Papper Estagio Educação infantil

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A TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Autor: Jossane Schwingel dos Santos, 
Mariana Ribeiro Cordova Perreira
Prof. Orientador: Miriane Marilu Ferreira Capella
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Licenciatura em Pedagogia (FLX 0970) 
Estágio obrigatorio I Educação Infantil
25/11/2019
RESUMO
 O presente artigo apresentará um estudo sobre a importância da Tecnologia da Informação e Comunicação (TICs) na aprendizagem do aluno. Tendo como objetivo mostrar a importancia das tecnologias na educação infantil em uma instituição de Educação Infantil da rede municipal de Navegantes , onde foi realizado o estagio obrigatorio em educação infantil. A nossa sociedade passa por momentos de transformações todas essas mudanças ocorrem devido às novas tecnologias de informação e comunicação, que aos poucos, vão se interligando a atividade educativa. A tecnologia vem avançando cada vez mais rápido na sociedade atual. É cada vez mais difícil para a educação escolar prender a atenção e despertar o interesse pelo conhecimento. A escola não pode mais ficar à margem da tecnologia e esse despertar para o uso social e adequado das Tecnologias da Informação e Comunicação deve ocorrer na escola o quanto antes, ou seja, na Educação Infantil. Desse modo, é possível afirmar que a utilização das TIC na educação infantil constitui um desafio para muitos docentes que se deparam com dificuldades no manuseio delas na sala de aula ou mesmo sequer chegam a utilizá-las. Diante da relevância do uso das TIC para o desenvolvimento de práticas pedagógicas inovadoras, é necessário que o docente tenha conhecimento e domínio do uso dos recursos disponíveis na escola, para, então, inseri-los na sua rotina educativa. Também é fundamental que este profissional participe de formação continuada a fim de capacitar-se para o uso das tecnologias, desempenhando sua função de forma competente e atualizada.
Palavras-chave: TICs, Educação Infantil, Tecnologia.
1 INTRODUÇÃO
Este trabalho refere-se ao estágio curricular obrigatorio supervisionado na educação infantil, no curso de licenciatura em pedagogia, exigidos para a formação acadêmica. Este trabalho cientifico, foi realizado através de pesquisas bibliográficas. Sendo elaborado antes um projeto de estágio, com o tema proposto para posterior realização das atividades com carga horária de vinte horas (20 h) em observação e vinte horas de regência (20h ) em educação infantil. 
A instituição concedente foi C.E.M.I Bernadete Maria Sedrez da Silva, localizada na rua: José Alcebíades Laurentino nº 455, no centro da cidade de Navegantes SC . Atualmente está instituição conta com onze turmas na educação infantil com idades entre quatro meses e cinco anos de idade, sendo divididas em turnos integrais das 06:30h as 18:30h, ou turnos de meio período das 7:30h as 11:30h e das 13:00h às 17:00h. . O espaço desta instituição é amplo e atende a sua clientela infantil, as salas são arejadas, apoiadas por uma decoração alegre, determinada pela faixa etária das crianças. 
Seu quadro funcional conta com quatorze professores e vinte e oito monitoras de Educação infantil e mais dez monitores de Educação especial, oito agentes de serviços gerais divididos na cozinha da escola e na limpeza. 
Teve como área de concentração em metodoligias de ensino tendo como tema: tecnologia na educação infantil e os Meios de comunicação. O tema aqui abordado, faz parte do cotidiano diário de todos os educandos dentro e fora do ambiente escolar, tendo como objetivo mostrar a importancia das tecnologias na educação infantil. Durante o periodo de estagio foi realizado o levantamento de dados da instituição concedente, sobre a professora regente e turma , todas essas etapas serão descritas no decorrer deste trabalho, podendo assim identificar a importância que a tecnologia tem na educação infantil.
