Temas contemporâneos N4 FMU

Prévia do material em texto

· Pergunta 1
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Segundo sua mãe, Camila dos Santos Reis, a menina sofreu agressões verbais por causa de sua cor e seu cabelo. A web designer conta que criaram grupos no WhatsApp para insultá-la por mensagens de voz. Lolô, como é conhecida carinhosamente, ouviu e chorou calada. Até que o preconceito chegou aos ouvidos da mãe, que fez barulho nas redes sociais.O primeiro desabafo de Camila no Facebook foi curtido por mais de 107 mil pessoas e compartilhado por quase 75 mil. No post, ela conta que Lolô lhe enviou uma mensagem, dizendo: “Olha o que eu sofro”. Na sequência, cerca de 20 áudios ofensivos que recebeu de colegas da sua idade, como “Sua preta, testa de bater bife”, “Eu sou racista mesmo”, “Você vai ficar neste grupo até chorar”, “Cabelo de macarrão” e outros impublicáveis. Na época, ela usava canecalon (tranças de cabelo artificial).Duas semanas depois, Camila postou no Facebook nova denúncia, de que a direção da escola havia trocado Lolô de turma porque “ela não se adaptou às outras crianças”. A decisão, segundo a mãe, foi tomada depois de uma acareação entre sua filha e seus agressores verbais, em que a menina teria tido que pedir desculpas a eles. Dessa vez, a garota não apenas chorou, como teve febre alta, foi diagnosticada com estresse pós-traumático e não queria voltar mais à escola”.
Fonte: NETO, L. Denúncia de racismo contra aluna de 12 anos em escola de São Paulo gera comoção. Publicado por O Globo em 11/06/2016. Disponível em:   https://oglobo.globo.com/sociedade/denuncia-de-racismo-contra-aluna-de-12-anos-em-escola-de-sao-paulo-gera-comocao-16115291#ixzz5Ac944nPd, acesso em 23/03/2018.
Podemos afirmar que Lolô foi vítima de bullying de acordo com o material didático?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Sim, pois a violência partiu de seus pares na escola, a situação aconteceu repetidas vezes, os colegas que praticaram tinham intenção de ferir, inclusive se afirmaram enquanto racistas, o motivo da violência perpassava diferenças físicas e/ou psicológicas, pelos trejeitos, além disso a ação foi feita coletivamente, ou seja, outras colegas riam, agiam com sarcasmo e eram coniventes com a ação dos agressores.
	Resposta Correta:
	d. 
Sim, pois a violência partiu de seus pares na escola, a situação aconteceu repetidas vezes, os colegas que praticaram tinham intenção de ferir, inclusive se afirmaram enquanto racistas, o motivo da violência perpassava diferenças físicas e/ou psicológicas, pelos trejeitos, além disso a ação foi feita coletivamente, ou seja, outras colegas riam, agiam com sarcasmo e eram coniventes com a ação dos agressores.
	Feedback da resposta:
	As autoras Luciene Tognetta e Telma Vinha (2010, p. 3-4) definem as cinco características do bullying [...]:
· Trata-se de uma forma de violência entre pares, ou seja, não há desnível de poder ou de autoridade entre aqueles que participam. Portanto, não seriam caracterizadas como situação de bullying as formas de constrangimento exercidas por um professor em relação a seu aluno ou por um pai em relação ao filho.
· A repetição. São sempre atos direcionados a um alvo, a uma vítima, por repetidas vezes.
· A intenção de ferir. Os autores do bullying escolhem intencionalmente seus alvos, suas vítimas.
· As vítimas do bullying sentem-se diferentes pelas roupas que vestem, pelas diferenças físicas e/ou psicológicas, pelos trejeitos, ou seja, sentem insegurança em relação à imagem que possuem de si mesmas. O que, de certa forma, alimenta a imagem que seus algozes fazem delas.
· Não há bullying sem que haja um público a corresponder com as apelações de quem ironiza, age com sarcasmo e parece liderar aqueles que são expectadores.
	
