PERGUNTAS E RESPOSTAS

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U1S1 - Atividade Diagnóstica
Questão 1
Além do trabalho, existe outro aspecto constitutivo do ser humano, que está presente desde o início de sua vida social, corretamente indicado na alternativa:
Escolha uma:
a. Espiritualidade.
b. Altruísmo.
c. Educação. 
d. Egoísmo.
e. Solidariedade.
Questão 2
Desde os primórdios da humanidade, quando o homem iniciou sua vida em sociedade, um aspecto fundante de sua constituição está corretamente indicado na alternativa:
 
Escolha uma:
a. Consciência Filosófica.
b. Trabalho. 
c. Moral.
d. Consciência Mítica.
e. Religião.
Questão 3
O dualismo educacional, presente desde o surgimento das sociedades de classes, possui características corretamente indicadas na alternativa:
Escolha uma:
a. O dualismo educacional expressa-se na diferenciação entre o ensino fundamental e o ensino médio.
b. O dualismo educacional expressa-se na diferenciação entre a graduação e a pós-graduação.
c. O dualismo educacional expressa-se na diferenciação entre o ensino médio e o ensino técnico.
d. O dualismo educacional expressa-se na diferenciação entre o ensino infantil e o ensino superior.
e. O dualismo educacional expressa-se na diferenciação de conhecimentos entre aquilo que as elites necessitam conhecer dos conteúdos dos setores dominados. 
U1S1 - Atividade de Aprendizagem
Questão 1
Desde o surgimento da vida em sociedade, a humanidade produziu transformações na natureza para sua própria sobrevivência. Na medida em que transformam a natureza, os homens transformam a si próprios. Esse processo de transformação é constituinte do ser social, sendo correto afirmar que:
Escolha uma:
a. O pensamento científico é o elemento fundante do ser humano.
b. O trabalho é o elemento fundante do ser humano. 
c. O pensamento mitológico é o elemento fundante do ser humano.
d. O instinto é o elemento fundante do ser humano.
e. O pensamento filosófico é o elemento fundante do ser humano.
Questão 2
Com o surgimento das sociedades de classes, a educação também passou por mudanças significativas. Se nas sociedades primitivas todos poderiam acessar o conhecimento socialmente produzido, nas sociedades de classes houve uma distinção entre os conhecimentos necessários para as classes dominantes e aqueles da classe dominada. Neste momento, a educação passa a ter um papel conservador, ou seja, ela é instrumento de conservação da ordem social existente. Esse processo de diferenciação de conhecimentos que as diversas classes sociais poderiam acessar denominamos:
Escolha uma:
a. Humanitas.
b. Educação tradicional.
c. Paideia.
d. Escolástica.
e. Dualismo educacional. 
Questão 3
De que forma o dualismo educacional expressava-se na educação grega da Antiguidade?
Escolha uma:
a. Na Grécia Antiga, mesmo com seu grande desenvolvimento filosófico, somente os membros das famílias pobres tinham acesso ao saber sistematizado, enquanto que a elite era privada desse conhecimento.
b. Na Grécia Antiga, mesmo com seu grande desenvolvimento filosófico, somente os membros das famílias pobres tinham acesso ao saber sistematizado, enquanto que as mulheres, estrangeiros e escravos eram privados desse conhecimento.
c. Na Grécia Antiga, mesmo com seu grande desenvolvimento filosófico, todos os membros das famílias tinham acesso ao saber sistematizado, exceto os escravos.
d. Na Grécia Antiga, mesmo com seu grande desenvolvimento filosófico, somente os membros das famílias proprietárias de terras e dos comerciantes tinham acesso ao saber sistematizado, enquanto que as mulheres, estrangeiros e escravos eram privados desse conhecimento. 
e. Na Grécia Antiga, homens e mulheres tinham acesso à educação sistematizada, sendo que a diferenciação se expressava pelos conteúdos que cada um/a acessava.
U1S2 - Atividade Diagnóstica
Questão 1
Os modelos educacionais espartano e ateniense apresentavam as características corretamente indicadas na seguinte alternativa:
Escolha uma:
a. Nas duas cidades estados havia uma educação preocupada com a formação integral do homem.
b. Em Esparta, a educação, severa e disciplinadora, direcionava-se para a formação do guerreiro. Em Atenas, a educação direcionava-se para a formação do cidadão para o exercício da política na polis (cidade). 
c. Nas duas cidades-estados havia uma educação preocupada com a valorização do guerreiro, com desprezo pela formação intelectual.
d. Nas duas cidades-estados havia uma educação preocupada com a valorização intelectual, com desprezo pela formação física.
e. Em Atenas, a educação, severa e disciplinadora, direcionava-se para a formação do guerreiro. Em Esparta, a educação direcionava-se para a formação do cidadão para o exercício da política na polis (cidade).
Questão 2
A educação romana durante o Império apresentava as seguintes características corretamente indicadas na alternativa:
Escolha uma:
a. Fusão da cultura grega e latina (humanitas), crescente intervenção do Estado nos assuntos educacionais para a formação de funcionários estatais, a constituição do direito romano. 
b. Educação escolástica, influenciada por Tomás de Aquino.
c. Educação libertária, com plena liberdade de educação entre os variados setores sociais.
d. Educação jesuítica e tradicional.
e. Educação familiar, baseada nos ensinamentos do patriarca.
Questão 3
Qual o sentido da Paideia grega?
Escolha uma:
a. A formação esportiva.
b. A formação filosófica.
c. A formação intelectual.
d. A formação integral do homem. 
e. A formação do guerreiro.
U1S2 - Atividade de Aprendizagem
Questão 1
Na Grécia Antiga, encontramos as primeiras formulações sobre a pedagogia, sintetizadas nas seguintes questões:
Escolha uma:
a. Procure sempre uma ocupação; quando o tiver não pense em outra coisa além de procurar fazê-lo bem feito?
b. O que é melhor ensinar? Como é melhor ensinar? Para quê ensinar? 
c. Só sei que nada sei? Decifra-te a ti mesmo?
d. Toma para ti o conselho que dá aos outros?
e. Muitas palavras não indicam necessariamente muita sabedoria?
Questão 2
Nos Tempos Homéricos, duas importantes obras serviram de referência para a educação dos gregos. São elas:
Escolha uma:
a. O Novo Testamento e o Velho Testamento.
b. A Política e A Poética, de Aristóteles.
c. Ilíada e Odisseia, de Homero 
d. A República e O Banquete, de Platão.
e. 1984, de George Orwel, e O Capital, de Karl Marx.
Questão 3
Indique quais eram as únicas atividades manuais que a elite grega valorizava:
Escolha uma:
a. Medicina e Agricultura.
b. Marcenaria e Medicina.
c. Agricultura e Arquitetura.
d. Medicina e Arquitetura. 
e. Arquitetura e Marcenaria.
U1S3 - Atividade Diagnóstica
Questão 1
A principal contribuição do Renascimento carolíngio para a educação medieval foi:
Escolha uma:
a. A construção do judaísmo, que unificou culturalmente a Europa.
b. A consolidação do paganismo, que unificou culturalmente a Europa.
c. A construção do protestantismo, que unificou culturalmente a Europa.
d. A construção do hinduísmo, que unificou culturalmente a Europa.
e. A consolidação da cristandade, que unificou culturalmente a Europa. 
Questão 2
No início do período medieval o ensino clássico foi substituído pela:
Escolha uma:
a. Escola Unitária do Trabalho, baseada nas ideias de Antônio Gramsci.
b. Escola cristã, baseada na filosofia patrística e com uma rígida disciplina. 
c. Escola libertária, baseada nas ideias anarquistas.
d. Escola Popular, baseada nas ideias de Paulo Freire.
e. Escola Nova, baseada nas ideias de John Dewey.
Questão 3
Tomas de Aquino, com a sua educação escolástica, procurou:
Escolha uma:
a. Retomar as explicações míticas da Grécia Antiga.
b. Reintroduzir as manifestações mágicas e anímicas das sociedades primitivas.
c. Resgatar o paganismo.
d. Combater a razão e defender a fé como única forma de conhecimento para os cristãos.
e. Aliar fé e razão, adaptando a Igreja aos novos tempos. 
U1S3 - Atividade de Aprendizagem
Questão 1
No período medieval, entre os nobres, a educação militar tinha destaque, corretamente caracterizada na alternativa:
Escolha uma:
a. Educaçãojesuítica.
b. Paideia, formação do corpo e da alma.
c. Educação do cavaleiro: formação nobre, ritualizada, cortesã (maneira adequada de se comportar na corte), sem muita importância para a formação intelectual, romantizada pelos contos, poemas. 
d. Humanita, formação cultural universal.
e. Educação filosófica.
Questão 2
Com o desenvolvimento do comércio e das cidades, após as Cruzadas, uma nova classe social surgiu e exigiu um novo espaço de aprendizagem. Estamos falando dos/da:
Escolha uma:
a. Os nobres e as escolas dos cavaleiros.
b. A burguesia e a escola secular. 
c. Os proletários e a escola pública.
d. Os servos e a escola popular.
e. Os camponeses a escolar privada.
Questão 3
A Escolástica, entre os séculos IX e XIV, foi considerada a mais alta expressão da filosofia cristã, sendo corretas as seguintes premissas:
Escolha uma:
a. Defesa de subordinação da Igreja ao poder político; o antropocentrismo; a ciência como fundamento da verdade.
b. Humanismo; defesa da razão no centro das explicações da vida; o heliocentrismo
c. A denominação escolástica deveu-se ao fato de ser ensinada nas glebas; a filosofia escolástica defendia o princípio de autoridade da razão diante dos dilemas humanos; a escolástica iniciou a sistematização da doutrina renascentista, recorrendo cada vez mais ao uso da razão, mas considerava a filosofia serva da astronomia.
d. A denominação escolástica deveu-se ao fato de ser ensinada nas escolas; a filosofia escolástica defendia o princípio de autoridade da Igreja diante dos dilemas humanos; a escolástica iniciou a sistematização da doutrina cristã, recorrendo cada vez mais ao uso da razão, mas considerava a filosofia serva da teologia.
e. A denominação escolástica deveu-se ao fato de ser ensinada nas guildas; a filosofia escolástica defendia o princípio de autoridade da Monarquia diante dos dilemas humanos; a escolástica iniciou a sistematização da doutrina humanista, recorrendo cada vez mais ao uso da razão, mas considerava a filosofia serva da biologia. 
U1S4 - Atividade Diagnóstica
Questão 1
Com o ressurgimento do comércio e das cidades, a burguesia se desenvolveu e encontrou num determinado movimento teórico a defesa de seus interesses, que está corretamente indicado na alternativa:
Escolha uma:
a. Escravismo.
b. Socialismo.
c. Anarquismo.
d. Paganismo.
e. Humanismo. 
Questão 2
No campo educacional veremos como a pedagogia cristã compartilhará, cada vez mais, seu espaço com outras formas educacionais, produzindo tensões e conflitos próprios num momento de transformações. As novas classes sociais da sociedade burguesa, na defesa de seus interesses próprios, produzirão:
Escolha uma:
a. Um retorno à patrística.
b. Uma adaptação da escolástica. 
c. Uma experiência educativa baseada nas ideias anarquistas.
d. Uma experiência educativa baseada nas ideias socialistas.
e. Novas experiências e propostas pedagógicas, incorporando e superando o que foi até então produzido.
Questão 3
Desde o renascimento comercial e urbano do final do período feudal, entre os séculos XII e XIV, um novo processo de mudanças sociais está em curso. Qual o nome deste processo?
Escolha uma:
a. A gênese da sociedade antiga.
b. A gênese da sociedade socialista.
c. A gênese da sociedade primitiva.
d. A gênese da sociedade egípcia.
e. A gênese da sociedade burguesa. 
U1S4 - Atividade de Aprendizagem
Questão 1
Entre os séculos XI e XV, fundamentalmente a partir das Cruzadas, iniciou-se um processo que provocou profundas mudanças econômicas, políticas e sociais na Europa: o ressurgimento do comércio e das cidades. Nesse contexto, os humanistas defenderam uma nova visão de mundo, produzindo mudanças na educação, sendo correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Os humanistas defendiam uma educação tradicional, valorizando o refúgio espiritual nos internatos.
b. Entre os séculos XI e XV, fundamentalmente a partir das Cruzadas, iniciou-se um processo que provocou profundas mudanças econômicas, políticas e sociais na Europa: o ressurgimento do comércio e das cidades. Nesse contexto, os humanistas defenderam uma nova visão de mundo, produzindo mudanças na educação, sendo correto afirmar que:
c. Surgiram novos colégios, marcados por uma educação leiga, com novas perspectivas metodológicas e de novos conteúdos que atendessem aos interesses de uma nova classe social que surgia, a aristocracia.
d. Surgiram novos colégios, marcados por uma educação leiga, com novas perspectivas metodológicas e de novos conteúdos que atendessem aos interesses de uma nova classe social que surgia, a burguesia 
e. Os humanistas defendiam um pensamento voltado para as explicações míticas, valorizando elementos religiosos em detrimento dos racionais.
Questão 2
A educação religiosa reformada também contribuiu para a difusão escolar da seguinte forma:
 
