Relatório Gestão

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CAMILA DE FÁTIMA CAIARES
SUMÁRIO
41
INTRODUÇÃO
52
LEITURAS OBRIGATÓRIAS
93
REGIMENTO ESCOLAR
103.1
Qual é a função do Regimento Escolar?
103.2
Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?
124
ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
124.1
Descreva quais são as principais atribuições do(a) diretor de escola.
134.2
Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes.
145
PLANO DE AÇÃO
176
CONSIDERAÇÕES FINAIS
197
REFERÊNCIAS
1 INTRODUÇÃO
O presente relatório tem o objetivo de apresentar o processo de estágio adaptado em razão da pandemia covid-19, realizado pela aluna Camila de Fátima Caiares, cursando o 7º semestre do curso de Pedagogia.
O Estágio Obrigatório é de suma importância e relevância na formação acadêmica do licenciando em Pedagogia. Por meio da realização dele, os futuros profissionais têm a oportunidade de confrontar teoria e prática, observando a prática docente e o âmbito em que ela é desenvolvida. 
A Gestão Escolar é a forma de administrar a escola como um todo. Para um completo desenvolvimento educacional, o profissional responsável pela área deve observar as necessidades e particularidades de cada setor, promovendo uma melhor relação e desenvolvimento das atividades.
Ademais, é preciso ter habilidades de gerenciamento em aspectos que vão do plano pedagógico às questões financeiras, ou seja, dar atenção à instituição como um todo, não apenas no foco de negócio, que é o ensino.
2 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Desde sempre a educação foi um divisor de águas para a sociedade, que se via diante de costumes arcaicos antes do surgimento dos meios educacionais. A pedagogia é fundamental, pois a educação não está limitada apenas à escola, pelo contrário, o bom profissional precisa buscar cada vez mais se situar das novidades e de novas capacitações. A pedagogia exerce o papel de divisora de águas entre o bom profissional e o profissional que não pensa em desenvolver seus conhecimentos por não achar que isso seja necessário. 
A pedagogia é um instrumento da educação. Precisamente, a pedagogia começou a ser difundida no século XIX com o objetivo de melhorar o processo de aprendizagem dos indivíduos com auxílio da sistematização, reflexão e problematização, ligando todos esses fatores ás características presentes na sociedade. 
Nos dias de hoje, nomeia-se pedagogo o profissional cuja formação é a Pedagogia, que no Brasil é uma graduação e que, por parte do MEC – Ministério da Educação e Cultura, é um curso que cuida dos assuntos relacionados à Educação por excelência.
Com o intuito de conceber a Pedagogia como ciência da educação, Libâneo (2001, p. 6) a define como “um campo de conhecimentos sobre a problemática educativa na sua totalidade e historicidade e, ao mesmo tempo, uma diretriz orientadora da ação educativa.” A Pedagogia se ocupa do ato educativo; interessa-se pela prática educativa, fazendo parte da atividade humana e da vida social do indivíduo. A educação é prática humana e social, que transforma os seres humanos nos seus estados físicos, mentais, espirituais, culturais, dando a configuração a nossa existência humana individual e coletiva. E são essas transformações que constituem o objeto de estudo da Pedagogia. Esclarece também que isso acontece pela comunicação, experiência acumulada, saberes e modos de agir construídos e acumulados pela humanidade e pela cultura transformada em patrimônio do ser humano. Resumindo Libâneo (2001, p. 10) diz que:
 A Pedagogia, mediante conhecimentos científicos, filosóficos e técnico profissionais, investiga a realidade educacional em transformação, para explicitar objetivos e processos de intervenção metodológica e organizativa referentes à transmissão/assimilação de saberes e modos de ação. Ela visa o entendimento, global e intencionalmente dirigido, dos problemas educativos e, para isso, recorre aos aportes teóricos providos pelas demais ciências da educação.
Um dos objetivos principais da pedagogia é a formação integral do ser humano, visando seu crescimento pessoal, cognitivo e profissional. A linguagem que compõe a pedagogia é uma linguagem própria que transforma o profissional desta área, uma linguagem significativa e amparada por técnicas e experimentações que proporciona ao pedagogo um leque de conhecimentos e aprendizagens. (SAVIANI, 2007)
O profissional pedagogo muitas vezes desconhece as possibilidades de atuação de sua área, pois acaba sendo uma prática pouco difundida. É normal quando falamos em “pedagogo”, vir à mente a figura de um professor ou de algo relacionado ao ambiente escolar, porém o que poucos observam, é que o campo educacional é muito mais amplo que isso.
