Apol 1 Avaliação 3 tentativas

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Questão 1/10 - Avaliação 
Leia o extrato de texto: 
“ A autonomia com responsabilidade é um aspecto que passa necessariamente pelo 
cerne de um processo avaliativo, e o rigor construtivo da avaliação ao longo do 
processo de aprendizagem é fator fundamental de responsabilidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.67. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Aula 1, Videoaula 4 - Tema 03 - 
Concepções Teóricas da Avaliação, relacione as estruturas da avaliação a seguir 
aos seus respectivos modos de organização: 
 
1. Avaliação classificatória 
2. Avaliação diagnóstica 
3. Avaliação somativa 
 
( ) Apresenta resultados quantitativos com relação ao aproveitamento do aluno. 
( ) Avaliação construída pouco a pouco, permite acompanhar o aluno em todo o 
processo. 
( ) Refere-se à avaliação que categoriza, aprova ou reprova o aluno. 
Agora, selecione a alternativa que menciona a sequência correta: 
 
Nota: 10.0 
 A 1, 2, 3 
 B 3, 1, 2 
 C 3, 2, 1 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois na videoaula 4 da aula 1, no vídeo 4, a professora indica que a avaliação classificatória é 
aquela que classifica, reprova ou aprova o aluno, a avaliação diagnostica é aquela que se constrói durante o processo, por 
meio da observação do aluno e a avaliação somativa é aquela que apresenta resultados quantitativos com relação ao 
aproveitamento do aluno (vídeo aula 1, vídeo 4, 6´50''). 
 D 2, 1, 3 
 E 2, 3, 1 
 
Questão 2/10 - Avaliação 
Leia o excerto de texto: 
“ É importante haver clareza em torno do problema de que se ocupa a avaliação, seu 
objetivo e sua abrangência. Igualmente é preciso haver bom domínio por parte do 
avaliador com relação à composição e à função da avaliação como uma das 
metodologias de aprendizagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.79. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se 
ensina acerca das especificidades da avaliação, assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 A O objetivo maior da avaliação é mensurar com que profundidade o aluno reconhece um conteúdo e qual relação consegue fazer 
entre esse conteúdo e a prática. 
 B O avaliador precisa ter pleno domínio sobre o caráter contínuo e cumulativo, que constitui o principal elemento do processo 
avaliativo. 
 C A avaliação precisa ser entendida como elemento fundamental para a tomada de posicionamentos ou de decisões a respeito 
de questões do cotidiano escolar. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta, pois pois avaliação precisa ser entendida, principalmente por docentes, como elemento importante 
e fundamental para a tomada de decisões a respeito de questões do cotidiano escolar, mas sobretudo, quem avalia precisa 
ter pleno domínio sobre as concepções de caráter contínuo e cumulativo, bem como do caráter formativo e somativo em 
qualquer área do conhecimento, além de reconhecer que a avaliação visa redirecionar, realimentar e valorizar o papel do 
ensino em função da aprendizagem ( livro-base, p. 81,82,83). 
 D A avaliação representa um obstáculo à aprendizagem do aluno, pois é um elemento de desarticulação com o planejamento 
docente. 
 E A avaliação precisa ser percebida como um elemento de classificação dos estudantes, para verificação dos mais capazes 
intelectualmente em sala de aula. 
 
Questão 3/10 - Avaliação 
Leia a passagem de texto: 
“ O que não coaduna com o ensino e a aprendizagem é a sobreposição do fator 
quantitativo ao qualitativo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.86. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação 
planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina sobre o instrumento de avaliação conselho de classe, relacione 
corretamente os elementos a seguir às suas respectivas características: 
 
1. Definição 
2. Função 
3. Vantagem 
( ) Compartilhar informações sobre a turma e cada aluno. 
( ) Reunião liderada pela equipe pedagógica. 
( ) Favorece a integração entre professores, a análise do currículo e a eficácia dos 
métodos utilizados. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A 1-2-3 
 B 2-1-3 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta, pois o livro-base sugere, ao planejar um conselho de classe “conhecendo a pauta de discussão, 
liste os itens que pretende comentar” (livro-base, p. 92). 1. A função de um conselho de classe é “compartilhar informações 
sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a tomada de decisões” (p. 89). 3. Segundo o livro-base, em um conselho de 
classe, a recomendação é: “Faça sempre observações concretas e não rotule o aluno [...]” (p. 90). 2. Uma das vantagens do 
conselho de classe é que “favorece a integração entre professores, a análise do currículo e a eficácia dos métodos utilizados 
[...]” (p. 89). 5. Conforme o livro-base, na análise de um conselho de classe, “o resultado final deve levar a um consenso da 
equipe em relação às intervenções necessárias no processo de ensino-aprendizagem [...]” (livro-base,p. 92). 
 C 3-2-1 
 D 2-3-1 
 E 3-1-2 
 
Questão 4/10 - Avaliação 
Leia o excerto de texto: 
“A aprendizagem ocorre tanto mais significativamente quanto maior for a interação 
entre o ato de ensinar e o de avaliar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.136. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base: Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina 
sobre o instrumento de avaliação debate, assinale a alternativa que apresenta sua 
função correta: 
Nota: 10.0 
 A Fazer o aluno adquirir capacidade de analisar suas aptidões e atitudes, pontos fracos e fortes. 
 B Possibilitar a transmissão verbal das informações pesquisadas de forma eficaz. 
 C Seguir o desenvolvimento do aluno e ter informações sobre as áreas afetiva, cognitiva e psicomotora. 
 D Desenvolver o espírito coletivo e a socialização. 
 E Aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois a função de um debate é “aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em 
argumentos convincentes” (livro-base, p. 89), conforme exposto no quadro 2.1. As demais alternativas são falsas, pois elas 
correspondem respectivamente às funções da autoavaliação, do seminário, da observação e do trabalho em grupo, também 
descritas no quadro 2.1 do livro-base (livro-base, p. 88-89). 
 
