Teste ATIVIDADE 4 A4

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A4 CIENCIAS 
Fazer teste: ATIVIDADE 4 (A4) 
 
PERGUNTA 1 
Carta de Belgrado. 
É absolutamente vital que os cidadãos de todo o mundo insistam a favor de medidas que darão 
suporte ao tipo de crescimento econômico que não traga repercussões prejudiciais às pessoas; que não 
diminuam de nenhuma maneira as condições de vida e de qualidade do meio ambiente. É necessário 
encontrar meios de assegurar que nenhuma nação cresça ou se desenvolva às custas de outra nação, e 
que nenhum indivíduo aumente o seu consumo às custas da diminuição do consumo dos outros.Os recursos 
do mundo deveriam ser utilizados de um modo que beneficiasse toda a humanidade e proporcionasse a 
todos a possibilidade de aumento da qualidade de vida. 
Fonte: Carta de Belgrado. Ministério do Meio Ambiente. Disponível em: 
<https://www.mma.gov.br/informma/item/8066-carta-de-belgrado>. Acesso em: 23 ago. 2019. 
Sobre a Carta de Belgrado, é correto afirmar: 
o Marcou o início do movimento ambientalista. 
o Propõe a abordagem de problemas sociais e ambientais de forma conjunta. 
o Propôs a criação da educação ambiental como uma disciplina escolar. 
o Institui a educação ambiental como ferramenta de preservação da natureza. 
o Instituiu a Política Nacional de Educação Ambiental no Brasil. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. A Carta de Belgrado propõe a adoção de uma nova ética global, 
voltada para o combate à fome, à miséria, ao analfabetismo, à poluição e à exploração 
do homem pelo homem. Neste momento, questões sociais passaram a ser 
consideradas juntamente com as questões ambientais. 
 
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PERGUNTA 2 
O paradoxo PIB x IDH, desafio à democracia. 
Nosso produto interno bruto (PIB) é o nono do mundo; em algumas fontes, oitavo e até sétimo (alguns 
valores numéricos usados neste artigo variam um pouco nas várias fontes). O que explica a melancólica 
colocação brasileira, 79.º lugar, no cômputo global do Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) – indicativo 
da qualidade de vida do País –, e a Inglaterra e França, respectivamente, quinto e sexto PIB, não muito 
acima do nosso, ostentarem o 14.º e o 24.º IDH? O que explica que nesses dois países a carga tributária 
resolva satisfatoriamente os encargos inerentes ao Estado e aqui vivamos o sufoco dramático e o 
desempenho estatal medíocre? A comparação a seguir reflete a essência do paradoxo brasileiro PIB x IDH. 
Aqui, 207 milhões de habitantes – dimensão decorrente do aumento acelerado (150 milhões) no pós-1930, 
realmente difícil de ser acompanhado pelo aparato de apoio social e, por isso, majoritariamente de padrão 
cultural precário –, distribuídos heterogeneamente em território extenso, mal integrado, com níveis de 
desenvolvimento distintos, de bom ou razoável à pré-história em pequenas comunidades indígenas nas 
florestas. Na Inglaterra e na França, 60 milhões a 70 milhões de habitantes de bom nível cultural médio, 
bem servidos por serviços públicos (em realce, educação e saúde), organizados em sociedades 
homogeneamente desenvolvidas (existem diferenças, mas não radicais como aqui) e distribuídas em 
territórios já integrados. 
 Fonte: FLORES, M.C. O paradoxo PIB x IDH, desafio à democracia. O Estado de São Paulo. 29 jan. 
2019. Disponível em: <https://opiniao.estadao.com.br/noticias/espaco-aberto,o-paradoxo-pib-x-idh-desafio-
a-democracia,70002698364>. Acesso em: 23 ago. 2019. 
Sobre a relação PIB x IDH no Brasil, é correto afirmar: 
o Apesar do PIB mais baixo, o IDH de França e Inglaterra é maior, pois esses países são menos 
populosos. 
o O Brasil não consegue resolver satisfatoriamente os encargos inerentes ao Estado devido à sua 
baixa carga tributária. 
o O aumento populacional acelerado após 1930 causou uma queda no IDH brasileiro. 
o França e Inglaterra possuem um PIB maior que o brasileiro e, por isso, maior IDH. 
o O crescimento econômico que elevou o Brasil ao 9º PIB mundial não levou ao desenvolvimento 
econômico, evidenciado pelo baixo IDH. 
Feedback da 
resposta: 
Sua resposta está incorreta. O melhor desempenho no IDH apresentado por França e 
Inglaterra está relacionado ao uso do PIB para a melhoria da qualidade de vida da 
população como cultura, educação e saúde, promovendo não apenas o crescimento, 
mas também o desenvolvimento econômico. 
 