	
	
· Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	
Fonte: https://acasadevidro.com/tag/charges/, acesso em 11/09/2018.
Sobre a situação ilustrada na charge, considere as assertivas abaixo:
I. A internet se popularizou na década de 80, após o fim da Guerra Fria, primeiro entre os países capitalistas, independente do nível de desenvolvimento, para só na década de 90 se popularizar entre os países socialistas.
II. O advento da internet não trouxe apenas transformações técnicas e econômica, como também sociais. Cada usuário desses serviços passou a poder produzir e compartilhar conteúdos na rede por meio de ferramentas de comunicação mediada por computador.
III. A produção de conteúdo de múltiplas fontes ocorre em função da popularização da difusão de informações, de modo que a indústria midiática teve seu custo reduzido tornando possível pequenas empresas passarem a contestar as grandes mídias, ainda que a produção continue restrita às empresas de comunicação. 
IV. Tal como a TV, o rádio e a imprensa, a difusão de informações na internet tem como origem um único locutor. O grande diferencial da internet foi permitir a ampliação infinita de espectadores.
É certo o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Apenas II.
	Resposta Correta:
	a. 
Apenas II.
	Feedback da resposta:
	Somente na década de 1990 o acesso a internet se populariza e se expande a nível mundial, deixando de ser um conjunto de redes dedicada à pesquisa acadêmica para se tornar a “rede das redes”. (LEVY, 1999). A internet tem origem nas estratégias de defesa norte-americanas durante o período da Guerra Fria. Em 1969, foi iniciada por meio da ARPA (Administração dos Projetos de Pesquisa Avançada do Departamento de Defesa dos Estados Unidos), sendo limitada nesse momento ao compartilhamento de informações universidades portadoras de alta tecnologia (BRIGGS, BURKE, 2006). Assim como outros serviços e produtos do campo das comunicações, a ampliação da internet para além das universidades e agencias militares estava condicionado às suas possibilidades comerciais. O CompuServe, foi o primeiro provedor de serviços comerciais na internet, e já operava desde 1979 prestando serviços a um “clube privado”. Na sequência a American Online e o Prodigy passaram a oferecer tais serviços. Em 1993 os três concorrentes já dispunham de 3,5 milhões de assinantes e no ano seguinte a rede se tornou aberta a todos. Ainda que dependesse dos serviços das agências de comunicação, a rede não tinha proprietário, e podia ser acessada pelo público também por meio do programa de navegação Mosaico. (LEVY, 1999). Evidentemente o advento da internet não trouxe apenas transformações técnicas e econômica, como também sociais. Cada usuário desses serviços passou a poder produzir e compartilhar conteúdos na rede por meio de ferramentas de comunicação mediada por computador (CMC). (RECUERO, 2009). Diferente da TV, do rádio e da imprensa, que são mídias de formato broadcast, de difusão de informações de um único locutor para muitos espectadores, a internet permitiu a comunicação de todos para todos, permitindo que qualquer pessoa pudesse produzir e compartilhar conteúdos. (LEVY, 1999). “As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) constituíram a internet por meio da comunicação mediada por computador (CMC)” (ANTOUN, 2004, p.209). A partir do momento que cada pessoa se tornou um emissor com ferramentas como blogs, microblogs e demais sites de redes sociais, passou também a dividir espaço de produção de conteúdos com a mídia broadcast. (ZAGO, 2012).
	
	
	
· Pergunta 3
0 em 1 pontos
	
	
	
