PRÁTICA DE ENSINO EM HISTÓRIA II

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Disciplina: PRÁTICA DE ENSINO EM HISTÓRIA II AV 
Aluno: 6 
Professor: 
 
 
 (F) 
 
 
Avaliação: 
9,0 
Nota Partic.: Av. Parcial.: 
2,0 
Nota SIA: 
10,0 pts 
 
 
 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO EM HISTÓRIA II 
 
 
 1. Ref.: 3129162 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Com relação às reformas educacionais ocorridas no Brasil nas últimas décadas, sabemos que as mesmas foram 
realizadas para que nosso país se adaptasse aos novos tempos e às diretrizes emanadas de organismos 
internacionais. Com relação a essas reformas, leia, com atenção, as afirmativas abaixo: 
I. As reformas educacionais brasileiras já implementadas ou em processo de implementação visam, do ponto de 
vista técnico, à formação do homem empreendedor. 
II. As reformas educacionais brasileiras implantadas na ultima década não deram certo devido às sucessivas crises 
políticas e econômicas porque tem passado o Brasil. 
III. As reformas educacionais brasileiras já implementadas ou em processo de implementação visam, do ponto de 
vista ético-político, à formação de um homem colaborador, características essenciais do intelectual urbano na 
atualidade. 
IV. Nenhuma das reformas educacionais de que se tem falado foi, de fato, implantada deixando a educação no 
Brasil na mesma situação de décadas trás. 
 
Assinale, abaixo, a opção que apresenta as afirmativas corretas. 
 
 
 As afirmativas I e IV estão corretas. 
 
 
 As afirmativas I e II estão corretas. 
 
 
 As afirmativas II e III estão corretas. 
 
 As afirmativas I e III estão corretas. 
 
 
 As afirmativas II e IV estão corretas. 
 
 
 2. Ref.: 3129170 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
O final do século XIX vai trazer alterações nos currículos escolares devido às mudanças nas estruturas produtivas do 
capitalismo. 
 Leia, com atenção, as afirmativas abaixo: 
I. Uma formação escolar desvinculada dos saberes científicos e das necessidades de desenvolvimento tecnológico é 
posta em xeque pelas rápidas mudanças nas estruturas produtivas do capitalismo, com o ascendente processo de 
industrialização na Europa e nos Estados Unidos. 
II. As mudanças nas estruturas produtivas do capitalismo, com o ascendente processo de industrialização na 
Europa e nos Estados Unidos, entende que, além dos saberes escolares científicos e das necessidades de 
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conhecimentos tecnológicos, é necessária a manutenção de um currículo escolar com ênfase em disciplinas 
humanistas. 
III. As rápidas mudanças nas estruturas produtivas do capitalismo, com o ascendente processo de industrialização 
na Europa e nos Estados Unidos, vai ser responsável pelo delineamento de um currículo científico, com ênfase em 
disciplinas como física, química, matemática. 
 
Assinale, abaixo, a opção que contém as afirmativas corretas. 
 
 As afirmativas I e III estão corretas. 
 
 
Apenas a afirmativa IV está correta. 
 
 
 As afirmativas II e III estão corretas. 
 
 
 
 As afirmativas I e II estão corretas. 
 
 
 Apenas a afirmativa I está correta. 
 
 
 
 
 3. Ref.: 3128505 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Leia o texto a seguir. 
De maneira geral, a explicitação do conceito de cidadão que aparece nos conteúdos de História ainda é limitada à 
cidadania política, à formação do eleitor dentro das concepções democráticas do modelo liberal 
BITTENCOURT, C. M. F (Org.) O saber histórico na sala de aula. 2. ed. São Paulo, Contexto, 1988. 
Coloque V para Verdadeiro e F para Falso e assinale a alternativa correspondente: 
( ) - Preparar o cidadão para o exercício da cidadania não é um dos objetivos da educação de um país. 
( ) - Exercer a cidadania é ter consciência de seus direitos e obrigações e lutar para que sejam colocados em prática. 
( ) - Exercer a cidadania é estar em pleno gozo das disposições constitucionais. 
 
 
 F, V, V 
 
V, F, V 
 
F, F, F 
 
V, V, V 
 
V, V, F 
 
 
 4. Ref.: 3128413 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Em 1997, no governo Fernando Henrique Cardoso é elaborado um dos mais importantes documentos utilizados no 
ensino fundamental. Estamos falando: 
 
 
 
Da LDB de 1986 
 
Da Base Nacional Comum Curricular 
 Dos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental 
 
Da lei de diretrizes educacionais 
 
 
Da Constituição Brasileira 
 
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 5. Ref.: 3129176 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Nesta disciplina onde temos estudado sobre o ensino da História, uma das questões colocadas tem sido: para que 
serve o estudo de História no ensino fundamental? As respostas podem ser dadas a partir de uma visão tradicional, 
de uma prática pedagógica tradicional ou a partir de uma prática pedagógica critica. Com relação à prática 
pedagógica tradicional, leia, com atenção, as afirmativas abaixo: 
I. O ensino de História visa inserir os alunos e sua realidade no centro do processo de ensino e aprendizagem. 
II. Professores sabem e alunos aprendem, em uma relação vertical e autoritária de construção do conhecimento. 
III. A descrição e a memorização seriam os traços orientadores, desconsiderando as ligações do presente com o 
passado. 
IV. O foco é acessar os conteúdos históricos tendo o patrimônio cultural da humanidade e o cotidiano dos alunos 
como pressupostos principais 
Assinale, abaixo, a opção que contem as afirmativas corretas com relação à uma prática pedagógica TRADICIONAL. 
 