Questão 5/10 - Avaliação 
Leia o extrato de texto: 
 
 
“Por isso mesmo, alguns dos instrumentos de trabalho favorecem a expansão criativa, 
inventiva e, em consequência, a melhoria do desempenho e da aprendizagem do 
aluno”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.86. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina 
sobre o instrumentode avaliação Trabalho em Grupo, assinale a alternativa que 
apresenta a forma correta de analisar esse instrumento: 
Nota: 10.0 
 A Observar se houve participação de todos e colaboração entre os colegas. 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta, pois na análise do trabalho em grupo, o livro-base sugere: “Observe se houve participação de todos 
e colaboração entre os colegas [...]” (livro-base, p. 91). As demais análises referem-se aos seguintes instrumentos: debate, 
observação, conselho de classe e autoavaliação – e não ao trabalho em grupo (livro-base, p. 92). 
 B Estabelecer pesos para a pertinência da intervenção e uso da palavra. 
 C Comparar as anotações do início do ano com os dados mais recentes para perceber o que o aluno já realiza com autonomia. 
 D O resultado final deve levar a um consenso da equipe em relação às intervenções necessárias no processo de ensino-
aprendizagem. 
 E Usar o depoimento obtido como uma das principais fontes para o planejamento dos próximos conteúdos. 
 
Questão 6/10 - Avaliação 
Leia o excerto de texto: 
A construção do conhecimento pode acontecer em diversos espaços, lugares e 
relações, ao entrar no ambiente escolar, o aluno traz consigo suas referências, 
adquiridas em outros contextos. 
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Aula 2, Videoaula 6, Tema 5: 
Educação em contextos não formais e formais e a avaliação, assinale a alternativa 
que apresenta as características do contexto não-formal de aprendizagem: 
Nota: 10.0 
 A Valores, ações, referências adquiridas fora do ambiente escolar, em instituições ou outros espaços sociais. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois segundo a aula 2 o contexto não formal se pauta em: Valores, ações, referências adquiridas 
fora do ambiente escolar, em instituições ou outros espaços sociais (aula 2, vídeo 6, tema 5: Educação em contextos não 
formais e formais e a avaliação, 00’30’’ a 07’59’’). 
 B Valores e conhecimentos adquiridos no ambiente sistematizado de aprendizagem como a escola. 
 C Avaliação objetiva, prova discursiva e estudo de caso. 
 D Conhecimentos específicos das disciplinas do currículo escolar. 
 E Habilidades intelectuais adquiridas no contexto escolar. 
 
Questão 7/10 - Avaliação 
Leia o fragmento de texto: 
“ O bom senso representa uma das máximas em avaliação, uma vez que cabe ao 
professor responsabilizar-se não pelo aluno como pessoa, mas pelo conhecimento 
que lhe torna acessível”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.35. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina 
assinale a afirmativa correta a respeito apuração de notas por meio de fórmulas 
aritméticas e médias na avaliação: 
Nota: 10.0 
 A Medir a qualidade da aprendizagem mediante o emprego de operações é um processo avaliativo dinâmico. 
 B Calcular notas do desempenho dos estudantes deveria ser “fruto proibido” no meio educacional. 
 C O aluno se sente prejudicado quando sua média resulta de uma prova que ele foi bem mas vale pouco e mal numa prova que 
vale muito. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois de acordo com o livro-base, entre as possíveis injustiças cometidas na apuração de médias 
em avaliação, duas delas são: o “rebaixamento do nível de conhecimento elevado” e a “supervalorização do baixo nível de 
conhecimento”. O rebaixamento do nível de conhecimento elevado “trata-se de desvalorização do conhecimento pela 
necessidade de compartilhar uma nota de valor elevado com uma de valor baixo” (livro-base, p. 34). Em relação às fórmulas 
aritméticas e médias, o livro-base afirma que “medir a qualidade da aprendizagem mediante o emprego de operações não se 
coaduna com avaliação, quando encarada como processo dinâmico [...]” (p. 34). O livro-base, ainda, explica que “apurar 
valores médios relativos ao desempenho dos estudantes não se torna um ‘fruto proibido’ no meio educacional, mas, por certo, 
não representa a medida mais adequada para externar o nível de tal desempenho” (livro-base, p. 35). 
 D Supervalorização do baixo de nível de conhecimento é uma característica positiva da avaliação apurada por média. 
 E Adotar o cálculo de média para avaliar o desempenho dos estudantes é a medida mais adequada para externar o nível de 
desempenho. 
 