	“(5) Sete Hábitos dos Bons Professores e dos Professores Fascinantes
1. Bons professores são eloqüentes, professores fascinantes conhecem o funcionamento da mente. 2. Bons professores possuem metodologia, professores fascinantes possuem sensibilidade. 3. Bons professores educam a inteligência lógica, professores fascinantes educam a emoção. 4. Bons professores usam a memória como depósito de informações, professores fascinantes usam-na como suporte da arte de pensar. 6. Bons professores corrigem comportamentos, professores fascinantes resolvem conflitos em sala de aula. 7. Bons professores educam para uma profissão, professores fascinantes educam para vida.
No recorte (5) temos o que Cury chama de “sete hábitos dos bons professores e dos professores fascinantes”.Podemos observar claramente os efeitos persuasivos quando se compara bons professores com os professores fascinantes, aqueles que escolherem praticar ou continuar praticando os hábitos dos bons professores – veja que ele não menciona os hábitos de maus professores – serão medianos, terão de certa forma, seu espaço, mas não marcarão a vida de seus alunos, nem “revolucionarão a educação”. Já aqueles que praticam os hábitos dos professores fascinantes irão revolucionar a educação, serão “inesquecíveis”, farão diferença em suas escolas e na vida de seus alunos. Resumindo, o professor tem duas opções: ser um bom professor (medíocre) ou ser um professor fascinante, revolucionário, superprofessor”.
Fonte: SILVA, S. C. Modos de subjetivação e constituição do sujeito professor na literatura de autoajuda. LINGUAGEM – Estudos e Pesquisas, Catalão, vol. 14, n. 2 – 2010
Considerando o contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. O excerto acima ilustra o primeiro modelo de subjetivação. Afinal, Augusto Cury está ensinando como ser profissionais melhores com base em evidências científicas.
PORQUE
II. O segundo modelo versa sobre os seres humanos se tornarem objetos de práticas divisórias, que os separam uns em relação aos outros, por exemplo, nas instituições, quando se separa o louco e o são, o doente e o sadio, o criminoso e o cidadão de bem, etc. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
As asserções I e II são proposições falsas.
	Resposta Correta:
	b. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	Feedback da resposta:
	Modos de subjetivação dizem respeito aos modos pelos quais uma pessoa se torna sujeito. Na década de 1980 o filósofo Michel Foucault (2010) apontou três modos pelos quais os seres humanos se tornam sujeitos em nossa cultura.O primeiro se refere aos modos de investigação, ou seja, o modo como os seres humanos se tornaram objeto das ciências, da história natural, da economia, etc.O segundo quando os seres humanos se tornam objetos de práticas divisórias, que os separam uns em relação aos outros, por exemplo, nas instituições, quando se separa o louco e o são, o doente e o sadio, o criminoso e o cidadão de bem, etc.  O terceiro quando os seres humanos são levados a se reconhecerem como sujeitos, “sujeitos de sexualidade”, por exemplo.
	
	
	
· Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	“A ideia da nova rede social é que pessoas comuns possam se expressar para o mundo. É uma espécie de Big Brother que pode ser feito da webcam de casa ou do celular e não limita ninguém, apenas o tipo de conteúdo.
Para ter acesso à rede é muito simples, nem é preciso criar uma conta para conseguir assistir aos vídeos. Já se o usuário quiser se exibir, basta ter uma conta no Facebook, Twitter ou Gmail. E, claro, a coragem, ou vontade, de se expor.
Na home do site, os usuários mais populares e a quantidade de fãs que cada um deles possui aparecem em destaque, logo abaixo há uma série de hashtags que separam os vídeos e usuários por categorias, como por exemplo, #musician, #dance, #girls, #guys, #bored, etc.
Assim como com o You Tube, é possível ganhar dinheiro com o YouNow. Funciona da seguinte maneira: os usuários mais populares do aplicativo tornam-se parceiros do YouNow. Desse modo, podem receber presentes digitais dos fãs (sticks, corações, cervejas, etc) que são comprados com moedas (também digitais) que cada usuário vai ganhando conforme interage na rede. Existem também os “presentes premium”, que custam dinheiro de verdade e os lucros são divididos entre o YouNow e seus parceiros”.
Fonte: BATALHA, G. Rede social cria “Big Brother” em que usuários podem ganhar “dinheiro fácil’. Publicado por Vix. Disponível em: https://www.vix.com/pt/bbr/189/ede-social-cria-big-brother-em-que-usuarios-podem-ganhar-dinheiro-facil, acesso em 12/09/2018.
Sobre as transformações , considere as assertivas abaixo:
I. O surgimento de reality shows ilustra o deslocamento do foco de atenção e cuidado da interioridade e da profundidade para a aparência, a visibilidade, ou seja, a exterioridade.
II. A subjetividade produzida imprensa tem o Big Brother como exemplo, por ser caracterizada pela sobreposição da subjetividade exteriorizada sobre subjetividade interiorizada, ou seja, ela direciona o foco da construção do eu para a opinião que as pessoas têm sobre as pessoas.
III. A exposição do eu, tanto no Big Brother quanto no Younow, pode ser entendido como o fenômeno “Show do eu”, no qual se faz uma exposição da própria intimidade, direcionando a atenção e os afetos para a exterioridade, ao modo como se está sendo visto e vigiado.
IV. A principal diferença entre o Big Brother e o YouNow se refere às mudanças no olhar do outro em relação à esse Show do Eu que cada pessoa realiza, caracterizando a segunda transformação na construção da subjetividade.
V. O Big Brother colocava em cena pessoas e suas vidas cotidianas, o Younow torna seus usuários cada vez mais autônomos para produzir sua própria visibilidade ao mesmo tempo em que os torna ainda mais vigiados sobre múltiplos olhares.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Apenas em I, III, IV e V.
	Resposta Correta:
	c. 
Apenas em I, III, IV e V.
	Feedback da resposta:
	a primeira se refere ao deslocamento do foco de atenção e cuidado da interioridade e da profundidade para a aparência, a visibilidade, ou seja, a exterioridade. Trata-se da sobreposição da subjetividade exteriorizada sobre subjetividade interiorizada. Diferentemente da subjetividade produzida pela imprensa, caracterizada pela interiorização e atenção à intimidade e ao mundo privado, a subjetividade da Web 2.0 direciona a atenção e os afetos para a exterioridade, ao modo como se está sendo visto e vigiado. Sibilia (2008) chama do “Show do eu” esse fenômeno contemporâneo da exposição da própria intimidade na rede mundial de computadores. A segunda transformação se refere às mudanças no olhar do outro em relação à esse Show do Eu que cada pessoa realiza. Se antes os reality shows colocavam em cena pessoas e suas vidas cotidianas, agora a internet torna seus usuários cada vez mais autônomos para produzir sua própria visibilidade ao mesmo tempo em que os torna ainda mais vigiados sobre múltiplos olhares. “Nas atuais plataformas da web 2.0, passamos da tentativa de ingresso na mídia para a possibilidade de o indivíduo ser sua própria mídia e criar, consequentemente, seu próprio público”. (BRUNO, 2013, p.58).
	
