrir. Nada lhe 
escapava. 
 ― Queria lembrar uma certa passagem... Só que está 
quente demais, acho que este é o dia mais quente desde que 
começou o verão. 
 Ele deixou a pasta na cadeira e abriu o pacote de uvas 
roxas. 
 ― Estavam tão maduras, olha só que beleza – disse 
tirando um cacho e balançando-o no ar como um pêndulo. – 
Prova! Uma delícia. 
 (...) 
 ― Vou fazer um café – anunciei. 
 ― Só se for para você, tomei há pouco na esquina. Era 
mentira. O bar da esquina era imundo e para ele o café fazia 
parte de um ritual nobre, limpo. (...) 
 
Fonte: TELLES, Lygia Fagundes. Melhores contos de Lygia Fagundes 
Telles / Seleção de Eduardo Portella. 12. ed. Coleção melhores contos. 
São Paulo: Global, 2003. 
 
02. (Uema 2015) No fragmento a seguir, há ocorrência de um 
recurso linguístico que aproxima sensações de planos sensoriais 
diferentes, conhecido como sinestesia. 
 
 “Ele entrou no seu passo macio, sem ruído, não chegava 
a ser felino: apenas um andar discreto. Polido. 
 ― Rodolfo! Onde está você?... Dormindo? — perguntou 
quando me viu levantar da poltrona e vestir a camisa. Baixou o 
tom de voz. – Está sozinho?” 
 
O trecho que apresenta recurso sinestésico, a exemplo do 
fragmento anterior, é 
a) “A vaia amarela dos papagaios / rompe o silêncio da 
despedida.” (Carlos Drummond de Andrade). 
b) “Duro é o pão que nós comemos. Dura é a cama que 
dormimos.” (Carolina Maria de Jesus). 
c) “O cabelo louro, a pele bronzeada de sol, as mãos de estátua.” 
(Lygia Fagundes Telles). 
d) “... Eu durmi. E tive um sonho maravilhoso. Sonhei que eu era 
um anjo.” (Carolina Maria de Jesus). 
e) “No meio do caminho tinha uma pedra...” (Carlos Drummond 
de Andrade). 
 
 
GÊNEROS DIVERSOS 
TEXTOPARA A PRÓXIMA QUESTÃO: 
A(s) questão(ões) refere(m)-se à crônica a seguir. 
 
Meu ideal seria escrever... 
 
Meu ideal seria escrever uma história tão engraçada que 
aquela moça que está doente naquela casa cinzenta quando 
lesse minha história no jornal risse, risse tanto que chegasse a 
chorar e dissesse — “ai meu Deus, que história mais engraçada!”. 
E então a contasse para a cozinheira e telefonasse para duas ou 
três amigas para contar a história; e todos a quem ela contasse 
rissem muito e ficassem alegremente espantados de vê-la tão 
alegre. Ah, que minha história fosse como um raio de sol, 
irresistivelmente louro, quente, vivo, em sua vida de moça 
reclusa, enlutada, doente. 
Que ela mesma ficasse admirada ouvindo o próprio riso, 
e depois repetisse para si própria — “mas essa história é mesmo 
muito engraçada!”. [...] Que nas cadeias, nos hospitais, em todas 
as salas de espera a minha história chegasse — e tão fascinante 
de graça, tão irresistível, tão colorida e tão pura que todos 
limpassem seu coração com lágrimas de alegria; que o 
comissário do distrito, depois de ler minha história, mandasse 
soltar aqueles bêbados e também aquelas pobres mulheres 
colhidas na calçada e lhes dissesse — “por favor, se comportem, 
que diabo! Eu não gosto de prender ninguém!”. E que assim 
todos tratassem melhor seus empregados, seus dependentes e 
seus semelhantes em alegre e espontânea homenagem à minha 
história. [...] 
E quando todos me perguntassem — “mas de onde é 
que você tirou essa história?” — eu responderia que ela não é 
minha, que eu a ouvi por acaso na rua, de um desconhecido que 
a contava a outro desconhecido, e que por sinal começara a 
contar assim: “Ontem ouvi um sujeito contar uma história...”. 
E eu esconderia completamente a humilde verdade: que 
eu inventei toda a minha história em um só segundo, quando 
pensei na tristeza daquela moça que está doente, que sempre 
está doente e sempre está de luto e sozinha naquela pequena 
casa cinzenta de meu bairro. 
 
BRAGA, Rubem. In: A traição das elegantes. Record: Rio de 
Janeiro, 1982, p. 93. 
 
01. (G1 - cftmg 2015) A expressão em destaque NÃO tem 
sentido figurado em: 
a) “Ah, que minha história fosse como um raio de sol”. 
b) “[...] que eu inventei toda a minha história em um só segundo”. 
c) “[...] quando pensei na tristeza daquela moça que está doente”. 
d) “[...] tão pura que todos limpassem seu coração com lágrimas 
de alegria”. 
 
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: 
A Internet e a neutralidade da rede 
 
 A Internet vista, unanimemente, como o território livre, a 
tecnologia libertadora que, em muitos países, permitiu o 
florescimento da cidadania, a ampliação das oportunidades de 
educação, o ambiente para novas empresas e novos 
empreendedores, para o trabalho colaborativo em rede. 
 Graças a seu ambiente libertário, internacionalmente 
ajudou a derrubar ditaduras e monopólios de mídia, o controle da 
informação, tanto por governos como por cartéis. 
 1No entanto, não se considere um modelo consolidado. 
Em outros momentos da história surgiram novas tecnologias, 
promovendo rupturas, abrindo espaço para a democratização e, 
no momento seguinte, quedaram dominadas por novos cartéis e 
monopólios que se formaram. 
 2Foi assim com o início da telefonia. Enquanto a Bell Co 
se consolidava, como grande companhia nacional, surgiram 
inúmeras experiências locais, como a Mesa Telephone, para 
localidades rurais norte-americanas, de tecnologia rudimentar 
porém útil para ligar comunidades agrícolas. 
 3Nasceram centenas de outras companhias por todo o 
país. Esse mesmo modelo disseminou-se pelo Brasil dos anos 40 
em diante, com companhias municipais levando o telefone a 
cidades menores, em um surto de pioneirismo extraordinário. 
 Nos Estados Unidos, o movimento dos "independentes" 
permitiu às comunidades rurais estreitar laços, criar amizades, 
sistemas de informação, da mesma maneira que as redes sociais 
de agora. Através do telefone desenvolveram noticiários sobre o 
clima, sobre a região, relatórios de mercado etc. 
 Os "independentes" chegaram a ter 3 milhões de 
aparelhos, contra 2,5 milhões da Bell. 
Com a ajuda do J.P.Morgan, o mais influente banco da época, a 
Bell reestruturou-se em torno da AT&T. 
 Em vez de declarar guerra aos "independentes", a nova 
direção propôs um trabalho conjunto, facilitando para eles as 
ligações de longa distância, desde que trocassem seus sistemas 
rústicos pelos padrões Bell. Quem não aderisse, não teria 
ligações de longa distância. 
 Como resultado, a AT&T matou a concorrência dos 
"independentes" e construiu o mais longevo e poderoso 
monopólio da história, só desmembrado na década de 1980. 
 O mesmo processo de concentração se repetiu no rádio. 
 No início, o rádio tornou-se uma ferramenta tão 
democrática e disseminada quanto a Internet. Não havia controle 
e qualquer pessoa, adquirindo um kit de rádio, montava sua 
estação sem fio. 
 Em 1921 havia 525 estatais transmissoras nos Estados 
Unidos. Até o final de 1924, mais de 2 milhões de aparelhos de 
rádio. Segundo Tim Wu, autor do importante "Impérios da 
Comunicação", antes da Internet os rádios foram a maior mídia 
aberta do século. 
 4Repetiu-se o mesmo processo do telefone. À medida 
que aumentava o público e criava escala, o mercado libertário era 
enquadrado pelo poder público e a ocupação do espaço entregue 
a grupos particulares. 
 Hoje em dia, as concessões de rádio se tornaram ativos 
de empresas privadas, as rádios comunitárias são criminalizadas 
e o exercício pessoal se restringe aos rádios amadores. 
 Esse é o desafio atual da Internet. Se não for garantida a 
neutralidade da rede - isto é, o direito de qualquer site ou pessoa 
de ter acesso à rede, sem privilégios - em breve o grande sonho 
libertário da Internet terá o mesmo destino do telefone e do rádio. 
 