Questão 8/10 - Avaliação 
 Atente para a citação: 
“A adoção de instrumentos auxiliares de avaliação do desempenho estudantil não se 
contrapõem, na medida em que os resultados quantitativos não se sobreponham aos 
qualitativos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.84. 
Considerando a citação os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, assinale a alternativa correta 
sobre o planejamento dos instrumentos de avaliação: 
Nota: 10.0 
 A Ajudar na delimitação do tema e fornecer fontes de pesquisa faz parte do planejamento de uma prova dissertativa. 
 B Definir o tema e orientar a pesquisa prévia refere-se ao planejamento de um conselho de classe. 
 C Selecionar os conteúdos para elaborar as questões e fazer o gabarito de correção faz parte do planejamento de uma prova 
objetiva. 
Você acertou! 
Esta é a afirmativa correta, pois, de acordo com o quadro 2.1 do livro-base, “selecione os conteúdos para elaborar as 
questões e faça as chaves de correção [...]” (p. 90) faz parte do planejamento de uma prova objetiva. As afirmativas A, B, D e 
E são falsas pois: no planejamento de um seminário: “Ajude na delimitação do tema; forneça bibliografia e fontes de pesquisa 
[...]” (livro-base, p. 90); “defina o tema e oriente a pesquisa prévia pesquisa prévia; combine com os alunos o tempo, as 
regras [...]” (p. 92) faz parte do planejamento de um debate; “elabore uma ficha organizada (check-list, escalas de 
classificação) prevendo atitudes, habilidades e competências que serão observadas [...]” (p. 92) refere-se ao planejamento da 
observação. Indicar materiais básicos para atingir os objetivos é parte do planejamento de um trabalho em grupo (livro-base, 
p. 90). 
 D Elaborar uma ficha organizada prevendo atitudes, habilidades e competências que serão observadas é parte do planejamento 
de um relatório individual. 
 E Indicar materiais básicos de pesquisa para atingir os objetivos é parte do planejamento de uma entrevista. 
 
Questão 9/10 - Avaliação 
 Leia o fragmento de texto: 
“ O papel do educador em relação ao educando é ajudá-lo a interpretar a realidade 
social que se apresenta e levá-lo a reagir e a identificar alternativas de solução”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.57. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação 
planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina assinale a alternativa correta sobre o estudo de caso: 
Nota: 10.0 
 A Registros feitos, durante o estudo, pelo aluno podem apresentar repetições e redundâncias. 
 B O estudo de caso é um exercício coletivo, em que o debate e a investigação contribuem para a aprendizagem. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois segundo o autor do livro-base o estudo de caso “Trata-se de uma produção em que o 
debate, a investigação e a experiência profissional, permitem somar para uma aprendizagem consequente por excelência” 
(livro-base,p.97). 
 C Para apresentar um estudo de caso não é preciso apresentar e defender ideias de modo claro e conciso. 
 D Entre os componentes de um estudo de caso, não há necessidade de objetivos, pois o importante é a discussão. 
 E O estudo de caso é um exercício individual ou coletivo, em que o debate não é necessário. 
 
Questão 10/10 - Avaliação 
Leia o extrato de texto: 
“Enquanto a avaliação se concretiza mediante aspectos mais processuais, a 
verificação envolve principalmente valores numéricos”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.43. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, 
associe os elementos a seguir (avaliação e verificação) às suas respectivas 
características: 
1- Avaliação 
2-Verificação 
 
( ) Qualitativa 
( ) Verificativa 
( ) Quantitativa 
( ) Construtiva 
 
Agora assinale a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A 1-2-2-1 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta, pois a avaliação se constitui como: “dinâmica, qualitativa, diagnóstica, democrática, construtiva, 
subjetiva e autônoma, e verificação é estática, quantitativa, constatação, autoritária, verificativa, metafísica, submissa” ( livro-
base, p.43). 
 B 1-1-2-2 
 C 2-2-1-1 
 D 2-1-2-1 
 E 2-2-2-1 
 
Questão 1/10 - Avaliação 
Leia o fragmento de texto: 
“Um processo avaliativo será tão mais valoroso quanto mais instrumentos, conceitos e 
concepções cristalinas de avaliação conseguirem complementar-se mutuamente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.84. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos abordados nas aulas e no livro- 
base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia 
assinale a alternativa correta sobre a forma como surge o estudo sobre as práticas 
avaliativas e as concepções de avaliação: 
Nota: 0.0 
 A Surge da necessidade de medir e classificar os alunos por níveis de aprendizagem. 
 B Surge com base em investigações de cunho científico ou como experimentação prática e colocando a prova de novas 
modalidades avaliativas. 
Esta é a alternativa correta, pois a avaliação surge a partir de pesquisas científicas e das aplicações práticas das novas 
modalidades pesquisadas. Eventos educacionais trazem novas propostas de avaliação, além propiciar a troca de experiência 
entre os estudiosos da área (livro-base, p. 25,26, 29). 
 C Surge do imperativo de sucesso dos alunos que dependem do processo de aprovação organizado pela escola. 
 D d) Surge da necessidade de se comparar quantitativamente os grupos de alunos. 
 E Surge com base nos aspectos burocráticos-administrativos que são os pilares do processo avaliativo. 
 