	
	
· Pergunta 5
1 em 1 pontos
	
	
	
	Observe a imagem abaixo: 
Fonte: http://depositodowes.com/espelho-espelho-meu/, acesso em 11/09/2018.
Considerando o contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. A tirinha ilustra como o surgimento da internet e das redes sociais promovem transformações inevitavelmente afetam as relações com o espaço público e o privado, com a intimidade, a privacidade e a subjetividade. 
PORQUE
II. A tirinha coloca em cheque a privacidade. Isso acontece porque não existe distinção entre o polo emissor e receptor, assim, a comunicação permite a articulação de diversas redes, diversas conexões, permitindo uma navegação livre, autônoma, sem direção pré-definida.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Resposta Correta:
	a. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Feedback da resposta:
	Essas transformações inevitavelmente afetam as relações com o espaço público e o privado, com a intimidade, a privacidade e a subjetividade. Para Lemos (2004) uma transformação entre o privado e o público ocorre quando uma pessoa fala ao telefone em meio a uma multidão, falando até mesmo questões íntimas. O mesmo ocorre quando se conecta à internet em um praça, metrô, ônibus, dentre outros. A privacidade é colocada em cheque pois a cada passo na rede deixamos rastros que permitem quesejamos analisados, quanto aos nossos relacionamentos, interesses, percursos. Nessa era de conexão e mobilidade, na qual os espaços deixam de ser lugares geográficos e se tornam espaços flexíveis, conectados (dispositivos de acesso a internet, que permitem consumo e produção de imagens, sons, informações), as Tecnologias de Informação e Comunicação constituem nossa vida cotidiana e produzem efeitos subjetivos novos.
	
	
	
