alfabetização e letramento

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CURSO DE PEDAGOGIA
PROJETO INTEGRADOR II
DANIELA TIMOTEO DUQUE DE ALMEIDA
RA:2419142402
TEMA: ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA FORMAÇÃO DE UM LEITOR COMPETENTE DENTRO DAS PRÁTICAS SOCIAIS.
	
RECIFE/PE
2020
LISTA DE SIGLAS
Covid-19: A Covid-19 é uma doença causada pelo coronavírus SARS-CoV-2, que apresenta um quadro clínico que varia de infecções assintomáticas a quadros respiratórios graves.
Coronavírus: Coronavírus é uma família de vírus que causam infecções respiratórias.
EAD: Educação à Distância.
E-book’s: Ebook (ou e-book) é uma abreviação do termo inglês eletronic book e significa livro em formato digital.
INEP: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas.
Netbook: é uma categoria menor, mais leve e mais barata de laptops.
WhatsApp: aplicativo de troca de mensagens e comunicação instantânea multiplataforma de áudio e vídeo pela internet.
RESUMO
Alfabetização e letramento: a importância da leitura na formação de um leitor competente dentro das práticas sociais, retrata a importância de se formar um leitor competente para que se torne um cidadão participativo e que possa fazer uso do seu conhecimento de mundo e a sua relação com a leitura e ao entrar em contato com a leitura, possa interagir e transformar a sua realidade. Explorar o letramento e a alfabetização dentro das práticas sociais. Compreender que a leitura é uma ação ativa e há a interação leitor-texto. A pesquisa utilizada é a exploratória baseando método bibliográfico, e a análise de dados realizada de maneira qualitativa. O referido trabalho traz um aporte teórico, com autores como Magda Soares com suas contribuições na alfabetização e no letramento. O livro de Regina Maria de Braga e Maria de Fátima Barros Silvestre traz reflexões sobre o leitor.
 Palavras-chave: Leitor; Competente; Alfabetização; Letramento. 
INTRODUÇÃO
A alfabetização e o letramento: A importância da leitura na formação de um leitor competente dentro das práticas sociais traz alusão a importância de se formar um leitor que se torne um cidadão, autônomo, reflexivo e crítico em sua comunidade. Hoje em meio a era da tecnologia da informação e comunicação, é imprescindível formar um leitor competente que seja alfabetizado dentro da perspectiva do letramento. Ler não é somente codificar ou decodificar símbolos linguísticos. 
Muitas considerações foram levantadas, e o desafio de inserir o leitor no mundo do letramento, para que faça uso nas suas práticas sociais e do seu cotidiano. E isso nos remete a questão de: Por que é tão difícil formar um leitor competente nos dias de hoje? Ler não é simplesmente decodificar um código, tem que haver uma relação entre leitor/texto. Todo texto faz um diálogo com seu leitor há um discurso envolvido, onde muitos conhecimentos são previamente acionados para a compreensão do mesmo; é um movimento cíclico leitor- texto. O texto está por toda parte: seja, nos livros, nos noticiários, nas ruas, nos muros, nos quadros em uma conversa de WhatsApp, nas mídias sociais. O mesmo denota uma intenção discursiva e um leitor a que se destina.
O objetivo do trabalho é mostrar a importância de se construir um leitor competente com proficiência em leitura, inserido nas práticas sociais de letramento, onde possa ressignificar e fazer uso dessa leitura, utilizando o seu conhecimento de mundo e a sua relação com a leitura de maneira crítica em uma sociedade letrada. Analisar a importância do ato de ler e a formação de um leitor competente e ativo. Explorar o letramento na alfabetização dentro das práticas sociais.
Formar um leitor crítico para que possa atender as demandas de uma sociedade de informação e comunicação, para que seja um cidadão atuante e reflexivo de seu papel na sociedade para que possa dar a sua contribuição significativa não como ser passivo, mas atuante frente aos desafios que se propagam.
Compreender que a leitura não é passiva, que há interação entre leitor-texto que o mesmo faz uso de seus conhecimentos prévios acionados no momento da leitura.
 A pesquisa realizada no artigo foi de método bibliográfico com pesquisa nas fontes, para formação teórica sobre o tema com um estudo prévio do material, com uma análise qualitativa de dados e de métodos descritivos através da observação e reflexão.