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PERGUNTA 3 
Floresta Nacional de Ipanema. 
Localizada a 120 km da cidade de São Paulo e abrangendo parte dos municípios de Iperó, Araçoiaba 
da Serra e Capela do Alto, sua criação inseriu-se no contexto da Conferência das Nações Unidas sobre o 
Meio Ambiente e o Desenvolvimento, a Eco-92 e seu aniversário de 20 anos coincide com a Conferência 
Rio+20. A missão da Flona de Ipanema é proteger, conservar e restaurar os remanescentes de vegetação 
nativa do domínio de Mata Atlântica, especialmente o Morro Araçoiaba, e seus ambientes associados, seus 
atributos naturais, históricos e culturais, promover o manejo florestal, o uso público e ser referência em 
integração socioambiental, pesquisa e disseminação de conhecimentos. Abrigando hoje cerca de 69 
espécies de mamíferos, 343 espécies de aves, 27 espécies de répteis, 36 espécies de anfíbios e 37 espécies 
de peixes, a heterogeneidade ambiental da Floresta Nacional de Ipanema ganha maior importância por se 
situar numa área de tensão ecológica, entre Cerrado e Mata Atlântica. A Flona também guarda testemunhos 
da história, com sítios arqueológicos anteriores à chegada dos colonizadores, que estão protegidos pela 
mata densa do Morro Araçoiaba, um fenômeno geológico, de formação vulcânica, com grande diversidade 
mineral, sendo a magnetita o minério predominante e utilizado para a fabricação de ferro na Real Fábrica 
de Ferro São João de Ipanema, criada por D. João VI, em 1810, mas conhecida desde o século XVI, quando 
a expedição de Afonso Sardinha e seu filho resultou na construção de duas forjas, em 1589, reconhecidas 
pela Associação Mundial de Produtores de Aço como a primeira tentativa de fabricação de ferro em solo 
americano. 
Fonte: Floresta Nacional de Ipanema. ICMBio. Disponível em: 
<http://www.icmbio.gov.br/flonaipanema/floresta-nacional-de-ipanema.html>. Acesso em: 26 ago. 2019. 
As Florestas Nacionais (FLONA), são unidades de uso sustentável. Também integram essa 
categoria: 
o Estação Ecológica, Reserva Extrativista e Área de Proteção Ambiental. 
o Reserva de Desenvolvimento Sustentável, Reserva Biológica e Parque Nacional. 
o Reserva Biológica, Reserva Particular do Patrimônio Natural e Monumento Nacional. 
o Parque Nacional, Reserva Extrativista e Reserva de Desenvolvimento Sustentável. 
o Área de Proteção Ambiental, Reserva Extrativista e Reserva Particular do Patrimônio Natural. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. São unidades de uso sustentável: Área de Proteção Ambiental, 
Reserva Extrativista e Reserva Particular do Patrimônio Natural. 
 
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PERGUNTA 4 
Contextualização e regionalização da Educação Ambiental. 
Ao contrário da expectativa, do modo em que a situação se encontra, na verdade se fala muito e 
acaba se fazendo muito pouco sobre educação ambiental de fato. Alguns dos muitos envolvidos nessa 
questão resolveram decidir que educação ambiental é orientar para se fazer reciclagem, outros que 
educação ambiental é cuidar e tratar do lixo, outros ainda assumiram que a Educação Ambiental é despoluir 
as águas e conservar a natureza e vai por aí afora, porém ninguém produziu um mecanismo suficientemente 
abrangente para estabelecer um bom programa educacional. Em suma, cada um vê a Educação Ambiental 
daquela forma que quer ver ou daquela forma que acha mais significativa e importante, mas sempre com 
um olhar sectário e caolha da realidade maior a sua volta. Desta maneira a Educação Ambiental segue 
sendo um ideal a ser atingido, mas que ainda está bastante longe da realidade necessária. De certa forma, 
todos estão parcialmente certos, mas por limitarem o foco, também acabam estando grandementeerrados, 
porque a Educação Ambiental não pode ser dirigida diretamente a esse ou aquele aspecto, ela deve ser 
abrangente e globalizante. 
Fonte: LIMA, L.E.C. Contextualização e regionalização da Educação Ambiental. Professor Luiz 
Eduardo. 30 abr. 2018. Disponível em: <https://www.profluizeduardo.com.br/2018/04/30/contextualizacao-
e-regionalizacao-da-educacao-ambiental/>. Acesso em 25 ago. 2019. 
Sobre as dificuldades de se implantar uma boa prática de educação ambiental, é correto 
afirmar: 
o A necessidade de os professores incluírem a reciclagem do lixo em suas práticas de educação 
ambiental para que estas sejam eficazes. 
o A inclusão de ações para conservar a natureza é o que faz um bom programa de educação ambiental. 
o A educação ambiental não funciona, pois, cada educador carrega o olhar de sua realidade, o que faz 
com que o ensino seja enviesado. 
o O objetivo de se fazer uma educação ambiental abrangente e globalizante é alcançado por meio de 
práticas como a orientação para a reciclagem e tratamento do lixo. 
o A limitação do ensino de educação ambiental enviesados pela realidade do educador, gerando pouca 
reflexão sobre os problemas da realidade por parte dos alunos. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. É necessário atentar para a falta de neutralidade das informações e 
para o risco de manipulações, fazendo com que informações ambientais enviesadas 
sejam amplamente compartilhadas. Deste modo, a capacidade de reflexão e 
transformação da educação ambiental fica limitada. 
 