Luís Nassif. Coluna Econômica. 07/09/2013. 
 
02. (Uece 2015) Um dos enunciados dispostos a seguir é 
redundante. O articulista usa excesso de palavra, insistindo em 
uma ideia. Reconheça e assinale esse enunciado. 
a) “No entanto, não se considere um modelo consolidado.” (ref. 1) 
b) “Repetiu-se o mesmo processo do telefone.” (ref. 4) 
c) “Foi assim com o início da telefonia.” (ref. 2) 
d) “Nasceram centenas de outras companhias por todo o país.” 
(ref. 3) 
 
COESÃO TEXTUAL 
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: 
Para responder a(s) questão(ões), leia o texto a seguir. 
 
Uma revolução em cinco minutos 
 
Usar a tecnologia para construir um mundo melhor tem seu lado 
frívolo. 1Mas, 11felizmente, 2também tem um lado bem sério. 
Principalmente na política. A tecnologia 10pode ajudar governos a 
adotar medidas que 3beneficiam a população. 
Avanços tecnológicos facilitaram a criação de ferramentas que 
ajudam não só a promover a cidadania, mas também a vigiar, a 
reportar e a agir contra a restrição dos direitos civis. Por isso, 
pode-se argumentar que está cada vez mais difícil manter um 
governo injusto e cada vez mais fácil se rebelar contra regimes 
antidemocráticos. 
6Se você quiser monitorar os países onde há desrespeito à 
democracia, uma das 4melhores ferramentas é o projeto 
ChokePoint. Inspirado nos acontecimentos no Egito e na Líbia, o 
ChokePoint (chokepointproject.net) é uma plataforma que expõe 
o intercâmbio de informação entre países. Se houver uma parada 
súbita no tráfego de dados, o sistema alerta sobre um provável 
corte da liberdade de expressão naquele país. [...] 
E 7se você quiser organizar um protesto? Aqui entra a tecnologia 
também. Em agosto, manifestantes contra o governo usaram em 
Londres o API do GoogleMaps para mostrar, em tempo real, por 
quais ruas a polícia estava se aproximando. [...] 
Mas 8se você não mora em áreas de conflito e protesto não é seu 
estilo, há várias maneiras de usar a tecnologia para 12facilitar o 
engajamento. Emsites como o Change.org (change.org) é 
possível reunir milhares de pessoas para assinar uma petição. 
Em sites locais, como o FixMyStreet (fixmystreet.com) ou 
eDemocracy (forums.e-democracy. org/about), é possível discutir 
problemas da comunidade e acionar as autoridades. 
É claro que a tecnologia também pode ser usada para terrorismo, 
mas a maioria da população é contra esse tipo de atividade. É 
13gratificante saber que 9podemos contar com a tecnologia para 
engajar grupos que vão provocar mudanças, sejam para a 
denúncia de buracos na sua rua ou a derrubada de regimes 
ditatoriais. O mundo conectado é capaz de construir uma 
sociedade mais 5justa. 
 
Fonte: LARIU, Alessandra. Uma revolução em cinco minutos. 
INFO, Nov. 2011, p.52. (adaptado) 
 
01. (Ufsm 2015) O texto é um artigo de opinião que apresenta 
recursos linguísticos típicos de estruturas dissertativo-
argumentativas. Assinale a alternativa em que o elemento 
linguístico está corretamente analisado no contexto em que 
ocorre. 
a) “Mas” (ref. 1) associado a “também” (ref. 2) ressalta o lado 
"sério" da tecnologia e elimina o lado "frívolo". 
b) Os elementos “beneficiam” (ref. 3), “melhores” (ref. 4) e “justa” 
(ref. 5) sinalizam avaliações positivas à sociedade. 
c) O elemento “se” (refs. 6, 7 e 8), introduz possibilidades de 
ações que prescindem do uso de recursos tecnológicos. 
d) O emprego de “podemos” (ref. 9), em 1ª pessoa, marca 
inclusão da autora e dos leitores na possibilidade de uso da 
tecnologia para engajamento de grupos sociais. 
e) O emprego de “pode” (ref. 10), em 3ª pessoa, marca convicção 
da autora sobre o uso da tecnologia para a prática de terrorismo. 
 
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: 
A canção Vilarejo foi composta por Marisa Monte, Carlinhos 
Brown, Arnaldo Antunes e Pedro Baby. 
 
Leia um trecho dessa música para responder a(s) questão(ões). 
 
“Há um vilarejo ali 
Onde areja um vento bom 
Na varanda, quem descansa 
Vê o horizonte deitar no chão 
Pra acalmar o coração 
La o mundo tem razão 
Terra de heróis, lares de mãe 
Paraíso se mudou para la 
Por cima das casas, cal 
Frutas em qualquer quintal 
Peitos fartos, filhos fortes 
Sonho semeando o mundo real 
Toda gente cabe lá 
Palestina, Shangri-lá 
(...) 
Lá o tempo espera 
Lá é primavera 
Portas e janelas ficam sempre abertas 
Pra sorte entrar 
Em todas as mesas, pão 
Flores enfeitando 
Os caminhos, os vestidos, os destinos 
E essa canção 
Tem um verdadeiro amor 
Para quando você for 
(...)” 
 
(http://tinyurl.com/muth987 Acesso em: 01.09.2014.) 
 
02. (G1 - cps 2015) Assinale a alternativa que apresenta 
corretamente o valor semântico, entre parênteses, expresso pela 
preposição em destaque. 
a) Pra acalmar o coração / Lá o mundo tem razão. (posse) 
b) Portas e janelas ficam sempre abertas / Pra sorte entrar. 
(finalidade) 
c) Por cima das casas, cal / Frutas em qualquer quintal. (tempo) 
d) Terra de heróis, lares de mãe. (oposição) 
e) Em todas as mesas, pão. (causa) 
 
AMBIGUIDADE/ POLISSEMIA 
 
01. (Fuvest 2014) Leia o seguinte texto, que faz parte de um 
anúncio de um produto alimentício: 
 
EM RESPEITO A SUA NATUREZA, SÓ TRABALHAMOS COM 
O MELHOR DA NATUREZA 
 
Selecionamos só o que a natureza tem de melhor para levar até a 
sua casa. Porque faz parte da natureza dos nossos consumidores 
querer produtos saborosos, nutritivos e, acima de tudo, 
confiáveis. 
www.destakjornal.com.br, 13/05/2013. Adaptado. 
 
Procurando dar maior expressividade ao texto, seu autor 
a) serve-se do procedimento textual da sinonímia. 
b) recorre à reiteração de vocábulos homônimos. 
c) explora o caráter polissêmico das palavras. 
d) mescla as linguagens científica e jornalística. 
e) emprega vocábulos iguais na forma, mas de sentidos 
contrários. 
 
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: 
Os textos 1 (manchete de capa da revista Época de 26/08/2013), 
2 (manchete de capa da revista Veja de 28/08/2013) e 3 serão 
analisados em conjunto, na perspectiva da polifonia, do 
dialogismo e da intertextualidade, isto é, das relações mantidas 
entre eles. 
 
Texto 1 
 
 
 
Texto 2 
 
 
 
Texto 3 
 
Cair das nuvens (expressão popular) 
 
1. Espantar-se, surpreender-se (com algo que é muito diferente 
do que se pensava ou se desejava); perceber o próprio equívoco 
ou engano. 
2. Restr. Decepcionar-se intensamente; desiludir-se. 
3. Chegar de modo imprevisto; aparecer repentinamente; cair do 
céu. 
Dicionário Caldas Aulete. http://aulete.uol.com.br/nuvem#ixzz2ggk52qo
 
02. (Uece 2014) Assinale com V ou F, conforme seja verdadeiro 
ou falso o que é dito sobre o texto 3. 
 
( ) O aviãozinho de papel despencando do alto é um recurso 
para dar mais força de persuasão à manchete, cujos termos 
estão dispostos um abaixo do outro, o que sugere uma queda. 
( ) É correto afirmar que a capa da revista Época emprega um 
recurso da poesia concreta. 
( ) O processo de construção da manchete de capa da revista 
Época inclui substituição e acréscimo de elementos linguísticos, 
em relação ao texto fonte. 
( ) O criador da manchete de Época fez um jogo com dois 
sentidos do termo real, jogo que foi possível graças à mudança 
de gênero desse vocábulo. 
( ) Na manchete de Época, apresenta-se apenas uma das 
funções da linguagem: a função informativa. 
Está correta, de cima para baixo, a seguinte sequência: 
a) F – F – V – V – F. 
b) V – V – V – V – F. 
c) V – F – F – F – V. 
d) F – F – F – V – V. 
 