Escolha uma:
a. A educação protestante defendia uma educação laica.
b. A educação protestante assumiu o monopólio da interpretação da Bíblia e impediu o desenvolvimento educacional pela Europa.
c. A educação protestante defendia a escolástica medieval.
d. A educação protestante defendia o aluno como centro do processo pedagógico e não mais o professor.
e. Na medida em que defendiam o livre acesso do fiel a Deus, sem a intermediação da Igreja e a tradução da Bíblia para diversas línguas, havendo a necessidade de alfabetização das pessoas para que pudessem ler as Escrituras. 
Questão 3
Com a reforma protestante, a Igreja Católica reagiu à expansão do protestantismo. Sua principal iniciativa no campo educacional foi a criação de uma ordem religiosa jesuítica que se dedicou à moralização da Igreja e às construções de colégios pelo mundo afora, sendo correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Os jesuítas ficaram conhecidos por defenderem uma metodologia lúdica, em que a busca do conhecimento tinha como ponto de partida o interesse dos alunos.
b. Santo Agostinho, militar espanhol, fundou a Companhia de Jesus, surgindo daí a denominação de jesuítas aos seus seguidores.
c. Os jesuítas, diante da intolerânciadas crianças, perceberam que seria mais fácil a conquista de almas adultas. Por isso, fundaram as escolas para essa faixa etária.
d. A ordem jesuítica foi a principal representante da Contrarreforma Católica no campo educacional, fundando as bases do ensino tradicional europeu, difundindo-se, também, por outras partes do mundo. 
e. Os jesuítas ficaram conhecidos por sua disciplina flexível.
U1 - Avaliação da Unidade
Questão 1
Levando em consideração que o período medieval se inicia com o desmanche das sociedades greco-romanas, em que a razão atingiu um ponto de desenvolvimento considerável, e termina com o surgimento do Renascimento e do Humanismo, movimentos que colocaram a razão humana no centro do universo, a relação entre fé e razão sempre foi tensa. Dois grandes pensadores buscaram aliar fé e razão, marcando o pensamento medieval tanto no seu início como em sua fase final.
Esses dois pensadores estão corretamente indicados na alternativa:
Escolha uma:
a. São João e São Pedro.
b. Santo Antônio e São Paulo.
c. Santo André e São Francisco.
d. Santo Agostinho e São Tomás de Aquino. 
e. São José e São Miguel.
Questão 2
A Igreja Católica reagiu à Reforma Protestante em vários sentidos. No campo educacional realizou enormes investimentos, pois acreditava na possibilidade de reforma interna e no combate à Reforma Protestante por meio de uma moralização que a educação poderia cumprir. A Companhia de Jesus, conhecida como ordem jesuítica, foi fundada em 1534, por Inácio de Loyola, que defendeu uma rígida disciplina militar (“os soldados de Cristo”) e a pregação missionária da fé e o combate às heresias. Além das ações do Santo Ofício, da inquisição, defendiam que a educação seria um instrumento importante para a educação cristã, fundando colégios em toda parte do mundo. Nesse sentido, houve um forte Investimento na formação de professores, que culminou na formulação do documento Ratio Studiorum,conjunto de regras pedagógicas que orientavam os educadores em suas atividades.
As principais características do ensino jesuítico estão corretamente indicadas na alternativa:
Escolha uma:
a. As principais características gerais do ensino jesuítico foram a defesa da livre interpretação da Bíblia e a defesa da educação libertária.
b. As principais características gerais do ensino jesuítico foram a defesa de uma educação moderna, de valorização das línguas locais, de um ensino crítico, de uma educação lúdica e que valorizava os conhecimentos das diversas culturas.
c. As principais características gerais do ensino jesuítico foram a manutenção do ensino do latim, a formação clássica, a repetição e a memorização, as competições internas com estímulos e prêmios, uma educação rígida e os internatos. 
d. As principais características gerais do ensino jesuítico foram a introdução do ensino lúdico e de uma disciplina flexível.
e. As principais características gerais do ensino jesuítico foram a inversão da relação professor aluno, sendo este o centro do processo pedagógico e o respeito pela espontaneidade dos alunos.
Questão 3
A partir de um longo processo histórico de existência das sociedades primitivas (ou comunismo primitivo) surgiram as primeiras sociedades de classes, tendo a propriedade privada da terra como elemento fundamental para o surgimento da exploração do trabalho. É nesse contexto que a aquisição de conhecimentos e a educação alteram-se profundamente, sendo que os conhecimentos que a classe dominante necessita não são os mesmos da classe dominada, produzindo uma separação entre o trabalho manual e o trabalho intelectual.
Esse processo pode ser corretamente denominado por:
Escolha uma:
a. Escolástica.
b. Dualismo educacional. 
c. Dialética.
d. Educação Integral.
e. Paideia.
Questão 4
Podemos dividir as fases da educação romana, segundo Maria Lúcia de Arruda Aranha (2006), em três momentos, heroico-patrícia, helenística ou cosmopolita e fusão da cultura grega e latina.
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação e da pedagogia: geral e Brasil. 3. ed. rev. e aum. São Paulo: Moderna, 2006.
 