· Pergunta 6
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Tomando os movimentos de resistência juvenil como produção de subjetividades, como verdadeiras revoluções moleculares, alguns jovens apontam caminhos para driblar as condições sociais em que se encontram. Movimentos juvenis que surgiram ao redor do mundo – anarco-punks, hippies, funks, movimento hip hop – buscam espaços de identificação questionando um estilo plástico, de massiva reprodução e “modelização” da própria subjetividade na contemporaneidade (Arce, 1999).  São dos encontros da “galera” e das irrupções das expressões culturais juvenis que é preciso pensar alternativas de resistência, modos de se criar e se (re)inventar, quais sejam, romper com o que já existe, afirmar outras lógicas, produzir novas realidades. Estas reflexões constituem o fio condutor que alimenta ideias, noções e problematizações acerca da produção dos modos de subjetivação em jovens populares urbanos os quais, diante de contextos marcados pela violência, desigualdades e vulnerabilidades, criam ou inventam outras formas de viver, resistindo às invisibilidades do cotidiano”.
Fonte: TAKEITI, BA. Juventude(s), modos de subjetivação e violência: um diálogo com aportes de Michel Foucault. In: SPINK, MJP., FIGUEIREDO, P., and BRASILINO, J., orgs. Psicologia social e pessoalidade [online]. Rio de Janeiro: Centro Edelstein de Pesquisas Sociais; ABRAPSO, 2011, pp. 59-75. ISBN: 978-85-7982-057-1. Available from SciELO Books <http://books.scielo.org>.
Sobre o processo de subjetivação para Foucault, considere as assertivas abaixo:
I. Os modos de subjetivação dizem respeito aos modos pelos quais uma pessoa se torna sujeito em nossa cultura.
II. O primeiro modo consiste nas formas de investigação pertinente ao estatuto de ciência, sobre como os cientistas se constituem como sujeitos.
III. O segundo modo remete à divisão do sujeito no interior de si próprio e do outro para classificá-lo e fazer dele um objeto. 
IV. O terceiro modo refere-se às formas pelas quais um ser humano se constitui como sujeito de si e da consciência de si.
É correto o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Apenas em I, III e IV.
	Resposta Correta:
	d. 
Apenas em I, III e IV.
	Feedback da resposta:
	Modos de subjetivação dizem respeito aos modos pelos quais uma pessoa se torna sujeito. Na década de 1980 o filósofo Michel Foucault (2010) apontou três modos pelos quais os seres humanos se tornam sujeitos em nossa cultura.O primeiro se refere aos modos de investigação, ou seja, o modo como os seres humanos se tornaram objeto das ciências, da história natural, da economia, etc.O segundo quando os seres humanos se tornam objetos de práticas divisórias, que os separam uns em relação aos outros, por exemplo, nas instituições, quando se separa o louco e o são, o doente e o sadio, o criminoso e o cidadão de bem , etc.  O terceiro quando os seres humanos são levados a se reconhecerem como sujeitos, “sujeitos de sexualidade”, por exemplo.
	
	
	
· Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	“Pornografia infantil
O presidente da organização não governamental SaferNet Brasil, Thiago Tavares, mostrou dados alarmantes: 40% das imagens que caracterizam violência sexual contra menores envolvem crianças de 3 a 13 anos. E há um recorte de gênero: 83% das crianças que aparecem nessas imagens são meninas. Integrantes da unidade de repressão à pornografia infantil da Polícia Federal disseram que a prioridade no combate a esses crimes é encontrar o produtor do material impróprio.
A delegada Cassiana de Carvalho relatou uma das dificuldades do trabalho nesta área. "A criança ou o adolescente vítima de violência sexual desenvolve uma barreira muito grande para falar sobre o assunto. Isso não é fácil na ponta, para quem lida com esse tipo de investigação, muitas vezes depender daquele depoimento para aprofundar as investigações e atingir uma pena mais alta para o criminoso", afirmou”.
Fonte: FERREIRA, C. Orçamento específico para crianças poderá impulsionar combate à exploração sexual, diz deputada. Publicado por Agência Câmara Notícias em 05/09/2018. Disponível em: http://www2.camara.leg.br/camaranoticias/noticias/563086.html, acesso em 12/09/2018.
Considerando o contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. A violência sexual é um fenômeno complexo e está presente em todo o mundo. A situação relatada acima caracteriza-se como violência sexual por deixar clara a importância do abuso do poder para a concretização do ato: a diferença de idade e o recorte de gênero.
PORQUE
II. A violência sexual pressupõe que crianças e adolescentes são usados para satisfação sexual de adultos, sendo induzidos ou forçados a práticas sexuais. A violência fundamenta-se em aspectos culturais, como as relações desiguais entre homens e mulheres, adultos e crianças, brancos e negros, ricos e pobres.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	Resposta Correta:
	a. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	Feedback da resposta:
	“a violência sexual pressupõe o abuso do poder: crianças e adolescentes são usados para satisfação sexual de adultos, sendo induzidos ou forçados a práticas sexuais. Essa violação de direitos interfere diretamente no desenvolvimento da sexualidade saudável e nas dimensões psicossociais do indivíduo, causando danos muitas vezes irreversíveis”.De acordo com a UNICEF (Fundo das Nações unidas para a Infância), a violência sexual é um fenômeno complexo e está presente em todo o mundo. Trata-se de um fenômeno mundial que não está ligado apenas às condições de pobreza e miséria, mas que atinge várias classes sociais e está ligado, também, aos aspectos culturais, como as relações desiguais entre homens e mulheres, adultos e crianças, brancos e negros, ricos e pobres.
	