Questão 2/10 - Avaliação 
Leia o extrato de texto: 
“ A avaliação requer observação e percepção voltadas ao nível de desempenho e de 
contribuição do aluno em sua ação formativa”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.84. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se 
ensina, sobre a função do conselho de classe assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 A Averiguar se o aluno, de forma personalizada, adquiriu conhecimento e se conhece a estrutura e organização das atividades 
proposta no semestre. 
 B Permitir que os alunos, transmitam, oralmente, as informações que adquiriram após a realização dos trabalhos coletivos. 
 C Permitir que professores compartilhem informações sobre os alunos, de forma coletiva e individualizada, para então tomar 
decisões. 
Esta é a alternativa correta, pois a função do conselho de classe é compartilhar informações sobre a classe e sobre cada 
aluno para embasar a tomada de decisões. (livro-base, p. 89). 
 D Analisar o real nível de apreensão do conhecimento e dos conteúdos, adquiridos pelos alunos, por meio de fórmulas aritméticas . 
 E Verificar, por meio de instrumentos classificatórios, a quantidade de conteúdos aprendida pelo aluno. 
 
Questão 3/10 - Avaliação 
Leia o extrato de texto: 
“Uma concepção de avaliação também passa pela máxima de que o ensinar se 
desenvolve em função do aprender, mediante relacionamento interativo entre 
professor e aluno”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.38. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base: Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina 
associe os instrumentos avaliativos a seguir às suas respectivas características: 
 
1-Debate 
2-Relatório individual 
3-Autoavaliação 
 
( ) Análise oral ou por escrito, em formato livre, que o aluno faz do próprio processo 
de aprendizagem. 
( ) Texto produzido pelo aluno depois de atividades pedagógicas realizadas. 
( ) Discussão em que os alunos expõem suas opiniões sobre determinado assunto. 
 
Agora assinale a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 A 1-2-3 
 B 3-2-1 
Esta é a alternativa correta, pois no debate há “ discussão em que os alunos expõem seus pontos de vista a respeito de 
assunto polêmico” (p.89); o relatório individual se constitui em “ texto produzido pelo aluno depois de atividades práticas ou 
projetos temáticos” (p.89) e a autoavaliação é “ análise oral ou por escrito, em formato livre, que o aluno faz do próprio 
processo de aprendizagem” (livro-base,p.89). 
 C 2-1-3 
 D 2-3-1 
 E 3-1-2 
 
Questão 4/10 - Avaliação 
Leia a passagem de texto: 
“ O que não coaduna com o ensino e a aprendizagem é a sobreposição do fator 
quantitativo ao qualitativo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.86. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação 
planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina sobre o instrumento de avaliação conselho de classe, relacione 
corretamente os elementos a seguir às suas respectivas características: 
 
1. Definição 
2. Função 
3. Vantagem 
( ) Compartilhar informações sobre a turma e cada aluno. 
( ) Reunião liderada pela equipe pedagógica. 
( ) Favorece a integração entre professores, a análise do currículo e a eficácia dos 
métodos utilizados. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A 1-2-3 
 B 2-1-3 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta, pois o livro-base sugere, ao planejar um conselho de classe “conhecendo a pauta de discussão, 
liste os itens que pretende comentar” (livro-base, p. 92). 1. A função de um conselho de classe é “compartilhar informações 
sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a tomada de decisões” (p. 89). 3. Segundo o livro-base, em um conselho de 
classe, a recomendação é: “Faça sempre observações concretas e não rotule o aluno [...]” (p. 90). 2. Uma das vantagens do 
conselho de classe é que “favorece a integração entre professores, a análise do currículo e a eficácia dos métodos utilizados 
[...]” (p. 89). 5. Conforme o livro-base, naanálise de um conselho de classe, “o resultado final deve levar a um consenso da 
equipe em relação às intervenções necessárias no processo de ensino-aprendizagem [...]” (livro-base,p. 92). 
 C 3-2-1 
 D 2-3-1 
 E 3-1-2 
 
Questão 5/10 - Avaliação 
Leia o extrato de texto: 
 
 
“Por isso mesmo, alguns dos instrumentos de trabalho favorecem a expansão criativa, 
inventiva e, em consequência, a melhoria do desempenho e da aprendizagem do 
aluno”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.86. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina 
sobre o instrumento de avaliação Trabalho em Grupo, assinale a alternativa que 
apresenta a forma correta de analisar esse instrumento: 
Nota: 0.0 
 A Observar se houve participação de todos e colaboração entre os colegas. 
Esta é a resposta correta, pois na análise do trabalho em grupo, o livro-base sugere: “Observe se houve participação de todos 
e colaboração entre os colegas [...]” (livro-base, p. 91). As demais análises referem-se aos seguintes instrumentos: debate, 
observação, conselho de classe e autoavaliação – e não ao trabalho em grupo (livro-base, p. 92). 
 B Estabelecer pesos para a pertinência da intervenção e uso da palavra. 
 C Comparar as anotações do início do ano com os dados mais recentes para perceber o que o aluno já realiza com autonomia. 
 D O resultado final deve levar a um consenso da equipe em relação às intervenções necessárias no processo de ensino-
aprendizagem. 
 E Usar o depoimento obtido como uma das principais fontes para o planejamento dos próximos conteúdos. 
 