Diante da inserção da tecnologia na educação, despertou-nos o interesse numa discussão que problematizasse os reflexos do uso da tecnologia na aprendizagem do aluno da educação infantil. Feita a escolha do tema, para o desenvolvimento deste artigo, partimos do seguinte questionamento: Qual a importância da tecnologia da informação e comunicação dentro do ambiente escolar? 
 O artigo está estruturado da seguinte forma, na seção 2 apresentamos a importância da tecnologia da informação e comunicação mais conhecidas (TICs), na seção 3 abordamos o uso das tecnologias na aprendizagem do aluno na educação infantil, na seção 4 relatamos sobre a nossa vivencia do estagio, e encerramos na seção 5 com as considerações finais e relatamos um pouco sobre as impresões do estagio.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: FUNDAMENTAÇÃO TÉORICA
A metodologia de ensino procura apresentar a importância da tecnologia da informação e comunicação mais conhecidas como TICs dentro do ambiente escolar, o objetivo ao qual que se pretende saber, ao final do Estágio em Educação Infantil, acerca do tema tecnologia na educação infantil e meios de comunicação será averiguar, sob a ótica dos profissionais da educação, a interação de crianças entre 3 e 4 anos com o uso das tecnologias em uma instituição de ensino de Educação Infantil na rede municipal de Navegantes SC. Estruturado em acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, o uso Tecnológico oferecendo propostas lúdicas de atividades multimídia e materiais concretos e contempla as áreas de Linguagem Oral e Escrita, Matemática, Natureza e Sociedade, Arte e Movimento.
A nossa sociedade passa por momentos de transformações. Estas mudanças ocorrem devido às novas tecnologias de informação e comunicação, que aos poucos, vão se interligando a atividade educativa. A revolução da informática trouxe consigo inúmeros impactos que, por sua vez, atingiram diversas áreas sociais. A educação não escapa dessa mudança. Cada vez mais a tecnologia se faz presente na escola e no aprendizado do aluno, seja pelo uso de equipamentos tecnológicos seja por meio de projetos envolvendo educação e tecnologia.
Diante das mudanças que a sociedade passou e vem passando nos últimos anos, a educação foi umas das que mais sofreu com essas transformações. A utilização do computador e da Internet na vida dos alunos, trouxe uma avalanche de informações que as escolas e os professores muitas vezes, não estão preparados para absorver. A adaptação das escolas ao uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), ainda é um desafio para alguns educadores, pois muitos não possuem domínio das ferramentas tecnológicas. A utilização de recursos tecnológicos no processo de ensino, é cada vez mais necessária, pois torna a aula mais atrativa, proporcionando aos alunos uma forma diferenciada de ensino. Para que isso se concretize de maneira que todos os envolvidos se sintam beneficiados, a questão das TIC deve ser bem trabalhada, perante a inevitabilidade de se conviver com as tecnologias na educação, faz-se necessário analisar e refletir sobre os benefícios, as mudanças e os conhecimentos indispensáveis à adequada aplicação dessas tecnologias ao aprendizado do aluno. Sabe-se que, as mudanças com o aparecimento das tecnologias foram grandes e positivas para a sociedade, em relação à comunicação, ligação e convívio social. A Informática trouxe, além de inúmeros recursos tecnológicos, a esperança de melhorias no processo de ensino e aprendizagem. 
Muitos veem nas TIC, a perspectiva transformadora e determinante para melhorar a educação, mas devemos considerar que há muitos problemas ainda associados à incorporação de tecnologias nas escolas. É um desafio para os professores mudar sua forma de conceber e pôr em prática o ensino, através de uma nova ferramenta. Para Imbérnom (2010, p.36):
Para que o uso das TIC signifique uma transformação educativa que se transforme em melhora, muitas coisas terão que mudar. Muitas estão nas mãos dos próprios professores, que terão que redesenhar seu papel e sua responsabilidade na escola atual. Mas outras tantas escapam de seu controle e se inscrevem na esfera da direção da escola, da administraçãoe da própria sociedade. 
