EDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA

Prévia do material em texto

19/06/2020 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO – 6584-20_57501_D_20201
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_33457266_1&course_id=_70067_1&content_id=_994926_1&outcom… 1/8
 
Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO
EDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA 6584-20_57501_D_20201 CONTEÚDO
Usuário JESSICA ARAUJO PEIXOTO
Curso EDUCAÇÃO AMBIENTAL - OPTATIVA
Teste AVALIAÇÃO
Iniciado 03/04/20 14:03
Enviado 03/04/20 14:51
Status Completada
Resultado da
tentativa
9 em 10 pontos  
Tempo decorrido 48 minutos
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Ao analisar a formação de educadores ambientais com base nos trabalhos de Paulo Freire,
autor muito discutido e debatido em nosso país, avaliamos que a produção teórica da
Educação Ambiental brasileira estrutura-se de forma a contestar a educação tradicional. 
Assinale a proposição que mais se enquadra nesse tipo de educação proposta por Freire.
As práticas devem propor uma observação sensível e crítica do ambiente,
incentivando a re�exão e a busca de soluções para os problemas
identi�cados. Tendo em vista formar um cidadão observador, questionador,
crítico, re�exivo, cooperativo, íntegro e ético.
As práticas devem propor uma observação sensível e crítica do ambiente,
incentivando a re�exão e a busca de soluções para os problemas
identi�cados. Tendo em vista formar um cidadão observador, questionador,
crítico, re�exivo, cooperativo, íntegro e ético.
Espera-se que o educador leve em consideração os conhecimentos prévios
dos educandos, já que eles têm fácil acesso à informação nos livros e
principalmente na internet. Neste caso, o papel primordial é organizar as
informações colhidas pelos educandos.
Os educadores devem enfatizar os valores ambientais a seus educandos,
prescrevendo códigos de comportamentos socialmente desejáveis.
O foco do educador deve ser a gestão ambiental, ou seja, uma educação
para a conservação dos recursos naturais, tanto em relação à qualidade
quanto à quantidade.
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAISCONTEÚDOS ACADÊMICOS
1 em 1 pontos
JESSICA PEIXOTO
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/execute/courseMain?course_id=_70067_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/blackboard/content/listContent.jsp?course_id=_70067_1&content_id=_994917_1&mode=reset
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_10_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_27_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_47_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_29_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/portal/execute/tabs/tabAction?tab_tab_group_id=_25_1
https://ava.ead.unip.br/webapps/login/?action=logout
19/06/2020 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO – 6584-20_57501_D_20201
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_33457266_1&course_id=_70067_1&content_id=_994926_1&outcom… 2/8
Feedback
da
resposta:
Busca solucionar problemas ambientais de acordo com normas
estabelecidas, bem como mecanismos que integrem “desenvolvimento
econômico com manejo sustentável de recursos naturais”. A principal
característica é a mudança de comportamento individual por meio da
quantidade de informações e leis que surgem como soluções prontas.
Resposta: A 
Comentário: Paulo Freire, conceituado teórico da área da educação, rebateu o
modo tradicional da educação e seus estudos nos auxiliam a pensar numa
perspectiva de autonomia cidadã, que propõe a educação libertadora, no
sentido de que podemos transformar a realidade que ora encontramos. Todas
as outras proposições não se enquadram no pensamento de Freire por serem
demasiadamente radicais ao tornarem as relações fragmentadas,
considerando como correto apenas um aspecto da educação, sem conseguir
enxergá-la como um todo.
Pergunta 2
Resposta
Selecionada:
c. 
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e. 
Em Nova York, em 1892, William T. propôs conectar as partes alta e baixa do rio Niágara,
abrindo um canal com aproximadamente 9,6 km de extensão e 85 metros de profundidade
para o transporte de carga. O projeto foi abandonado em 1920 e o local vendido à indústria
Hooker Chemical, que o utilizou como aterro para a disposição �nal de resíduos tóxicos.
