PCC história da educação

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UNESA UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
 
 PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PCC)
Docente: RICARDO LUIZ MOSNA FERREIRA DA SILVA
Discente: THAÍS FERNANDES DA ROCHA LEITE
Curso: PEDAGOGIA
Disciplina: HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
Código da Disciplina: CEL01334
 
UNESA Universidade Estácio de Sá
PEDAGOGIA
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
 THAÍS FERNANDES DA ROCHA LEITE mat 202001114491
Brasília 07 de Junho de 2020 
REVISITANDO A HISTÓRIA E PROJETANDO PERSPECTIVAS FUTURAS
INTRODUÇÃO
As transformações que a educação passou ao longo da história , e a importância que essa se fez na 
formação do sujeito e da sociedade, é o principal objetivo deste trabalho. A evolução que se deu em todos 
os momentos importantes da história, teve como papel fundamental a criação e reestruturação da 
educação.
“Pensar o passado não deve ser compreendido como exercício de 
saudosismo, mera curiosidade ou preocupação erudita. O passado não é 
algo morto: nele estão as raízes do presente. É compreendendo o passado 
que podemos dar sentido ao presente e elaborar o futuro.” 
 Aranha (1989, p.12)
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Para melhor entendimento sobre a evolução da edução com dentro da história, abordamos alguns 
períodos de maior importância dentro do conteúdo histórico. 
A história dividida em 5 períodos:
 *A PRÉ-HISTÓRIA
A educação dos jovens ocorria por meio da imitação, a família, era o centro da educação das 
crianças, o único meio de transmissão de conhecimento aos descendentes. Como não havia 
escrita, esses ensinamentos ocorriam por tradição oral.
A IDADE ANTIGA
Destaca-se a Paideia
Sistema de educação e formação ética da Grécia Antiga, é um processo de educação no qual os 
estudantes eram submetidos a um programa que procurava atender todos os aspectos da vida do 
homem. Pode-se afirmar que a Grécia Antiga é o berço da civilização ocidental. Segundo Palma 
Filho (2010) o mundo grego foi rico em questões educacionais, os ensinamentos de Sócrates, 
Platão e Aristóteles prevaleceram sobre os demais pensadores daquela época. Duas cidades-
estados rivalizavam-se na Grécia Antiga: Esparta e Atenas e elas tinham concepções de educação 
diferenciadas. Esparta, uma sociedade guerreira, defendia uma educação militar e cívica 
repressiva, em que todos os interesses eram subordinados à razão do Estado. Atenas, uma cidade 
estado democrática, usava o processo educativo como um meio para que o indivíduo alcançasse o
conhecimento da verdade. 
Com o surgimento do Cristianismo mudam os rumos da cultura ocidental e
consequentemente as ideias sobre o processo educacional. Entretanto, a 
História do Ocidente nos ensina que, durante cinco séculos, o Cristianismo
conviveu com o Império Romano. Dentro do Cristianismo, Jesus foi o 
primeiro mestre, seguido pelos apóstolos, pelos evangelistas e, em geral, 
pelos discípulos do próprio Jesus. Era uma educação sem escolas como, 
aliás, fora em outras religiões. A comunidade cristã primitiva é o meio pelo
qual se desenvolve o processo educacional. Este, pouco a pouco, vai se 
convertendo na organização da Igreja de um lado e da família de outro. 
Estes são os dois núcleos básicos fundantes do processo educacional, à 
medida que o Cristianismo se institucionaliza em Igreja (PALMA FILHO, 
2010, p. 19). 
 
A IDADE MÉDIA
Destaca se o Monopólio da Igreja Católica 
O clero era responsável por tudo, religião, educação, sempre muito rígidos e conservadores. Um 
fato histórico que marcou foi o declínio, queda do império Romano.
A IDADE MODERNA
Destaca se a Reforma Protestante 
Movimento reformista liderado por Martim Lutero, defendo teses contra a igreja Católica. Com a 
Contra Reforma Protestante, a igreja Católica veio contra-atacar e fez a criação da companhia de 
Jesus. No campo educacional uma das principais mudanças foi na educação primaria com o 
surgimento de escolas de alfabetização. 
E A IDADE CONTEMPORÂNEA 
Destaca se a Revolução Industrial
Em relação à educação, multiplicam-se as escolas para atender às necessidades da sociedade 
industrial, porém, diversas iniciativas e discussões pretendem transformar a educação com um 
objetivo de formar cidadãos capazes de exercer plenamente seus direitos com consciência de seus
deveres, formando uma sociedade em que o maior valor é o conhecimento. 
Mas quando D João VI chega no Brasil, inicia uma nova era. A criação de biblioteca, criação de 
escolas, criação de ensino superior, e tantas outras benfeitorias, chegaram no Brasil junto com a 
família real.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A educação se adapta às ferramentas existentes em cada tempo, como nas pinturas rupestres da 
Pré-História ou nas redes de computadores dos dias atuais. A educação pode ser usada para a 
libertação e produção do conhecimento, como na filosofia clássica da Grécia antiga ou ainda no 
Renascimento e Iluminismo que marcaram a modernidade, ou pode ainda ser instrumento de 
alienação como na Idade Média, onde a Igreja privava o povo do saber para assim permanecer 
como figura central daquela sociedade, ocasionando assim uma dezena de séculos com certa 
estabilidade sociopolítica e sem grandes descobertas científicas. Porém, o que fica claro é que a 
educação tem de ser uma das peças fundamentais no desenvolvimento de um povo e que, sem 
valorizá-la, certamente esse desenvolvimento estará comprometido. Para tanto é necessário 
adequá las as novas ferramentas que vão sendo descobertas, até por consequência do 
investimento na própria educação, sem medo de que ferramentas antigas e eficazes possam ser 
substituídas, como por exemplo, a figura do professor em detrimento de novas tecnologias. 
No decorrer da pesquisa, pode se observar, o quão necessário é, um ensino que desperte o senso 
crítico e consciente, um ensino onde a educação e tecnologia andem de mãos dadas. Esse 
relatório, nos leva a uma reflexão na qual, o processo de educação do homem foi fundamental 
para o desenvolvimento dos grupos sociais e se suas respectivas sociedades, razão pela qual o 
conhecimento da história e experiências passadas é essencial para a compreensão dos rumos 
tomados pela educação no presente.
 REFERÊNCIAS 
PALMA FILHO, João Cardozo. A Educação Através Dos Tempos. Disponível em: . Acesso em 
24 jul. 2016. 
TOMELIN, Janes Fidélis; SIEGEL, Norberto. Filosofia geral e da educação: Caderno de estudos.
Indaial: UNIASSELVI, 2007. 
MARASTONI, Josemary. Múltiplas competências para os profissionais da educação. Curitiba 
IESDE BRASIL S/A, 2014. 
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da Educação. São Paulo: Moderna, 1989