A principal dificuldade de se incorporar as tecnologias no processo de ensino, é o fato de que o professor ser ainda apontado como o detentor de todo conhecimento, diante de tantas tecnologias apresentadas aos alunos tanto dentro e fora do ambiente escolar, o professor tem o papel de interventor dessa nova forma de ensino, dando o suporte necessário ao uso adequado e responsável dos recursos tecnológicos. Para que isso aconteça, o professor deve buscar, ainda em sua formação, se atualizar não só dentro de sua especialidade, mas também, dentro das tecnologias que possam auxiliar em suas práticas pedagógicas.
3 O USO DAS TECNOLOGIA NA APRENDIZAGEM DO ALUNO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
É inegável que nossas crianças já estão nascendo imersas em um universo digital. Nesse sentido, o uso da tecnologia na educação infantil deve ser um aliado para despertar a sua curiosidade e estimular seu desenvolvimento motor e sua linguagem. A inserção da tecnologia no cotidiano escolar ajuda no desenvolvimento do pensamento crítico criativo e a aprendizagem cooperativa, uma vez que torna possível a realização de atividades interativas poderá também contribuir com o estudante em desafiar regras, descobrir novos padrões de relações, improvisar e até adicionar novos detalhes a outros trabalhos tornando-os assim inovadores e diferenciados.
 A fase da educação infantil é considerada a mais importante no desenvolvimento e no aprendizado do ser humano, por isso é necessário dar a ela uma atenção especial. Os alunos nessa fase têm sido conhecidos por serem a geração de nativos digitais. A tecnologia faz parte da vida das crianças desde muito cedo. Mesmo antes de saberem ler ou escrever, elas já têm domínio sobre muitas tecnologias. Essas habilidades e competências são adquiridas fora do ambiente escolar. Não incentivar o seu uso nas escolas é negar sua presença na vida dos alunos, o que é um grande erro.
Seu uso no processo de ensino e aprendizagem tem o objetivo de atuar como parceiro na educação, deixando-a mais moderna, tornando os materiais didáticos mais atraentes para os alunos e estimulando o aprendizado. Ele deve ser parte do PPP (Projeto Político Pedagógico) da escola e ser orientado de forma a estar apropriado à idade da criança e ao seu desenvolvimento. Além disso, deve-se levar em consideração seu contexto cultural e social. Ocorrer de modo positivo, seguro, responsável e inclusivo é essencial para ter um bom resultado.
Na sociedade atual em que estamos vivendo, em que por muitas vezes a máquina substitui o trabalho humano, cabe ao homem à obrigação de ser criativo, ter boas ideias. E na era da informação e comunicação é indispensável que as pessoas saibam e consigam identificar o que há de essencial. É preciso compreender que a ferramenta tecnológica não é ponto principal no processo de ensino e aprendizagem, mas um dispositivo que proporcionaliza a mediação entre educador, educando e saberes escolares, assim é essencial que se supere o velho modelo pedagógico é preciso ir além de incorporar o novo (tecnologia) ao velho. Sendo assim, temos que entender que, a inserção das tecnologias no ambiente educacional, depende primeiramente da formação do professor em uma perspectiva que procure desenvolver uma proposta que permita transformar o processo de ensino em algo dinâmico e desafiador com o suporte das tecnologias.
Para que os recursos tecnológicos façam parte da vida escolar é preciso que alunos e professores o utilizem de forma correta, e um componente substancial é a formação e atualização de professores, de modo que a tecnologia seja de fato incorporada no currículo escolar, e não vista apenas como um complemento ou aparato. É preciso pensar como incorporá-la no dia a dia da educação de forma definitiva. Vieira (2011) ressalta duas possibilidades para se fazer uso das tecnologias , a primeira é de que o professor deve fazer uso deste para instruir os alunos e a segunda possibilidade é que o professor deve criar condições para que os alunos descreva seus pensamentos, reconstrua-os e materialize-os por meio de novas linguagens, nesse processo o educando é desafiado a transformar as informações em conhecimentos práticos para a vida. Pois como diz Vieira:
[...] a implantação da informática como auxiliar do processo de construção do conhecimento implica mudanças na escola que vão além da formação do professor. É necessário que todos os segmentos da escola – alunos, professores, administradores e comunidades de pais – estejam preparados e suportem as mudanças educacionais necessárias para a formação de um novo profissional. Nesse sentido, a informática é um dos elementos que deverão fazer parte da mudança, porém essa mudança é mais profunda do que simplesmente montar laboratórios de computadores na escola e formar professores para utilização dos mesmos. (VIEIRA, 2011, p. 4). 