A partir do momento em que o pedagogo conclui seu curso, uma gama de oportunidades surge e uma destas portas é a atuação em espaços não escolares, como por exemplo, empresas, museus, recreação, hospitais, instituições, entre outras. Uma oportunidade diferente e pouco conhecida, porém de suma importância para o desenvolvimento integral do ser humano que com ele trabalha.
Em uma empresa, as múltiplas atividades diárias faz com que seus funcionários tenham acúmulo de afazeres no decorrer dos dias, cada um desenvolve suas atividades buscando rendimento para mesma. Porém alguns resultados negativos podem acontecer frente a esta prática, como por exemplo, o estresse, a individualidade e a falta de comunicação entre os empregados. O pedagogo empresarial visando à educação integral de seus funcionários terá como resultado um pleno desenvolvimento em diversas áreas da formação pessoal dos mesmos. O pedagogo visa, além da satisfação e prioridades da empresa, acima de tudo, desenvolver um trabalho humanizado, concretizado no desenvolvimento integral de seu público alvo, independente de qual setor, faixa etária ou local. 
Para Lopes (2009 p.32), “a pedagogia empresarial se apresenta como uma ponte entre o desenvolvimento das pessoas e as estratégias organizacionais”, Ambas tornam-se um diferencial para a empresa. Interligadas desenvolvem um trabalho de conquistas e realizações, tanto para o funcionário quanto para a empresa, pois o chefe da empresa não deve apenas cobrar resultados de seus funcionários, mas sim proporcionar técnicas de crescimento e relacionamento para que assim obtenham ou busquem obter bons resultados.
Sobre a pedagogia hospitalar A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, reforça esse atendimento educacional em hospitais.
O parágrafo 2º, art. 58 na LDB nº9. 394/96 expressa:
O atendimento será feito em classes, escolas, ou serviços especializados sempre que, em função das condições especificas do aluno não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular. (BRASIL, 1996). O pedagogo que atuar em um hospital deve visar o crescimento integral de seu paciente, ou seja, seu desenvolvimento social, emocional, cognitivo, ético e intelectual. Desenvolver atividades que proporcionem resultados baseados nestas conquistas. Promover atividades pedagógicas com os pacientes que necessitam se afastar da escola regular por um determinado tempo, possibilitando ao paciente não perder o contato com o saber, tornando o tempo de internação mais agradável e significativo. Vale ressaltar que a atuação não ocorre apenas com os enfermos, mas também com os pais, é uma ponte entre todos, tendo como foco principal a cura do paciente e seu pleno desenvolvimento.
A gestão pode ser compreendida como direcionamento, de forma objetiva na busca por conquista, ou seja, isso requer que um planejamento para alcançar esses fins. A gestão escolar visa garantir um desenvolvimento socioeducacional eficaz na instituição de ensino. Mas como fica a educação fora do ambiente escolar? Estar fora do ambiente escolar não significa que a aprendizagem não será eficaz. Mesmo que não tenha uma equipe gestora como em uma unidade escolar, cabe ao pedagogo organizar conteúdos para uma aprendizagem significativa. Podemos entender isso como: gestão fora do ambiente escolar, ou seja, a organização da aprendizagemem diferentes perspectivas, seja na pedagogia hospitalar, empresarial, prisional, etc... 
Enfim, a pedagogia não se resume ao ambiente escolar, pois a própria educação não acontece somente dentro do ambiente escolar, e sim em todos os ambientes. Enquanto a educação, aliada à uma boa gestão, mesmo em um ambiente não escolar, resultar principalmente na contribuição da formação de pessoas dinâmicas e capazes de participar ativamente dos diversos ambientes de sociabilização, o local em que a relação ensino-aprendizagem acontece, de fato não terá importância.