Após esse procedimento, a empresa vendeu o local por um preço simbólico de $1 dólar à
Niagara Falls Board of Education . 
Uma escola foi construída diretamente sobre o aterro e circundada por residências. Em
1978, moradores de um conjunto habitacional dessa localidade descobriram que suas casas
foram erguidas sobre um canal que havia sido aterrado com dejetos químicos industriais e
bélicos do período de 1920 a 1953. Estudos constataram vários efeitos na população:
alterações nos cromossomos, aumento do número de abortos, aumento do número de
defeitos congênitos. 
A qual desastre ambiental nos referimos?
À explosão de um reator químico em Seveso, na Itália.
Ao acidente do Vale de Meuse, na Bélgica.
Ao acidente ocorrido por inversão térmica, em Londres, em 1952.
À explosão de um reator químico em Seveso, na Itália.
Ao acidente de Bhopal.
Ao Love Canal.
Pergunta 3
“A prepotência e a arrogância com que o homem tratava o seu meio tornava-o cego ao
óbvio: os recursos ambientais são �nitos, limitados, e estão dinamicamente inter-
relacionados. A diminuição drástica de um pode causar o mesmo em outro aparentemente
0 em 1 pontos
1 em 1 pontos
19/06/2020 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO – 6584-20_57501_D_20201
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_33457266_1&course_id=_70067_1&content_id=_994926_1&outcom… 3/8
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
não relacionado a ele”. Esse problema veio à tona no século XX, quando a questão
ambiental tornou-se signi�cativa mundialmente, revelando-se na constatação de
ecossistemas degradados e na (falta de) qualidade de vida dos povos. É justamente nesse
momento histórico que surge e começa a ser conceituada a Educação Ambiental. 
A propósito dessas considerações, assinale a alternativa incorreta.
A Educação Ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é
exclusivamente a disseminação do conhecimento sobre o ambiente, a �m
de ajudar na sua preservação e utilização sustentável dos seus recursos. 
“O educador tem a função de mediador na construção de referenciais
ambientais e deve saber usá-los como instrumentos para o
desenvolvimento de uma prática social centrada no conceito da natureza”
(JACOBI, 2003).
A Educação Ambiental envolve um conjunto de ações pedagógicas formais e
não formais, que podem conduzir a capacidade crítica dos cidadãos, de uma
forma geral, às escolhas ambientalmente responsáveis.
A Educação Ambiental não se restringe a assuntos relacionados à natureza:
lixo, preservação, paisagens naturais, animais etc. Também é preciso que
envolva assuntos relacionados à política e sociedade, contextualizando o ser
no meio em que vive.
A Educação Ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é a
disseminação do conhecimento sobre o ambiente, a �m de ajudar na sua
preservação e utilização sustentável dos seus recursos.
A Educação Ambiental é um ramo da educação cujo objetivo é
exclusivamente a disseminação do conhecimento sobre o ambiente, a �m
de ajudar na sua preservação e utilização sustentável dos seus recursos. 
Resposta: E 
Comentário: A alternativa E está errada a partir da palavra “exclusivamente”,
pois a educação ambiental não se restringe apenas à disseminação do
conhecimento, mas sim em compreendê-lo, contextualizá-lo e criar sentido
para as ações em seu favor.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
Leia as a�rmativas abaixo e assinale a alternativa falsa:
O conjunto de habilidades e competências desenvolvido no âmbito da
Educação Ambiental não formal, a base da atitude ecológica,apenas
informa a problemática ambiental.
O modismo ambiental pode ser caracterizado como uma tendência de
valorização de produtos contendo motivos e estampas ambientais, bem
como no culto ao discurso ecológico. No entanto, essa tendência muitas
vezes é desvinculada da conscientização transformadora da realidade.
1 em 1 pontos
19/06/2020 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO – 6584-20_57501_D_20201
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_33457266_1&course_id=_70067_1&content_id=_994926_1&outcom… 4/8
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
A crise ambiental do mundo globalizado trouxe a necessidade de
desenvolver a ecocidadania, que une a sustentabilidade à qualidade de vida.