Sobre a terceira fase, de fusão entre cultura grega e cultura latina romana, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Foi o tempo de uma educação com pouco desenvolvimento intelectual e muito mais moral.
II. Foi o período de definição dos salários dos mestres.
III. Período em que houve uma crescente intervenção do Estado nos assuntos educacionais para a formação de funcionários estatais.
IV. Foi o tempo em que a educação heroico-patrícia foi marcada pelo poder do patriarca com sua família ampliada, em que as meninas aprendiam os afazeres domésticos, enquanto os meninos eram educados diretamente pelo pai.
Considerando o contexto apresentado, é correto APENAS o que se afirma em:
Escolha uma:
a. II e III. 
b. III e IV.
c. I e III.
d. II e IV.
e. I e II.
Questão 5
O período moderno passou por intensas transformações na vida social, política, econômica, social e educacional. Não só a Europa que foi transformada pela nova sociedade que surgia, o restante do mundo também foi submetido, com as características próprias de cada formação social que existia, às novas exigências de uma sociedade cada vez mais mercantil. O período moderno também pode ser compreendido como uma fase de transição entre a velha sociedade feudal e a nova sociedade capitalista. O ressurgimento do comércio e das cidades, com as cruzadas, o Renascimento Cultural, a Reforma Protestante, as Grandes Navegações, o Mercantilismo, o Absolutismo, a escravização dos africanos, as Revoluções Burguesas, a I Revolução Industrial foram momentos importantes dessa transição.
Nesse sentido, é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. No campo educacional veremos como a burguesia produzirá uma educação libertária, de forte questionamento da sociedade capitalista.
b. No campo educação veremos como a escolástica foi resgatada pela burguesia como teoria pedagógica e universalizada nos sistemas públicos de ensino da Europa.
c. No campo educacional veremos como a pedagogia burguesa extinguiu o dualismo escolar com o resgate de uma educação integral defendida pelos gregos antigos.
d. No campo educacional veremos como a pedagogia cristã consolidou-se como instrumento da burguesia para a justificativa da nova ordem social que surgia.
e. No campo educacional veremos como a pedagogia cristã compartilhará, cada vez mais, seu espaço com outras formas educacionais, produzindo tensões e conflitos próprios num momento de transformações. As novas classes sociais da sociedade burguesa, na defesa de seus interesses próprios, produzirão novas experiências e propostas pedagógicas, incorporando e superando o que foi até então produzido. 
U2S1 - Atividade Diagnóstica
Questão 1
O Brasil foi colônia de Portugal desde seu descobrimento até o início do século XIX, ou seja, por mais de 300 anos, sendo que por mais de duzentos anos os jesuítas aqui atuaram. Sobre o Brasil colônia podemos afirmar:
Escolha uma:
a. Passou por diversos ciclos econômicos, determinados pela educação jesuítica.
b. A atuação jesuítica começou em meados do século XVI com a catequização indígena, evoluindo depois para a fundação de seminários e colégios voltados à educação da elite.
c. A ação dos jesuítas respeitava a cultura indígena, montando missões a aldeamentos próximo das áreas de ocupação para aprender com eles.
d. Os grandes ciclos econômicos no Brasil foram relacionados a cana, borracha, café e mineração, nesta ordem.
e. A atuação jesuítica começou em meados do século XVI com a catequização de negros e índios, de acordo com a orientação da Companhia de Jesus que pregava a igualdade entre os homens. 
Questão 2
Sobre o Pacto Colonial, podemos afirmar:
Escolha uma:
a. Era um pacto entre países da Europa, que determinava os países que seriam colônia de cada um deles.
b. Era um acordo entre a Metrópole e a Colônia, ou seja, entre Brasil e Portugal, que gerava benefícios mútuos.
c. Era o acordo entre senhores e jesuítas, visando a colonização e a educação católica.
d. Era um acordo entre o Estado, representado pelo Rei, e a Igreja, representada pela Companhia de Jesus, o que permitiu a vinda dos jesuítas para o Brasil.
e. Sistema que previa a exclusividade de comércio da colônia com a metrópole, com maior poder desta sobre aquela. 
Questão 3
O Iluminismo, ou ilustração, foi um movimento característico do século XVIII que:
Escolha uma:
a. Defendia a fé como elemento de iluminação da alma.
b. Criticava os dogmas e valorizava a pesquisa e a razão. 
c. Foi inspirador das mudanças na visão de mundo jesuítica.
d. Desenvolveu-se na Europa e não teve reflexos no Brasil.
e. Fundamentou as teses da reforma protestante.
U2S1 - Atividade de Aprendizagem
Questão 1
Os jesuítas foram expulsos do Brasil em 1759. Em relação a isso, assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
a. A expansão da reforma protestante em Portugal acabou com o apoio político que a Companhia de Jesus desfrutava, levando ao seu isolamento.
b. A expulsão dos jesuítas do Brasil foi devida ao modelo adotado aqui, muito diferente de Portugal, onde continuaram atuando.
c. Pela determinação de Pombal os jesuítas foram expulsos do Brasil, de todas as colônias portuguesas e da metrópole. 
d. As decisões do Marquês de Pombal visavam adaptar a educação nacional ao novo ciclo econômico da mineração, o que era dificultado pela relação dos jesuítas com a elite local.
e. As ideias jesuítas, ainda medievais e contra o lucro, eram um obstáculo ao desenvolvimento da indústria nacional.
Questão 2
A Lei portuguesa de 6 de novembro de 1772 alterou a educação no país e em suas colônias. Em relação às ideias de Ribeiro Sanches, autor iluminista, sobre a educação, podemos dizer que:
Escolha uma:
a. Defendia a separação entre educação e religião.
b. A educação era um direito universal, que deveria ser estendido a todos.
c. Defendia que a religião deveria guiar a educação nas colônias.
d. Consideravaque o estudo poderia ser danoso à sociedade se fosse disponibilizado igualmente a todos. 
e. Suas ideias, contrárias ao ideal jesuíta, previam o acesso à educação a todos os cidadãos,  exceto aos escravos.
Questão 3
Incorreto
Por que podemos dizer que a introdução da Filosofia na Universidade de Coimbra seguia uma inspiração iluminista?
Escolha uma:
a. Porque, naquela época, a filosofia englobava as ciências naturais.
b. Porque, de acordo com o idealismo, por meio da filosofia e do raciocínio lógico podemos alcançar a verdade.
c. Porque a filosofia platônica, valorizada no renascimento e iluminismo, dizia que os sentidos enganam e só razão, isto é, o pensamento, pode nos levar à verdade.
d. Porque estava de acordo com a Carta Régia Iluminista, documento que regulava o ensino nos países desse movimento cultural.
e. Porque substituiu o curso de Teologia, estudo das religiões, pela Filosofia, estudo das ideias. ERRADA
U2S1 - Atividade de Aprendizagem 2º TENTATIVA
Questão 1
Sobre a educação brasileira nos séculos XVI e XVII, podemos afirmar:
Escolha uma:
a. Era similar ao modelo português, compreendia o conhecimento como direito de todos.
b. Era uma educação ligada à religião e que pretendia expandir a reforma protestante.
c. Pretendia formar líderes e administradores locais para gerir os negócios da Coroa.
d. Atendia a todos, indistintamente, pois a concepção de mundo jesuítica e religiosa via todos os seres humanos como iguais.
e. Apenas tinha acesso à educação a pequena parcela da elite, já que a sociedade era dividida, basicamente, entre senhores e escravos. 
Questão 2
Antes da reforma dos estudos maiores, a Faculdade de Coimbra oferecia quatro cursos. Após a modificação de 1772, passou a ter outros dois. Assinale a alternativa que aponta, corretamente, as quatro faculdades existentes antes e as duas novas criadas.
Escolha uma:
a. Antes: Teologia, Matemática, Medicina e Cânones. Novas: Direito e Filosofia.
b. Antes: Filosofia, Direito, Medicina e Cânones. Novas: Matemática e Teologia.
c. Antes: Teologia, Direito, Medicina e Cânones. Novas: Matemática e Filosofia. 
d. Antes: Teologia, Latim, Medicina e Cânones. Novas: Grego e Filosofia.
e. Antes: Teologia, Direito, Medicina e Cânones. Novas: Matemática e Retórica.
Questão 3
Alguns dos objetivos dos jesuítas no Brasil eram:
Escolha uma:
a. Preparar os índios e colonos contra as reformas pombalinas.
b. Catequizar e instruir os índios e formar novos sacerdotes. 
c. Catequizar e instruir os índios e a população da colônia, mas sem formar novos sacerdotes aqui, já que todos deveriam ser formados na metrópole.
d. Catequizar os índios, despertando neles a curiosidade científica.
e. Instruir e catequizar os índios visando à reforma pombalina.
U2S2 - Atividade DiagnósticaParte superior do formulário
Questão 1
Sobre o período joanino e o império, podemos afirmar:
Escolha uma:
a. Pode ser dividido em três etapas: D. João, D. Pedro I e D. Pedro segundo, nesta ordem e sem outras etapas.
b. As transformações geradas durante o período Joanino tornaram inevitável a proclamação da república anos depois.
c. Durante o período Joanino experimentamos o parlamentarismo, que não deu certo.
d. Foi um período de grandes transformações e progresso, pois a presença da corte no Brasil gerou um clima de paz e tranquilidade.
e. Foi um período de grandes transformações e turbulência, que experimentou várias formas de governo. 
Questão 2
A vinda da família real acarretou uma série de mudanças no Brasil a partir de 1808. Entre estas mudanças, podemos citar:
Escolha uma:
a. Liberação das indústrias e fechamento de escolas na colônia.
b. Proibição da instalação de indústrias e liberação da imprensa na colônia.
c. Autorização para importação de produtos de todos os países do mundo imediatamente, e apenas da Inglaterra a partir de 1810.
d. Fim do Pacto Colonial com facilitação da importação dos produtos ingleses. 
e. Reforço do Pacto Colonial e da exclusividade de comércio com a metrópole.
Questão 3
Sobre a vinda da família real para o Brasil no século XIX podemos dizer.
Escolha uma:
a. As transformações geradas no Brasil foram de tal monta que, com o retorno de D. João a Portugal era difícil retomar o pacto colônia. 
b. A pedido de Napoleão, aliado de Portugal, D. João e sua corte se mudaram para o Brasil.
c. Praticamente nada mudou no Brasil com esta transferência. Continuamos uma colônia subordinada.
d. A Inglaterra, aliada da França, apoiou e se beneficiou da mudança.
e. Devido à Revolução Francesa ocorrida em 1808, D. Pedro teve que vir ao Brasil em 1822, se refugiando do bloqueio continental.
U2S2 - Atividade de Aprendizagem
Questão 1
Considere as seguintes afirmações:
I. Foi criado o curso de Direito em São Paulo.
II. Em 1839 foi criada a escola de Farmácia em Ouro Preto.
III. Em 1847 foi instituída bolsa de estudos para a formação de professores.
IV. Com a abolição da escravatura, as escolas passaram imediatamente a oferecer pleno acesso à educação dos libertos.
Assinale a alternativas correta:
Escolha uma:
a. Apenas a afirmação III está correta.
b. Apenas as afirmações I e II estão corretas. 
c. Apenas as afirmações III e IV estão corretas.
d. Apenas a afirmação II está correta.
e. Apenas a afirmação I está correta.
Questão 2
Em 1827, foi aprovada a primeira lei específica sobre a educação nacional.