	
	
· Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	“O ideal de corpo perfeito preconizado pela nossa sociedade e veiculado pela mídia leva as mulheres, sobretudo na faixa adolescente, a uma insatisfação crônica com seus corpos, ora se odiando por alguns quilos a mais, ora adotando dietas altamente restritivas e exercícios físicos extenuantes como forma de compensar as calorias ingeridas a mais, na tentativa de corresponder ao modelo cultural vigente. Dessa forma, aumenta-se a pressão da equação: promessa de Felicidade e Beleza = Consumo (Kutscka, 1993)”.
Fonte: Andrade, A. & Bosi, M. L. M. (2003, janeiro). Mídia e subjetividade: impacto no comportamento alimentar feminino. Rev. Nutr., 16(1). Recuperado em 21 de outubro, 2009, de http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-52732003000100012&lng=en&nrm=iso.
Considerando o contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. O excerto ilustra o papel da mídia como um dos principais instrumentos de produção de esquemas dominantes de significação e interpretação do mundo, ao condicionar as formas de pensar e da agir das pessoas.
PORQUE
II. Por meio do conceito de fábrica social, a mídia busca problematizar os modelos oferecidos pela família e escola sobre como as pessoas devem produzir seus grupos, suas atitudes, seus comportamentos e seus modos de ser para que tenham mais autonomia na produção do consumo.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Resposta Correta:
	b. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	Feedback da resposta:
	A mídia continua sendo um dos principaisinstrumentos de produção de esquemas dominantes de significação e interpretação do mundo. Continua a condicionar formas de pensar e da agir das pessoas. (MOREIRA, 2010). “Temos as influências contínuas nos modos de vestir, de se comportar e de se relacionar. Os dramas dos personagens das novelas oferecem padrões de relacionamento e de comportamento” (MOREIRA, 2010, p. 4)
Antoun (2009, p.90), denomina como fábrica social esse processo que busca convencer as pessoas de que “devem produzir seus grupos, suas atitudes, seus comportamentos e seus modos de ser da maneira como eles eram antes de elas existirem, da maneira como a produção social do capital espera que eles sejam”.
	
	
	
· Pergunta 9
0 em 1 pontos
	
	
	
	“O ideal de corpo perfeito preconizado pela nossa sociedade e veiculado pela mídia leva as mulheres, sobretudo na faixa adolescente, a uma insatisfação crônica com seus corpos, ora se odiando por alguns quilos a mais, ora adotando dietas altamente restritivas e exercícios físicos extenuantes como forma de compensar as calorias ingeridas a mais, na tentativa de corresponder ao modelo cultural vigente. Dessa forma, aumenta-se a pressão da equação: promessa de Felicidade e Beleza = Consumo (Kutscka, 1993)”.
Fonte: Andrade, A. & Bosi, M. L. M. (2003, janeiro). Mídia e subjetividade: impacto no comportamento alimentar feminino. Rev. Nutr., 16(1). Recuperado em 21 de outubro, 2009, de http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1415-52732003000100012&lng=en&nrm=iso.
Com base no material teórico, como poderíamos melhorar o modelo cultural vigente e sua influência na construção da subjetividade das meninas e mulheres?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
O conteúdo midiático necessitaria ser revisto de modo que modelos e esquemas de aceitação da obesidade como saudável pudessem ser oferecidos. O conteúdo midiático deveria levar a formas de pensar e agir que preconizem a obesidade como modelo a ser seguido.
	Resposta Correta:
	b. 
O conteúdo midiático necessitaria ser revisto de modo que outros modelos e esquemas de significação e interpretação do mundo pudessem ser oferecidos. O conteúdo midiático deveria levar ao questionamento das formas de pensar e agir postas.
	Feedback da resposta:
	A mídia continua sendo um dos principais instrumentos de produção de esquemas dominantes de significação e interpretação do mundo. Continua a condicionar formas de pensar e da agir das pessoas. (MOREIRA, 2010). “Temos as influências contínuas nos modos de vestir, de se comportar e de se relacionar. Os dramas dos personagens das novelas oferecem padrões de relacionamento e de comportamento” (MOREIRA, 2010, p. 4)
	