3 REGIMENTO ESCOLAR 
O Projeto Político Pedagógico (PPP), tem se tornado peça fundamental e de grande importância nos procedimentos e organização da escola. Percebe-se que com o Projeto Político Pedagógico, a escola tem mais segurança na formação de seus alunos tornando-os capazes de atuarem individualmente ou em conjunto, além de ficar mais fácil a tomada de direções para um planejamento amplo e eficiente que atenda todas as necessidades da comunidade escolar. 
Toda escola deve ter conhecimento da realidade de sua comunidade escolar, para que a elaboração do PPP e as ações pedagógicas sejam baseadas, orientadas e planejadas de acordo com os princípios e necessidades da comunidade, promovendo a troca de opiniões, cultura e conhecimentos, permitindo assim o crescimento coletivo.
O Projeto Político Pedagógico é uma proposta flexível, a ser permanentemente revisada, atualizada e concretizada nos projetos educacionais planejados periodicamente pela escola. As metas propostas no PPP se efetivarão em parceria com toda comunidade escolar e com o real comprometimento de todos os profissionais envolvidos.
A elaboração do PPP tem como seu primordial mediador o diretor da escola, e o posto de gestor garante que a escola realize sua missão de ser um local de educação, entendida como elaboração do conhecimento, aquisição de habilidades e formação de valores.
Sendo assim, estar vinculado ao gestor, tomar frente para a construção do projeto político pedagógico na escola que irá requerer a definição de políticas e metas educacionais muito claras e bem definidas. Desenvolver métodos de aprendizagem e um currículo básico comum, avaliar o sistema de ensino e as escolas, garantir os recursos financeiros suficientes para propiciar uma educação de qualidade, fazer chegar às escolas os recursos humanos, materiais, tecnológicos e financeiros necessários ao bom desempenho de seu trabalho. Ao mesmo tempo, definir e produzir dados e informações necessárias ao estabelecimento de uma política educacional coerente e promover a qualidade, participar de treinamentos para profissionalização de diretores, e por fim estimular a participação de todos.
E qual a relação do Projeto Político Pedagógico com o Regimento Escolar? Enquanto o PPP define as estratégias para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem, o Regimento Escolar fundamenta as bases legais de como a escola funciona, por isso, os dois documentos devem conversar entre si. 
3.1 Qual é a função do Regimento Escolar?
O regimento escolar é um documento que normatiza o andamento pedagógico e administrativo das instituições de ensino, orientando e organizando o andamento das ações a serem desenvolvidas nas escolas.
Através do Regimento Escolar são estruturadas, organizadas e regulamentadas as ações do coletivo refletidas diretamente em todas as esferas da comunidade escolar, desta forma é fundamental que o Gestor promova a ampla divulgação deste documento a fim de que todos os envolvidos tenham consciência do seu protagonismo ao assumirem responsabilidades e atribuições importantes no contexto escolar.
Por ser um documento legal, o Regimento Escolar precisa estar de acordo com as disposições legais vigentes, tanto na esfera nacional, quanto nas esferas estaduais e municipais do sistema de ensino e, além disso, definir os objetivos da escola, níveis de ensino que oferece e como ela atua.
3.2 Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?
Em geral, a estrutura do regimento escolar segue a seguinte configuração:
· Identificação da escola;
· Finalidade e objetivos da instituição de ensino;
· Organização do trabalho pedagógico (nesta parte, são determinadas a configuração e o papel de cada equipe dentro do trabalho pedagógico);
· Organização Didático Pedagógica (contempla os objetivos e a proposta curricular para cada etapa de ensino, matrículas, frequência, sistema de avaliações, calendário escolar, espações pedagógicos e diversos outros elementos que refletem no dia-a-dia da escola);
4 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA
4.1 Descreva quais são as principais atribuições do(a) diretor de escola.
A equipe diretiva é responsável pelo êxito e a permanência da instituição escolar. Eles são vistos como lideres capazes de trabalhar na facilitação de problemas em grupo, sabendo ouvir a opinião dos membros da escola, delegando autoridade e distribuindo poder. A descentralização do poder é o que favorece ao desenvolvimento de um espírito democrático com ações comuns favoráveis a um trabalho educacional de sucesso.
O diretor escolar tem o papel de traçar os objetivos e metas da instituição de ensino a respeito do aprendizado e do método de ensino que será aplicado na escola. Por isso, cabe a ele realizar reuniões com professores, orientadores e coordenadores para entender as necessidades de seus estudantes e encontrar a solução para os imprevistos que podem ocorrer.