O conjunto de habilidades e competências desenvolvido no âmbito da
Educação Ambiental não formal, a base da atitude ecológica, apenas
informa a problemática ambiental.
O ambiente foi considerado um tema transversal pelos PCN em função da
importância e do caráter interdisciplinar dos assuntos que envolve.
Se os ensinamentos de Educação Ambiental para a primeira infância e para
os diversos níveis da educação formal forem assimilados com sucesso, o
resultado será a formação de cidadãos ambientalmente alfabetizados.
Resposta: C 
Comentário: O conjunto de habilidades e competências desenvolvido no
âmbito da Educação Ambiental crítica é a proposta mais e�caz para formar a
base da atitude ecológica. Portanto, a alternativa C é a única falsa.
Pergunta 5
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
A partir de 1995 a ONU passou a organizar um encontro anual entre os representantes de
diversos países do mundo, chamado de Conferências das Partes da Convenção-Quadro da
ONU sobre Mudanças Climáticas, ou COP. 
Assinale a alternativa que não está relacionada à COP.
Em 2015, foi realizada, em Paris, a COP 21, que teve como tema principal o
clima e as mudanças climáticas causadas pelo efeito estufa e pelo
aquecimento global. Foi �rmado o Acordo de Paris, no qual as nações ricas,
exclusivamente, se uniram no combate às mudanças climáticas.
Seu propósito é realizar negociações e de�nir metas para a redução dos
gases de efeito estufa. A COP 1 ocorreu em Berlim e a COP 2, em 1996, em
Genebra. Esses encontros, mais do que trazer novos acordos, servem para
acompanhar a implementação de propostas da RIO-92.
A COP 3, em 1997, ocorreu no Japão, em Kyoto, e resultou em novas
propostas de conduta ambiental por parte dos países integrantes do grupo,
reunidas no documento chamado de “Protocolo de Kyoto”, que de�ne
metas de redução de emissão de gases que agravam o efeito estufa para os
países ricos. O protocolo entrou em vigor em 2005.
Em 2015, foi realizada, em Paris, a COP 21, que teve como tema principal o
clima e as mudanças climáticas causadas pelo efeito estufa e pelo
aquecimento global. Foi �rmado o Acordo de Paris, no qual as nações ricas,
exclusivamente, se uniram no combate às mudanças climáticas.
1 em 1 pontos
19/06/2020 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO – 6584-20_57501_D_20201
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_33457266_1&course_id=_70067_1&content_id=_994926_1&outcom… 5/8
e.
Feedback da
resposta:
Ao todo, 195 países membros da Convenção do Clima da ONU e a União
Europeia rati�caram o documento. O objetivo a longo prazo do acordo é
manter o aquecimento global abaixo de 2º C, ponto considerado crucial, a
partir do qual muitos cientistas a�rmam que o planeta estaria condenado a
um futuro devastador, com elevação do nível do mar, eventos climáticos
extremos (como secas, tempestades e enchentes) e escassez de água e
alimentos.
Em junho de 2017, o então presidente dos EUA, Donald Trump, anunciou a
saída do Acordo Climático de Paris, afetando signi�cativamente o acordo, já
que os EUA são um dos principais emissores de gases do efeito estufa. A
decisão foi intensamente criticada pela comunidade internacional e pelos
defensores do combate ao aquecimento global.
Resposta: C 
Comentário: O Acordo de Paris foi �rmado por nações ricas e pobres, e
não por nações ricas exclusivamente.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: c. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
“Compreende os aspectos naturais, mas também os sociais. Essas duas faces são
complementares e indissociáveis: o meio social depende de recursos do meio natural e, em
maior ou menor grau, interfere no ritmo de modi�cações ocorridas no mesmo. ” 
Referimo-nos a um dos conceitos de:
Ambiente.
Habitat.
