ESTRATEGIAS DE LEITURA

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MODULO: LÍNGUA PORTUGUESA - LEITURA INTERPRETAÇÃO DE TEXTO – ESTRATÉGIAS DE LEITURA
PROFESSOR: IVANDIR ALVES
Atividade 1: Leitura e interpretação de uma notícia de jornal
1º Momento: Coletivamente participe da Leitura Colaborativa da matéria a seguir, publicada no Jornal de Boas Notícias, cujo o título é: “A cidade onde as crianças de 5 anos vão sozinhas de bike para a escola”. 
2º momento: Estratégias de leitura compreensiva
	Reflexões sobre o texto 
	Responda justificando como texto
	Habilidades de Leitura Tematizadas
	Quais os cuidados e condições que o governo local toma para que as crianças andem sozinhas de bicicleta nas ruas?
	
	
	Como as crianças são instruídas para usar a bicicleta? 
	
	
	No parágrafo: “E mais: quando pequenos ciclistas chegam em uma intersecção de ruas maiores...”. A expressão “pequenos ciclistas” se refere a quem?
	
	
	No início do quinto parágrafo, no trecho “A filha dela começou a ir ...” a expressão em negrito “dela” se refere a quem? 
	
	
	Connie Juel Clausen é favorável à ida de crianças de bicicleta para a escola? Indique, no texto evidências sobre:
	
	
	Reflexões do texto
	Responda justificando com o texto
	Habilidades de Leitura Tematizadas
	No trecho do primeiro parágrafo “Os policiais dão multa para os pais que insistem em fazer isso”, esse trecho se refere a qual ação discutidas no texto?
	
	
	De acordo com o texto, é vantagem para as crianças irem de bicicleta para a escola? O que o texto diz? 
	
	
	O que você achou da notícia? Na sua opinião, por que este acontecimento virou notícia?
	
	
	É possível em sua cidade, crianças de 5 anos irem sozinhas de bicicleta para a escola? Justifique sua resposta.
	
	.
	Quais os argumentos utilizados pelos cidadãos Odenses, que apresentaram declarações na reportagem, justificam a iniciativa do uso de bicicletas como transporte urbano?
	
	
Atividade 2: Leitura e interpretação de textos que circulam na Esfera Publicitária
1º Momento: O que sabem sobre textos que circulam na esfera publicitária?
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Em que lugares circulam os textos na esfera publicitária?
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Qual a finalidade?
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2º momento: Coletivamente realizem a leitura e análise do Cartaz Publicitário Essa atividade faz parte da sequência de atividades sobre Textos que circulam na Esfera Publicitária.
	Leitura e Análise de Cartaz Publicitário
 A finalidade dessa atividade é promover uma a análise das caraterísticas do cartaz publicitário: 
Encaminhamentos: 
· Planeje a leitura do texto para compreendê-lo e antecipar as possíveis respostas 
 
Fonte: Grupo de PCNP Referência CEIAI
 
3º Momento: Após a leitura e análise coletiva do cartaz, preencha, com seu grupo, o quadro abaixo:
	Questões sobre o cartaz
	Responda justificando com o cartaz
	Habilidades de Leitura 
	Na imagem, o que nos remete ao meio urbano? 
	
	
	Discuta com seus colegas a importância da afirmação “Diversidade na Mobilidade”, o que nos diz esta expressão? Justifique.
	
	
	Comparando o cartaz com a notícia “A cidade onde crianças de 5 anos vão sozinhas de bike para a escola”, que relações você estabelece entre os textos?
	
	
	Qual é o meio de transporte que você mais utiliza em seu dia a dia? Você o considera um meio sustentável? Por que?
	
	
	Por que existe uma campanha para uso do transporte coletivo?
	
	
	Qual a finalidade deste cartaz?
	
	
Atividade 4 – Leitura e interpretação Tiras em quadrinhos
1º Momento: Levantamento dos conhecimentos prévios
2º Momento: Explorando tiras em quadrinhos coletivamente. Leitura compartilhada do texto abaixo:
Fonte: https://br.pinterest.com/pin/769130442589048723/ ; acesso em 25 de junho de 2019.
 
Atividade 5– Explorando “tiras em quadrinhos” 
Objetivos: 
· Identificar efeitos de ironia ou humor em tiras em quadrinhos.
· Localizar informações explícitas na narrativa.
· Inferir uma informação implícita no texto.
Leitura do texto:
Antes da Leitura:
· Vocês conhecem esse personagem?
	Para Saber Mais 
Calvin e Haroldo são personagens criados pelo cartunista Bill Watterson, em 1985. Calvin é uma criança de 6 anos e Haroldo, um tigre de pelúcia, é seu melhor amigo. Calvin trata Haroldo como um tigre de verdade, quando não há pessoas por perto. Os dois amigos se divertem muito juntos e conversam sobre vários temas. 
Com 6 anos, Calvin é uma criança como muitas outras, que não gosta de ir para a cama, de tomar banho, comer alimentos saudáveis e é muito ativo. Seus pais, sua babá Rosalyn, sua vizinha Susie Derkins e Haroldo são as vítimas de suas travessuras. Por conta de sua imaginação, suas traquinagens tornam-se enormes deixando loucas as outras personagens. Sua vítima principal é a Susie, que além de vizinha é sua colega de classe. a menina é atormentada por ele o tempo todo. Por exemplo, ele coloca lanches estranhos em sua lancheira, tenta acertá-la com bolas de neve, utilizando artimanhas que considera infalíveis, mas sempre falham. 
A imaginação dele é muito fértil, por isso Calvin incorpora diversos personagens: cosmonauta, homem estupendo, dinossauros, lobisomens, jacarés e outros seres. 
Apesar de se comportar como qualquer criança de sua idade, ele não é comum, pois seus pensamentos, atitudes e vocabulário não são comuns para crianças de sua idade, muitas vezes age como adulto.
· Leitura compreensiva 
· No primeiro quadrinho, por que a escrita está em negrito e todas as letras em maiúsculas? (aqui a ideia da pergunta é observar se eles perceberam que o personagem está falando alto, que a imagem do Calvin com a boca bem aberta, expressa o modo de falar alto ou gritar).
· No segundo quadrinho, aparece uma fala. De quem é essa fala? Quem conversa com Calvin?
· No primeiro quadrinho, por que Calvin chama pela mãe?
· Qual a reação de Calvin ao escutar que deveria ir para a sala? Qual sua expressão? Por que ele fica assim?
· O que podemos observar no terceiro quadrinho? 
· Houve humor na história? Onde e como aparece?