É também o diretor quem tem a responsabilidade legal e pedagógica pela instituição de ensino e quem responde judicialmente por algum problema. Ou seja, não apenas pelo método de ensino, mas pela conduta de todos os professores.
O diretor da escola também articula com a comunidade interna e externa para arrecadar recursos e integrar as pessoas na rotina escolar, além de promover a capacitação dos docentes e funcionários.
Confira outras funções do diretor escolar:
· Realizar reuniões periódicas com os pais, professores e coordenação da escola;
· Supervisionar o Projeto Político Pedagógico (PPP);
· Gerenciar a atuação da equipe docente;
· Organizar eventos escolares;
· Envolver a comunidade escolar no dia a dia da instituição;
· Implementar as políticas públicas e diretrizes estabelecidas por órgãos governamentais;
· Realizar a gestão financeira da instituição;
· Analisar e acompanhar o desenvolvimento dos alunos.
4.2 Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos alunos e aos docentes.
Diretores de escolas acumulam diversas funções e responsabilidades em sua rotina de trabalho. As atribuições vão desde demandas administrativas às questões pedagógicas, passando pelo bom relacionamento com a comunidade escolar. Deve também promover a valorização do corpo docente, buscando a excelência na gestão de professores, pois, com professores motivados, ganhos significativos no desempenho acadêmico dos alunos serão percebidos. Estimular a qualificação dos professores, divulgando por meio de painéis, banners e anúncios de eventos acadêmicos relacionados às diversas áreas de atuação docente. Manter uma boa relação com os professores e também auxiliar na solução de problemas, tanto em relação aos alunos quanto ao corpo docente.
Muitas pessoas não enxergam qual é a função do diretor escolar, acreditando se tratar daquela figura distante, que se encontra atrás de uma mesa, delega funções aos colaboradores de uma escola e castiga os alunos que não são obedientes ou estudiosos. Essa é uma visão distorcida de um profissional que é fundamental para o funcionamento das instituições de ensino.
5 PLANO DE AÇÃO
	PLANO DE AÇÃO
	TEMA: Incentivar a participação dos pais na escola
	
	IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA: 
	Unidade Escolar: Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Silva
	Modalidades de Ensino: Ensino Fundamental I
	Endereço: Rua São João, 85 Centro 
	Cidade: Itapetininga – São Paulo
DESCRIÇÃO DA SITUAÇÃO PROBLEMA:
Garantir um ambiente escolar socialmente saudável, que propicie condições indispensáveis para que os educandos em fasede formação possam ampliar seus horizontes, trabalhar suas capacidades e habilidades e expressar seus interesses, tornando-se cidadãos aptos a participar – de maneira ativa e produtiva – nos processos que envolvem a vida em sociedade.
Vale ressaltar que muitas são as dificuldades que encontramos no espaço escolar com relação a participação da família na escola e na atuação do Conselho Escolar. Pois ainda se percebe impregnada a cultura de que é da escola o dever de educar os alunos, e que a família pouco deve participar deste processo, Outra situação que leva a necessidade de haver maior planejamento e ação é com relação a participação efetiva do Conselho Escolar nas ações didáticas e pedagógicas da escola.
 Nesta perspectiva compreendemos a necessidade da elaboração deste Plano de Ação com vista a viabilizar a participação dos pais na escola e melhorar a atuação do Conselho Escolar dentro dos princípios que rege uma gestão democrática.
PROPOSTA DE TRABALHO: Criar um projeto que visa aproximar os pais e responsáveis da escola, a fim de que as famílias sejam participativas na vida escolar dos filhos, estejam a par do desempenho escolar dos alunos, sondem quais são os motivos desinteresse nos estudos e busquem juntamente com a equipe pedagógica sugerir e criar meio mais eficazes para a aprendizagem dos seus filhos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Aumentar a frequência dos pais/família na escola;
Promover ações que possam garantir a prática da gestão democrática;
Efetivar a atuação do Conselho Escolar nos processos e ações pedagógicas da escola;
Promover ações de socialização entre os segmentos que compõem a unidade escolar.
METODOLOGIA: 
Planejar e desenvolver oficinas com o auxílio dos pais e responsáveis.