Questão 6/10 - Avaliação 
Leia o excerto de texto: 
“ É importante haver clareza em torno do problema de que se ocupa a avaliação, seu 
objetivo e sua abrangência. Igualmente é preciso haver bom domínio por parte do 
avaliador com relação à composição e à função da avaliação como uma das 
metodologias de aprendizagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.79. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se 
ensina acerca das especificidades da avaliação, assinale a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 A O objetivo maior da avaliação é mensurar com que profundidade o aluno reconhece um conteúdo e qual relação consegue fazer 
entre esse conteúdo e a prática. 
 B O avaliador precisa ter pleno domínio sobre o caráter contínuo e cumulativo, que constitui o principal elemento do processo 
avaliativo. 
 C A avaliação precisa ser entendida como elemento fundamental para a tomada de posicionamentos ou de decisões a respeito 
de questões do cotidiano escolar. 
Esta é a resposta correta, pois pois avaliação precisa ser entendida, principalmente por docentes, como elemento importante 
e fundamental para a tomada de decisões a respeito de questões do cotidiano escolar, mas sobretudo, quem avalia precisa 
ter pleno domínio sobre as concepções de caráter contínuo e cumulativo, bem como do caráter formativo e somativo em 
qualquer área do conhecimento, além de reconhecer que a avaliação visa redirecionar, realimentar e valorizar o papel do 
ensino em função da aprendizagem ( livro-base, p. 81,82,83). 
 D A avaliação representa um obstáculo à aprendizagem do aluno, pois é um elemento de desarticulação com o planejamento 
docente. 
 E A avaliação precisa ser percebida como um elemento de classificação dos estudantes, para verificação dos mais capazes 
intelectualmente em sala de aula. 
 
Questão 7/10 - Avaliação 
Leia o extrato de texto: 
“Enquanto a avaliação se concretiza mediante aspectos mais processuais, a 
verificação envolve principalmente valores numéricos”. 
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.43. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, 
associe os elementos a seguir (avaliação e verificação) às suas respectivas 
características: 
1- Avaliação 
2-Verificação 
 
( ) Qualitativa 
( ) Verificativa 
( ) Quantitativa 
( ) Construtiva 
 
Agora assinale a sequência correta: 
Nota: 0.0 
 A 1-2-2-1 
Esta é a resposta correta, pois a avaliação se constitui como: “dinâmica, qualitativa, diagnóstica, democrática, construtiva, 
subjetiva e autônoma, e verificação é estática, quantitativa, constatação, autoritária, verificativa, metafísica, submissa” (livro-
base, p.43). 
 B 1-1-2-2 
 C 2-2-1-1 
 D 2-1-2-1 
 E 2-2-2-1 
 
Questão 8/10 - Avaliação 
Leia o texto: 
A avaliação é um processo dinâmico, participativo e construtivo. Envolve 
compartilhamento e relação dos agentes educativos com eles mesmos e com os 
outros. 
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se 
ensina sobre a caracterização da convivência no processo de avaliação, assinale a 
alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 A A convivência está relacionada à utilização dos recursos para promover a avaliação coletiva, garantindo o desenvolvimento 
das relações interpessoais. 
 B A convivência é um componente de identificação do desempenho do aluno, pois mede as relações interpessoais e o processo 
de aprendizagem, de forma ampla. 
 C A convivência é compreendida a partir dos conhecimentos que o aluno domina, interpreta, relaciona e aplica, e sua relação 
com o outro. 
Esta é a resposta correta, pois é preciso que o aluno saiba “ser-com-os-outros” a partir dos conhecimentos que domina, 
interpretar, relacionar e aplicar (livro-base, p. 135). 
 D A convivência é um recurso inovador no que tange avaliação no contexto atual, devendo ser observada a partir da unidade de 
indicadores interpessoais. 
 E A convivência é o processo de demonstração da habilidade criativa, e condição de aplicar os conhecimentos de forma prá tica. 
 
Questão 9/10 - Avaliação 
 Leia o fragmento de texto: 
“ O papel do educador em relação ao educando é ajudá-lo a interpretar a realidade 
social que se apresenta e levá-lo a reagir e a identificar alternativas de solução”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.57. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação 
planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina assinale a alternativa correta sobre o estudo de caso: 
Nota: 0.0 
 A Registros feitos, durante o estudo, pelo aluno podem apresentar repetições e redundâncias. 
 B O estudo de caso é um exercício coletivo, em que o debate e a investigação contribuem para a aprendizagem. 
Esta é a alternativa correta, pois segundo o autor do livro-base o estudo de caso “Trata-se de uma produção em que o 
debate, a investigação e a experiência profissional, permitem somar para uma aprendizagem consequente por excelência” 
(livro-base, p.97). 
 C Para apresentar um estudo de caso não é preciso apresentar e defender ideias de modo claro e conciso. 
 D Entre os componentes de um estudo de caso, não há necessidade de objetivos, poiso importante é a discussão. 
 E O estudo de caso é um exercício individual ou coletivo, em que o debate não é necessário. 
 