CONCORDÂNCIA VERBAL 
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: 
 
 
01. (G1 - utfpr 2014) Ao reescrever os períodos dos quadros 01 e 
02, conforme a norma culta, é possível obter-se a seguinte 
sentença: 
a) Isso é importante, pois ganhar uma mesada vai te ensinar o 
valor do dinheiro e sua mãe e eu decidimos que você vai ganhar 
uma. 
b) Ganhar uma mesada é importante, por isso sua mãe e eu 
decidimos te dar uma para lhe ensinar o valor do dinheiro. 
c) A fim de ensinar-te o valor do dinheiro, tua mãe e eu decidimos 
oferecer-te uma mesada. 
d) Sua mãe e eu decidimos que tu vai ganhar uma mesada para 
lhe ensinar o valor do dinheiro. 
e) Tu vai ganhar uma mesada, para aprender a dar valor ao 
dinheiro, assim decidimos sua mãe e eu. 
 
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: 
Filosofar para preservar 
 
O modelo consumista de produção da atualidade é ecocida em 
sua natureza e antiecológico em sua finalidade 
 
Alfeu Trancoso * 
 
Filosofar é fazer pensar, refletir sobre como gerenciar melhor 
nossas escolhas cotidianas. Essa arte do bem pensar deve 
orientar nossas emoções e condecorar nossas conquistas. 
Pensar para não sofrer, eis um dos lemas centrais dessa 
atividade interrogante que tem por finalidade nos fazer encontrar 
a sabedoria do feliz. Por ser uma arte, todos a desejam, mas 
apenas uns poucos a atingem. E esses são os sábios, aqueles 
que conseguem monitorar com destreza as artimanhas do viver, 
fugindo das seduções do efêmero e dos negativismos atuais. 
Sabemos que muita gente não gosta de pensar, mas podemos 
aprender a gostar dessa atividade, já que todo amor é um 
aprendizado, fruto de um persistente esforço. Não existe 
gratuidade na vida. Toda pessoa doadora sabe disso. Ela dá 
porque recebe, ama porque é amada. 
Há outro desafio fundamental para a vida que o ser humano 
teima em não assumir em sua amplitude: as implicações 
ecológicas da nossa relação com o planeta. Conseguimos 
avanços significativos na esfera da política e da educação, em 
geral, mas na área dos sistemas econômicos pouca coisa foi 
conquistada. O sistema global de produção continua agindo como 
se os objetivos a alcançar fossem os mesmos de 200 anos atrás. 
O frenesi do crescimento a qualquer custo atinge todos os 
recantos da Terra. A roda acelerada desde o século XIX não 
pode parar. Para haver riqueza,é preciso produzir, consumir, 
obter lucro, criar mais trabalho, produzir e repetir tudo de novo 
numa ciranda sem fim. Acreditam que, quanto mais consumirmos, 
mais trabalho criamos,mais o país pode se desenvolver. O 
modelo consumista de produção da atualidade é ‘ecocida’ em sua 
natureza e antiecológico em sua finalidade. O planeta não mais 
suporta tamanha pressão sobre os seus já limitados recursos. Os 
ecologistas lançam pelos quatro cantos do mundo seus gritos de 
alarme. Mas os donos do poder industrial tapam os ouvidos a 
essas lamentações. É impossível pensarmos em crescimento e 
sustentabilidade num sistema em que a obsolescência é 
planejada e o desperdício é o motor da reposição. Quase todos 
agem como se os recursos fossem ilimitados. É lógico que todos 
nós precisamos consumir, mas consumo para suprir nossas 
necessidades e não para satisfazer o poço sem fundo dos nossos 
desejos. Todo o sistema global de produção atual aposta na ideia 
de que o supérfluo é mais importante do que o necessário. 
Concluindo, podemos afirmar que a reflexão filosófica nos ajuda a 
encontrar uma luz no meio do túnel antes que o dique se rompa e 
a inundação esmague todos. Filosofar é apontar expectativas e, 
nesse aspecto, todas as pessoas de bom senso devem, com 
urgência, utilizar a reflexão para propor novos caminhos ou uma 
saída para o impasse civilizatório em que nos encontramos. Urge 
lutarmos por uma sociedade mais verde, mais interativa com a 
natureza. Devemos saber que a luta ecológica não é somente 
uma luta para a preservação da espécie humana, mas de todas 
as espécies do planeta, já que somos fios da mesma rede 
interativa que forma o tecido da vida na Terra. 
 
(*) Ambientalista e professor de Filosofia da PUC Minas 
 
Disponível em: <http://www.revistaecologico.com.br>. Acesso em: 
10 set. 2013. 
 
02. (G1 - cftmg 2014) Se pluralizarmos o termo grifado, o verbo 
também deverá ir para o plural em: 
a) Não existe gratuidade na vida. 
b) Para haver riqueza, é preciso produzir, consumir, obter lucro, 
criar mais trabalho, (...) 
c) Há outro desafio fundamental para a vida que o ser humano 
teima em não assumir em sua amplitude: (...) 
d) Concluindo, podemos afirmar que a reflexão filosófica nos 
ajuda a encontrar uma luz no meio do túnel (...) 
 
CRASE 
01. (Pucpr 2015) DNA EM PROMOÇÃO 
 
Sequenciamento sem médico vendido por US$99 nos EUA é 
proibido. 
 
Até o ano passado, quando teve seu serviço suspenso pela 
agência que regula medicamentos nos EUA (FDA), a 23andMe 
cobrava US$99 por um teste de DNA. _____ empresa não deu 
provas suficientes de que fornecia resultados confiáveis, 
principalmente quando se tratava de doenças causadas por 
mutações em mais de um gene. Comandada por Anne Wojcicki, 
ex-mulher do cofundador do Google, Sergey Brin, a 23andMe 
defende tese parecida com _____ de Khan*: a de que os 
consumidores têm o direito _____ informação sobre seu próprio 
DNA. Feito por mais de 500 mil pessoas, o exame da companhia 
analisava o DNA de uma amostra de saliva e informava se elas 
têm risco de desenvolver doenças como os cânceres de ovário, 
de mama e de intestino, por exemplo. A FDA alegou que um falso 
positivo poderia levar uma consumidora _____ fazer uma 
mastectomia desnecessária. “Pense no efeito de saber que você 
tem propensão _____ uma doença grave, ou sem cura, e não 
poder fazer nada para evitá-la”, diz Mayana Zatz. “É como uma 
bomba relógio cujo prazo para explodir não pode ser previsto 
nem interrompido.” 
 
*Razib Khan é um pesquisador norte-americano que mapeou o 
código genético de seu filho antes de este vir ao mundo. 
 
Disponível em: <http://revistagalileu.globo.com>. Acesso em: 
30/08/2014 
 
Com relação ao uso do acento grave, completa 
CORRETAMENTE as lacunas a opção: 
a) A – a – a – a – a. 
b) À – a – a – à – à. 
c) A – à – à – a – à. 
d) À – à – à – à – a. 
e) A – a – à – a – a. 
 
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: 
Leia o texto a seguir para responder a(s) questão(ões). 
 