Nessa legislação encontramos:
I. Determinação para que os ensinos primário e secundário fossem garantidos a toda população.
II. Método de ensino mútuo.
III. Ensino primário apenas para os meninos.
Em relação às três afirmações acima, estão corretas:
Escolha uma:
a. As afirmações II e III.
b. Apenas a afirmação III.
c. Apenas a afirmação I.
d. As afirmações I e III.
e. Apenas a afirmação II. 
Questão 3
 “É preciso considerar, antes de mais nada, o caráter meramente formal da Independência. Ela se constituiu, de fato, num arranjo político que favorecia os interesses da camada senhorial brasileira, grande empresária da emancipação política, assim como os interesses do novo capitalismo europeu” (XAVIER, 1994, p. 62).
De acordo com o texto acima, seus conhecimentos sobre a independência e as transformações na educação brasileira, podemos afirmar que:
Escolha uma:
a. Segundo a autora, a independência não significou grandes mudanças na estrutura brasileira e, devido a isso, podemos concluir que também a educação pouco mudou. 
b. Além dos interesses dos empresários citados no texto, também os trabalhadores foram beneficiados, exceto os escravos.
c. Interessava ao capitalismo europeu a independência das colônias e a criação de mercados consumidores, daí a abolição da escravatura logo em seguida da independência.
d. A independência significou uma mudança política notável que repercutiu em ampla transformação do sistema de ensino brasileiro.
e. A independência significou pequenas mudanças políticas, mas enorme modificação em nossa estrutura educacional, fruto das transformações econômicas mundiais.
U2S3 - Atividade Diagnóstica
Questão 1
Podemos definir imperativo categórico em Kant como:
Escolha uma:
a. Uma regra moral, universal e ditada pela razão, que nos orienta a agir da forma como gostaríamos que todos assim agissem. 
b. Uma regra geral, democraticamente definida, de forma que todos se identifiquem e concordem com seu conteúdo.
c. Uma regra que vale para orientar o que devo fazer para conseguir meus objetivos categóricos.
d. Uma regra que define categoricamente o que fazer em situações moralmente difíceis de julgar.
e. Uma regra ética e moral que define a melhor forma de agir de acordo com as emoções e costumes consagrados.
Questão 2
Sobre a educação europeia e brasileira no século XIX, assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. A educação, impulsionada pela industrialização e pelas ideias iluministas, se espalhou por todas as colônias.
b. O método mútuo foi muito usado, até com bons resultados na Europa, mas não no Brasil, cuja realidade era diferente. 
c. Assim como na Europa, onde a urbanizaçãocrescia, também no Brasil o método de Lancaster foi um sucesso.
d. A educação só se valorizou realmente na Europa após a segunda revolução industrial, que exigia trabalhadores mais qualificados.
e. O método mútuo é diferente do de Lancaster, pois este prevê a supervisão permanente de um professor.
Questão 3
Assinale a alternativa que completa corretamente a seguinte afirmação: As mudanças ocorridas na educação europeia no século XIX,
Escolha uma:
a. não repercutiu no Brasil devido à nossa estrutura econômica escravista. 
b. também repercutiram no Brasil, que sofria grande influência de Portugal, de quem era colônia.
c. também repercutiram no Brasil, já que a influência Iluminista tornou-se predominante.
d. não repercutiu no Brasil devido a pressões que a Inglaterra exercia sobre Portugal.
e. também repercutiram no Brasil devido às pressões inglesas.
U2S3 - Atividade de Aprendizagem
Questão 1
Sobre a expansão do ensino público no século XIX, podemos afirmar:
Escolha uma:
a. Ocorreu na maioria dos países da Europa, ao mesmo tempo e sem contradições.
b. Ocorreu no Brasil e na Europa, com o objetivo de democratizar o acesso ao ensino.
c. Não teve relação com a Revolução Industrial.
d. Foi mais evidente no Brasil por ser mais atrasado que as metrópoles europeias.
e. Foi diferente e atrasada no Brasil, que ainda possuía uma economia baseada no escravismo. 
Questão 2
Incorreto
Considere as seguintes situações:
I. Ajudar uma idosa a atravessar a rua para impressionar a namorada que observa a situação.
II. Parar o carro na estrada, à noite, para retirar uma pedra da qual desviou e que poderia causar acidentes a outros motoristas.
III. Reduzir a velocidade do veículo em regiões fiscalizadas e sujeitas a atropelamentos.
Podemos considerar ações moralmente corretas, de acordo com Kant:
Escolha uma:
a. Apenas III, quando existe vigilância, o que não ocorre em I e II. ERRADA
b. Todas estão corretas e geram o bem.
c. Apenas I e II, pois em III existe a possibilidade de punição, o que torna o ato não voluntário.
d. Apenas I, pois em II e III não existe ação moral ou objetivo concreto.
e. Apenas II, pois em I existe o prêmio da admiração da namorada e em III o risco de sanção.
Questão 3
Considere as afirmações abaixo e preencha os parênteses com V (verdadeiro) ou F (falso).
(F) A Revolução Industrial iniciou com o uso do carvão, gerando a divisão do trabalho.
(F) A Revolução Industrial ocorreu na França ao mesmo tempo que a Revolução Francesa.
(V) A Revolução Francesa é contemporânea da Revolução Industrial, que aconteceu primeiro na Inglaterra.
(V) A urbanização inglesa do século XVIII gerou uma demanda por educação naquele país.
A sequência que preenche corretamente as lacunas acima é:
Escolha uma:
a. V-F-V-V.
b. F-F-F-V.
c. F-V-V-F.
d. V-F-V-F.
e. F-F-V-V. 
U2S3 - Atividade de Aprendizagem
Questão 1
Considere as afirmações:
I. A Família Real veio para o Brasil no início do século XIX devido ao acordo entre Portugal e França.
II. O bloqueio continental imposto por Napoleão visava sufocar a economia inglesa.
III. A vinda da Família Real favoreceu a França e a Inglaterra, aliada de Portugal.
Estão corretas as afirmações:
Escolha uma:
a. III.
b. II e III.
c. I e II.
d. I, II e III.
e. II. 
Questão 2
Considere a seguinte situação hipotética:
Roberto guarda moedas em uma sacola e não sabe ao certo quanto tem no total. Ele pega algumas aleatoriamente para comprar pão, chicletes e um café na padaria. Sua conta ficou em R$ 6,70. Para pagar, ele, distraído, pega um punhado de moedas e dá ao caixa que, propositadamente, cobra a mais, devolvendo um troco menor. Ricardo não percebe, pega as moedas devolvidas, coloca-as com as demais e vai satisfeito para casa. 
Sobre este fato, de acordo com as ideias kantianas:
Escolha uma:
a. O caixa agiu corretamente, pois Roberto não dava valor ao dinheiro e, por isso, não merecia ficar com ele.
b. O caixa deveria ter cobrado o valor correto, pois é o que se deve fazer sempre. 
c. Agir corretamente depende de vigilância, nesse caso, um sistema de controle que impedisse a prática desonesta.
d. Assim como outros pensadores liberais, Kant admite que os mais fortes ou espertos – no caso o caixa – se saem melhor na vida.
e. Roberto, ao não dar atenção ou valor ao dinheiro, estava sujeito a ser enganado.
Questão 3
Para Kant, agir moralmente significa:
Escolha uma:
a. Independe da educação escolar, pois é natural do homem, que se corrompe em sociedade.
b. Encarar a vida de acordo com os preceitos religiosos, que sempre defendem o bem a todos.
c. Fazer o bem sempre que a realidade permitir ou exigir.
d. Agir de acordo com o que a sociedade julga correto em cada momento.
e. Agir corretamente sempre, sem se importar se há sanções ou prêmios envolvidos. 
U2S4 - Atividade Diagnóstica
Questão 1
Uma das diferenças entre as ideias de Dewey e Marx é
Escolha uma:
a. Visão idealista em Marx, materialista e pragmática em Dewey.
b. O pragmatismo não critica o sistema capitalista, enquanto Marx o faz. 
c. Dewey valoriza a crítica, a autonomia e a obediência automática, enquanto Marx considera a educação uma forma de socialização dos indivíduos.
d. Dewey propõe educação baseada na solução de problemas e Marx pretende formar líderes para a transformação social.
e. Não há diferenças significativas, o marxismo é uma evolução do pensamento pragmático de Dewey.
Questão 2
Sobre a corrente positivista podemos afirmar:
Escolha uma:
a. Segundo Durkheim, são quatro as fases da evolução do pensamento humano: o teológico, o metafísico, o científico e o positivo.
b. Pretende uma educação integral, que possibilite o conhecimento científico e neutro a todas as pessoas indistintamente.
c. Apesar de ter princípios já superados, foi fundamental na história da educação pois deu fundamentos à obra de Marx, que dela derivou.
d. Pretende uma educação transformadora, que aumente a integração, a autonomia e a crítica ao sistema.
e. Segundo Comte, são três as fases da evolução do pensamento humano: o teológico, o metafísico e o positivo. 
Questão 3
De acordo com a web aula, podemos enquadrar na escola idealista os autores:
Escolha uma:
a. Platão, Lutero, Dewey 
b. Platão, Aristóteles, Hegel
c. Marx, Dewey, Rousseau
d. Dewey, Lutero, Comte
e. Comte, Durkheim, Gramsci
U2S4 - Atividade de Aprendizagem
Questão 1
Considere as afirmações:
I. O pragmatismo é uma corrente pedagógica que não se importa com princípios ou com teorias, só interessa a prática.
II. O pragmatismo busca o aprendizado baseado em problemas que o aluno deveria resolver.
III. John Dewey tem uma visão otimista do capitalismo e critica o darwinismo.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Estão corretas as afirmações I e II.
b. Apenas a afirmação II está correta. 
c. Estão corretas as afirmações I e III.
d. Apenas a afirmação I está correta.
e. Estão corretas as afirmações II e III.
Questão 2
Segundo Gadotti (2010), é possível listar uma sequência para a solução dos problemas educacionais, de acordo com a teoria pragmática.
Sinteticamente, poderíamos apresentar esta sequência como:
Escolha uma:
a. Percepção da necessidade; levantamento de alternativas para solução; análise do problema; experimentação; análise do resultado.
b. Percepção da necessidade; análise do problema; levantamento de alternativas para solução; experimentação; análise do resultado. 
c. Necessidade sentida; experimentação das soluções; análise da solução; aplicação da solução escolhida; análise do resultado.
d. Análise da necessidade; levantamento de alternativas; aplicação da melhor alternativa; análise do resultado; repetição do processo.
e. Análise do problema; percepção da necessidade; levantamento de alternativas para solução; experimentação; análise do resultado.
Questão 3
Sobre a concepção marxista, podemos considerar correta apenas a alternativa:
Escolha uma:
a. Marx e Durkheim são idealistas, enquanto Deweyé pragmático e materialista.
b. Gramsci critica Marx ao considerar a educação uma forma de evolução cultural das massas.
c. Marx é idealista, por isso, dedicou sua vida na luta contra a produção de bens materiais.
d. Marx é idealista e utópico, enquanto Durkheim e Dewey pensam questões práticas.
e. Marx considera que a sociedade é dividida em classes sociais com interesses antagônicos. 
U2 - Avaliação da Unidade
Questão 1
 “Eu não estou interessado
Em nenhuma teoria
Nem nessas coisas do oriente
Romances astrais
A minha alucinação
É suportar o dia-a-dia
E meu delírio
É a experiência
Com coisas reais”
 