É preciso levar em conta a construção de conteúdos inovadores, que usem todo o potencial dessas tecnologias. A incorporação das tecnologias deve ajudar gestores, professores, alunos, pais e funcionários a transformar a escola em um lugar democrático e promotor de ações educativas que transida os limites da sala de aula, instigando o educando a ver o mundo muito além dos muros da escola, respeitando constantemente os pensamentos e princípios do outro. O professor deve ser capaz de reconhecer as diferentes maneiras de pensar e as curiosidades do aluno sem que aja a imposição do seu ponto de vista.
4 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
Para ser realizado este estágio, foi elaborado um projeto de estágio, tendo fundamentado um tema, para ser realizado durante a prática. Primeiramente antes de realizar a regência na classe foi preciso que se realizasse cinco dias (20 hrs) de observação na sala de aula e entrevista com a professora, e logo após foram montados cinco planos de aula , com o tema que estava sendo trabalhado com as crianças pela professora, procurando adequá-lo ao tema do estágio, sendo assim a regência teve duração de cinco dias (20 hrs).
A escola concedente foi a C.E.M.I, Bernadete Maria Sedrez da Silva, localizada na rua: José Alcebíades Laurentino nº 455, no centro da cidade de Navegantes SC. Seu quadro funcional conta com quatorze professores e vinte e oito monitoras de Educação infantil e mais dez monitores de Educação especial, oito agentes de serviços gerais divididos na cozinha da escola e na limpeza. 
A acadêmica Mariana Ribeiro Cordova Pereira relata que os dias de observação foram essenciais para a realização posterior da regência, pois consegui conhecer a professora sua maneira de trabalhar com as crianças, a importância de trabalhar a rotina diária, sua metodologia de trabalho, além do que tive a oportunidade de conhecer e observar cada aluno , sendo que cada criança tem seu jeito único, sua maneira de se expressar, de aprender, sendo que é de fundamental importância na hora da atividade ou brincadeira respeitar e esperar o tempo de cada um. Para a acadêmica Jossane Schwingel os dias de observação foram muito importantes pois percebeu a importância de se trabalhar a rotina diária. A organização da rotina orienta a criança em tempo e espaço: promover momentos para cantar, ouvir músicas, ler histórias, assistir TV, orientar matemática (com a contagem de números), o desenvolvimento da linguagem, da motricidade, da socialização, das refeições (autonomia ao se alimentar), da higiene, e o descanso (acompanhar o sono). Todas essas atividades devem ser pensadas com a organização do planejamento feita pela equipe pedagógica e professores. A rotina deve ser considerada como uma forma de assegurar a tranquilidade que transmite segurança para as crianças. As regências ocorreram entre as dias 23 à 27 de setembro de 2019, foi muito importante para a minha formação acadêmica, consegui desenvolver um trabalho de forma simples, mais com objetivos, relacionados ao tema deste estágio, tecnologias na educação infantil , porém trabalhando dentro do tema proposto pela professora regente, no qual se tratava dos “Meios de Comunicação”.Durante os dias de regências foram desenvolvidas atividades como: Leituras de histórias que tem como o tema: as letrinhas das vogais , confecção de um mural sobre o meio de comunicação “jornal”, foram feitas atividades de preenchimento para trabalhar a coordenação motora fina , apresentação do conteúdo através da música ,dança, dramatização, DVDs, jogos sobre os meios de comunicação, desta forma conseguimos trabalhar o conteúdo de maneira pratica e prazerosa para todos, mais além de tudo sempre respeitando o tempo de cada um, pois é através da pratica que conseguimos perceber que somos todos iguais e diferentes ao mesmo tempo e que cada criança possui ideias e conceitos diferentes. 