 
 As afirmativas I e III estão corretas. 
 
 
As afirmativas I e IV estão corretas. 
 
 
As afirmativas III e IV estão corretas. 
 As afirmativas II e III estão corretas. 
 
 
As afirmativas I e II estão corretas. 
 
 
 
 6. Ref.: 3129247 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
O multiculturalismo constitui-se em importante base teórica para os movimentos sociais de grupos culturais 
marginalizados que lutam para conquistar um lugar de reconhecimento e de representação na cultural nacional. Nos 
anos 1990, o multiculturalismo passou a exercer um papel importante na luta política de grupos minoritários, isto 
porque: 
 
 
 
criou um cenário de igualdade cultural e diminuiu a perspectiva do multiculturalismo 
 
 
deslocou para o campo da ciência o entendimento da diversidade cultural. 
 
 
criou um cenário de igualdade racial e diminuiu a atuação dos múltiplos preconceitos 
 
 deslocou para o campo da política o entendimento da diversidade cultural. 
 
 
produziu um entendimento meramente econômico para explicar as diferenças culturais 
 
 
 
 7. Ref.: 3129184 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Desde 1960, a temática da História Antiga, no contexto do ensino, já constava dos currículos oficiais. A partir de 
1980, passa a ocorrer, no interior dos cursos superiores, uma maior produção e valorização de estudos da 
Antiguidade. Esse fato vai trazer como conseqüência, duas tendências significativas que se complementam. 
Com relação a essas novas tendências, leia, com atenção, as afirmativas abaixo.. 
 
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I. A História Antiga não está pronta e acabada, mas sim reeditada constantemente pelos novos estudos que 
surgem e se sedimentam em nosso cenário acadêmico e escolar. 
II. A nova visão sobre a História Antiga traz possibilidades didáticas de estudos do período antigo em diálogo com 
os dias atuais, possibilitando fecundas abordagens em sala de aula. 
III. A nova visão sobre a História Antiga deixa de fora a vida dos camponeses e escravos e suas lutas e 
resistências contra a opressão e a organização dos trabalhadores nos diferentes tempos históricos. 
IV. Da mesma forma, essa nova visão não leva em conta a situação da mulhernas sociedades antiga e atual. 
Assinale, abaixo, a opção que contem as afirmativas corretas com relação à nova visão sobre o ensino de História 
Antiga. 
 
 As afirmativas II e IV estão corretas. 
 
As afirmativas I e II estão corretas. 
 
As afirmativas II e III estão corretas. 
 
As afirmativas I e III estão corretas. 
 
As afirmativas I e IV estão corretas. 
 
 
 8. Ref.: 3128511 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Leia o texto. 
¿A arte, até então eclesiástica, sob o controle dos padres-pedreiros, torna-se laica; ela passa às mãos dos pedreiros 
livres, servidores casados da Igreja cujas humildes colônias, postas sob sua proteção constroem, mesmo em formas 
independentes, esses edifícios grandiosos, onde o peito do homem encontra finalmente respiração, com a vaguidão 
do sonho e a liberdade dos suspiros.¿ 
MICHELET, Jules. A agonia da Idade Média. São Paulo: Educ, 1992, p. 23. 
O extrato acima se refere à(ao): 
 
 
 Início do renascimento 
 
Idade moderna 
 
Arte românica 
 
Período neoclássico 
 
Alta idade média 
 
 
 9. Ref.: 3129252 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Ao refletirmos sobre a forma como a História do Brasil é abordada nos currículos escolares, podemos afirmar que 
trata-se de um conteúdo que privilegia as questões em torno dos monarcas europeus, das constituições, dos 
tratados, das guerras e dos papas, fazendo com que o currículo universal se sobreponha ao conhecimento da 
realidade brasileira e as suas demandas. Neste caso, são desprezados ou abordados perifericamente: 
 
 
 
a escravidão africana e a total submissão dos cativos às injustiças lhes impostas pelos europeus, frizando a 
superioridade do africano em relação ao europeu 
 
 
vivências cotidianas dos indígenas em relação aos escravos, mostrando que os índios eram selvagens e por 
isso, não aceitaram a escravidão europeia 
 
 elementos que apresentem vivências cotidianas da população brasileira nos períodos selecionados 
 
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 vivências cotidianas dos brasileiros em contato com as populações europeias, explicando a aglutinação 
cultural entre eles 
 
 
elementos da história universal europeia expostos de forma crítica e não priorizando sua superiodade em 
relação à brasileira 
 
 
 
 10. Ref.: 3129195 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
De acordo com a atual legislação de formação de professores, os alunos devem vivenciar uma determinada 
quantidade de horas de observação e participação em sala de aula. Assinale, abaixo, a quantidade correta de horas 
de observação exigida pela atual legislação. 
 
 
 
150 horas 
 400 horas 
 
225 horas 
 
146 horas 
 
132 horas 
 
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