Esparadrapo 
 
Aquele restaurante de bairro é do tipo simpatia/classe 
média. 1Fica em rua sossegada, é pequeno, limpo, cores 
repousantes, comida razoável, preços idem, não tem música de 
triturar os ouvidos. 11O dono senta-se à mesa da gente, para 
bater um papo leve, sem intimidades. 
3Meu relógio parou. Pergunto-lhe quantas horas são. 
— Estou sem relógio. 
— Então vou perguntar ao garçom. 
Ele também está sem relógio. 
— E o colega dele, que serve aquela mesa? 
— Ninguém está com relógio nesta casa. 
— Curioso. É moda nova? 
2— Antes de responder, e se o senhor permite, vou lhe 
fazer, não propriamente um pedido, mas uma sugestão. 
— Pois não. 
— Não precisa trazer relógio, quando vier jantar. 
— Não entendo. 
— Estamos sugerindo aos nossos fregueses que façam 
este pequeno sacrifício. 
— Mas o senhor podia explicar... 
— Sem querer meter o nariz no que não é da minha 
conta, gostaria também que trouxesse pouco dinheiro, ou antes, 
nenhum. 
— Agora é que não estou pegando mesmo nada. 
— Coma o que quiser, depois mandamos receber em 
sua casa. 
5— Bem, eu moro ali adiante, mas e outros, os que nem 
se sabe onde moram, ou estão de passagem na cidade? 
— Dá-se um jeito. 
— Quer dizer que nem relógio nem dinheiro? 
— Nem joias. 12Estamos pedindo às senhoras que não 
venham de joia. É o mais difícil, mas algumas estão atendendo. 
— Hum, agora já sei. 
— Pois é. Isso mesmo. O amigo compreende... 
— Compreendo perfeitamente. 
Desculpa ter custado um pouco a entrar na jogada. Sou 
meio 6obtuso quando estou com fome. 
— Absolutamente. Até que o amigo compreendeu sem 
que eu precisasse dizer 7tudo. Muito bem. 
— Mas me diga uma coisa. Quando foi 8isso? 
— Quarta-feira passada. 
— E como 9foi, pode-se saber? 
— Como 10podia ser? Como nos outros lugares, no 
mesmo figurino. Só que em ponto menor. 
— Lógico, sua casa é pequena. Mas levaram o quê? 
— O que havia na caixa, pouquinha coisa. Eram 9 da 
noite, dia meio parado. 
— Que mais? 
— Umas coisinhas, liquidificador, relógio de pulso, meu, 
dos empregados e dos fregueses. 
— An. (Passei a mão no pulso, instintivamente.) 
— O pior foi o cofre. 
— Abriram o cofre? 
13— Reviraram tudo, à procura do cofre. Ameaçaram, 
pintaram e bordaram. Foi muito desagradável. 
— E afinal? 
— Cansei de explicar a eles que não havia cofre, nunca 
houve, como é que eu podia inventar cofre naquela hora? 
— Ficaram decepcionados, imagino. 
— Não senhor. Disseram que tinha de haver cofre. Eram 
cinco, inclusive a moça de bota e revólver, querendo me 
convencer que tinha cofre escondido na parede, no teto, embaixo 
do piso, sei lá. 
— E o resultado? 
— Este — e baixou a cabeça, onde, no cocuruto, 
alvejava a estrela de esparadrapo. 
4— Oh! Sinto muito. Não tinha notado. Felizmente 
escapou, é o que vale. Dê graças a Deus por estar vivo. 
— Já sei. Sabe que mais? Na polícia me perguntaram se 
eu tinha seguro contra roubo. E eu pensando que meu seguro 
fosse a polícia. 14Agora estou me segurando à minha maneira, 
deixando as coisas lá em casa e convidando os fregueses a fazer 
o mesmo. E vou comprar um cofre. Cofre pequeno, mas cofre. 
— Para que, se não vai guardar dinheiro nele? 
— Para mostrar minha boa-fé, se eles voltarem. Abro 
imediatamente o cofre, e verão que não estou escondendo nada. 
Que lhe parece? 
— Que talvez o senhor precise manter um estoque de 
esparadrapo em seu restaurante. 
 
ANDRADE, Carlos Drummond de. Esparadrapo. In Para gostar 
de ler. v. 3. Crônicas. São Paulo: Ática, 1978. 
 
02. (G1 - ifsc 2015) Observe o uso do acento grave para indicar 
crase nas seguintes frases do texto: 
I. O dono senta-se à mesa da gente (ref. 11). 
II. Estamos pedindo às senhoras que não venham de joia (ref. 
12). 
III. Reviraram tudo, à procura do cofre (ref. 13). 
IV. Agora estou me segurandoà minha maneira (ref. 14). 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) Em todas as frases, a ocorrência da crase explica-se pela 
regência dos verbos, porque temos sempre verbos intransitivos. 
b) Na frase III, ainda haveria crase caso o substantivo procura 
fosse substituído pelo verbo procurar: Reviraram tudo, à procurar 
pelo cofre. 
c) Na frase II, ainda haveria crase caso se incluísse o pronome 
indefinido todas: Estamos pedindo à todas as senhoras que não 
venham de joia. 
d) Na frase I, a presença da crase revela uma linguagem popular, 
coloquial. Em linguagem formal, teríamos: O dono senta-se na 
mesa com a gente. 
e) Na frase IV, o uso do acento grave é opcional, porque o artigo 
definido é opcional antes de pronome possessivo – pode-se dizer 
¯ “a minha casa” ou ¯ “minha casa”, por exemplo. 
 
PONTUAÇÃO 
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: 
Será a felicidade necessária? 
 
 Felicidade é uma palavra pesada. Alegria é leve, mas 
felicidade é pesada. Diante 1 da pergunta “Você é feliz?”, dois 
fardos são lançados às costas do inquirido. O primeiro é procurar 
uma definição para felicidade, o que equivale a rastrear uma 
escala que pode ir da simples satisfação de gozar de boa saúde 
até a conquista da bem-aventurança. O segundo é examinar-se, 
em busca de uma resposta. 5Nesse processo, depara-se com 
armadilhas. 6Caso se tenha ganhado um aumento no emprego no 
dia anterior, o mundo parecerá belo e justo; caso se esteja com 
dor de dente, parecerá feio e perverso. Mas a dor de dente vai 
passar, assim como a euforia pelo aumento de salário, e se há 
algo imprescindível, na difícil conceituação de felicidade, é o 
caráter de permanência. Uma resposta consequente exige 
colocar na balança a experiência passada, o estado presente e a 
expectativa futura. 11Dá trabalho, e a conclusão pode não ser 
clara. 
 Os pais de hoje costumam dizer que importante é que os 
filhos sejam felizes. É uma tendência que se impôs ao 1influxo 
das teses libertárias dos anos 1960. É irrelevante que entrem na 
faculdade, que ganhem muito ou pouco dinheiro, que sejam bem-
sucedidos na profissão. O que espero, eis a resposta correta, é 
que sejam felizes. Ora, felicidade é coisa grandiosa. É esperar, 
no mínimo, que o filho sinta prazer nas pequenas coisas da vida. 
Se não for suficiente, que consiga cumprir todos os desejos e 
ambições que venha a abrigar. 7Se ainda for pouco, que atinja o 
2enlevo místico dos santos. Não dá para preencher caderno de 
encargos mais cruel para a pobre criança. 
 “É a felicidade necessária?” é a chamada de capa da 
última revista New Yorker (22 de março) para um artigo que, 
assinado por Elizabeth Kolbert, analisa livros recentes sobre o 
tema. No caso, a ênfase está nas pesquisas sobre felicidade (ou 
sobre “satisfação”, como mais modestamente às vezes são 
chamadas) e no impacto que exercem, ou deveriam exercer, nas 
políticas públicas. Um dos livros analisados, de autoria do ex-
presidente de Harvard Derek Bok (The Politics of Happiness: 
What Government Can Learn from the New Research on Well-
Being), constata que nos últimos 35 anos o PIB per capita dos 
americanos aumentou de 17000 dólares para 27000, o tamanho 
médio das casas cresceu 50% e as famílias que possuem 
computador saltaram de zero para 70% do total. No entanto, 8a 
porcentagem dos que se consideram felizes não se moveu. 
Conclusão do autor, de lógica 3irrefutável e alcance 
revolucionário: se o crescimento econômico não contribui para 
aumentar a felicidade, 10“por que trabalhar tanto, arriscando 
desastres ambientais, para continuar dobrando e redobrando o 
PIB?”. 
 Outro livro, de autoria de Carol Graham, da Universidade 
de Maryland (Happiness Around the World: The Paradox of 
Happy Peasants and Miserable Millionaires), informa que 9os 
nigerianos, com seus 1400 dólares de PIB per capita, 12atribuem-
se grau de felicidade equivalente ao dos japoneses, com PIB per 
capita 25 vezes maior, e que os habitantes de Bangladesh se 
consideram duas vezes mais felizes que os da Rússia, quatro 
vezes mais ricos. Surpresa das surpresas, os afegãos atribuem-
se bom nível de felicidade, e a felicidade é maior nas áreas 
dominadas pelo Talibã. Os dois livros vão na mesma direção das 
conclusões de um relatório, também citado no artigo da New 
Yorker, preparado para o governo francês por dois detentores do 
Nobel de Economia, Amartya Sem e Joseph Stiglitz. Como 
exemplo de que PIB e felicidade não caminham juntos, eles 
evocam os congestionamentos de trânsito, “que podem aumentar 
o PIB, em decorrência do aumento do uso da gasolina, mas não a 
qualidade de vida”. 
 Embora embaladas com números e linguagem científica, 
tais conclusões apenas repisariam o 4pedestre conceito de que 
dinheiro não traz felicidade, não fosse que ambicionam influir na 
formulação das políticas públicas. O propósito é convidar os 
governantes a afinar seu foco, 13se têm em vista o bem-estar dos 
governados (e podem eles ter em vista algo mais relevante?). 
Derek Bok, o autor do primeiro dos livros, aconselha ao governo 
americano programas como estender o alcance do seguro-
desemprego (as pesquisas apontam a perda de emprego como 
mais causadora de infelicidade do que o divórcio), facilitar o 
acesso a medicamentos contra a dor e a tratamentos da 
depressão e 14proporcionar atividades esportivas para as 
crianças. Bok desce ao mesmo nível terra a terra da mãe que 
trocasse o grandioso desejo de felicidade pelo de uma boa 
faculdade e um bom salário para o filho. 
 