5 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (considerações finais)
O processo educativo passa por reflexão e habilidade no olhar dos docentes, no olhar daquele educador que questiona, que desafia seus alunos e se desafia, diariamente, que busca mais, que ressignifica sua prática dentro do mundo contemporâneo. É inerente que o educador se utilize de vários olhares. Através deste estagio concluímos, que Educação infantil necessita de muita atenção, e que os docentes devem levar mais a sério seu trabalho na educação infantil procurando sempre se aperfeiçoar e se atualizar na realidade vivida pelos alunos, pois a creche não é só um lugar onde os pais vão trabalhar e deixam seus filhos mais sim um lugar de aprendizagem. Nossa regência foi muito produtiva os métodos usados nas dinâmicas deu certo e as crianças adoraram e ficavam bastante empolgadas com os trabalhos propostos. Cada plano de aula tinha um objetivo diferente, fazendo com que as crianças interagissem com cada atividade proposta.
Podemos destacar como ponto positivo o apoio de toda equipe escolar, principalmente da professora regente que sempre esteve nos apoiando e ajudando quando necessitávamos.
Para nós acadêmicos foi uma experiência única, em que levaremos essa experiencia para o resto da vida, a Educação infantil é área que provavelmente gostaríamos de atuar, a educação infantil é o começo de tudo, é a construção de personalidade, é o gostar de aprender, é a vontade de crescer em um ambiente de muito amor e carinho. Ficamos felizes em saber que contribuímos pra que isso ocorra da melhor forma possível.
O nosso estágio foi sobre meios de comunicação que nos mostra o quanto a tecnologia e a comunicação é importante, aprendemos as características e individualidade de cada criança, levamos alguns meios de comunicação para dentro da sala de aula e vimos o quanto as crianças prestaram atenção e amaram o uso delas. 
Durante o período de estagio observamos que o docente tem muitas outras responsabilidades além de se preocupar com a parte do ensinar, o docente sempre acaba se preocupando e cuidando um pouco da vida fora da escola dos educandos. É importante que haja uma relação de confiança e amigavelmente entre os educadores que formam o quadro educacional o qual chamamos de base sólida (docentes discentes e comunidade escolar). A educação infantil por ser a porta de entrada das crianças na instituição escolar não pode eximir-se da obrigação de introduzir os pequenos nas linguagens e interações que ocorrem através das TIC, pois as crianças precisam desse aparato para desenvolver suas potencialidades em seu contexto social onde essas tecnologias já estão há muito presentes. 
REFERÊNCIAS
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 14724: informação e documentação: trabalhos acadêmicos e apresentação. 2. ed. Rio de Janeiro: ABNT, 2014. 
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 10520: apresentação de citações em documentos. Rio de Janeiro: ABNT, 2014
BRITO, G. S; Purificação, I. Educação e Novas Tecnologias: um repensar. Curitiba: IBPEX,
IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 7. Ed. São Paulo: Cortez, 2010.
MORAN, José Manuel, MASSETTO, Marcos T., BEHRENS Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediações pedagógicas. Campinas, SP. Papirus, 2012.
Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: DF, vol. 1. Introdução, 1998a. 
 Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: DF, vol. 2. Formação pessoal e social, 1998b. 
 Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: DF, vol. 3. Conhecimento de Mundo, 1998c. 
VIEIRA, Rosângela Souza. O papel das tecnologias da informação e comunicação na educação: um estudo sobre a percepção do professor/aluno. Formoso - BA: Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF), 2011. v. 10, p.66-72.