Questão 10/10 - Avaliação 
 Atente para a citação: 
“A adoção de instrumentos auxiliares de avaliação do desempenho estudantil não se 
contrapõem, na medida em que os resultados quantitativos não se sobreponham aos 
qualitativos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.84. 
Considerando a citação os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, assinale a alternativa correta 
sobre o planejamento dos instrumentos de avaliação: 
Nota: 0.0 
 A Ajudar na delimitação do tema e fornecer fontes de pesquisa faz parte do planejamento de uma prova dissertativa. 
 B Definir o tema e orientar a pesquisa prévia refere-se ao planejamento de um conselho de classe. 
 C Selecionar os conteúdos para elaborar as questões e fazer o gabarito de correção faz parte do planejamento de uma prova 
objetiva. 
Esta é a afirmativa correta, pois, de acordo com o quadro 2.1 do livro-base, “selecione os conteúdos para elaborar as 
questões e faça as chaves de correção [...]” (p. 90) faz parte do planejamento de uma prova objetiva. As afirmativas A, B, D e 
E são falsas pois: no planejamento de um seminário: “Ajude na delimitação do tema; forneça bibliografia e fontes de pesquisa 
[...]” (livro-base, p. 90); “defina o tema e oriente a pesquisa prévia pesquisa prévia; combine com os alunos o tempo, as 
regras [...]” (p. 92) faz parte do planejamento de um debate; “elabore uma ficha organizada (check-list, escalas de 
classificação) prevendo atitudes, habilidades e competências que serão observadas [...]” (p. 92) refere-se ao planejamento da 
observação. Indicar materiais básicos para atingir os objetivos é parte do planejamento de um trabalho em grupo (livro-base, 
p. 90). 
 D Elaborar uma ficha organizada prevendo atitudes, habilidades e competências que serão observadas é parte do planejamento 
de um relatório individual. 
 E Indicar materiais básicos de pesquisa para atingir os objetivos é parte do planejamento de uma entrevista. 
 
Questão 1/10 - Avaliação 
 Atente para a citação: 
“A adoção de instrumentos auxiliares de avaliação do desempenho estudantil não se 
contrapõem, na medida em que os resultados quantitativos não se sobreponham aos 
qualitativos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.84. 
Considerando a citação os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, assinale a alternativa correta 
sobre o planejamento dos instrumentos de avaliação: 
Nota: 0.0 
 A Ajudar na delimitação do tema e fornecer fontes de pesquisa faz parte do planejamento de uma prova dissertativa. 
 B Definir o tema e orientar a pesquisa prévia refere-se ao planejamento de um conselho de classe. 
 C Selecionar os conteúdos para elaborar as questões e fazer o gabarito de correção faz parte do planejamento de uma prova 
objetiva. 
Esta é a afirmativa correta, pois, de acordo com o quadro 2.1 do livro-base, “selecione os conteúdos para elaborar as 
questões e faça as chaves de correção [...]” (p. 90) faz parte do planejamento de uma prova objetiva. As afirmativas A, B, D e 
E são falsas pois: no planejamento de um seminário: “Ajude na delimitação do tema; forneça bibliografia e fontes de pesquisa 
[...]” (livro-base, p. 90); “defina o tema e oriente a pesquisa prévia pesquisa prévia; combine com os alunos o tempo, as 
regras [...]” (p. 92) faz parte do planejamento de um debate; “elabore uma ficha organizada (check-list, escalas de 
classificação) prevendo atitudes, habilidades e competências que serão observadas [...]” (p. 92) refere-se ao planejamento da 
observação. Indicar materiais básicos para atingir os objetivos é parte do planejamento de um trabalho em grupo (livro -base, 
p. 90). 
 D Elaborar uma ficha organizada prevendo atitudes, habilidades e competências que serão observadas é parte do planejamento 
de um relatório individual. 
 E Indicar materiais básicos de pesquisa para atingir os objetivos é parte do planejamento de uma entrevista. 
 
Questão 2/10 - Avaliação 
Leia o extrato de texto: 
“ A autonomia com responsabilidade é um aspecto que passa necessariamente pelo 
cerne de um processo avaliativo, e o rigor construtivo da avaliação ao longo do 
processo de aprendizagem é fator fundamental de responsabilidade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.67. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Aula 1, Videoaula 4 - Tema 03 - 
Concepções Teóricas da Avaliação, relacione as estruturas da avaliação a seguir 
aos seus respectivos modos de organização: 
 
1. Avaliação classificatória 
2. Avaliação diagnóstica 
3. Avaliação somativa 
 
( ) Apresenta resultados quantitativos com relação ao aproveitamento do aluno. 
( ) Avaliação construída pouco a pouco, permite acompanhar o aluno em todo o 
processo. 
( ) Refere-se à avaliação que categoriza, aprova ou reprova o aluno. 
Agora, selecione a alternativa que menciona a sequência correta: 
 
Nota: 0.0 
 A 1, 2, 3 
 B 3, 1, 2 
 C 3, 2, 1 
Esta é a alternativa correta, pois na videoaula 4 da aula 1, no vídeo 4, a professora indica que a avaliação classificatória é 
aquela que classifica, reprova ou aprova o aluno, a avaliação diagnostica é aquela que se constrói durante o processo, por 
meio da observação do aluno e a avaliação somativa é aquela que apresenta resultados quantitativos com relação ao 
aproveitamento do aluno (vídeo aula 1, vídeo 4, 6´50''). 
 D 2, 1, 3 
 E 2, 3, 1 
 
Questão 3/10 - Avaliação 
Leia o excerto de texto: 
A construção do conhecimento pode acontecer em diversos espaços, lugares e 
relações, ao entrar no ambiente escolar, o aluno traz consigo suas referências, 
adquiridas em outros contextos. 
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Aula 2, Videoaula 6, Tema 5: 
Educação em contextos não formais e formais e a avaliação, assinale a alternativa 
que apresenta as características do contexto não-formal de aprendizagem: 
Nota: 0.0 
 A Valores, ações, referências adquiridas fora do ambiente escolar, em instituições ou outros espaços sociais. 
Esta é a alternativa correta, pois segundo a aula 2 o contexto não formal se pauta em: Valores, ações, referências adquiridas 
fora do ambiente escolar, em instituições ou outros espaços sociais (aula 2, vídeo 6, tema 5: Educação em contextos não 
formais e formais e a avaliação, 00’30’’ a 07’59’’). 
 B Valores e conhecimentos adquiridos no ambiente sistematizado de aprendizagem como a escola. 
 C Avaliação objetiva, prova discursiva e estudo de caso. 
 D Conhecimentos específicos das disciplinas do currículo escolar. 
 E Habilidades intelectuais adquiridas no contexto escolar. 
 
