EDUCAÇÃO AMBIENTAL

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22/06/2020 EPS
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MAURO SERGIO OTEIRO PINTO
201801060517
 
Disciplina: EDUCAÇÃO AMBIENTAL AV
Aluno: MAURO SERGIO OTEIRO PINTO 201801060517
Professor: JULIA WAHRLICH
 Turma: 9002
CEL0296_AV_201801060517 (AG) 02/05/2020 03:23:03 (F) 
Avaliação:
10,0
Nota Partic.: Av. Parcial.:
2,0
Nota SIA:
10,0 pts
 
EDUCAÇÃO AMBIENTAL 
 
 1. Ref.: 47912 Pontos: 1,00 / 1,00
As modificações ambientais decorrentes do processo antrópico de ocupação dos espaços e de urbanização, que
ocorrem em escala global, especialmente as que vêm acontecendo desde os séculos XIX e XX, impõem taxas
incompatíveis com a capacidade de suporte dos ecossistemas naturais.
Em relação a esta afirmação marque a alternativa correta:
A capacidade de suporte do planeta é inesgotável.
Devemos evitar a ocupação e a urbanização, se quisermos manter o planeta viável.
 É razoável supor, que mantidos os níveis de consumo e ocupação atuais, a capacidade de suporte dos
ecossistemas naturais se esgotará rapidamente.
O consumo desenfreado é o motivo dos impactos antrópicos.
Para reverter o processo é necessário parar de consumir.
 2. Ref.: 1057842 Pontos: 1,00 / 1,00
O termo ¿desenvolvimento sustentável¿ é muito empregado para designar a preservação da natureza, com vistas à
promoção de uma maior conscientização ambiental na sociedade. A expressão " desenvolvimento sustentável"
designa, especificadamente:
 A manutenção do desenvolvimento econômico de modo a garantir a preservação da natureza e dos recursos
naturais para as gerações futuras.
A adoção de medidas de expansão das áreas naturais sobre as zonas de ocupação humana, de forma a
reconstruir o império dos domínios da natureza.
O desenvolvimento industrial e comercial em todos os setores, com o objetivo de alavancar o desenvolvimento
econômico e social.
A ampliação das medidas socioeducativas para o uso consciente da natureza, de modo a garantir, sobretudo,
o desenvolvimento econômico e urbano.
A interrupção das práticas econômicas para garantir, primeiramente, a conservação dos elementos naturais.
 3. Ref.: 901585 Pontos: 1,00 / 1,00
Com a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e Desenvolvimento ¿ Rio 92, as questões ambientais
passaram a focar temas globais, que dizem respeito sobretudo à saúde do planeta e à sobrevivência e à qualidade deEducational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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vida de toda a humanidade, com destaque ao desenvolvimento sustentado, às mudanças climáticas, à da
biodiversidade e proteção da camada de ozônio. A partir da Rio 92, foi criado o: 
tratado de Quioto
Tratado de diminuição de resíduos sólidos
tratado de questões ambientais
tratado mundial do meio ambiente
 Tratado de educação ambiental para Sociedades Sustentáveis 
 4. Ref.: 3293176 Pontos: 1,00 / 1,00
São objetivos do desenvolvimento sustentável (ODS):
Emprego digno e crescimento econômico, vida sobre a terra, alimentação orgânica e fome zero
Erradicação da pobreza, educação de qualidade, redução das desigualdades e moradia sustentável
Vida debaixo d¿água, combate às alterações climáticas, vida sobre a terra e transporte digno
Moradia sustentável, paz, justiça, instituições fortes, fome zero e alimentação orgânica
 Energia acessível e limpa, igualdade de gênero, educação de qualidade, emprego digno e crescimento
econômico
 5. Ref.: 3146502 Pontos: 1,00 / 1,00
Observe as afirmativas a seguir:
I - As vozes que apontavam os problemas socioambientais no Brasil antes do século XX sensibilizavam a política
nacional apenas para instrumentos de educação ambiental , sem contemplar o controle ambiental.
II - As políticas de comando e controle representam uma mudança na maneira como as sociedades lidam com os
problemas ambientais, a partir de então mais baseadas em maior intervenção do Estado e das políticas públicas para
evitar, mitigar e compensar danos ambientais.
III - Desde sempre as políticas ambientais de comando e controle apresentaram um viés plural para as abordagens e
caminhos possíveis - contemplando inclusive a educação ambiental -, o que conferia rapidez na sua implantação,
razão de seu sucesso e consolidação.
Estão corretas as alternativas:
 
