Plano de Aula Ciencias

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UNICARIOCA – CURSO DE PEDAGOGIA
DISCIPLINA: DIDÁTICA DAS CIÊNCIAS NATURAIS
PROFESSOR: SANDRA SIERRA
PLANO DE AULA NO ENSINO FUNDAMENTAL – Fundamentado nos PCN e na BNCC - 5° ano
Professor (a): Darlan dos Santos
Temas Transversais que poderão ser contemplados:
	TEMA: Estados Físicos da Água, Ciclo Hidrológico e Consumo Consciente
	OBJETIVOS
	· Reconhecer os estados físicos da água – sólido, líquido e gasoso e seu ciclo na natureza.
· Analisar qual a grandeza e importância do elemento água no nosso planeta, seja para a natureza, e também para a sociedade, no fator clima, ou na geração de energia elétrica, no provimento de água potável e no equilíbrio dos ecossistemas regionais (ou locais).
· Exemplificar de quais maneiras podemos reaprender a nos relacionar com esse elemento fundamental para a vida do planeta e dos humanos e evitar sua degradação contínua.
	CONTEÚDOS
	
· Meio Ambiente - Qual a nossa relação com a natureza?
· Saneamento Básico - A importância do saneamento para o homem e para a natureza.
· Consumo - Como consumimos? Podemos mudar esse consumo?
· Sustentabilidade - Qual a importância da preservação da água?
	HABILIDADES
	
· Compreender as complexas etapas que a água potável percorre em sua totalidade e seus estados de apresentação.
· Reconhecer a diversidade dos meios de utilização da água no dia a dia para a sociedade.
· Identificar a água como um bem necessário para a vida do planeta e dos seres humanos .
	DESENVOLVIMENTO
(mínimo de 5 atividades sequenciais)
	
· Primeiro passo, organizar a turma em grupos de até 5 alunos.
· Atividade 1, inicialmente em uma roda de conversa para, buscando fazer os estudantes refletirem sobre a o que é água.Relacionar as palavras chave: Aparência / composição / densidade /temperatura / cor/ sabor.
· Após esse bate papo passar o vídeo para toda turma: https://youtu.be/hUKjROYPqGY 
· Atividade sequencial 2, estimular uma reflexão em debate juntando todos os grupos sobre o uso água num contexto geral amplo e social. A utilização da água: na sua própria casa, na escola, potável, não potável? Relacionar as palavras chave: Gelo /cozinhar /beber / limpar / falta água / chuvas /
· Atividade sequencial 3; No planeta como se utiliza água? Criar cartazes com recorte de revistas e jornais sobre o uso da água. Relacionar as palavras chaves: Indústrias / parques aquáticos / hidroelétricas / energia / agricultura / Saneamento.
· Atividade sequencial 4; Na natureza, como a água surge? Criar cartazes também com os grupos já separados a partir das perguntas propostas. Relacionar palavras chave: ciclo da água / distribuição da água no planeta doce, salgada, congelada / Saneamento, qual a necessidade?
· Atividade sequencial 5: Mas como ela, a água chega até nossa casa? Roda de conversa após a confecção dos cartazes sobre a pergunta proposta. Relacionar palavras chave: tratamento / saneamento básico / empresas de abastecimento / valor da água?
· Atividade sequencial 6: Pedir para que eles tragam notícias, reportagens impressas ou recortadas e até mesmo links de reportagens online sobre a utilização da água na cidade dos últimos 3 anos. Pode ser sobre poluição, desperdício, escassez, etc. 
 
· Na aula seguinte, atividade sequencial 1; separar as notícias em assuntos e grupos, para discutir sobre os fatos conduzindo sempre uma possível solução para os problemas apresentados. Estimulando-os sempre a pensar o que eles poderiam fazer para evitar os problemas trazidos através das notícias, suas alternativas e possíveis soluções mesmo que temporárias.
· Atividade sequencial aula 2: Pedir para que eles elaborem uma apresentação de no máximo 10 minutos, pode ser texto ou slides, teatro ou música, até mesmo um desenho em cartaz sobre a situação da água no Planeta e apresentem no fim da aula. 
	RECURSOS
	
· Video online sobre a agua: https://www.youtube.com/watch?v=hUKjROYPqGY&feature=youtu.be
· Cartazes, reportagens, imagens de recortes para colagem / Materiais básicos como tesouras, cola e cartolina e revistas e jornais recentes.
· Materiais para as apresentações ao final; data show / violão / aparelho de som /
	AVALIAÇÃO
	· Avaliação de forma contínua iniciada nas rodas de conversas e atividade iniciais propostas, e levada até o final no ato da apresentação do trabalho final.
· O interesse dos participantes no assunto, as colocações ou as dúvidas e a colaboração para com os colegas do grupo na construção dos cartazes e elaboração das atividades e até mesmo na arrecadação dos materiais necessários e requisitados.
· Nesse caso os momentos avaliativos não tem a intenção classificatória ou até mesmo eliminatória, porém mesclam informações para construção de feedback positivo e formativo para todo o grupo.
O plano tem como ideia trabalhar ideias aliadas ao tema água, que comumente já são sempre trabalhadas nos anos escolares, mas através de uma lógica mais prática e dialógica envolvendo a comunidade e a escola a fim de discutir como atualmente nos relacionamos com os recurso hídricos e a sua importância para além do nosso uso .
Tais diálogos também tem a intencionalidade de promover ideias e debates acerca de como podemos criar novas relações com tais recursos, como podemos melhorar a usabilidade e estabelecer o consumo consciente da água como uma prática diária em nossas vidas seja dentro ou fora da escola.
Por se tratar de um tema de grande relevância, pode ser trabalhado ao longo de todo o ano, sendo assim uma parte ativa do plano escolar podendo sempre ser reformulado em relação às discussões atuais do tema perante a sociedade, e tendo sempre como um ponto focal como por exemplo o saneamento básico, o uso da água pelas indústrias ou as novas possibilidades de distribuição ou consumo consciente.