Alfabetização e Letramento
O que determinou a escolha do tema: Alfabetização e letramento: A Importância da leitura na formação de um leitor Competente dentro das Práticas Sociais foi a problemática, sabendo que há texto e contexto por toda a parte a importância de se formar um leitor competente capaz de fazer uso da leitura como meio de comunicação e interpretação no seu dia a dia se torna fator determinante na eficácia da formação desse cidadão. A língua por sua vez é um sistema de signos que facilitam na comunicação, onde sua semiótica linguística pode estar por toda parte, como por exemplo: um mural pode ser um texto, um quadro, uma letra de música. 
O Referido projeto nos traz reflexões sobre a importância de se alfabetizar letrando dentro das práticas sociais em uma sociedade letrada.
Segundo Freire (2017,p.1) “é uma compreensão crítica do ato de ler, que não se esgota na decodificação pura da palavra escrita ou da linguagem escrita, mas que se antecipa e se alonga na inteligência do mundo”
Formar um leitor para que seja ativo, para que o mesmo seja capaz de dar sentido ao texto fazendo uso de seus conhecimentos prévios para interagir com o mesmo. Não basta somente ler, tem que fazer uma conexão para que haja compreensão. A criança desde cedo é inserida na leitura de mundo, bem antes no que da leitura da palavra.
Braga, Silvestre (2013, p.26) “Se a compreensão emerge da relação texto leitor, quanto mais ele souber sobre o que será lido, mais possibilidade terá de interagir, de criar uma rede de relações, de minimizar as dificuldades e de construir significados”
A Realidade dos Leitores em formação
De acordo com o INEP, as crianças têm apresentado baixos índices nas avaliações externas em leitura, em conseqüência disso, as crianças não conseguem desenvolver as habilidades mínimas necessárias de um leitor que consegue compreender um texto, que acabou de ler. 
Ler não é só codificar, ou decodificar códigos linguísticos, como nas práticas pedagógicas tradicionais com a utilização de métodos sintéticos e uso de cartilhas, é ir além. A alfabetização deve ocorrer na realidade da criança, que no passado era considerada pelo professor uma tabula rasa, as suas experiências advindas de seu meio, não eram consideradas em seu processo de aprendizagem.
 Braga, Silvestre (2013, p.10) “Sendo assim, o professor, no momento em que pretende colocar nas mãos do aluno um texto, um livro, tem necessariamente que mobilizar seu conhecimento: a sua leitura de mundo, além de seus conhecimentos sobre a língua- fonológicos, sintáticos, semânticos.”
Leitor Competente
Mas o que seria esse leitor competente? A palavra Leitor no Dicionário Michaelis da língua portuguesa digital significa: ato ou efeito de ler, e a palavra Competente: que tem competência ou com capacidade ou aptidão. Em suma será aquele que consegue ler o texto e entender mais que seu significado simples e todas as nuances e mensagens subjetivas, aproveitando assim o máximo de seu conteúdo. Será como se o mesmo ao ler o texto compreendesse e interpretasse de maneira concisa, obtendo o máximo de exatidão para suas conclusões e abordagens.
As palavras alfabetização e letramento por muito tempo foram usadas como sinônimo, mas ambas possuem significados diferente. Com a inserção das teorias construtivistas, por volta de 1980, começou a surgir o termo letramento. De acordo com Soares (2012, p.8):
Sentido que tem letramento, palavra que criamos traduzindo “ao pé da letra” o inglês literacy: letra-, do latim littera, e o sufixo -mento, que denota o resultado de uma ação (como por exemplo, em ferimento, resultado da ação de ferir). Letramento é, pois, o resultado da ação de ensinarou de aprender a ler e escrever: o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como consequência de ter-se apropriado da escrita.
Alfabetização
Alfabetização é ensinar a ler e a escrever, mas letramento amplia essa condição que vai além das práticas sociais. Segundo Mortatti(2004 p.17):
Enquanto processo a alfabetização (escolar) é também um continuum ao longo do qual podem ocorrer diferentes níveis (individuais) de domínio das habilidades e conhecimentos envolvidos;
Mas seu produto, saber ler e escrever pode ser prefixado, reconhecido e medido com certa objetividade, mas não sem certa arbitrariedade.