TOLEDO, Roberto Pompeu. Veja. Março de 2010. 
 
01. (Ifsul 2011) Qual das alternativas apresenta informação 
incorreta? 
a) O emprego da vírgula, em Dá trabalho, e a conclusão pode 
não ser clara (ref. 11), é justificado pela 
presença de um novo sujeito na oração seguinte. 
b) A partícula ao se transformaria em à, em ...atribuem-se grau de 
felicidade equivalente ao dos 
japoneses (ref. 12), se o termo grau fosse substituído pelo termo 
medida. 
c) O acento circunflexo no verbo ter, em ...se têm em vista o bem-
estar dos governados... (ref. 13), 
ocorre em função de o sujeito governantes estar no plural, 
estando seu emprego, portanto, em 
consonância com o novo Acordo Ortográfico. 
d) A passagem... proporcionar atividades esportivas para as 
crianças (ref. 14) poderia ser substituída 
correta e adequadamente pela construção... proporcioná-las 
atividades esportivas. 
 
02. (Ufpr 2012) Observe a pontuação do trecho a seguir: 
Faz alguma diferença lavar a cabeça duas vezes como indicam 
as embalagens de xampu? 
Não fique de cabelo em pé, mas você já deve ter gasto litros de 
produto à toa. Na prática, o que importa é o tempo de 
permanência do xampu nos fios, e não a quantidade de 
aplicações. A ação dos princípios ativos deve durar 3 minutos 1– 
o que também não depende da espuma, que apenas dá a 
sensação de limpeza. Quando começou essa orientação 2(na 
década de 50), até havia uma razão para repetir, já que não se 
lavava a cabeça com frequência. Só que os novos xampus são 
mais eficientes e ninguém passa mais de uma semana sem usá-
los 3(quer dizer, espero que você não passe). (...) 
(Galileu, jul. 2011, p. 21.) 
 
Sobre a pontuação do trecho acima, considere as seguintes 
afirmativas: 
 
1. Se substituíssemos o travessão (ref.1) por parênteses – 
fechados depois da palavra “limpeza” – não haveria prejuízo de 
sentido nem de adequação à norma. 
2. Os parênteses da referência 2 inserem uma explicação ou 
especificação do que foi dito. 
3. Os parênteses da referência 3 são usados com intenção de 
fazer uma síntese do que foi dito anteriormente. 
Assinale a alternativa correta. 
a) Somente a afirmativa 1 é verdadeira. 
b) Somente a afirmativa 2 é verdadeira. 
c) Somente a afirmativa 3 é verdadeira. 
d) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. 
e) As afirmativas 1, 2 e 3são verdadeiras. 
 
HUMOR 
01. (Enem 2013) Dúvida 
 
Dois comprades viajavam de carro por uma estrada de 
fazenda quando um bicho cruzou a frente do carro. 
Um dos compadres falou: 
— Passou um largato ali! 
O outro perguntou: 
— Lagarto ou largato? 
O primeiro respondeu: 
— Num sei não, o bicho passou muito rápido. 
 
Piadas coloridas. Rio de Janeiro: Gênero, 2006. 
 
Na piada, a quebra de expectativa contribui para produzir o efeito 
de humor. Esse efeito ocorre porque um dos personagens 
a) reconhece a espécie do animal avistado. 
b) tem dúvida sobre a pronúncia do nome do réptil. 
c) desconsidera o conteúdo linguístico da pergunta. 
d) constata o fato de um bicho cruzar a frente do carro. 
e) apresenta duas possibilidades de sentido para a mesma 
palavra. 
 
02. (G1 - ifsc 2012) Leia e observe com atenção o quadrinho e, a 
seguir, assinale a alternativa CORRETA. 
 
 
a) A mensagem de humor transmitida pelo quadrinho se dá com a 
concomitância da linguagem escrita e da linguagem visual. 
b) Só a linguagem escrita é suficiente para a composição e a 
transmissão da mensagem humorística contida no quadrinho. 
c) É na linguagem visual que está centrada toda a mensagem 
humorística transmitida, sendo a escrita dispensável. 
d) A mensagem escrita no quadrinho, representada pela fala da 
personagem, apresenta todas as características da linguagem 
culta, ou padrão. 
e) Na mensagem escrita, há ocorrência de um mesmo 
substantivo, ora no masculino, ora no feminino. 
 
TEXTO ARGUMENTATIVO 
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: 
TEXTO 1 
 
1José Leal fez uma reportagem na Ilha das Flores, onde ficam os 
imigrantes logo que chegam. E falou dos equívocos de nossa 
política imigratória. 2As pessoas que ele encontrou não eram 
agricultores e técnicos, gente capaz de ser útil. Viu músicos 
profissionais, bailarinas austríacas, cabeleireiras lituanas. Paul 
Balt toca acordeão, Ivan Donef faz coquetéis, Galar Bedrich é 
vendedor, Serof Nedko é ex-oficial, Luigi Tonizo é jogador de 
futebol, Ibolya Pohl é costureira. Tudo 15gente para o asfalto, 
“para entulhar as grandes cidades”, como diz o repórter. 
 6O repórter tem razão. 3Mas eu peço licença para ficar 
imaginando uma porção de coisas vagas, ao olhar essas belas 
fotografias que ilustram a reportagem. Essa linda costureirinha 
morena de Badajoz, essa Ingeborg que faz fotografias e essa 
Irgard que não faz coisa alguma, esse Stefan Cromick cuja única 
experiência na vida parece ter sido vender bombons 11– não, 
essa gente não vai aumentar a produção de batatinhas e quiabos 
nem 16plantar cidades no Brasil Central. 
 7É insensato importar gente assim. Mas o destino das 
pessoas e dos países também é, muitas vezes, insensato: 
principalmente da gente nova e países novos. 8A humanidade 
não vive apenas de carne, alface e motores. Quem eram os pais 
de Einstein, eu pergunto; e se o jovem Chaplin quisesse hoje 
entrar no Brasil acaso poderia? Ninguém sabe que destino terão 
no Brasil essas mulheres louras, esses homens de profissões 
vagas. Eles estão procurando alguma coisa12: emigraram. 
Trazem pelo menos o patrimônio de sua inquietação e de seu 
17apetite de vida. 9Muitos se perderão, sem futuro, na 
vagabundagem inconsequente das cidades; uma mulher dessas 
talvez se suicide melancolicamente dentro de alguns anos, em 
algum quarto de pensão. Mas é preciso de tudo para 18fazer um 
mundo; e cada pessoa humana é um mistério de heranças e de 
taras. Acaso importamos o pintor Portinari, o arquiteto Niemeyer, 
o físico Lattes? E os construtores de nossa indústria, como 
vieram eles ou seus pais? Quem pergunta hoje, 10e que interessa 
saber, se esses homens ou seus pais ou seus avós vieram para o 
Brasil como agricultores, comerciantes, barbeiros ou capitalistas, 
aventureiros ou vendedores de gravata? Sem o tráfico de 
escravos não teríamos tido Machado de Assis, e Carlos 
Drummond seria impossível sem uma gota de sangue (ou uísque) 
escocês nas veias, 4e quem nos garante que uma legislação 
exemplar de imigração não teria feito Roberto Burle Marx nascer 
uruguaio, Vila Lobos mexicano, ou Pancetti chileno, o general 
Rondon canadense ou Noel Rosa em Moçambique? Sejamos 
humildes diante da pessoa humana: 5o grande homem do Brasil 
de amanhã pode descender de um clandestino que neste 
momento está saltando assustado na praça Mauá13, e não sabe 
aonde ir, nem o que fazer. Façamos uma política de imigração 
sábia, perfeita, materialista14; mas deixemos uma pequena 
margem aos inúteis e aos vagabundos, às aventureiras e aos 
tontos porque dentro de algum deles, como sorte grande da 
fantástica 19loteria humana, pode vir a nossa redenção e a nossa 
glória. 
 