	
	
· Pergunta 10
0 em 1 pontos
	
	
	
	“Segundo sua mãe, Camila dos Santos Reis, a menina sofreu agressões verbais por causa de sua cor e seu cabelo. A web designer conta que criaram grupos no WhatsApp para insultá-la por mensagens de voz. Lolô, como é conhecida carinhosamente, ouviu e chorou calada. Até que o preconceito chegou aos ouvidos da mãe, que fez barulho nas redes sociais.
O primeiro desabafo de Camila no Facebook foi curtido por mais de 107 mil pessoas e compartilhado por quase 75 mil. No post, ela conta que Lolô lhe enviou uma mensagem, dizendo: “Olha o que eu sofro”. Na sequência, cerca de 20 áudios ofensivos que recebeu de colegas da sua idade, como “Sua preta, testa de bater bife”, “Eu sou racista mesmo”, “Você vai ficar neste grupo até chorar”, “Cabelo de macarrão” e outros impublicáveis. Na época, ela usava canecalon (tranças de cabelo artificial).
Duas semanas depois, Camila postou no Facebook nova denúncia, de que a direção da escola havia trocado Lolô de turma porque “ela não se adaptou às outras crianças”. A decisão, segundo a mãe, foi tomada depois de uma acareação entre sua filha e seus agressores verbais, em que a menina teria tido que pedir desculpas a eles. Dessa vez, a garota não apenas chorou, como teve febre alta, foi diagnosticada com estresse pós-traumático e não queria voltar mais à escola”.
Fonte: NETO, L. Denúncia de racismo contra aluna de 12 anos em escola de São Paulo gera comoção. Publicado por O Globo em 11/06/2016. Disponível em:   https://oglobo.globo.com/sociedade/denuncia-de-racismo-contra-aluna-de-12-anos-em-escola-de-sao-paulo-gera-comocao-16115291#ixzz5Ac944nPd, acesso em 23/03/2018.
Quais ações poderiam ser tomadas por um psicólogo (caso a escola possuíssem um) para evitar que a situação acima relatada ocorresse?
Considere as possibilidades abaixo:
I. Proibir o uso de celular ou qualquer outra interface digital de uso pessoal com acesso à internet e redes sociais, evitando assim que a vivência escolar chegue neste ambiente.
II. Pensar em oficinas, vivências e demais atividades que estimulem o desenvolvimento do grupo, criando um ambiente escolar positivo.
III. Treinar e formar professores e outros agentes envolvidos no processo educativo, de modo que os próprios possam combater tais violências por meio de problematizações, bem como, apoio socioemocional às crianças e adolescentes.
IV. Oferecer oficinas e formações aos professores e pais sobre desigualdade de gênero e a importância de se oferecer educação para a sexualidade às crianças e jovens como estratégia de torna-los mais capazes de identificar e denunciar violências sexuais.
É certo o que se afirma em:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Apenas em III e IV.
	Resposta Correta:
	c. 
Apenas em II, III e IV.
	Feedback da resposta:
	Como formas de prevenção e enfrentamento, os autores ressaltam a importância de intervir preventivamente. Por exemplo, antes de optar por uma postura impositiva e/ou restritiva acerca do uso da internet e das redes sociais, é importante criar um ambiente escolar positivo, dar apoio socioemocional às crianças e adolescentes.Dessa forma, cabe ao psicólogo construir junto aos familiares, professores e demais profissionais, equipamentos de educação, saúde e assistência social, crianças e adolescentes a criação de ambientes propícios ao enfrentamento dos fenômenos de bullying, cyberbullying, violência sexual e qualquer forma de discriminação.