Questão 4/10 - Avaliação 
Leia o fragmento de texto: 
“ O caráter contínuo e cumulativo bem como o caráter formativo e somativo da 
avaliação devem ser de pleno domínio do avaliador em qualquer área do 
conhecimento, independentemente do conteúdo a ser aprendido”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.79. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-baseAvaliação 
planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina, assinale a alternativa correta sobre a avaliação formativa: 
Nota: 0.0 
 A A avaliação formativa Procura acompanhar o desempenho do aluno no decorrer do processo de aprendizado. 
Esta é a alternativa correta, pois “na obra estudada o autor define como avaliação formativa aquela que procura acompanhar 
o desempenho do aluno no decorrer do processo de aprender, e como avaliação somativa aquela que é realizada como final 
do processo de aprendizagem, visando indicar os resultados obtidos para definir a continuidade dos estudos” (livro-base, 
p.83). 
 B É realizada como final do processo de aprendizagem, visando indicar os resultados obtidos para definir a continuidade dos 
estudos. 
 C A avaliação formativa tem, como objetivo principal, medir a qualidade da aprendizagem mediante emprego de fórmulas 
aritméticas. 
 D A avaliação formativa não é adotada nas escolas brasileiras, pois não faz parte das diretrizes de ensino propostas pelo MEC. 
 E É a avaliação formativa que procura classificar os alunos e separá-los por níveis de rendimento. 
 
Questão 5/10 - Avaliação 
Leia o excerto de texto: 
“ É importante haver clareza em torno do problema de que se ocupa a avaliação, seu 
objetivo e sua abrangência. Igualmente é preciso haver bom domínio por parte do 
avaliador com relação à composição e à função da avaliação como uma das 
metodologias de aprendizagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.79. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se 
ensina acerca das especificidades da avaliação, assinale a alternativa correta. 
Nota: 0.0 
 A O objetivo maior da avaliação é mensurar com que profundidade o aluno reconhece um conteúdo e qual relação consegue fazer 
entre esse conteúdo e a prática. 
 B O avaliador precisa ter pleno domínio sobre o caráter contínuo e cumulativo, que constitui o principal elemento do processo 
avaliativo. 
 C A avaliação precisa ser entendida como elemento fundamental para a tomada de posicionamentos ou de decisões a respeito 
de questões do cotidiano escolar. 
Esta é a resposta correta, pois pois avaliação precisa ser entendida, principalmente por docentes, como elemento importante 
e fundamental para a tomada de decisões a respeito de questões do cotidiano escolar, mas sobretudo, quem avalia precisa 
ter pleno domínio sobre as concepções de caráter contínuo e cumulativo, bem como do caráter formativo e somativo em 
qualquer área do conhecimento, além de reconhecer que a avaliação visa redirecionar, realimentar e valorizar o papel do 
ensino em função da aprendizagem ( livro-base, p. 81,82,83). 
 D A avaliação representa um obstáculo à aprendizagem do aluno, pois é um elemento de desarticulação com o planejamento 
docente. 
 E A avaliação precisa ser percebida como um elemento de classificação dos estudantes, para verificação dos mais capazes 
intelectualmente em sala de aula. 
 
Questão 6/10 - Avaliação 
Leia a passagem de texto: 
Existem diferentes tendências pedagógicas nas quais os sujeitos da educação se 
respaldam, nas quais, consequentemente, o processo avaliativo está embasado. 
Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Aula 1, Videoaula 3, Tema 2: 
Tendências pedagógicas e a avaliação, relacione as tendências pedagógicas 
progressistas com suas características: 
1. Pedagogia libertadora 
2. Pedagogia libertária 
3. Pedagogia histórico-crítica 
 ( ) Embasada no anarquismo, avaliação em processo de autogestão. 
 ( ) Embasada nos estudos de Saviani, avaliação está vinculada nos critérios 
estabelecidos, visando à transformação da sociedade. 
 ( ) Embasada em Paulo Freire, caráter libertador, avaliação se dá na relação 
sujeito-objeto-professor. 
Agora assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A 2-3-1 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois segundo a Aula 1, vídeo 3, tema 2: A tendência libertadora é embasada em Paulo Freire, 
caráter libertador, avaliação se dá na relação sujeito-objeto- professor; a tendência libertária é embasada no anarquismo, 
avaliação em processo de autogestão e a tendência histórico-crítica é embasada nos estudos de Saviani, avaliação está 
vincula nos critérios estabelecidos, visando à transformação da sociedade ( Aula 1, vídeo 3, tema 2: Tendências pedagógicas 
e a avaliação, 03´54 ´´ a 05´11´´). 
 B 1-2-3 
 C 3-2-1 
 D 2-1-3 
 E 3-1-2 
 