(BRAGA, R. Imigração. In: A borboleta amarela. Rio de Janeiro, 
Editora do Autor, 1963) 
 
TEXTO 2 
 
 Nos estudos de antropologia política de Pierre Clastres*, 
estudioso francês que conviveu durante muito tempo com tribos 
indígenas sul-americanas, menciona-se o fato de frequentemente 
os membros dessas tribos designarem a si mesmos com um 
vocábulo que em sua língua era sinônimo de “os homens” e 
reservavam para seus congêneres de tribos vizinhas termos 
como “ovos de piolho”, “sub-homens” ou equivalentes com valor 
pejorativo. 
 Trago esta referência – que Clastres denomina 
etnocentrismo – eloquente de uma xenofobia em sociedades 
primitivas, porque ela é tentadora para propor origens precoces, 
quem sabe constitucionais ou genéticas, no ódio ou recusa das 
diferenças. 
 A mesma precocidade, dizem alguns, encontra-se nas 
crianças. Uma criança uruguaia, com clara ascendência europeia, 
como é comum em nosso país, resultado do genocídio indígena, 
denuncia, entre indignada e temerosa, sua repulsa a uma criança 
japonesa que entrou em sua classe (fato raro em nosso meio) e 
argumenta que sua linguagem lhe é incompreensível e seus 
traços são diferentes e incomuns. 
 Se as crianças e os primitivos reagem deste modo, 
poder-se-ia concluir – precipitadamente – que o que manifestam, 
de maneira tão primária e transparente, é algo que os 
desenvolvimentos posteriores da civilização tornarão evidente de 
forma mais complexa e sofisticada, mas com a mesma 
contundência elementar. 
 Por esse caminho, e com a tendência humana a buscar 
causalidades simples e lineares, estamos a um passo de 
“encontrar” explicações instintivas do ódio e da violência, em uma 
hierarquização em que a natureza precede a cultura, território de 
escolha das argumentações racistas. A “natureza” – o “biológico” 
como “a” origem ou “a” causa – operam como explicação segura 
e tranquilizadora ante questões que nos encurralam na ignorância 
e na insegurança de um saber parcial. [...] 
 
(*) Pierre Clastres (1934-1977) 
 
(VIÑAR, M. O reconhecimento do próximo. Notas para pensar o 
ódio ao estrangeiro. In: Caterina Koltai (org.) 
O estrangeiro. São Paulo: Escuta; Fapesp, 1998) 
 
 
01. (Ita 2015) Em relação às estratégias argumentativas, os 
textos 1 e 2 igualmente apresentam 
a) informações ordenadas do geral para o específico como forma 
de persuasão. 
b) referências externas para discussão dos respectivos temas. 
c) comparações de comportamento de grupos sociais. 
d) testemunhos de autoridade. 
e) definições de palavras. 
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: 
Ciência e Hollywood 
 
5Infelizmente, é verdade: explosões não fazem barulho algum no 
espaço. Não me lembro de um só filme que tenha retratado isso 
direito. 6Pode ser que existam alguns, mas se existirem não 
fizeram muito sucesso. 10Sempre vemos explosões gigantescas, 
estrondos fantásticos. Para existir ruído é necessário um meio 
material que transporte as perturbações que chamamos de ondas 
sonoras. Na ausência de atmosfera, ou água, ou outro meio, as 
perturbações não têm onde se propagar. 7Para um produtor de 
cinema, a questão não passa pelaciência. Pelo menos não como 
prioridade. Seu interesse é tornar o filme emocionante, e 
explosões têm justamente este papel; roubar o som de uma 
grande espaçonave explodindo torna a cena bem sem graça. 
 
11Recentemente, o debate sobre as liberdades científicas 
tomadas pelo cinema tem aquecido. O sucesso do filme O dia 
depois de amanhã (The day after tomorrow), faturando mais de 
meio bilhão de dólares, e seu cenário de uma idade do gelo 
ocorrendo em uma semana, em vez de décadas ou, melhor 
ainda, centenas de anos, 9levantaram as sobrancelhas de 
cientistas mais rígidos que veem as distorções com desdém e 
esbugalharam os olhos dos espectadores (a maioria) que pouco 
ligam se a ciência está certa ou errada. Afinal, cinema é diversão. 
 
15Até recentemente, defendia a posição mais rígida, que filmes 
devem tentar ao máximo ser fiéis à ciência que retratam. Claro, 
isso sempre é bom. Mas não acredito mais que seja 
absolutamente necessário. 1Existe uma diferença crucial entre um 
filme comercial e um documentário científico. 12Óbvio, 
2documentários devem retratar fielmente a ciência, educando e 
divertindo a população, mas filmes não têm necessariamente um 
compromisso pedagógico. 13As pessoas não vão ao cinema para 
serem educadas, ao menos como via de regra. 
 
Claro, 3filmes históricos ou mesmo aqueles fiéis à ciência têm 
enorme valor cultural. Outros educam as emoções através da 
ficção. 14Mas, se existirem exageros, eles não deverão ser 
criticados como tal. Fantasmas não existem, mas filmes de terror 
sim. Pode-se argumentar que, no caso de filmes que versam 
sobre temas científicos, 4as pessoas vão ao cinema esperando 
uma ciência crível. Isso pode ser verdade, mas elas não deveriam 
basear suas conclusões no que diz o filme. No mínimo, o cinema 
pode servir como mecanismo de alerta para questões científicas 
importantes: o aquecimento global, a inteligência artificial, a 
engenharia genética, as guerras nucleares, os riscos espaciais 
como cometas ou asteroides etc. 8Mas o conteúdo não deve ser 
levado ao pé da letra. 16A arte distorce para persuadir. E o cinema 
moderno, com efeitos especiais absolutamente espetaculares, 
distorce com enorme facilidade e poder de persuasão. 
 
O que os cientistas podem fazer, e isso está virando moda nas 
universidades norte-americanas, é usar filmes nas salas de aula 
para educar seus alunos sobre o que é cientificamente correto e o 
que é absurdo. Ou seja, usar o cinema como ferramenta 
pedagógica. 17Os alunos certamente prestarão muita atenção, 
muito mais do que em uma aula convencional. Com isso, será 
possível educar a população para que, no futuro, um número 
cada vez maior de pessoas possa discernir o real do imaginário. 
 
MARCELO GLEISER 
Adaptado de www1.folha.uol.com.br. 
 
02. (Uerj 2013) Na construção argumentativa, uma estratégia 
comum é aquela em que se reconhecem dados ou fatos 
contrários ao ponto de vista defendido, para, em seguida, negá-
los ou reduzir sua importância. O fragmento do texto que 
exemplifica essa estratégia é: 
a) Infelizmente, é verdade: explosões não fazem barulho algum 
no espaço. (ref. 5) 
b) Pode ser que existam alguns, mas se existirem não fizeram 
muito sucesso. (ref. 6) 
c) Para um produtor de cinema, a questão não passa pela 
ciência. (ref. 7) 
d) Mas o conteúdo não deve ser levado ao pé da letra. (ref. 8) 
 
TEXTO DIGITAL 
01. (Enem 2015) Embora particularidades na produção mediada 
pela tecnologia aproximem a escrita da oralidade, isso não 
significa que as pessoas estejam escrevendo errado. Muitos 
buscam, tão somente, adaptar o uso da linguagem ao suporte 
utilizado: “O contexto é que define o registro de língua. Se existe 
um limite de espaço, naturalmente, o sujeito irá usar mais 
abreviaturas, como faria no papel”, afirma um professor do 
Departamento de Linguagem e Tecnologia do Cefet-MG. Da 
mesma forma, é preciso considerar a capacidade do destinatário 
de interpretar corretamente a mensagem emitida. No 
entendimento do pesquisador, a escola, às vezes, insiste em 
ensinar um registro utilizado apenas em contextos específicos, o 
que acaba por desestimular o aluno, que não vê sentido em 
empregar tal modelo em outras situações. Independentemente 
dos aparatos tecnológicos da atualidade, o emprego social da 
língua revela-se muito mais significativo do que seu uso escolar, 
conforme ressalta a diretora de Divulgação Científica da UFMG: 
“A dinâmica da língua oral é sempre presente. Não falamos ou 
escrevemos da mesma forma que nossos avós”. Some-se a isso 
o fato de os jovens se revelarem os principais usuários das novas 
tecnologias, por meio das quais conseguem se comunicar com 
facilidade. A professora ressalta, porém, que as pessoas 
precisam ter discernimento quanto às distintas situações, a fim de 
dominar outros códigos. 
 
