APOL - EDUCAÇÃO INFANTIL - HISTORICIDADE E POLÍTICAS PÚBLICAS - GABARITADA 4

Prévia do material em texto

Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Na educação infantil a organização do tempo permeia a intencionalidade que reflete na proposta de trabalho do 
professor, documentando o processo por meio do planejamento, instrumento orientador do trabalho docente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Oder José dos. Pedagogia dos conflitos sociais. Campinas: Papirus, 1992. p. 177. 
Segundo o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, sobre os elementos constitutivos de um projeto de 
trabalho na educação infantil, selecione a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 
A Os elementos são apresentados ao professor pré-determinados pela direção da escola. 
 
B Os elementos administrativos e financeiros adentram o projeto de trabalho pedagógico do 
docente. 
 
C Os elementos para o projeto de trabalho são únicos em todo o sistema de ensino brasileiro. 
 
D Os elementos identidade pessoal e desenvolvimento de competências e permeiam o projeto 
de trabalho na educação infantil. 
 
E Os elementos: nome, justificativa, objetivo geral e situações significativas são algumas das 
estruturas que norteiam o projeto de trabalho. 
Você acertou! 
Os elementos nome, justificativa, objetivo geral e situações significativas são algumas das estruturas 
que norteiam o projeto de trabalho. São determinado em conjunto com a equipe pedagógica e os 
professores da escola. Para uma gestão e organização democrática da escola, a direção e a coordenação 
devem considerar os elementos administrativos e financeiros. (p. 133 e 145). 
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Assume que a concepção de criança é uma noção historicamente construída e que vem mudando ao longo do 
tempo. Tal concepção reafirma a natureza singular das crianças, isto é, são seres que sentem e pensam de um jeito 
próprio. Outro aspecto importante é o destaque dado à diversidade social e cultural como fatores dessa 
singularidade da criança”. 
 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Rosa Fátima de. Escola e currículo. Curitiba: IESDE Brasil. S.A. 2008. p. 81. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, ao tratarmos da concepção de criança, percorremos 
a trajetória da educação infantil no mundo e no Brasil, sob a análise de quais papéis? Analise as afirmativas a seguir: 
 
I. Da escola como principal matriz educativa. 
II. Das primeiras organizações formais para o atendimento fora da família. 
III. Das políticas criadas pelo Estado. 
Assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apenas as afirmativas I e II estão corretas. 
 
B Apenas a afirmativa I está correta. 
 
C Apenas a afirmativa III está correta. 
 
D Apenas as afirmativas II e III estão corretas. 
Você acertou! 
Ao tratarmos da concepção de criança, percorremos a trajetória da educação infantil no mundo e no 
Brasil, analisando os papéis: da família como matriz educativa; das primeiras organizações formais para 
o atendimento fora da família; das políticas criadas pelo Estado (p. 16,17). 
 
E Apenas a afirmativa II está correta. 
Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“É relevante que o professor da educação infantil planeje as suas aulas e considere os conhecimentos científicos 
construídos socialmente e acumulados historicamente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 139. 
Segundo o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, o que uma instituição que atende às crianças e famílias 
deve considerar em suas ações? Analise as afirmações a seguir. 
I. Construir uma praça de alimentação para atender os pais após o horário regular escolar. 
II. Criar espaços para os pais participarem do desenvolvimento da criança é fundamental. 
III. Promover reuniões para motivar discussões relativas aos temas que vão desde formação até orientações aos pais. 
IV. Propiciar integração de pais e crianças junto ao contexto escolar infantil é relevante. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III. 
 
B I e II. 
 
C I e IV. 
 
D II, III e IV. 
Você acertou! 
Uma instituição de ensino que oferta a educação infantil deve planejar em suas ações a: criação de 
espaços para que os pais participarem do desenvolvimento da criança, promoção reuniões para motivar 
discussões relativas aos temas que vão desde formação e orientações aos pais e a integração de pais e 
crianças junto ao contexto escolar infantil é relevante (p. 182). 
 
E III e IV. 
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o extrato de texto a seguir: 
 
“Tais instituições possuíam diferentes nomes e diferentes concepções pedagógicas, o que demonstra o quanto esse 
tipo de equipamento teve uma gênese plural, de acordo com a demanda. A criação de espaços específicos para os 
cuidados e a educação das crianças bem pequenas foi estruturado por meio da organização de mundos fechados, 
protegidos, com espaços internos e externos ordenados e regulamentados, além de atividades previamente 
programadas, com o uso de materiais específicos em tempos cronogramados”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força – rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. p. 85. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, as instituições de educação infantil surgem como 
substitutas das relações domésticas maternas, essas instituições apresentavam quais características? Analise as 
afirmativas a seguir. 
 