Sustentabilidade.
Ambiente.
Ecovila.
Ecologia.
Resposta: C 
Comentário: O texto faz referência ao conceito de meio ambiente de
acordo com o que foi estudado.
Pergunta 7
Sobre interdisciplinaridade (I), transdisciplinaridade (T) e multidisciplinaridade (M), pode-se
considerar que: 
I - Na____________, as várias disciplinas colaboradoras mantêm seus limites intactos. 
II - Na_______________, esses limites são transpostos pela construção de conceitos e métodos
comuns. 
III - A _________________ caracteriza-se pela total ausência de limites disciplinares. 
Indique a alternativa que corretamente preenche as lacunas das a�rmativas:
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
19/06/2020 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO – 6584-20_57501_D_20201
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_33457266_1&course_id=_70067_1&content_id=_994926_1&outcom… 6/8
Resposta Selecionada: e. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
M, I, T.
M, T, I.
T, M, I.
T, I, M.
I, M, T.
M, I, T.
Resposta: E 
Comentário: Apenas a alternativa E faz a relação de forma correta.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
c.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
Tomando como base os contextos estudados, qual a signi�cação que a década de 70 teve
para a Educação Ambiental?
Na década de 70 a questão ambiental emerge como problema mundial
signi�cativo.
Na década de 70 foi criado um documento de muita relevância para a
Educação Ambiental e para a Educação Básica, denominado Limites do
crescimento.
Na década de 70 o brasileiro Paulo Nogueira Neto elaborou o documento
intitulado Nosso futuro comum, que trouxe pela primeira vez a ideia de
comportamento pró-ambiental.
Na década de 70 a questão ambiental emerge como problema mundial
signi�cativo.
Na década de 70 são criadas políticas públicas em prol da Educação
Ambiental no mundo todo, especialmente na América do Sul.
Na década de 70 acontece a 3ª Conferência das Nações Unidas para o Meio
Ambiente e Desenvolvimento, evento que muito contribuiu para a ascensão
da visibilidade dos problemas ambientais e apresentou pela primeira vez a
ideia de desenvolvimento sustentável.
Resposta: C 
Comentário: Na década de 70 aconteceu a Primeira Conferência Mundial de
Meio Ambiente Humano em Estocolmo, e foi a partir desta conferência, seguida
de outras tantas, que o problema ambiental tomou corpo e forma, ganhando
visibilidade no mundo. O relatório Limites do Crescimento foi um documento
criado a partir do Clube de Roam em 68. O relatório Nosso futuro comum é
elaborado em 87. A 3ª Conferência aconteceu em 2002.
1 em 1 pontos
19/06/2020 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO – 6584-20_57501_D_20201
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_33457266_1&course_id=_70067_1&content_id=_994926_1&outcom… 7/8
Pergunta 9
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
Entre as proposições seguintes, qual delas se refere ao desastre ambiental que ocorreu no
município de Mariana, estado de Minas Gerais?
Em 2015, ocorreu o rompimento de uma barragem (Fundão) da mineradora
Samarco (controlada pela Vale e pela BHP Billiton), provocando o acidente
considerado por muitos como o pior desastre socioambiental da história
brasileira. Uma enxurrada de lama com o volume de mais de 40 milhões de
metros cúbicos devastou a região, deixando um enorme rastro de
destruição; 19 pessoas morreram, centenas de pessoas �caram
desabrigadas, a biodiversidade foi afetada em uma grande área e a águada
bacia do Rio Doce �cou contaminada. A lama atravessou longas distâncias
(cerca de 550 Km do Rio Doce); alcançou alguns a�uentes, chegou ao mar,
transformando as ondas, que antes eram leves e azuis, em densas
coberturas de água marrom.
Foi um acidente ambiental ocorrido em 1952. Após um período de inversão
térmica associado ao aumento da utilização de carvão para calefação houve
maior concentração dos poluentes atmosféricos, o que provocou a morte de
aproximadamente quatro mil pessoas no período.