Apenas III
Apenas I
 
 Apenas II
 
Apenas I e II
 
Apenas II e III
 
 6. Ref.: 3365150 Pontos: 1,00 / 1,00
A avaliação de impactos ambientais e o licenciamento ambiental são importantes instrumentos
da Política Nacional do Meio Ambiente, sobre os quais tem-se que o
Estudo Prévio de Impacto Ambiental (EIA) é elaborado pelo órgão ou entidade ambiental competente para o
licenciamento ambiental, devendo ser custeado pelo empreendedor.
licenciamento ambiental de um gasoduto não pode ser de competência do órgão ambiental federal, tendo em
vista que a exploração do serviço de gás canalizado cabe aos Estados.
ente federativo competente para o licenciamento ambiental não pode delegar suas
competências a outros entes.
 licenciamento ambiental de atividades potencialmente causadoras de degradação ambiental abrange a
avaliação de impactos ambientais, o que pode ser feito por meio da elaboração de Estudo Prévio de Impacto
Ambiental.
Estudo Prévio de Impacto Ambiental (EIA) é exigível para as atividades potencialmente causadoras deEducational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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significativa degradação ambiental, e o Relatório de Impacto ao Meio Ambiente (RIMA) para as demais.
 7. Ref.: 3365336 Pontos: 1,00 / 1,00
Qual alternativa constitui um dos princípios básicos para educação ambiental, de acordo com a Lei 9.795/99, Política
Nacional de Educação Ambiental?
 O pluralismo de ideias e concepções pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e transdisciplinaridade. 
O desenvolvimento de uma compreensão não integrada do meio ambiente em suas múltiplas e complexas
relações, envolvendo aspectos ecológicos, psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos, científicos,
culturais e éticos.
A concepção do meio ambiente em sua excepcionalidade, considerando a prevalência do meio natural sobre o
meio socioeconômico e cultural sob o enfoque da sustentabilidade.
O incentivo à participação individual, permanente e responsável, na preservação do equilíbrio do meio
ambiente, entendendo -se a defesa da qualidade ambiental como um valor menos importante para a
humanidade.
O fomento e o fortalecimento da integração somente com a ciência e a tecnologia. 
 8. Ref.: 3123183 Pontos: 1,00 / 1,00
Banca: IF-MT (2018) Adaptado
Considerando a educação ambiental como possibilidade de diálogo crítico reflexivo, Sato (2001) destaca os três ¿R¿,
redução, reuso e reciclagem, porém aponta o acento no terceiro R (reciclagem). Mediante essa conduta humana
cidadã que pensa de modo aberto e crítico, há uma avaliação acerca da educação ambiental em seus vários
movimentos e trajetórias de lutas, ao dizer que:
I - Algumas empresas, fábricas ou indústrias, na oportunidade da reciclagem, atuam acertadamente, muitas vezes
em instituições escolares, mais no sentido do incentivo ao consumo do que na sensibilização corresponsável pautada
numa dimensão educadora.
II - Estudantes plantam árvores no Dia Mundial do Meio Ambiente (5 de junho), considerando somente o
ambientalismo na oportunidade das datas comemorativas.
III - O entendimentodos três R (redução, reuso e reciclagem) é parte intrínseca de um projeto de vida, de lutas
sociais para os cuidados ecológicos, necessários para a construção da sociedade que queremos.
IV - Há uma dificuldade em sair dos nossos enclausuramentos teóricos na busca de diálogos entre as diversas áreas
do conhecimento, reconhecendo que não existe, hoje, uma única área capaz de responder, sozinha, à dimensão da
Educação Ambiental (EA).
Diante dessas múltiplas tensões e reflexões da autora, aponte as afirmativas que melhor se alinha(m) à perspectiva
crítica de como a educação ambiental deve ser:
I e II, apenas.
 III e IV, apenas.
II e III, apenas.
IV, apenas.
I, II e IV, apenas.
 9. Ref.: 3365436 Pontos: 1,00 / 1,00
Por meio da Lei n.° 9.795/1999, foi instituída a Política Nacional de Educação Ambiental, que previu o
desenvolvimento de ações na educação escolar em todos os níveis da educação formal. Com base nessa informação,
assinale a alternativa que apresenta uma prática educativa integrada, contínua e permanente no nível da educação
básica.
 previsão de ações estratégicas no projeto pedagógico das escolas, com articulação, coordenação e supervisão
de planos, programas e projetos integrados voltados para a área de educação ambiental
participação de empresas públicas e privadas no desenvolvimento de programas de educação ambiental em
parceria com a escola, a universidade e as organizações não governamentais
difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, em espaços nobres, de programas e campanhas
educativas e de informações acerca de temas relacionados ao meio ambiente
aquisição de materiais didáticos informativos e manutenção de um diálogo com os professores da escola,
visando à conscientização e à promoção de ações ambientaisEducational Performace Solution EPS ® - Alunos 
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estabelecimento de um período do ano letivo para promoção de um movimento de professores, alunos e
familiares em prol da conservação ambiental
 10. Ref.: 3365667 Pontos: 1,00 / 1,00
 A queima de combustíveis fósseis eleva as concentrações de SO2 e CO2 na atmosfera, que causam, respectivamente,
os seguintes efeitos:
Degradação da camada de ozônio e efeito estufa.
Degradação da camada de ozônio e chuva ácida.
Chuva ácida e câncer de pele.
 Chuva ácida e efeito estufa.
Efeito estufa e aumento da temperatura da atmosfera.
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