I. Não estavam vinculadas à religião. 
II. Tinham finalidades filantrópicas. 
III. Sua oferta era gerenciada por instituições privadas. 
IV. Estabeleceram-se em tempos de predominância higienista. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III. 
 
B I, II e IV. 
 
C I, III e IV. 
 
D II e IV. 
Você acertou! 
as instituições de Educação infantil, conforme afirma Faria (2005, p. 9) “surgem como substitutas das 
relações domésticas maternas, [em um âmbito no qual] criança era sinônimo de criança pobre”. 
Inserem-se, assim, em nosso contexto social “patologizando a pobreza e criando o cidadão de segunda 
classe, inserindo no sistema”. As instituições, de forma geral, apresentavam as seguintes características: 
eram religiosas; tinham finalidades filantrópicas; estabeleceram-se em tempos de predominância 
higienista (p. 35). 
 
E II e III. 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o seguinte excerto: 
“A zona de desenvolvimento proximal de Vygotsky conecta uma perspectiva psicológica geral sobre o 
desenvolvimento da criança com uma perspectiva pedagógica sobre o ensino. O pressuposto que subjaz ao conceito 
é que o desenvolvimento psicológico e o ensino são socialmente enquadrados; para entendê-los, é preciso analisar a 
sociedade circundante e suas relações sociais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: DANIELS, Harry. Uma introdução a Vygotsky. São Paulo: Loyola, 2002. p. 199 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Vygotsky concebe o desenvolvimento baseado no 
organismo ativo, e o pensamento construído em um ambiente histórico e social. Com base nessa informação, sobre 
a teoria de Vygotsky, analise as afirmativas a seguir: 
I. Ele defende a ideia de que existe uma descontinuidade na interação entre as condições sociais e a base biológica 
do comportamento humano (mutáveis), aceitando, portanto, a possibilidade de existir uma sequência universal de 
estágios cognitivos. 
II. A fala usada na interação social com outros mais experientes auxiliaa organização do pensamento complexo 
abstrato e individual. 
III. Ao internalizar as instruções, as crianças modificam as funções psicológicas (atenção, percepção, memória e a 
capacidade de solucionar problemas). 
IV. A palavra dá forma ao pensamento. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III. 
 
B I, II e IV. 
 
C II, III e IV. 
Você acertou! 
Ele defende a ideia de que há uma contínua interação entre as condições sociais e a base biológica do 
comportamento humano (mutáveis) e não aceita a possibilidade de existir uma sequência universal de 
estágios cognitivos. A fala usada na interação social com outros mais experientes auxilia a organização 
do pensamento complexo abstrato e individual; ao internalizar as instruções, as crianças modificam as 
funções psicológicas (atenção, percepção, memória e a capacidade de solucionar problemas). A palavra 
dá forma ao pensamento (p. 93-94). 
 
D I e IV. 
 
E II e III. 
Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia a passagem de texto a seguir: 
 
“Art. 15. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em 
processo de desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas 
leis”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BRASIL. Estatuto da criança e do adolescente: Lei federal 8.069, de 13 de julho de 1990. Rio de Janeiro: Imprensa Oficial, 2002. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no que diz respeito ao sentimento de infância no Brasil, 
analise as afirmativas a seguir: 
I. Para a realidade brasileira, existe uma diversificação sobre esse sentimento de acordo com a inserção social da 
criança na sua classe e com o contexto político e econômico do país. 
II. Dentro do cenário brasileiro é possível conceber apenas um modelo de infância, já que as condições econômicas, 
sociais e culturais das crianças no Brasil se mostram cada dia mais igualitárias. 
III. A Convenção dos Direitos da Criança define como criança todo ser humano antes de completar 13 anos. No 
entanto, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) disposto pela Lei 8.069, de 13 de julho de 1990, considera 
como criança o indivíduo de até 16 anos. 
IV. É impossível conceber apenas um modelo de criança no território nacional, há diferentes visões sobre a infância, 
pois cada contexto produz seu próprio conceito de infância. 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A I, II e III apenas. 
 
B I, II e IV apenas. 
 
C I, III e IV apenas. 
 