Disponível em: <https://www.letras.mus.br/belchior/153384/>  Acesso 11 jun. 2016
Este trecho da música Alucinação, de Belchior, pode ser considerado:
Escolha uma:
a. Ao mesmo tempo racionalista e empirista, pois a crítica à teoria é ao mesmo tempo uma crítica à observação pura.
b. Uma ideia romântica, como boa parte de suas canções, sem referência a alguma escola filosófica
c. Uma alusão às ideias empiristas, segundo a qual a experiência é mais importante que a razão. 
d. Uma alusão às ideias racionalistas, pois toda obra de arte é elaborada através da relação entre emoção e razão.
e. Um bom exemplo de como as ideias racionalistas de Locke explicam a realidade, diferente dos empiristas.
Questão 2
Desde o surgimento da vida em sociedade, a humanidade necessita, por meio da relação com a natureza, produzir constantemente sua própria sobrevivência. Na medida em que os homens modificam a natureza, eles também se modificam.
 
A partir desse contexto, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
 
I. Não há produção da vida sem a relação com outros seres humanos. Só há constituição da individualidade na relação entre as pessoas.
 
PORQUE
 
II.  É correto tratar o indivíduo como um ser social, historicamente construído por meio das diversas formas de trabalho. Portanto, este é o elemento fundante do ser humano, mas não é o único, como veremos adiante.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Escolha uma:
a. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
b. As asserções I e II são proposições falsas.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
d. A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
Questão 3
Considere as afirmações sobre a educação brasileira nos séculos XVI e XVII:
1. Atendia a todos, indistintamente, pois a concepção de mundo jesuítica e religiosa via todos os seres humanos como iguais.
2. Apenas tinham acesso à educação a pequena parcela da elite, já que a sociedade era dividida, praticamente, entre senhores e escravos.
3. Pretendia formar líderes e administradores locais para desenvolver a indústria nacional.
Assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. Estão corretas apenas as afirmações 2 e 3.
b. Apenas a afirmação 3 está correta.
c. Apenas a afirmação 2 está correta. 
d. Assinale a alternativa correta:
e. Estão corretas apenas as afirmações 1 e 3.
Questão 4
Em 1827, após a independência, foi aprovada a primeira lei brasileira específica sobre a educação nacional. Nesta legislação encontramos algumas alterações e outras manutenções em relação ao que já era aqui praticado na educação em geral.
Como exemplo, podemos citar.
Escolha uma:
a. Expansão do método mútuo. Permissão para acesso das meninas às primeiras letras, expansão do ensino à maioria da população.
b. Inauguração do método mútuo. Permissão para acesso das meninas às primeiras letras, ensino voltado à uma minoria não escrava
c. Expansão do método mútuo. Proibição do acesso das meninas às primeiras letras, ensino voltado à uma minoria não escrava.
d. Expansão do método mútuo. Permissão para acesso das meninas às primeiras letras, ensino voltado à uma minoria não escrava. 
e. Eliminação do método mútuo. Permissão para acesso das meninas às primeiras letras, ensino voltado à uma minoria não escrava.
Questão 5
Especialistas apontam que um dos grandes problemas da educação brasileira é a existência de um ensino dual, isso é, uma parte voltada à formação de dirigentes, disponível às camadas mais privilegiadas, outra parte, maior, destinada à maioria da população.
Sobre este caráter da educação nacional podemos afirmar:
Escolha uma:
a. Não é verdade que especialistas apontem isso. O Brasil tem melhorado e o ensino dual tem sido praticamente eliminado através de programas de inclusão e democratização do ensino.
b. É um problema existente desde o período colonial no Brasil, agravado nos últimos anos, típico de sociedades subdesenvolvidas.
c. É um problema existente desde o período colonial no Brasil e também é típico de sociedades duais – como a brasileira – onde existem grupos com direitos e poderes muito diferenciados. 
d. É um problema crônico e insolúvel. Exclusivo do Brasil onde os níveis de corrupção e concentração de renda são muito altos.
e. É um problema existente desde o período colonial no Brasil, agravado nos últimos anos, típico de sociedades pobres ou socialistas
U3S1 - Atividade Diagnóstica
QUESTÃO 1
Fora do espaço institucional do Estado, os anarquistas produziram importantes
experiências no campo educacional, sendo correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Produziram inúmeras experiências culturais e educativas incorporadas pelo Estado brasileiro.
b. Produziram inúmeras experiências culturais e educativas modernas que influenciaram a educação católica.
c. Produziram inúmeras experiências culturais e educativas modernas que desafiavam o ensino tradicional. 
d. Produziram inúmeras experiências culturais e educativas modernas que influenciaram as reformas educacionais.
e. Produziram inúmeras experiências culturais e educativas tradicionais que desafiavam o ensino moderno.
Questão 2
No início da República variados setores disputavam os rumos da educação brasileira, que
estão corretamente indicados na alternativa:
Escolha uma:
a. Escravocratas, abolicionistas e liberais.
b. Anarquistas, comunistas e neoliberais.
c. Direita, esquerda e centro.
d. Monarquistas, republicanos e anarquistas.
e. Liberais, positivistas e católicos. 
Questão 3
A partir da década de 1920, as polêmicas acerca da educação brasileira ficaram acirradas
entre dois campos corretamente indicados na alternativa:
Escolha uma:
a. Positivistas e anarquistas.
b. Reformadores e positivistas.
c. Anarquistas e comunistas.
d. Reformadores e católicos. 
e. Liberais e anarquistas.
U3S1 - Atividade de Aprendizagem
Questão 1
Na Constituição de 1891 não foi construído um sistema de ensino nacional articulado, sendo correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Na Constituição de 1891 prevaleceram interesses regionais, de cunho federativo, sendo que a educação secundária foi transferida para os Estados enquanto que a educação fundamental e superior ficou sob responsabilidade do governo federal.
b. Na Constituição de 1891 prevaleceram interesses nacionais, sendo que todos os níveis educacionais ficaram sob responsabilidade do governo federal.
c. Na Constituição de 1891 prevaleceram interesses regionais, de cunho federativo, sendo que a educação superior foi transferida para os Estados enquanto que a educação fundamental ficou sob responsabilidade do governo federal.
d. Na Constituição de 1891 prevaleceram interesses regionais, de cunho federativo, sendo que todos os níveis educacionais foram transferidos para os estados.
e. Na Constituição de 1891 prevaleceram interesses regionais, de cunho federativo, sendo que a educação fundamental foi transferida para os Estados enquanto que a educação secundária e superior ficou sob responsabilidade do governo federal. 
Questão 2
Com a abolição da escravatura e com a proclamação da República a população negra não teve acesso facilitado à educação formal. O preconceito foi reafirmado porteses higienistas e eugenistas, sendo correto afirmar que
Escolha uma:
a. A partir da abolição da escravatura, a população negra não teve nenhuma restrição para acessar os variados níveis da educação brasileira.
b. Legalmente alguns estados permitiram as matriculas, mas a desigualdade social e o preconceito faziam com que a educação das crianças negras se desenvolvesse muito mais na vida cotidiana e nas mais variadas formas de luta e de sobrevivência. 
c. Com a abolição da escravatura à população negra foi permitida legalmente apenas o acesso à educação fundamental.
d. Durante a República Velha a população negra estava proibida de frequentar as escolas públicas no país.
e. A partir da abolição da escravatura e da proclamação da República a população negra foi assistida com políticas de reparação e com cotas étnico-raciais para acessar a educação superior.
Questão 3
Os positivistas, baseados no lema “ordem e progresso”, estavam representados, no início da República, principalmente pelos militares, sendo correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Os positivistas tiveram muita influência na educação brasileira no início do período republicano.
b. Os positivistas não tiveram nenhuma influência na educação brasileira no início do período republicano.
c. Os positivistas tiveram domínio absoluto na educação brasileira no início do período republicano.
d. Os positivistas tiveram pouca influência na educação brasileira no início do período republicano. 
e. Os positivistas defenderam o ensino religioso na educação pública brasileira.
U3S2 - Atividade Diagnóstica
Questão 1
Qual o principal setor que se opôs às reformas educacionais?
Escolha uma:
a. O governo Vargas.
b. Os industriais.
c. Os católicos. 
d. Os liberais.
e. Os governadores.
Questão 2
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, lançado em 1932, defendeu:
Escolha uma:
a. A educação tradicional.
b. A educação comunista.
c. A educação religiosa.
d. A educação anarquista.
e. A educação única, laica, gratuita, obrigatória e com a coeducação entre meninos e meninas. 
Questão 3
Além do conflito entre católicos e reformadores, outras experiências educacionais não
hegemônicas ocorreram e estão corretamente indicadas na alternativa:
Escolha uma:
a. Educação informal e popular.
b. Educação clássica e educação escolástica.
c. Educação popular de Paulo Freire e Pedagogia Histórico Crítica.
d. Educação tecnicista e a formação de professores.
e. Educação dos anarquistas, comunistas e da Frente Negra Brasileira. 
U3S2 - Atividade de Aprendizagem
Questão 1
No início do Governo Vargas, com a criação do Ministério da Educação e da Saúde, seu primeiro ministro foi:
Escolha uma:
a. Filinto Müller.
b. Artur Bernardes.
c. Francisco Campos. 
d. Paulo Renato.
e. Anísio Teixeira.
Questão 2
Em 1932, com o lançamento do “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova”, o movimento pela reforma da educação no Brasil foi anunciado, sendo correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Os reformadores da educação defendiam o ensino tradicional.
b. Os reformadores da educação defendiam uma educação libertária, com base nas ideias anarquistas.
c. Os reformadores da educação defendiam a transformação radical da sociedade capitalista, afirmando que uma nova educação só seria possível numa nova sociedade.
d. Os reformadores da educação defendiam um ensino religioso, a cargo do Estado.
e. Os reformadores da educação defendiam uma educação única, laica, gratuita, obrigatória e a coeducação, a cargo do Estado. 
Questão 3
Na reforma de Francisco Campos, o ensino secundário também foi alterado, sendo correto afirmar que:
Escolha uma:
a. O ensino secundário também se modificou, passando a ter três ciclos, um fundamental, com cinco anos, e outro complementar, que tinha como função principal a preparação para o ingresso no ensino superior e um técnico.
b. O ensino secundário também se modificou, passando a ter dois ciclos, um fundamental, com cinco anos, e outro complementar, que tinha como função principal a formação universitária.
c. O ensino secundário também se modificou, passando a ter dois ciclos, um fundamental, com cinco anos, e outro complementar, que tinha como função principal a preparação para a formação de professores.
d. O ensino secundário também se modificou, passando apenas um clico, o fundamental, com cinco anos.
e. O ensino secundário também se modificou, passando a ter dois ciclos, um fundamental, com cinco anos, e outro complementar, que tinha como função principal a preparação para o ingresso no ensino superior. 
U3S3 - Atividade Diagnóstica
Questão 1
No campo educacional quais medidas marcaram o Estado Novo?
Escolha uma:
a. A Lei de Diretrizes e Bases (LDB).
b. A denominada Reforma Capanema, sob responsabilidade do Ministro Gustavo Capanema e de Lourenço Filho. 