Eventos educativos, como por exemplo: gincanas, caminhada com animais de estimação, noite cultural, festa da família e feira do livro.
Apresentações em datas comemorativas. 
Atividades desportivas: Organizar times de vôlei para as mães, futebol para os pais ou oferecer atividades como a zumba, mostra que a instituição preocupa-se também com a saúde e o bem-estar dos responsáveis pelos estudantes.
Emprestar o espaço da escola, como a quadra por exemplo, para eventos da comunidade.
Criar redes sociais para postar o dia a dia dos alunos, informar sobre eventos, etc...
Reuniões pedagógicas com a comunidade escolar identificar problemas, propor soluções e definir as prioridades de acordo com a realidade da escola.
Através de reuniões fazer com que as decisões sejam tomadas coletivamente, ressaltando o papel de cada membro nos eventos a serem promovidos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
As famílias atuam como base educacional do aluno. A gestão democrática trata-se da participação ativa das pessoas que compõem o sistema educacional na tomada de decisões da instituição de ensino.
A escola democrática dá iguais oportunidades a todos, sendo os alunos protagonistas do processo de ensino e aprendizagem.
Essa ação gera avanços na educação, pois as diferenças de pensamentos fazem com que mais áreas sejam contempladas nas tomadas de decisões. Também, faz-se necessário a constante reflexão e ação para avaliar o processo, perceber a necessidade de mudanças e pensar novas metodologias se necessário.
Acredito que tornar possível ações que visem a melhoria geral da escola, promovendo uma maior participação dos pais no Conselho e na realidade escolar, para assim, garantir um ambiente escolar saudável, contribuindo no rendimento dos alunos e também na relação escola-família.
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio em gestão educacional me proporcionou um conhecimento maior sobre o ambiente escolar, principalmente sobre a atuação da equipe pedagógica. Consegui aprender como funciona esse ambiente e sobre a atitude do pedagogo em determinadas situações. Todas essas experiências contribuíram para me apresentar algumas respostas que tanto buscava e ter ainda mais certeza em minha decisão de seguir essa carreira de docente.
Um profissional bem preparado, qualificado e apto para exercer suas funções pode fazer várias transformações com o aluno, na escola e também na sociedade. O professor bem preparado conhece a realidade dos seus alunos, sabe conviver com as diferenças e incentiva isso, pois conviver com as diferenças, com hábitos e culturas de vários povos é enriquecedor. 
A participação dos pais dentro da escola é muito importante e a escola deve sempre promover isso, sabemos que existe dificuldades nisso, mas com planejamento e boa gestão é possível e além disso, os desafios existem para serem superados.
Dessa forma, concluo que esse estágio foi muito satisfatório, pois me proporcionou bastante aprendizado. Em meio à pandemia que estamos vivendo, não consegui realizar o estágio em uma Instituição Escolar, mas para meu melhor aprendizado, além de assistir aos vídeos recomendados, pesquisei bastante sobre o tema e pude compreender a forma de trabalho e como a gestão é um elemento determinante no desempenho de uma escola.
7 REFERÊNCIAS
Pedagogia e sua origem https://sites.google.com/site/pedagogia6periodo2011/home/a-origem-da-pedagogia
Pedagogia em espaços não escolares https://pedagogiaaopedaletra.com/o-pedagogo-em-espacos-nao-escolares/
BRASIL: MEC/SEB: Lei de Diretrizes e Bases da Educação no Brasil. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf
Regimento escolar https://gestaoescolar.org.br/conteudo/2302/regimento-escolar-o-que-e-e-para-que-serve Acessado em 03/06
Atuação dos pais na escola https://brasilescola.uol.com.br/psicologia/atuacao-dos-pais-na-escola.htm
LIBÂNEO, José C. Pedagogia e pedagogos, para quê? São Paulo: Cortez, 1998
UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ
SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
CAMILA DE FÁTIMA CAIARES
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULar obrigatório iii 
gestão
ITAPETININGA
2020
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO curricular obrigatório iii
gestão
Relatório apresentado à Universidade Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III - Gestão do curso de Pedagogia.
Orientador: prof.ª Marcia de Souza Quadros
Tutor Eletrônico: Marcia de Souza Quadros
Tutor de Sala: Rosana Dalmaso Campanella 
ITAPETININGA
2020