SILVA JR., M. G.; FONSECA. V. Revista Minas Faz Ciência, n. 
51, set.-nov. 2012 (adaptado). 
 
Na esteira do desenvolvimento das tecnologias de informação e 
de comunicação, usos particulares da escrita foram surgindo. 
Diante dessa nova realidade, segundo o texto, cabe à escola 
levar o aluno a 
a) interagir por meio da linguagem formal no contexto digital. 
b) buscar alternativas para estabelecer melhores contatos on-line. 
c) adotar o uso de uma mesma norma nos diferentes suportes 
tecnológicos. 
d) desenvolver habilidades para compreender os textos postados 
na web. 
e) perceber as especificidades das linguagens em diferentes 
ambientes digitais. 
 
02. (Enem 2013) O hipertexto permite — ou, de certo modo, em 
alguns casos, até mesmo exige — a participação de diversos 
autores na sua construção, a redefinição dos papéis de autor e 
leitor e a revisão dos modelos tradicionais de leitura e de escrita. 
Por seu enorme potencial para se estabelecerem conexões, ele 
facilita o desenvolvimento de trabalhos coletivamente, o 
estabelecimento da comunicação e a aquisição de informação de 
maneira cooperativa. 
Embora haja quem identifique o hipertexto exclusivamente com 
os textos eletrônicos, produzidos em determinado tipo de meio ou 
de tecnologia, ele não deve ser limitado a isso, já que consiste 
numa forma organizacional que tanto pode ser concebida para o 
papel como para os ambientes digitais. É claro que o texto virtual 
permite concretizar certos aspectos que, no papel, são 
praticamente inviáveis: a conexão imediata, a comparação de 
trechos de textos na mesma tela, o “mergulho” nos diversos 
aprofundamentos de um tema, como se o texto tivesse camadas, 
dimensões ou planos. 
 
RAMAL, A. C. Educação na cibercultura: hipertextualidade, 
leitura, escrita e aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2002. 
 
Considerando-se a linguagem específica de cada sistema de 
comunicação, como rádio, jornal, TV, internet, segundo o texto, a 
hipertextualidade configura-se como um(a) 
a) elemento originário dos textos eletrônicos. 
b) conexão imediata e reduzida ao texto digital. 
c) novo modo de leitura e de organização da escrita. 
d) estratégia de manutenção do papel do leitor com perfil definido. 
e) modelo de leitura baseado nas informações da superfície do 
texto. 
 
FÍSICA: PARTE C 
ELETROSTÁTICA 
1. Uma esfera metálica A eletrizada com carga elétrica igual a -
20,0 µC é colocada em contato com outra esfera idêntica 
B,
 
eletricamente neutra. Em seguida, encosta-se a esfera B em 
outra C também idêntica eletrizada com carga elétrica igual a 
50,0 µC. Após esse procedimento, as esferas B e C são 
separadas. A carga elétrica armazenada na esfera B, no final 
desse processo, é igual a 
A) 20,0 µC 
B) 30,0 µC 
C) 40,0 µC 
D) 50,0 µC 
E) 60,0 µC 
 
2. A eletrização por contato é o processo pelo qual uma carga 
elétrica é fornecida a um objeto quando o mesmo é colocado em 
contato com outro que já estava eletrizado. Na eletrização por 
contatoentre condutores, elétrons são transferidos de um para o 
outro. O sentido em que ocorre o fluxo de elétrons depende do 
tipo de carga do objeto que já estava eletrizado. Imagine que um 
bastão de plástico, previamente atritado com lã, se encontre com 
uma carga qi = -16 nC, sendo, então, colocado em contato com 
uma esfera metálica neutra. Supondo que, após o contato, a 
carga do bastão passou a ser qf = -12 nC, podemos afirmar que: 
A) o bastão recebeu 2,0.1010 elétrons 
B) o bastão cedeu 2,0.1010 elétrons 
C) a esfera recebeu 2,5.1010 elétrons 
D) a esfera recebeu 3,6.1010 elétrons 
E) o bastão cedeu 4,0.1010 elétrons 
 
3. Corpos eletrizados ocorrem naturalmente no nosso cotidiano. 
Um exemplo disso é o fato de algumas vezes levarmos pequenos 
choques elétricos ao encostarmo-nos a automóveis. Tais choques 
são devidos ao fato de estarem os automóveis eletricamente 
carregados. Sobre a natureza dos corpos (eletrizados ou 
neutros), considere as afirmativas a seguir: 
I – Se um corpo está eletrizado, então o número de cargas 
elétricas negativas e positivas não é o mesmo. 
II – Se um corpo tem cargas elétricas, então está eletrizado. 
III – Um corpo neutro é aquele que não tem cargas elétricas. 
IV – Ao serem atritados, dois corpos neutros, de materiais 
diferentes, tornam-se eletrizados com cargas opostas, devido ao 
princípio de conservação das cargas elétricas. 
V – Na eletrização por indução, é possível obter-se corpos 
eletrizados com quantidades diferentes de cargas. 
Sobre as afirmativas acima, assinale a alternativa correta. 
A) Apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras. 
B) Apenas as afirmativas I, IV e V são verdadeiras. 
C) Apenas as afirmativas I e IV são verdadeiras. 
D) Apenas as afirmativas II, IV e V são verdadeiras. 
E) Apenas as afirmativas II, III e V são verdadeiras. 
 
4. Um dispositivo simples capaz de detectar se um corpo está ou 
não eletrizado, é o pêndulo eletrostático, que pode ser feito com 
uma pequena esfera condutora suspensa por um fio fino e 
isolante. Um aluno, ao aproximar um bastão eletrizado do 
pêndulo, observou que ele foi repelido (etapa I). O aluno segurou 
a esfera do pêndulo com suas mãos, descarregando-a e, então, 
ao aproximar novamente o bastão, eletrizado com a mesma 
carga inicial, percebeu que o pêndulo foi atraído (etapa II). Após 
tocar o bastão, o pêndulo voltou a sofrer repulsão (etapa III). A 
partir dessas informações, considere as seguintes possibilidades 
para a carga elétrica presente na esfera do pêndulo: 
 
Possibilidade Etapa I Etapa II Etapa III 
1 Neutra Negativa Neutra 
2 Positiva Neutra Positiva 
3 Negativa Positiva Negativa 
4 Positiva Negativa Negativa 
5 Negativa Neutra Negativa 
Somente pode ser considerado verdadeiro o descrito nas 
possibilidades 
A) 1 e 3. 
B) 1 e 2. 
C) 2 e 4. 
D) 4 e 5. 
E) 2 e 5. 
 
5. Em um experimento de eletrostática, um estudante dispunha 
de três esferas metálicas idênticas, A B e C eletrizadas, no ar, 
com cargas elétricas 5Q 3Q e -2Q respectivamente. 
 
Utilizando luvas de borracha, o estudante coloca as três esferas 
simultaneamente em contato e, depois de separá-las, suspende 
A e C por fios de seda, mantendo-as próximas. Verifica, então, 
que elas interagem eletricamente, permanecendo em equilíbrio 
estático a uma distância d uma da outra. Sendo k a constante 
eletrostática do ar, assinale a alternativa que contém a correta 
representação da configuração de equilíbrio envolvendo as 
esferas A e C e a intensidade da força de interação elétrica entre 
elas. 
 