c. A fim do dualismo escolar.
d. O fortalecimento da educação fundamental.
e. O fim dos vestibulares.
Questão 2
Para legitimar o Estado Novo, Vargas criou um órgão responsável pela censura, pela
difusão do nacionalismo e pela produção cultural e educacional corretamente indicado na alternativa:
Escolha uma:
a. Departamento de Imprensa e Propaganda – DIP. 
b. Fundo Monetário Internacional – FMI.
c. Banco Nacional de Desenvolvimento Econômico – BNDE.
d. Superintendência da Moeda e do Crédito – SUMOC.
e. Instituto do Café.
Questão 3
Qual foi a principal preocupação na legitimação do Estado Novo?
Escolha uma:
a. Demonstrar que o Estado Novo estava retomando o projeto político do período Imperial.
b. Defender os interesses das oligarquias regionais.
c. Defender a oligarquia paulista.
d. Demonstrar que o Estado Novo estava inaugurando um período de modernidade, progresso e desenvolvimento. 
e. Defender a República Velha.
U3S3 - Atividade de Aprendizagem
Questão 1
Na tentativa de construção de legitimidade do Governo no Estado Novo, no plano cultural, havia uma preocupação, que era:
Escolha uma:
a. A valorização da cultura europeia, que deveria ser transportada para o Brasil.
b. A construção de uma identidade latino-americana.
c. A construção de uma identidade de classe, a dos operários.
d. A construção de uma identidade coletiva nacional. 
e. A construção de uma identidade americana.
Questão 2
Para legitimar o Estado Novo, o Governo Vargas intensificou seus instrumentos de propaganda, de cultura e de educação.
Em 1939, foi criado o Departamento de Imprensa e Propaganda (DIP), com a responsabilidade de:
Escolha uma:
a. Patrocinar eventos culturais e esportivos.
b. Promover atividades culturais e educacionais sem nenhum tipo de censura.
Promover atividades culturais e educacionais sem nenhum tipo de censura.
c. Censurar todas as atividades culturais e educacionais, promover o patriotismo, divulgar as ações de governo e produzir materiais culturais e educacionais. 
d. Promover uma educação com base nas perspectivas tecnicistas.
e. Captar recursos da Lei Rouanet e difundir a cultura nacional.
Questão 3
Os materiais produzidos pelo Estado Novo, carregados de símbolos patrióticos e de Vargas, eram utilizados nas escolas com o objetivo de mostrar:
Escolha uma:
a. As virtudes da imprensa de oposição.
b. As virtudes da República Velha.
c. As virtudes da oligarquia paulista.
d. As diferenças entre o antes e o depois do novo regime, criticando o novo governo.
e. As diferenças entre o antes e o depois do novo regime, ressaltando as virtudes do novo governo. 
U3S4 - Atividade Diagnóstica
Questão 1
A Lei de Diretrizes e Bases, apresentada em 1948 como anteprojeto, tramitou até 1961,
quando foi promulgada. Em 1962, a LDB foi aprovada. Durante esse período o debate entre os
reformadores e católicos continuou. A principal polêmica entre eles está corretamente indicada na alternativa:
Escolha uma:
a. Sobre o papel do Estado e o financiamento da educação. 
b. Sobre a organização e estrutura das escolas de formação de professores.
c. Sobre opapel dos Estados na organização do sistema de ensino.
d. Sobre o papel dos municípios na organização do sistema de ensino.
e. Sobre a organização do ensino fundamental.
Questão 2
Durante o período desenvolvimentista, principalmente na década de 1960, um importante
educador se destacou com um método inovador de alfabetização corretamente indicado na alternativa:
Escolha uma:
a. Aloísio Azevedo.
b. Francisco Campos.
c. Gustavo Capanema.
d. Anísio Teixeira.
e. Paulo Freire. 
Questão 3
Durante os debates sobre a LDB, os reformadores da educação nova promoveram uma
importante campanha nacional corretamente indicada na alternativa:
Escolha uma:
a. Campanha em Defesa da Escola Libertária, que resultou no “Manifesto dos Educadores Mais uma
Vez Convocados”, de 1959.
b. Campanha em Defesa da Escola Pública, que resultou no “Manifesto dos Educadores Mais uma Vez Convocados”, de 1959. 
c. Campanha em Defesa da Escola Técnica, que resultou no “Manifesto dos Educadores Mais uma
Vez Convocados”, de 1959.
d. Campanha em Defesa da Escola Privada, que resultou no “Manifesto dos Educadores Mais uma
Vez Convocados”, de 1959.
e. Campanha em Defesa da Escola Sem Partido, que resultou no “Manifesto dos Educadores Mais uma Vez Convocados”, de 1959.
U3S4 - Atividade de Aprendizagem
Questão 1
A LDB de 1961, que tramitava desde 1948, foi objeto de intensas disputas entre os reformadores da educação nova e os católicos.
O tema do financiamento da educação foi mais um tema polêmico, sendo correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Os católicos defendiam que a verba pública fosse direcionada somente para a educação pública.
b. Os reformadores defendiam que a verba pública fosse direcionada somente para a educação privada.
c. Os reformadores defendiam que a verba pública não financiasse a educação, que as entidades educacionais captassem recursos com entidades privadas.
d. Os reformadores defendiam que a verba pública fosse direcionada somente para a educação pública. 
e. Os católicos defendiam que a verba pública fosse direcionada somente para a educação privada.
Questão 2
A LDB de 1961, que entrou em vigor em 1962, aprovou a instalação de um importante órgão educacional, que é o:
Escolha uma:
a. Conselho Federal de Ensino Técnico.
b. Conselho Federal de Ensino.
c. Conselho Federal de Extensão.
d. Conselho Federal de Educação. 
e. Conselho Federal de Pesquisa.
Questão 3
Considere as afirmações a seguir:
I. O que estava em jogo nesse debate era a possibilidade de construção de um sistema público de ensino, ou seja, de democratização e de ampliação do ensino público para os setores que foram historicamente excluídos da educação.
II. Havia na educação uma correspondência entre os defensores de um desenvolvimento econômico autônomo e os setores mais conservadores da sociedade que defendiam um desenvolvimento econômico subordinado aos interesses externos e à velha dinâmica agrária.
III. Por exemplo, a UDN estava ao lado dos católicos nesse debate educacional, enquanto que os setores progressistas e de esquerda apoiavam os reformadores.
Considerando o debate sobre a LDB aprovada em 1961, é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Apenas a afirmação III está correta.
b. Apenas a afirmação II está correta.
c. Apenas a afirmação I está correta.
d. As afirmações I, II e III estão corretas. 
e. Apenas as afirmações I e III estão corretas.
U3 - Avaliação da Unidade
Questão 1
Diante da diversidade de interesses dos setores que integravam a Aliança Liberal, Getúlio Vargas, em 1937, com a justificativa de tentativas de tomada do poder pelos comunistas, impôs o Estado Novo, um governo ditatorial que buscava acelerar seu projeto de desenvolvimento nacional baseado na construção de indústrias de base para infraestrutura necessária para o desenvolvimento de diversos setores econômicos, acarretando a ampliação da classe trabalhadora assalariada e uma sociedade socialmente mais complexa.
Diante disso, podemos afirmar que as reformas educacionais desse período buscaram:
Escolha uma:
a. Formar uma força de trabalho crítica, que compreendesse seu processo de exploração diante de uma nova sociedade industrial.
b. Formar uma força de trabalho que tivesse uma sólida formação humanística e filosófica.
c. Formar uma força de trabalho que atendesse as necessidades do surgimento de uma nova sociedade agrária.
d. Formar uma força de trabalho que atendesse as necessidades do surgimento de uma nova sociedade industrial. 
e. Formar cidadãos críticos independente das necessidades do mercado de trabalho.
Questão 2
A Revolução de 1930, que impediu a posse de Júlio Prestes, que representava a oligarquia paulista, permitiu a ascensão ao poder central dos setores anteriormente alijados, que se organizaram na Aliança Liberal. Os diversos setores oligárquicos, militares, liberais, entre outros
disputavam os rumos do Governo Vargas, que buscava equilibrar-se entre as diferentes perspectivas.
A Constituição de 1934 foi o momento de institucionalização desses diversos projetos, não agradando nenhum deles.
Em relação a educação, os conflitos entre os católicos e reformadores da Escola Nova também encontraram na Constituição de 1934 um importante momento de consolidação de suas influências, sendo correto afirmar que:
Escolha uma:
a. Nem católicos nem os reformadores da Educação Nova consolidaram seu poder, os
anarquistas tiveram hegemonia.
b. Os católicos consolidaram seus interesses na Constituição de 1934.
c. Os reformadores da Educação Nova consolidaram seus interesses na Constituição de 1934.
d. Nem católicos nem os reformadores da Educação Nova consolidaram seu poder, os comunistas tiveram hegemonia.
e. Houve um relativo equilíbrio entre os interesses católicos e reformadores. 
Questão 3
A Primeira República, também conhecida como República Velha foi o momento em que os latifundiários transformaram seu poder econômico em poder político, assumindo a condução do governo brasileiro. A principal característica desse período foi a denominada política dos governadores, ou seja, o reforço dos interesses regionais em detrimento a construção de um projeto nacional. No início desse processo, variados setores sociais defenderam seus interesses na construção da Constituição de 1891, sendo que a educação também foi debatida.
Levando em consideração o que foi exposto é correto afirmar que:
Escolha uma:
a. O sistema nacional de ensino foi marcado pela privatização da educação.
b. Houve a construção de um sistema nacional de ensino.
c. O sistema nacional de ensino foi marcado pela estatização da educação.
d. O sistema nacional de ensino foi marcado pela educação popular.
e. Não houve a construção de um sistema nacional de ensino. 
Questão 4
Desde os governo Vargas até o governo de João Goulart dois projetos distintos de desenvolvimento estavam em disputa: um projeto de desenvolvimento que enxergava no potencial agrícola brasileiro seu diferencial diante da divisão internacional do trabalho, ou seja, a defesa de um desenvolvimento agrário atrelado aos interesses internacionais; o outro projeto de desenvolvimento que buscava na industrialização brasileira sua autonomia diante da divisão internacional do trabalho e como forma de minimizar as desigualdades sociais no Brasil. Com os governos desenvolvimentistas (Vargas, JK, João Goulart), ainda que se diferenciassem, o desenvolvimento industrial do país foi acelerado e os interesses populares ganharam cada vez mais importância na medida em que se organizavam na defesa de seus interesses. O Golpe Militar de 1964 foi uma reação das elites diante da possibilidade de ampliação da democracia e da defesa dos interesses desses setores. Esses dois projetos citados eram portadores de perspectivas educacionais diferenciadas. No final dos anos 1950 a início dos anos 1960, uma importante experiência educacional foi desenvolvida sob intensa crítica dos setores que viriam a apoiar o Golpe Militar.
Indique qual foi a experiência citada.
Escolha uma:
a. Educação Tecnicista.b. Educação Escolástica.
c. Educação Patrística.
d. Educação Jesuítica.
e. Educação Popular. 
Questão 5
Durante da década de 1920 a crise da República Velha manifestava-se por variados setores. Entre as oligarquias havia descontentamento daqueles setores que estavam alijados de poder central; entre os militares várias quarteladas, manifestações e insurreições explodiram; o movimento operário organizava, de forma crescente, manifestações e greves, brutalmente reprimidas pelos governos; A Semana de Arte Moderna de 1922 foi uma expressão do descontentamento artístico e cultural diante de uma elite que tudo importava de exterior em termos culturais.
No campo educacional podemos afirmar que esse descontentamento com a política oligárquica tradicional se expressou com o surgimento de um importante movimento corretamente indicado na alternativa:
 