Questão 7/10 - Avaliação 
Leia o extrato de texto: 
“ A avaliação requer observação e percepção voltadas ao nível de desempenho e de 
contribuição do aluno em sua ação formativa”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.84. 
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se 
ensina, sobre a função do conselho de classe assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0 
 A Averiguar se o aluno, de forma personalizada, adquiriu conhecimento e se conhece a estrutura e organização das atividades 
proposta no semestre. 
 B Permitir que os alunos, transmitam, oralmente, as informações que adquiriram após a realização dos trabalhos coletivos. 
 C Permitir que professores compartilhem informações sobre os alunos, de forma coletiva e individualizada, para então tomar 
decisões. 
Esta é a alternativa correta, pois a função do conselho de classe é compartilhar informações sobre a classe e sobre cada 
aluno para embasar a tomada de decisões. (livro-base, p. 89). 
 D Analisar o real nível de apreensão do conhecimento e dos conteúdos, adquiridos pelos alunos, por meio de fórmulas aritméticas . 
 E Verificar, por meio de instrumentos classificatórios, a quantidade de conteúdos aprendida pelo aluno. 
 
Questão 8/10 - Avaliação 
Leia o fragmento de texto: 
“Entende-se que o inovador não precisa necessariamente beirar o inédito, mas por 
vezes se apresenta como uma roupagem nova, tão somente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2a. ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 112. 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação 
planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina sobre os processos inovadores em avaliação da aprendizagem, é correto 
afirmar que: 
Nota: 0.0 
 A Os recursos para promover a avaliação devem ser inéditos em sua constituição, para assim garantir seu potencial positivo 
para dar respostas às exigências avaliativas. 
 B O componente de identificação do desempenho do aluno mais eficiente, ainda é a prova objetiva, pois ela mede todo o 
processo de aprendizagem, de forma ampla. 
 C A ação inovadora em avaliação está mais ligada a uma nova dinâmica dada à avaliação da aprendizagem do que 
propriamente à criação de um novo formato avaliativo. 
Esta é a alternativa correta, pois “ um novo aspecto dado a um procedimento avaliativo pode ser tão ou mais positivo do que o 
ineditismo que se pretende promover. (livro-base, p. 112) 
 D A avaliação institucional é um recurso inovador no que tange à avaliação, e esta deve ser realizada a partir da unidade de 
indicadores de qualidade, visto em sua forma isolada. 
 E O formato avaliativo, seja prova, seminário, debate ou trabalhos em grupo, são formas inovadoras deavaliação, desde que a 
dinâmica do processo de aprendizagem continue a mesma. 
 
Questão 9/10 - Avaliação 
Leia o excerto de texto: 
“A aprendizagem ocorre tanto mais significativamente quanto maior for a interação 
entre o ato de ensinar e o de avaliar”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.136. 
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base: Avaliação planejada, 
aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina 
sobre o instrumento de avaliação debate, assinale a alternativa que apresenta sua 
função correta: 
Nota: 10.0 
 A Fazer o aluno adquirir capacidade de analisar suas aptidões e atitudes, pontos fracos e fortes. 
 B Possibilitar a transmissão verbal das informações pesquisadas de forma eficaz. 
 C Seguir o desenvolvimento do aluno e ter informações sobre as áreas afetiva, cognitiva e psicomotora. 
 D Desenvolver o espírito coletivo e a socialização. 
 E Aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes. 
Você acertou! 
Esta é a alternativa correta, pois a função de um debate é “aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em 
argumentos convincentes” (livro-base, p. 89), conforme exposto no quadro 2.1. As demais alternativas são falsas, pois elas 
correspondem respectivamente às funções da autoavaliação, do seminário, da observação e do trabalho em grupo, também 
descritas no quadro 2.1 do livro-base (livro-base, p. 88-89). 
 
Questão 10/10 - Avaliação 
Leia a passagem de texto: 
“ O que não coaduna com o ensino e a aprendizagem é a sobreposição do fator 
quantitativo ao qualitativo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem 
consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.86. 
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação 
planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que 
se ensina sobre o instrumento de avaliação conselho de classe, relacione 
corretamente os elementos a seguir às suas respectivas características: 
 
1. Definição 
2. Função 
3. Vantagem 
( ) Compartilhar informações sobre a turma e cada aluno. 
( ) Reunião liderada pela equipe pedagógica. 
( ) Favorece a integração entre professores, a análise do currículo e a eficácia dos 
métodos utilizados. 
Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A 1-2-3 
 B 2-1-3 
Você acertou! 
Esta é a resposta correta, pois o livro-base sugere, ao planejar um conselho de classe “conhecendo a pauta de discussão, 
liste os itens que pretende comentar” (livro-base, p. 92). 1. A função de um conselho de classe é “compartilhar informações 
sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a tomada de decisões” (p. 89). 3. Segundo o livro-base, em um conselho de 
classe, a recomendação é: “Faça sempre observações concretas e não rotule o aluno [...]” (p. 90). 2. Uma das vantagens do 
conselho de classe é que “favorece a integração entre professores, a análise do currículo e a eficácia dos métodos utilizados 
[...]” (p. 89). 5. Conforme o livro-base, na análise de um conselho de classe, “o resultado final deve levar a um consenso da 
equipe em relação às intervenções necessárias no processo de ensino-aprendizagem [...]” (livro-base,p. 92). 
 C 3-2-1 
 D 2-3-1 
 E 3-1-2