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PERGUNTA 5 
Analise o gráfico abaixo: 
 
Fonte: http://jornalismojunior.com.br/os-impactos-ambientais-da-pecuaria/, 2019. 
A análise do gráfico permite concluir: 
o A emissão dos gases estufa está relacionada ao desmatamento realizado para dar lugar a pastagens 
e lavouras. 
o Ilustra como o setor primário, representado pela atividade agropecuária, também contribui para a 
degradação ambiental. 
o A emissão de metano e óxido nitroso pela atividade agropecuária não é um fator preocupante, pois 
estes gases não estão relacionados com o efeito estufa. 
o As emissões causadas pela produção de energia, desmatamento e lançamento de resíduos superam 
os números da atividade agropecuária quando somadas. 
o Os dados do gráfico indicam que a atividade agropecuária deveria ser banida devido ao grande 
impacto ambiental que ela causa. 
Feedback da 
resposta: 
Sua resposta está incorreta. Apesar de o desmatamento contribuir para a emissão de 
metano e óxido nítrico, gases relacionados ao efeito estufa, ela é inferior àquela 
provocada pela atividade agropecuária, mesmo quando somada às demais atividades 
ilustradas pelo gráfico. A atividade agropecuária é de grande importância para a 
economia do Brasil, sendo necessário uma mudança no modelo de exploração e não 
seu total banimento. 
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PERGUNTA 6 
Sobre a Política Nacional de Educação Ambiental. 
Em 28 de abril de 1999 foi publicada a Lei Federal n° 9.795, que dispôs sobre a educação ambiental 
e instituiu a Política Nacional de Educação Ambiental – PNEA. Com a promulgação desta lei, deu-se 
prosseguimento ao disposto no caput do artigo 225 da Constituição Federal de 1988, que declara o direito 
de todos ao meio ambiente ecologicamente equilibrado. (...) Do ponto de vista global, a Lei nº 9.795/99 é 
resultado de inúmeras ideias debatidas em diversos eventos ambientais internacionais. Em especial, 
percebe-se em seu texto a adoção de conceitos trazidos pela Carta de Belgrado elaborada em 1975, durante 
o Seminário Internacional de Educação Ambiental. Fonte: Sobre a Política Nacional de Educação Ambiental. 
Fios de gaia educação ecológica. Disponível em: <http://fiosdegaia.com.br/sobre-politica-nacional-de-
educacao-ambiental/>. Acesso em: 24 ago. 2019. 
Sobre a Lei nº 9.795/99, que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, pode-se 
concluir: 
o O Brasil estava atrasado nas discussões sobre educação ambiental, visto que a Carta de Belgrado 
data de 1975, e a Lei é de 1999. 
o A Lei nº 9.795/99 instituiu a educação ambiental como obrigatória apenas para as séries do ensino 
Fundamental. 
o Com a Lei nº 9.795/99, o Brasil foi pioneiro na adoção da educação ambiental entre os países da 
América Latina. 
o Foi elaborada com base na legislação de países desenvolvidos, na qual educação ambiental é uma 
ferramenta de preservação da natureza. 
o Regulamenta o Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis. 
Feedback da 
resposta: 
Sua resposta está incorreta. O Tratado de Educação Ambiental para Sociedades 
Sustentáveis foi elaborado durante a Conferência RIO-92. Durante muitos anos, nos 
países mais desenvolvidos, a educação ambiental foi vista apenas como ferramenta 
de preservação da natureza. A Leinº 9.795/99 estabelece a educação ambiental 
como componente essencial em todas as etapas da educação básica, desde a 
educação infantil até o ensino superior. 
 