O processo de alfabetização possui um produto final que é o de ensinar a ler e escrever, onde o indivíduo irá aprender a codificar e a decodificar o código escrito daquela sociedade grafocêntrica, já o letramento, é um processo contínuo, vai perdurar pelo resto da vida do leitor, não há um produto final, acabado. Mortatti (2004, p.17) “O letramento por sua vez, é continuum que envolve um processo permanente cujo produto final não se pode definir nem prefixar.”
 Alfabetização e letramento são processos distintos, mas que devem caminhar juntos, através do letramento, o indivíduo pode mudar a sua condição social, sua cultura, economicamente, se tornar participativo, interagir em seu meio, como parte do processo de formação de sua sociedade. Soares nos diz (2012, p.17)
A leitura, do ponto de vista da dimensão individual de letramento (a leitura como uma “tecnologia”), é um conjunto de habilidades linguísticas e psicológicas, que se estendem desde a habilidade de decodificar palavras escritas até a capacidade de compreender textos escritos. Essas categorias não se opõem, complementam-se; a leitura é um processo de relacionar símbolos escritos a unidade de som e é também o processo de construir uma interpretação de textos escritos. 
Vivemos em uma sociedade da informação e comunicação onde as mudanças ocorrem constantemente, principalmente no mundo da comunicação. Segundo Soares(2012, p.51):
As pessoas se alfabetizam, aprendem a ler e escrever, mas não necessariamente incorporam a prática da leitura e da escrita, não necessariamente adquirem competência para usar a leitura e a escrita para envolver-se com as práticas sociais de escrita: não leem livros, jornais, revistas, não sabem redigir um oficio, um requerimento, uma declaração...
Letramento
O Letramento é associado a alfabetização, uma incorporação das capacidades do indivíduo que o conduz a aprender a ler e escrever, diante de uma linguagem falada ou por meio de sinais. Então formar um leitor proficiente, que saiba ler e escrever dentro das práticas sociais, que possa mostrar competências de compreender, dar sentido, reconstruir o texto através da leitura é imprescindível a eficácia de ambos aspectos na formação do indivíduo. Ler segundo Soares (2012, p.59) “é um conjunto de habilidades, comportamentos, conhecimentos que compõem um longo e complexo continuum”.
Um indivíduo pode estar alfabetizado e não conseguir fazer uso dessa leitura no seu cotidiano, como por exemplo, ele pode saber ler, mas, no entanto, pode apresentar dificuldades em fazer uso dessas práticas em redigir uma carta, já há pessoas que não sabem ler e escrever, mais que conseguem redigir uma carta oralmente. Há outros casos em que pessoas não sabem ler, mais conseguem se deslocar, fazer uso de transporte público sem problemas, esse indivíduo possui um certo nível de letramento, embora não esteja alfabetizado. Tudo nos traz a reflexão sobre os níveis de letramento e a sua importância na formação de um leitor competente, e ser autônomo. 
Soares (2012, p.61) “Conclui-se que há diferentes tipos e níveis de letramento, dependendo das necessidades das demandas do indivíduo e de seu meio, do contexto social e cultural”.
Magda Soares nos diz que depende do meio e do contexto, os tipos e níveis de letramento, quanto mais contato o indivíduo tiver com o mundo letrado, de livros, revistas, informação, mídias sociais, mais letrada ela será. Depende do meio, e em qual contexto aquele indivíduo foi criado, as suas relações e experiências com a leitura seja com seus familiares ou pares se esse meio proporciona um ambiente onde o mesmo tem acesso à leitura em todas as suas formas, seja visual, imagética, escrita. 
A tecnologia inserida no meio pedagógico
Cobra-se muito a formação de um leitor competente em uma sociedade em desenvolvimento, mas será que estão proporcionando meios para que se forme um leitor competente? Para ser um leitor competente tem que dispor de meios, impressos ou digitais: livros, revistas, jornais, acesso à internet. A tecnologia tem contribuído muito principalmente na área comunicativa, é mais acessível, e o acesso à informação e comunicação é mais rápido, ajudando a formar esses indivíduos leitores, que compreendam as relações realizadas entre a leitura e a tecnologia, um exemplo da interação da tecnologia com a leitura foi o surgimento dos e-book’s. No entanto, para se ter acesso a internet é necessário o pagamento de taxas, e muitos não possuem as condições financeiras necessárias, tal como sobre os impressos, hoje em dia, livros são muito caros, devido a sua escassez nesse cenário tecnológico como as livrarias públicas, além de serem raras, nem sempre dispõem de um bom acervo. Segundo Soares (2012, p.87) “Que o nível de letramento de grupos sociais relaciona-se fundamentalmente com as suas condições sociais, culturais e econômicas. É preciso que haja, pois, condições para o letramento”.