Escolha uma:
a. Escola Jesuítica.
b. Escola Tradicional.
c. Escola Nova. 
d. Escola Técnica.
e. Escola Dualista.
U4S1 - Atividade Diagnóstica
Questão 1
Texto da questão
Diante das divergências no interior da Aliança Liberal e da oposição ao seu governo, Getúlio Vargas suspende as eleições que ocorreriam em 1938 e impõe uma ditadura militar em 1937, conhecida como Estado Novo, que perdura até 1945. Naquele momento, o governante impôs uma centralização política e acelerou o processo de industrialização nacional.
Para fortalecer seu projeto de desenvolvimento, o Estado Novo promoveu um forte investimento na área cultural e educacional, sendo correto afirmar que seu sentido geral passava por:
Escolha uma:
a. A construção de um sentimento nacionalista e patriótico. 
b. A valorização da consciência de classe pelos trabalhadores.
c. A valorização das culturas regionais brasileiras.
d. A construção de um sentimento internacionalista.
e. A valorização da cultura portuguesa na formação do povo brasileiro.
Questão 2
Texto da questão
Para legitimar o Estado Novo, o governo Vargas intensificou seus instrumentos de propaganda, de cultura e de educação, criando um importante órgão institucional que se ramificava pelos estados com o objetivo de censura e controle de tudo que fosse veiculado, a promoção de eventos de valorização cívica em variados meios de comunicação, a promoção e patrocínio de atividades artísticas e culturais e de exaltação das atividades governamentais.
Esse órgão está corretamente indicado na alternativa:
Escolha uma:
a. Departamento de Imprensa e Propaganda – DIP. 
b. Departamento de Investigação e Controle – DIC.
c. Departamento de Investigação Geral – DIG.
d. Departamento de Censura e Controle – DCC.
e. Departamento de Propaganda e Controle – DPC.
Questão 3
Texto da questão
A repressão não se limitou a políticos, atingindo também professores e estudantes: “milhares foram presos através do país na ‘Operação Limpeza’, inclusive membros de organizações católicas como o Movimento de Educação de Base (MEB), a Juventude Universitária Católica (JUC) e outras.” Entre os cassados e exilados estavam Celso Furtado e Paulo Freire (SKIDMORE, 1988, p. 55)
Com base no texto e em seus conhecimentos, assinale a alternativa correta:
Escolha uma:
a. O trecho fala do governo Sarney, 1985-1990, período de forte agitação política.
b. O trecho fala do governo Michel Temer, empossado após impeachment de Dilma.
c. O trecho fala do Estado Novo, de Getúlio Vargas, na década de 1930.
d. O trecho cita educadores que não foram cassados pelo regime militar.
e. O trecho fala da ditadura militar, vigente no país entre 1964 e 1985. 
U4S1 - Atividade de Aprendizagem
Questão 1
Texto da questão
Considere as afirmações:
I. Proibição das atividades políticas na universidade.
II. Criação das disciplinas OSPB e EMC.
III. Fechamento do Congresso e cassação de opositores.
Considere as alterações legais:
A. Decreto Lei 477, 1969
B. Ato Institucional número 5, 1968.
C. Decreto Lei 869, 1969.
Aponte a alternativa que relaciona corretamente os documentos e seu conteúdo.
Escolha uma:
a. A-III, B-I, C-II
b. A-II, B-I, C-III
c. A-II, B-III, C-I
d. A-I, B-III, C-II 
e. A-I, B-II, C-III
Questão 2
Texto da questão
Sobre as mudanças na educação durante o regime militar das décadas de 1960 e 1970 podemos afirmar:
Escolha uma:
a. Foram extintas as disciplinas de Sociologia, substituída pelas disciplinas de História e Geografia, no segundo grau.
b. Foi eliminado o ensino técnico, privilegiando uma educação generalista, volta ao ingresso na universidade.
c. Foi extinta a disciplina de Filosofia e, no primeiro grau, unificadas as disciplinas de História e Geografia em Estudos Sociais. 
d. Foi reduzida a idade mínima para o trabalho, para 16 anos, o que permitiu integrar educação técnica com o trabalho.
e. Foi extinta a disciplina de Organização Social e Política Brasileira, e exigida as de Educação Física e Artes.
Questão 3
Texto da questão
De acordo com o que você estudou nesta seção, pode-se afirmar que as mudanças ocorridas na educação nacional nos anos 1960 e 1970:
Escolha uma:
a. Têm relação com a situação econômica, devido ao ‘milagre’ econômico, mas não com a política.
b. Não têm relação nem com a política nem com a economia, mas com as demandas das empresas que necessitavam de mão de obra qualificada.
c. Têm profunda relação com a situação política e econômica do Brasil daquela época. 
d. Não tem relação com a política nem com a economia, pois se baseavam numa educação tecnicista que, por definição, é neutra.
e. Têm profunda relação com a política centralizadora da época, mas não com a economia, que ia muito bem na época.
U4S2 - Atividade Diagnóstica
Questão 1
Texto da questão
Foram acontecimentos importantes, no período final da ditadura militar:
Escolha uma:
a. Plano Cruzado, nova Constituição, alteração da lei 5.692/71.
b. Anistia, abertura política, Plano Cruzado
c. Plano Verão, anistia política, combate à inflação.
d. Abertura Política, fortalecimento da sociedade civil, fundação de novos partidos. 
e. Aumento da inflação, aumento da dívida externa, nova Constituição.
Questão 2
Texto da questão
Durante os anos 1980 ocorreram alterações importantes alterações na legislação a respeito da educação nacional. Aponte: Uma alteração na Legislação geral (1) e uma alteração na Constituição (2):
Escolha uma:
a. 1. Atendimento às crianças a de 0 a 6 anos / 2. Investimento mínimo em educação.
b. 1. Investimento mínimo em Educação / 2. Fim do ensino profissionalizante no secundário.
c. Alteração da Lei 5.692/71. / 2. Autonomia universitária. 
d. 1. Elaboração do Plano Plurianual. / 2. Definição de um mínimo de verbas para a educação.
e. 1. Atendimento a pessoas com deficiência em salas regulares. / 2. Autonomia Universitária.
Questão 3
Sobre a Lei 7.044/82 podemos afirmar:
Escolha uma:
a. Alterou a lei 5.692/71, tornando o ensino profissionalizante obrigatório.
b. Alterou a lei 5.692/71, tornando o ensino profissionalizante opcional. 
c. Foi revogada pela Constituição de 1988.
d. Seus objetivos foram incorporados pela Constituição de 1988.
e. Foi alterada nos anos 1990, sob o governo Collor.
U4S2 - Atividade de Aprendizagem
Questão 1
Texto da questão
Considere as afirmações abaixo:
I. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
II. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber.
III. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
IV. Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais aos estudantes de baixa renda.
 São princípios aprovados na Constituição de 1988:
Escolha uma:
a. Apenas I, II e IV.
b. Apenas II, III e IV.
c. Apenas I, II e III. 
d. Apenas I e II.
e. Todas as afirmações.
Questão 2
Texto da questão
Sobre o “Centrão”, grupo político organizado durante a Constituinte:
Escolha uma:
a. Era composto por deputados de centro-esquerda e centro-direita, preocupados com a educação.
b. Eracomposto por deputados de Centro, mais moderados, que tentaram mediar o debate.
c. Era composto por deputados de todos os partidos, interessados em manter seus privilégios.
d. Era composto por deputados de centro-direita e direita, interessados em evitar avanços nos direitos sociais e trabalhistas. 
e. Era composto por deputados ligados aos militares e que pretendiam a volta destes ao centro da política.
Questão 3
Texto da questão
Considere as afirmações:
I. Liberdade de culto dentro das escolas.
II. Valorização dos profissionais de ensino com plano de carreira, piso salarial e contratação por concursos.
III. Gestão democrática do ensino público.
IV. Garantia de padrão de qualidade.
 