D I e IV apenas. 
Você acertou! 
Ao buscar as origens do sentimento de infância no Brasil, Kramer (1995) considera que, para a realidade 
brasileira, existe uma diversificação sobre esse sentimento de acordo com a inserção social da criança 
na sua classe e com o contexto político e econômico do país. Kramer (1995, p. 20) aponta a 
impossibilidade de conceber apenas um modelo de criança no território nacional, pois há diferentes 
visões sobre a infância, já que elas se baseiam nas diferentes condições econômicas, sociais e culturais 
das crianças e no papel que elas exercem na comunidade. No Brasil, vigora, por exemplo, a Convenção 
dos Direitos da Criança, que define como criança todo ser humano antes de completar 18 anos. No 
entanto, O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) disposto pela Lei nº 8.069, de 13 de julho de 
1990, considera como criança o indivíduo de até 12 anos. Cada contexto produz seu próprio conceito de 
infância (p. 26-27). 
 
E II e III apenas. 
Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Vygotsky [...] idealizava uma sociedade justa e igualitária, dando ênfase ao pensamento e à linguagem como forma 
de crescimento intelectual. Para ele, a linguagem tem duas funções: a de intercâmbio social e a de pensamento 
generalizante”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 95. 
Para Vygotsky, o desenvolvimento está baseado na organização ativa e o pensamento é construído em um ambiente 
histórico e social. De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre as perspectivas de Vygotsky, 
analise as proposições abaixo, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
 
( ) Na concepção de Vygotsky, o desenvolvimento está baseado no organismo ativo e o pensamento é construído em 
um ambiente histórico e social. 
( ) Vygotsky defende que o desenvolvimento da criança é compreendido a partir de etapas pré-estabelecidas e todas 
estão contempladas na Educação Infantil . 
( ) Para Vygotsky, o meio no qual a criança está inserida é insignificante para o desenvolvimento físico, social e 
cognitivo. 
( ) Vygotsky não aceita a possibilidade de existir uma sequência universal de estágios cognitivos. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A F – V – F – V. 
 
B F – F – V – V. 
 
C V – F – F – V. 
Você acertou! 
Na concepção de Vygotsky, o desenvolvimento está baseado no organismo ativo e o pensamento é 
construído em um ambiente histórico e social. Ele defende a ideia de que há uma contínua interação 
entre as condições sociais e a base biológica do comportamento humano (mutáveis) e não aceita a 
possibilidade de existir uma sequência universal de estágios cognitivos (p. 93-94). 
 
D V – F – V – F. 
 
E F – F – F – V. 
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere a afirmação a seguir: 
“Uma teoria é um conjunto de afirmações que relacionam diferentes fatos ou eventos, explica eventos e prediz 
futuras consequências. As teorias apresentadas aqui lidam com vários aspectos do desenvolvimento. Por exemplo, a 
teoria de Erik Erikson trata do desenvolvimento da personalidade; a teoria de Jean Piaget envolve o 
desenvolvimento cognitivo; a teoria de Noam Chomsky tem a ver com o desenvolvimento da linguagem; e a teoria 
de Lawrence Kohlberg trata do desenvolvimento moral. As teorias são um método de explicar o desenvolvimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BERNS, R. M. O desenvolvimento da criança. São Paulo: Layola, 2002. p. 7. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, relacione cada pensador ao seu respectivo estudo 
referente ao desenvolvimento da criança: 
1 - Jean Piaget (1896–1980). 
2 - Emilia Ferreiro (1936). 
3 - Henri Wallon (1879–1962). 
4 - Celestin Freinet (1896–1966). 
() A alfabetização não ocorre desassociado da escrita. 
( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando 
de ser teórico e ligando-se à vida. 
( ) Desenvolveu estudos sobre a plasticidade do cérebro e propôs um estudo dos aspectos relacionados ao 
desenvolvimento infantil contemplando a motricidade, a afetividade e a inteligência. 
( ) A construção do conhecimento ocorre por meio de um processo contínuo de trocas entre o indivíduo e o meio 
ambiente. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A 1 – 3 – 2 – 4 
 
B 4 – 2 – 1 – 3 
 
C 2 – 4 – 3 – 1 
Você acertou! 
Jean Piaget (1896–1980): A construção do conhecimento ocorre por meio de um processo contínuo de 
trocas entre o indivíduo e o meio ambiente; Emilia Ferreiro (1936): O aprendizado da alfabetização não 
ocorre desassociado da escrita. Henri Wallon (1879–1962): desenvolveu estudos sobre a plasticidade do 
cérebro e propôs um estudo dos aspectos relacionados ao desenvolvimento infantil contemplando a 
motricidade, a afetividade e a inteligência. Celestin Freinet (1896–1966): defendia a ideia de que o 
ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e 
ligando-se à vida (p. 73-74). 
 