Se o nível de letramento está relacionado às condições sociais e culturais, imagine uma criança que seja criada em um ambiente familiar com pouquíssimo contato com materiais de leitura, sem alguém alfabetizado para à inserir nesse contexto, dificilmente a mesma será uma leitora competente, sua leitura não será tão eficaz uma vez que seus educadores não tenham condições de fornecer materiais adequados, e somente a instituição escolar como apoio não será tão eficaz. O que podemos concluir é que a situação econômica e social do indivíduo vai influenciar se o mesmo será um leitor competente e proficiente. Também a questão cultural a relação que a família possui com a leitura, os seus hábitos diários irão contribuir com um leitor mais ativo. As crianças costumam reproduzir os hábitos familiares.
Isolamento Social
Em meio a pandemia do Covid-19, que surgiu no final do ano de 2019, originário na China e que se alastrou por 5 (cinco) continentes infectando mais de 4 milhões de pessoas e centenas de milhares de mortos em todo o mundo, esse Coronavírus até a data da finalização deste trabalho, apresenta no Brasil mais de 200.000 (duzentos mil) casos confirmados, apresentando uma taxa de letalidade no Brasil de 6,7%, ou seja somente no Brasil desde seu surgimento na data de 26 (vinte e seis) de Fevereiro de 2020 (dois mil e vinte) até o dia 17 (dezessete) de Maio de 2020 (dois mil e vinte), o numero de mortes pelo Covid-19 ultrapassam os 16.000 (dezesseis mil). fonte: Ministério da Saúde. Devido a esta situação surge o isolamento Social, toda sociedade começa a entrar no modo Quarentena para se resguardar da contaminação. Com esse distanciamento social, a tecnologia e as mídias sociais, tornaram-se aliadas na comunicação e na educação à distância, os meios digitais possuem uma infinidades de textos interativos, sejam visuais, auditivos a diversidade de gêneros trabalhados se torna gigantesco, principalmente na área da comunicação como as plataformas de vídeo chamadas, a interatividade em tempo real, tantas pessoas que não são alfabetizadas, mais utilizam a tecnologia como meio de comunicação, informação e interação no cotidiano. Veja a imensidão de possibilidades que a tecnologia traz para a construção de um leitor competente, letrado, além possibilidades de construir a sua opinião como cidadão participativo. 
Ferramentas Tecnológicas
A tecnologia já faz parte do contexto da sociedade, mas no contexto escolar a mesma não se torna tão intrínseca, neste momento podemoscomparar e citar a desigualdade social, em sua normalidade a tecnologia inserida no contexto educacional como o exemplo de disciplinas EAD (Educação a Distância), estão se tornando mais comuns no ensino superior, principalmente em instituições particulares, uma vez que todo adolescente acima dos 16 anos tem acesso a internet, seja por computadores, smartphones ou tablets, enquanto nos ensinos de 1º e 2º graus a realidade dos alunos dos municípios principalmente do interior é bem mais dificultosa quando se trata de questões financeiras, neste momento de pandemia é que surgiu a necessidade de utilizar a tecnologia como meio de tentativa de transmissão de conhecimento didático. Uma vez tentativa, pelo motivo de mesmo com os incentivos de alguns governos doarem netbooks como exemplo tentando incentivar o uso da tecnologia no meio educacional, mas essa falta na área financeira limita o cidadão a ter acesso a rede de internet. Neste cenário as instituições educacionais estão aderindo a todas as alternativas possíveis em principal as Plataformas Digitais e WhatssApp, para chegar até o máximo de alunos possível para que o mesmo continue com suas práticas pedagógicas. 
 A leitura é um processo inacabado, quando o leitor entra em contato com o texto dá um novo significado, reconstrói sentido sobre ele. O leitor frente ao texto não é um ser passivo, pois no momento que faz sua leitura, realiza associações entre seus conhecimentos prévios e de mundo, torna-se ativo. Quando ele dá um novo significado, confirma ou refuta suas suposições ou conclusões que fará sobre a leitura. Braga, Silvestre nos afirma (2013,p.9) :“Se o ato de ler implica ler o mundo, mesmo antes, e até depois, de termos acesso ao código escrito, pressupõe-se que entra em jogo toda a experiência existencial do leitor e que, portanto, ler é um processo ativo, depende da interação texto-leitor”.