São princípios aprovados na Constituição de 1988.
Escolha uma:
a. Todas as afirmações.
b. Apenas I, III e IV.
c. Apenas I, II e IV.
d. Apenas II e III.
e. Apenas II, III e IV. 
U4S3 - Atividade Diagnóstica
Questão 1
Considere as afirmações.
 
Classifique como V (verdadeiro) e F (falso) as que foram aprovadas em 1996 como princípios da LDB:
 
(V) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
(V) Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
(V) Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
(V) Consideração com a diversidade étnico-racial.
 
A sequência correta é:
Escolha uma:
a. V – V – F - V
b. F – V – V - V
c. V – V – V - F 
d. V – F – V - V
e. V – V – V - V
Questão 2
Considere as afirmações:
 
A. Economia de mercado planejada e administrada pelo Estado.
B. Livre concorrência e fortalecimento da iniciativa privada.
C. Políticas públicas de bem-estar social, buscando maior igualdade.
D. Estímulo à competitividade, eficiência e qualidade.
 
Podemos dizer que são condizentes com uma política de orientação neoliberal:
Escolha uma:
a. Somente B, C e D
b. Somente C e D
c. Somente A, B e D
d. Somente A e B
e. Somente B e D 
Questão 3
Considere as afirmações:
I - Elevação global do nível de escolaridade da população;
II - Melhoria da qualidade do ensino em todos os níveis;
III - A redução das desigualdades sociais e regionais no tocante ao acesso e à permanência, com sucesso, na educação pública;
IV - Democratização da gestão do ensino público, nos estabelecimentos oficiais.
 
São objetivos do PNE 2001-2010
Escolha uma:
a. Apenas I, III e IV
b. I, II, III e IV 
c. Apenas I, II e III
d. Apenas I, II e IV
e. Apenas II, III e IV
U4S3 - Atividade de Aprendizagem
Questão 1
A social democracia, chamada também por alguns autores como José Carlos Libâneo de social-liberalismo, diferencia-se do modelo neoliberal. Em relação à educação podemos dizer:
Escolha uma:
a. O neoliberalismo propõe redução dos gastos com educação pública, assim como o social-liberalismo.
b. O social liberalismo propõe ampliação dos gastos com educação pública, enquanto que o neoliberalismo pretende sua redução. 
c. O social liberalismo propõe redução dos gastos com educação pública, enquanto que o neoliberalismo pretende sua ampliação.
d. O social liberalismo propõe aumento dos gastos com educação pública, enquanto que a social democracia pretende sua redução.
e. O social liberalismo propõe redução dos gastos com educação pública, enquanto que a social democracia pretende sua ampliação.
Questão 2
Considere as afirmações abaixo:
 
A – Definição do que pode ser efetivamente considerado como gasto com educação
B – Exigência da formação em curso superior para professores do ensino fundamental
C – Pequena participação obrigatória de mestres e doutores nos cursos superiores
D – Separação entre ensino profissional e a formação geral
 
Segundo os autores estudados, são considerados pontos positivos da LDB de 1996 as afirmações:
Escolha uma:
a. A e B, somente 
b. A, B e C, somente
c. A, B, C e D
d. B e D, somente
e. A, C e D, somente
Questão 3
A primeira fase do capitalismo industrial foi, podemos dizer, concorrencial, logo substituída pela concentração de capital em sua fase monopolista. Ambas etapas são de cunho liberal e vão prevalecer entre a revolução industrial do século XVIII e a grande depressão nos anos de 1930.
 
Esta vertente do capitalismo será substituída, na Europa pós-guerra por um novo modelo:
Escolha uma:
a. Socialista, dado o fracasso do capitalismo em distribuir a renda.
b. Nacional socialista, que fortalecia bases nacionais dos partidos.
c. Consenso de Washington, que previa redução do papel do Estado.
d. Social democrata, que instalará o Welfare State. 
e. Nazista e pelo fascista, vertentes autoritárias do capitalismo.
U4S4 - Atividade Diagnóstica
Questão 1
De acordo com os dados apresentados nos gráficos da web aula podemos dizer que, em relação ao ensino público federal no período estudado.
Escolha uma:
a. Aumentou significativamente apenas na graduação, e não na pós-graduação.
b. Aumentou no ensino a distância e na pós-graduação, mas não no ensino de graduação presencial.
c. Aumentou apenas proporcionalmente ao crescimento populacional.
d. Aumentou em todos os tipos: presencial, a distância e na pós-graduação. 
e. Aumentou no ensino presencial, mas reduziu no ensino a distância.
Questão 2
Analisando o gráfico que mostra o valor de nossas reservas internacionais em bilhões de dólares, descontada nossa dívida externa, podemos afirmar que:
Escolha uma:
a. A política de abertura das importações a partir de 2008 gerou os superávits observados a partir desta data.
b. A redução das importações a partir de 2002 gerou as reservas que fizeram com que superássemos nossa dívida em 2008.
c. A redução das importações a partir de 1990 gerou reservas que culminaram em 2014.
d. A partir de 2008 nossas exportações superaram as importações, o que gerou o superávit mostrado no gráfico.
e. O crescimento maior das exportações em relação às importações a partir de 2002 aumentou nossas reservas até que, em 2008, superamos nossa dívida externa. 
Questão 3
Em relação aos dados que mostram a distribuição de renda e o percentual de pessoas abaixo da linha de pobreza ou de extrema pobreza, podemos concluir que:
 
Escolha uma:
a. O percentual de pobres e de extremamente pobres diminuíram, mas a distribuição de renda não se alterou.
b. O percentual de pobres e de extremamente pobres diminuíram, ao mesmo tempo em que a distribuição de renda melhorou. 
c. XXX O percentual de pessoas extremamente pobres diminuiu, mas o de pobres aumentou.
d. O percentual de pessoas pobres diminuiu, mas o de extremamente pobres aumentou.
e. O percentual de pobres e de extremamente pobres diminuíram, ao mesmo tempo em que a concentração de renda aumentou.
U4S4 - Atividade de Aprendizagem
Questão 1
A meta 14 do PNE prevê que em 2024 o Brasil titule 60 mil mestres e 25 mil doutores. Com relação a 2002 podemos dizer que em 2014 o Brasil:
 
Escolha uma:
a. Aumentou pouco o número de mestres e doutores pois a meta é baixa.
b. Aumentou muito o número de mestres, mas não de doutores, o que torna difícil o cumprimento da meta.
c. Aumentou muito o número de doutores, mas não de mestres, o que torna difícil o cumprimento da meta.
d. Os dados agrupados não permitem saber quantos mestres outros doutores foram formados.
e. Aumentou muito o número de mestres e doutores, o que o aproxima do cumprimento da meta. 
Questão 2
Os números do Censo da Educação Superior de 2014 mostram que:
Escolha uma:
a. O número de alunos das faculdades privadas cresceu bem menos que das universidades públicas.
b. Houve um grande crescimento no número de vagas da rede pública e da privada. 
c. A rede pública cresceu muito e a rede privada pouco.
d. Houve um grande crescimento no número de vagas da rede privada, mas não na rede pública.
e. A rede privada aumentou sua captação de alunos devido à redução de preços das mensalidades
Questão 3
Observe o gráfico:
 
Analisando os dados, podemos dizer que:
Escolha uma:
a. Percebe-se uma mudança na tendência