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PERGUNTA 7 
Garantida por lei, educação ambiental na escola ainda depende do professor. 
A seca histórica que está afetando o Brasil reacendeu a discussão sobre o papel da educação 
ambiental e a necessidade de disseminar informações nas instituições de ensino para garantir a preservação 
e o bom uso dos recursos naturais. A presença do tema no currículo escolar foi garantida por uma lei 
aprovada em 1999 (n° 9.795), que determina que a educação ambiental deve estar presente em todos os 
níveis e modalidades do processo educativo de colégios públicos e privados, como um tema transversal, 
trabalhado de forma multidisciplinar. Alessandra Pereira Majer, professora do curso de gestão ambiental da 
Universidade Estácio, analisa que a norma em vigor é boa, mas esbarra na falta de qualificação dos 
professores. — Como ninguém é “dono” do assunto, ou seja, ele deve ser tratado nas aulas de ciências, 
biologia, geografia, história, química e física, por exemplo, prevalece à afinidade pessoal do professor com 
o tema, que requer dedicação extra deste docente. O professor geralmente se prepara sozinho para dar 
aula, assim, se ele não gosta do assunto dificilmente vai se dedicar e passar conhecimento suficiente para 
os alunos. Fonte: Garantida por lei, educação ambiental na escola ainda depende do professor. 
Portal R7. 19 dez. 2014. Disponível em: <https://noticias.r7.com/educacao/garantida-por-lei-
educacao-ambiental-na-escola-ainda-depende-do-professor-20122014>. Acesso em: 25 ago. 2019. 
Considerando-se o texto e os objetivos da educação ambiental, é correto afirmar: 
o O desinteresse dos professores em incluir a educação ambiental no cotidiano escolar. 
o A falta de capacitação de professores sobre o tema, que muitas vezes abandona o tema por 
falta de afinidade. 
o A fragmentação do ensino tradicional que impede uma abordagem eficiente sobre educação 
ambiental. 
o A dificuldade de aplicar temas transversais devido à falta de conversa entre os professores 
das diferentes disciplinas. 
o A dificuldade em abordar a educação ambiental nas diversas disciplinas pois alguns 
professores se sentem “donos” do assunto. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. A capacitação de professores de todos os níveis de ensino precisa 
ser trabalhada para que a educação ambiental desempenhe seu papel transformador 
da realidade. 
 
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 PERGUNTA 8 
A relação do homem com a natureza. Brasil Escola. 
Durante a Antiguidade, essa relação de dependência do homem com a natureza fundou muitas das 
crenças religiosas desse período. Por isso, o professor pode estabelecer a ideia de que boa parte dos povos 
dessa época adotava diversos elementos da natureza como deuses ou representantes de alguma divindade. 
Para exemplificar a ocorrência dessas práticas podemos oferecer o exemplo da chamada “Oração do Nilo”. 
Um primeiro ponto interessante a ser considerado é o fato de os egípcios terem uma prece voltada para um 
rio. No relato deste documento é possívelsalientar as ordens introdutórias que dizem: “Salve, tu, Nilo! / Que 
te manifestas nesta terra / E vens dar vida ao Egito!”. É interessante salientar de que maneira o Nilo é 
personalizado como o responsável pela sustentação da vida do povo egípcio. Fonte: SOUZA, R. A relação 
do homem com a natureza. Brasil Escola. Disponível em: 
<https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/a-relacao-homem-com-natureza.htm>. Acesso 
em: 21 ago. 2019. 
O trecho acima mostra um exemplo da relação X natureza encontrada na civilização egípcia, 
e mostra também: 
o A visão mecanicista que os antigos egípcios tinham da natureza. 
o A necessidade de pedir ao rio Nilo que provesse os recursos necessários para a vida no Egito. 
o A relação de dependência do homem com a natureza, na antiguidade. 
o A visão dos elementos da natureza como divindades, que provinham os recursos necessários à 
sobrevivência dos homens. 
o A inferioridade dos egípcios que desconheciam os processos que regem os fenômenos naturais. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. A relação de culto entre o homem e a natureza e a visão de natureza 
como mãe provedora foram, por muitos séculos, permeadas por certa relação com o 
elemento divino: a natureza era vista como uma divindade, da qual provinham todos 
os deuses, bem como os recursos necessários à existência. 
 