A importância de se formar um leitor competente nas práticas sociais vivenciadas pelo indivíduo, surge da necessidade de formar um cidadão autônomo, reflexivo e participativo para tal é necessário interpretar e compreender de maneira concisa e somente a leitura pode auxiliar e direcionar o leitor a ser mais eficaz, podendo mudar aspectos tanto econômicos, como sociais e políticos. Derrubando muros e direcionando a essa autonomia.
	
Metodologia
Foi utilizada uma abordagem qualitativa, onde foi realizado uma análise das relações entre Alfabetização e Letramento para formar um leitor competente, fazendo uma distinção entre ambas, e a formação de um leitor para atender as demandas impostas pela sociedade através das práticas sociais de letramento. O método utilizado foi pesquisa descritiva, através da observação, análise e comparação de abordagens.
 Para os estudos de dados, foi utilizado a fonte de pesquisa bibliográfica através da leitura e análise de livros especializados sobre o tema abordado, para ver a importância de se formar um leitor competente através do letramento as obras analisadas foram: Construindo o leitor competente atividades de leitura interativa para a sala de aula, de Regina Maria Braga e Maria de Fátima Barros Silvestre. Letramento um tema em três gêneros de Magda Soares. A importância do ato de ler: em três artigos que se complementam, Paulo Freire. Educação e Letramento de Maria do Rosário Longo Mortatti. 
Conclusão
O referido estudo relacionado ao tema, Alfabetização e Letramento: A Importância na Formação de um Leitor Competente dentro das Práticas Sociais nos traz reflexões sobre construir um leitor proficiente, reflexivo e autônomo. Ressalta a necessidade de inserir na alfabetização práticas de letramento, para moldar um indivíduo que ressignifique a leitura como forma de participação em uma sociedade letrada. Lembrando que a alfabetização é um processo que tem um objetivo e fim determinado: ensinar a ler e a escrever, enquanto letramento é um processo inacabado perpassa por toda a vida, ocorre em diferentes níveis, de acordo com aspectos culturais, sociais e econômicos.
 Esses processos quando caminham juntos colaboram para formar um leitor ativo, que utilize os seus conhecimentos de mundo para dar forma, interagir com o texto, crie conexões para compreendê-lo, para que o leitor não apenas saiba ler e escrever, mas compreenda as relações leitor-texto. A leitura tem o poder de transformar. Há a necessidade de se criar meios para construir um leitor ativo, autônomo, principalmente em uma sociedade da comunicação e informação, onde tudo ocorre em tempo real. Formar um leitor competente para usar dessas práticas no seu cotidiano.
Com a abordagem sobre Alfabetização e letramento: a importância de se formar um leitor competente dentro das práticas sociais, recomenda-se uma analise mais aprofundada em atividades para formação de um leitor competente, tipos de leitor, métodos pedagógicos para ampliar os conhecimentos e ter uma melhor compreensão sobre a importância de se formar um leitor competente.
Referências
BRAGA REGINA MARIA; SILVESTRE, MARIA DE FÁTIMA BARROS. Construindo o leitor competente [recurso eletrônico] atividades de leitura criativa para a sala de aula 1.ed. São Paulo: global, 2013.
FREIRE, PAULO. A importância do ato de ler [livro eletrônico]:em três artigos que se completam. 1. ed. São Paulo: Cortez, 2017.
MORTATTI, MARIA DO ROSÁRIO LONGO. Educação e Letramento. [livro eletrônico] São Paulo: UNESP,2004.
SOARES, MAGDA. Letramento: um tema em três gêneros.3 ed. Belo Horizonte: Autêntica editora,2012.
Disponível em: http://portal.inep.gov.br/artigo//assetpublisher/B4AQV9zFY7Bv /content/pisa-2018-revela-baixo-desempenho-escolar-em-leitura-matematica-e- ciencias-no-brasil/21206 Acesso:16/05/2020
Disponível em: https://michaelis.uol.com.br/moderno-portugues/busca/portugues-brasileiro/leitura Acesso : 18/05/2020
Disponível em: https://covid.saude.gov.br/ Acesso: 18/05/2020
Disponível em https://coronavirus.saude.gov.br/sobre-a-doenca Acesso: 18/05/2020