Em 2015, ocorreu o rompimento de uma barragem (Fundão) da mineradora
Samarco (controlada pela Vale e pela BHP Billiton), provocando o acidente
considerado por muitos como o pior desastre socioambiental da história
brasileira. Uma enxurrada de lama com o volume de mais de 40 milhões de
metros cúbicos devastou a região, deixando um enorme rastro de
destruição; 19 pessoas morreram, centenas de pessoas �caram
desabrigadas, a biodiversidade foi afetada em uma grande área e a água da
bacia do Rio Doce �cou contaminada. A lama atravessou longas distâncias
(cerca de 550 Km do Rio Doce); alcançou alguns a�uentes, chegou ao mar,
transformando as ondas, que antes eram leves e azuis, em densas
coberturas de água marrom.
Foi um episódio ocorrido em 1930, de inversão térmica, que levou a um
aumento das concentrações de poluentes atmosféricos emitidos por
indústrias siderúrgicas, causando o adoecimento de mais da metade da
população residente nessa localidade e um acréscimo na mortalidade por
doenças cardiorrespiratórias no período, atingindo principalmente os seus
idosos.
Em 1984, 40 toneladas de gases tóxicos fatais vazaram em uma fábrica de
pesticidas. Aproximadamente 2,5 mil pessoas morreram nos instantes
seguintes ao acidente e mais 8 mil morreram nos três primeiros dias após o
acidente.
Em 1976, um reator químico explodiu em Seveso, na Itália, com liberação de
dioxina, o que ocasionou 193 casos de cloroacne, levando mais de 700
pessoas a abandonarem a região. Tamanho foi o impacto desse acidente no
mundo, que culminou com o desenvolvimento da Diretiva de Seveso.
Resposta: B 
Comentário: As outras proposições fazem menção a outros acidentes
ocorridos em várias partes do mundo.
1 em 1 pontos
19/06/2020 Revisar envio do teste: AVALIAÇÃO – 6584-20_57501_D_20201
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_33457266_1&course_id=_70067_1&content_id=_994926_1&outcom… 8/8
Sexta-feira, 19 de Junho de 2020 17h25min14s GMT-03:00
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
Leia as a�rmativas abaixo e assinale a alternativa incorreta:
Na concepção de educação ambiental crítica são apresentados os
problemas ambientais mais aparentes e desprezadas as causas mais
profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o
ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor. Praticamente
não são abordadas questões sociais e políticas.
Na concepção de educação ambiental crítica são apresentados os
problemas ambientais mais aparentes e desprezadas as causas mais
profundas. Ocorre uma relação dicotômica entre o ser humano e o
ambiente, em que o primeiro é apresentado como destruidor. Praticamente
não são abordadas questões sociais e políticas.
Na concepção de Educação Ambiental crítica, prima-se pelo diálogo e
“fortalecimento da sociedade civil na busca coletiva de transformações
sociais”. Tem-se uma perspectiva que “se apoia na práxis, em que a re�exão
subsidia a ação e esta traz novos elementos para a re�exão”.
Na concepção conservadora, são apresentados os problemas ambientais
mais aparentes e desprezadas as causas mais profundas. Ocorre uma
relação dicotômica entre o ser humano e o ambiente, em que o primeiro é
apresentado como destruidor. Praticamente não são abordadas questões
sociais e políticas.
A concepção de Educação Ambiental pragmática apresenta o foco na ação,
na busca de soluções e proposição de normas a serem seguidas face aos
problemas ambientais.
Em relação à Educação Ambiental pragmática, a ênfase é a mudança de
comportamento individual por meio de informações, leis e projetos
governamentais.
Resposta: A 
Comentário: A alternativa “A” está errada, pois apresenta o conceito de
Educação Ambiental Conservadora.
← OK
1 em 1 pontos
javascript:launch('/webapps/gradebook/do/student/viewAttempts?course_id=_70067_1&method=list&nolaunch_after_review=true');