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PERGUNTA 9 
Observe a figura: 
 
Fonte: https://www.redebrasilatual.com.br/revistas/2012/05/brasil-2/, 2019. 
A partir da análise do mapa, é correto afirmar: 
o O Nordeste apresenta a menor renda per capita, pois é a região com menor custo de vida. 
o A baixa renda per capita nos estados do Norte se deve à baixa densidade populacional nesta região. 
o A região Sudeste apresenta uma alta renda per capita, pois nela estão concentrados a maioria dos 
trabalhadores. 
o A riqueza brasileira está distribuída de forma desigual entre as regiões do país. 
o Os dados do mapa estão errados, uma vez que a soma das rendas por região supera o total do PIB 
do país. 
 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. Os dados de renda per capita por região mostram que o PIB 
brasileiro é dividido de forma desigual pelo país, ou seja, as diversas regiões não se 
beneficiam do mesmo modo do crescimento econômico no Brasil. 
 
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PERGUNTA 10 
Com visual descontraído, loja de usados Enjoei cresceu 80% em 2016 e chegou à Argentina. 
Nascido despretensiosamente, em 2009, a partir de uma necessidade pessoal da publicitária Ana 
Luiza McLaren, hoje o Enjoei lembra pouco o blog de oito anos atrás, feito para aquela situação específica. 
Maior e com operação internacional, o serviço, que oferece um marketplace com linguagem e estética bem 
próprios, segue crescendo, mesmo em tempos de crise. Pode-se dizer que o jeito de ser do Enjoei preserva 
a essência dos seus primeiros movimentos, de 2009. À época, McLaren precisava liberar espaço antes de 
se mudar para um novo apartamento. O alvo: seu guarda-roupas. Entretanto, por considerar impessoal os 
sites normalmente utilizados para a venda de produtos usados, ela resolveu passar adiante seus excedentes 
em um blog desenvolvido em parceria com o marido, o executivo de marketing Tiê Lima. Com fotos 
cuidadosamente tiradas de cada uma das peças – acompanhadas de descrições detalhadas –, o enxoval 
não apenas foi vendido rapidamente, como também não faltaram pessoas interessadas em veicular seus 
próprios anúncios de roupas, eletrônicos e objetos de decoração através site. Ajuda, também, a 
apresentação do site, que é despojada e bastante pessoal. Aos visitantes, ele se apresenta como “um 
chuchuzinho de website”; outras tiradas do tipo podem ser vistas em todo o site e, questão de estilo, letras 
maiúsculas não existem ali. Com tudo isso, o interesse natural das pessoas surgiu e se manteve desde a 
fundação singela. Recentemente, os abalos na economia nacional elevaram a aceitação do brasileiro pelos 
produtos usados, beneficiando o Enjoei – mas não só ele; outros sites do segmento também passam por 
fases de crescimento. “A crise com certeza ajudou na mudança de hábito [do brasileiro]”, afirma a diretora 
de planejamento estratégico da companhia, Juliana Perlingiere, reforçando o fortalecimento de uma cultura 
de reutilização no país. “As pessoas passaram a enxergar o reuso com outros olhos”, complementou." 
 Fonte: FERREIRA, C.E.D. Com visual descontraído, loja de usados Enjoei cresceu 80% em 2016 e 
chegou à Argentina. Gazeta do Povo. 14 jun. 2017. Disponível em: 
<https://www.gazetadopovo.com.br/economia/nova-economia/com-visual-descontraido-loja-de-usados-
enjoei-cresceu-80-em-2016-e-chegou-a-argentina-f23ttugohlfvg0un18x5laczd/>. Acesso em: 26 ago. 2019. 
Analise as seguintes asserções sobre a comercialização de roupas usadas, promovida pelos 
brechós online e o consumo sustentável: 
I. Estimulam o consumo desnecessário, devido aos preços reduzidos. 
II. Reduz a demanda por recursos naturais e promove a reutilização. 
III. Evita o descarte inadequado de roupas boas para uso. 
o I, apenas. 
o II e III, apenas. 
o I e II, apenas. 
o I, II e III. 
o III, apenas. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. A comercialização de roupas usadas reduz a demanda por recursos 
naturais, uma vez que as peças já foram fabricadas, além de prolongar o uso das 
roupas com sua reutilização, evitando que elas sejam descartadas de forma 
inadequada. 
 
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