 
6. Cinco cargas Q = 2,0.10-5 C estão dispostas, igualmente 
espaçadas, sobre uma semicircunferência de raio R = 30 cm, no 
vácuo, como se mostra na figura. Calcule a força resultante sobre 
uma carga q = 1,0.10-5 C localizada no centro do arco de círculo, 
em newtons. 
Q
X
Y
R
q
Q
Q
Q
Q
 
)12(20)
220)
)12(30)
230)
)22(40)



E
D
C
B
A
 
 
7. (UPE) Duas cargas elétricas pontuais, Q = 2,0 μC e q = 0,5 
μC, estão amarradas à extremidade de um fio isolante. A carga q 
possui massa m = 10 g e gira em uma trajetória de raio R = 10 
cm, vertical, em torno da carga Q que está fixa. 
 
 
 
Sabendo que o maior valor possível para a tração no fio durante 
esse movimento é igual a T = 11 N, determine o módulo da 
velocidade tangencial quando isso ocorre. 
A) 10 m/s 
B) 11 m/s 
C) 12 m/s 
D) 14 m/s 
E) 20 m/s 
 
8. (UPE) Na figura (a) a seguir, dois blocos metálicos idênticos, 
de massa m, repousam sobre uma superfície horizontal sem 
atrito, conectados por uma mola metálica de massa desprezível, 
de constante elástica k = 100 N/m e comprimento de 0,2 m, 
quando relaxada. Uma carga Q colocada lentamente no sistema 
faz com que a mola estique até um comprimento de 0,3 m, como 
representado na figura (b). 
 
 
Considere que a constante eletrostática do vácuo vale K0 = 9.109 
N.m2/C2 e suponha que toda a carga reside nos blocos e que 
estes se comportam como cargas pontuais. A carga elétrica Q, 
em coulombs, vale: 
A) 3.10-2 
B) 1.104 
C) 2.10-5 
D) 3.103 
E) 4.102 
 
9. Com base nos seus conhecimentos sobre campo elétrico, 
analise as afirmações a seguir: 
I. As linhas de força de um campo elétrico são representações 
das trajetórias de cargas elétricas lançadas no interior do campo. 
II. Partículas eletrizadas com carga positiva, quando 
abandonadas no interior do campo, iniciam um movimento no 
sentido do campo. 
III. As linhas de força de um campo elétrico nos permitem, numa 
rápida observação, identificar a direção e o sentido do campo em 
cada ponto, regiões onde o campo é mais ou menos intenso, mas 
não nos permite identificar sua intensidade nos diversos pontos. 
Podemos dizer que: 
A) só I e II são corretas. 
B) só I e III são corretas. 
C) só II e III são corretas. 
D) todas são corretas. 
E) todas são falsas. 
 
10. Duas cargas puntiformes no vácuo, de mesmo valor Q = 
125C e de sinais opostos, geram campos elétricos no ponto P 
(veja figura). Qual o módulo do campo elétrico resultante, em P, 
em unidades de 107 N/C? 
+ Q
- Q
4 cm3c
m
3c
m
P
 
11. A figura a seguir mostra duas cargas puntiformes e positivas, 
Q1 e Q2, fixas em dois pontos sobre uma circunferência. 
 
Sabendo que o campo elétrico resultante no centro da 
circunferência está orientado para cima ao longo da vertical, e 
sendo dados sen 30º = cos 60º = 1/2, sen 60º = cos 30º = 
√𝟑 𝟐⁄ , Q2 = +2,0 √𝟑 µC, determine o valor da carga Q1. 
A) 2,0 µC 
B) 3,0 µC 
C) 6,0 µC 
D) 8,0 µC 
E) 18 µC 
 
12. ) Uma lâmina muito fina e minúscula de cobre, contendo uma 
carga elétrica q flutua em equilíbrio numa região do espaço onde 
existe um campo elétrico uniforme de 20 kN/C cuja direção é 
vertical e cujo sentido se dá de cima para baixo. Considerando 
que a carga do elétron seja de 1,6.10-19 C e a aceleração 
gravitacional seja de 10m/s2 e sabendo que a massa da lâmina é 
de 3,2 mg é possível afirmar que o número de elétrons em 
excesso na lâmina é: 
A) 3,0.1012 
B) 1,0.1013 
C) 1,0.1010 
D) 2,0.1012 
E) 3,0.1011 
 
13. Uma partícula eletrizada com carga Q, no vácuo, cria a uma 
distância d um potencial de 300 volts e um campo elétrico de 
intensidade 100 newtons/coulomb. Quais os valores de d e Q? 
Adote, nos cálculos, a constante eletrostática do meio igual a 9,0 
· 109 N m2/ C2. 
 
14. Duas cargas elétricas –Q e +q são mantidas nos pontos A e 
B, que distam 82 cm um do outro (ver figura). Ao se medir o 
potencial elétrico no ponto C, à direita de B e situado sobre a reta 
que une as cargas, encontra-se um valor nulo. Se | Q | = 3 | q |, 
qual o valor em centímetros da distância BC? 
 
 
15. Ao abandonarmos um corpúsculo, eletrizado positivamente 
com carga elétrica de 2,0 μC, no ponto A de um campo elétrico, 
ele fica sujeitoa uma força eletrostática que o leva para o ponto 
B, após realizar o trabalho de 6,0 mJ. A diferença de potencial 
elétrico entre os pontos A e B desse campo elétrico é: 
A) 1,5 kV. 
B) 3,0 kV. 
C) 4,5 kV. 
D) 6,0 kV. 
E) 7,5 kV. 
 
16. Uma partícula de massa igual a 10 g e carga igual a 103 C é 
solta com velocidade inicial nula a uma distância de 1 m de uma 
partícula fixa e carga Q = 102 C. 
 
Determine a velocidade da partícula livre quando ela encontra-se 
a 2 m da partícula fixa, em km/s. 
Dado: k = 9.109 Nm2/C2. 
 
17. Ao eletrizarmos uma esfera metálica no vácuo (K0 = 9 · 109 
Nm2/C2), o potencial elétrico V por ela adquirido, em relação ao 
infinito, varia em função da distância d ao seu centro, conforme o 
gráfico acima. Dessa forma, podemos afirmar que nessa esfera 
existem: 
A) 5 · 1010 prótons a mais que o número de elétrons. 
B) 1 · 1011 prótons a mais que o número de elétrons. 
C) 1 · 109 elétrons a mais que o número de prótons. 
D) 5 · 1010 elétrons a mais que o número de prótons. 
E) 1 · 1011 elétrons a mais que o número de prótons. 
 
18. Imagine uma pequena gota esférica de um fluido 
incompressível, com uma certa carga que tem um potencial 
eletrostático V em sua superfície. Se n gotas idênticas e de 
mesma carga desse fluido se unem para formar uma gota 
esférica maior, qual o potencial elétrico na superfície da nova 
gota? 
A) V 
B) V  n‒1 
C) V  √n
3
 
D) V  √𝑛2
3
 
E) V  √𝑛‒1
3
 
 
19. Duas esferas condutoras A e B, de raios rA = R e rB = 2R, 
estão inicialmente carregadas com cargas, respectivamente, qA = 
150 C e qB = ‒ 24 C. As esferas encontram-se afastadas por 
uma grande distância e são em seguida conectadas por um longo 
fio condutor de espessura desprezível. Após estabelecido o 
equilíbrio eletrostático, qual o valor da carga na esfera B, em C? 
20. Na figura a seguir, dois condutores esféricos A e B 
carregados, cujos raios são respectivamente RA = 6 cm e RB = 2 
cm, estão separados por uma distância muito maior que 6 cm e 
conectados por um longo fio condutor fino. Uma carga total Q = 
8,010–8 C é colocada em uma das esferas. 
 
Considerando a constante eletrostática no vácuo K = 9109 
N.m2/C2, pode-se afirmar que, na situação de equilíbrio 
eletrostático. 
I. O potencial elétrico na superfície do condutor A é menor do 
que o potencial elétrico na superfície do condutor B. 
II. A carga elétrica no condutor A é o triplo da carga elétrica no 
condutor B. 
III. O campo elétrico é o mesmo na superfície dos dois 
condutores. 
IV. O potencial elétrico na superfície dos condutores A e B é o 
mesmo e vale 9103 V. 
É CORRETO afirmar que apenas as(a) afirmações(ão) 
A) II e IV estão corretas. 
B) II está correta. 
C) I, II e III estão correta. 
D) III e IV estão corretas. 
E) IV está correta.