D 3 – 1 – 4 – 2 
 
E 3 – 4– 2 – 1 
Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A escola, muitas vezes, é o único meio social de qualidade da criança, e sendo assim, deve estrar preparada para 
provocar mudanças, e não incentivar a inércia do conhecimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 95. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, sobre os pensadores e suas concepções teóricas 
sobre a Educação Infantil, analise as proposições abaixo, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) A criação do Jardim de Infância constitui uma ideia pautada na filosofia espiritualista, onde o desenvolvimento da 
criança é visto como uma “planta” regado com amor, encorajamento, e simpatia. 
( ) Para um desenvolvimento positivo, a criança, segundo Froebel, era estimulada ao silêncio, sem explorar o meio 
em que estava inserida. 
( ) A concepção teórica de Decroly defendia o ensino intelectual, sendo o domínio do conteúdo pela criança sua 
principal preocupação, pois eram organizados a partir dos centros de interesse. 
( ) Decroly defendia que os jardins de infância deveriam ser como abrigos de crianças, espaços preparados para 
crescimento, intelectualidade e trabalho individual. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – F – F 
 
B F – V – V – V 
 
C V – V – F – V 
 
D V – F – V – F 
Você acertou! 
Para Pestalozzy, valorizar a aprendizagem pela experiência e pela observação, fundando o método 
natural da educação, é um dos princípios que norteiam suas concepções teóricas. A criação do 
Kindergarten – Jardim de Infância constitui uma ideia pautada na filosofia espiritualista, onde o 
desenvolvimento da criança é visto como uma “planta” regado com amor, encorajamento e simpatia. 
Seu principal pensador é Froebel. Na concepção teórica de Decroly o ensino intelectual era por ele 
defendido, sendo que o domínio do conteúdo pela criança era sua principal preocupação, pois eram 
organizados a partir dos centros de interesse. O educador defendia a importância dos locais, 
considerados como jardins de infância, não deveriam ser como abrigos de crianças, mas espaços 
preparados para jogos, trabalho infantil e atividades em grupo, diferente dos ambientes escolares 
voltados para crianças maiores e adultos (p. 69-70). 
 
E F – F – V – V 
Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o fragmento de texto a seguir: 
“Dentre os princípios filosóficos em que se baseiam o método Montessori podemos citar: a construção da 
personalidade através do trabalho, o ritmo de desenvolvimento próprio de cada criança, a liberdade, a ordem, o 
respeito e a normalização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MONARCHA, Carlos (Org.). Educação da infância brasileira 1875-1983. Campinas, SP: Autores Associados, 2001. p. 238. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, Maria Montessori (1870–1952), educadora italiana, cursou 
Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação de crianças com deficiência mental. Criou um 
método educativo, conhecido como Método Montessori, que foi estendido ao ensino de crianças sem deficiência. 
Conhecido pelo seu próprio nome e estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Sobre esse método, analise as 
alternativas relacionadas abaixo: 
 
I. Na sua pedagogia científica, o método Montessori propunha a criação de um ambiente que estimulasse o 
desenvolvimento da criança. 
II. O ambiente adaptado servia para ajudar especificamente o desenvolvimento psíquico e era considerado primário 
nos processos de crescimento da criança. 
III. Defendia que o ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e 
psicológicos. 
Agora, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0 
 
A Apenas as alternativas I e II estão corretas. 
 
B Apenas a alternativa I está correta. 
 
C Apenas a alternativa III está correta. 
 
D Apenas as alternativas I e III estão corretas. 
Você acertou! 
Maria Montessori (1870–1952), educadora italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas 
pesquisas sobre a educação de crianças com deficiência mental. Criou um método educativo, conhecido 
pelo seu próprio nome, baseado no uso de brinquedos e estendido ao ensino de crianças sem 
deficiência. Na sua pedagogia cientifica, propunha a criação de um ambiente que estimulasse o 
desenvolvimento da criança. O ambiente, embora fundamental, era por ela considerado secundário, 
pois, nos processos de crescimento e desenvolvimento da criança, ele pode ajudar a modificar ou 
destruir; no entanto, não é capaz de criar. Porém, defendia que o ambiente deve ser adaptado para o 
uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos (p. 71). 
 
E Apenas a alternativa II está correta.