PLANO DE AULA ENS FUND

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NOME COMPLETO 
 
 
RGM 
INSTITUIÇÃO 
Cruzeiro do Sul 
 
DATA 16/06/2020 
CURSO 
 
Pedagogia 
DISCIPLINA 
Estagio curricular superv. dos 
anos iniciais do ens.fund. 
 
PLANO DE AULA 
 
Indicadores BNCC (2018) 
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA (BNCC): Ex: Linguagens, Ciências da Natureza Ciências Humanas etc. 
Eleger aquela(s) que será(ão) orientadoras da aula – Digite na linha abaixo: 
 
Ciências Humanas 
 
COMPONENTES CURRICULARES (BNCC): Ex: Língua Portuguesa, Educação Física, História etc. Digite na linha 
abaixo: 
 
História 
 
OBJETOS DO CONHECIMENTO (BNCC) HABILIDADES (BNCC) 
 
A produção dos marcos da memória: os lugares de 
memória (ruas, praças, escolas, monumentos, museus 
etc.) 
 
(EF03HI05) Identificar os marcos históricos do lugar em 
que vive e compreender seus significados. 
 
TEMA: Toda aula precisa ter um tema principal, relacionado ao conteúdo e à finalidade. Digite na linha abaixo: 
Monumentos históricos 
FINALIDADE: Quais conhecimentos podem ser construídos a partir dessa aula? Quais competências, habilidades e 
atitudes devem ser desenvolvidas a partir dessa aula? Utilize verbos como: compreender, refletir, identificar, 
explorar, analisar, comparar, entre outros. Digite na linha abaixo: 
 
Reconhecer os monumentos como marcos da historia do lugar em que se vive 
CONTEÚDO: Com base no currículo e nos parâmetros oficiais definidos para o ano e nível de ensino escolhidos, 
determine o(s) conteúdo(s) que será (ão) trabalhado(s). Digite na linha abaixo: 
 
A produção dos marcos da memória: os lugares de memória. 
DURAÇÃO: determinar o tempo de aula. Digite na linha abaixo: 
 50 minutos 
DESCRIÇÃO DE ATIVIDADES E ORIENTAÇÃO PARA O PROFESSOR. Digite em cada uma das linhas abaixo. 
Introdução: 
 
 
Os alunos faram uma investigação inicial sobre o Monumento às Bandeiras que servira de base para a aula. Esse 
Monumento está localizado no Parque Ibirapuera, na área da Praça Armando de Salles Oliveira, e representa os 
bandeirantes que desbravaram o território brasileiro no período colonial. Pode-se observar portugueses, negros, 
mamelucos e índios puxando uma canoa de monções. 
 
Desenvolvimento: 
A partir da introdução da aula e explicação sobre o momento previamente investigado, será mostrado 
alguns outros momentos existentes na cidade e seguiremos com os questionamentos para o direcionamento 
do estudo da fonte. 
 Por que vocês acham que é importante todos os monumentos terem uma placa? 
 O que um monumento representa? 
 Qual o nome do monumento? Onde podemos encontrar essa informação? Quando foi feita? Por quem? 
Com qual objetivo? 
 Vocês acham esse nome pertinente para o monumento? 
 Quais as características físicas das pessoas representadas no monumento? Elas imitam a realidade? 
 Qual o material utilizado na confecção das estátuas? 
 Qual o local que está exposto esse monumento? Porque ela está exposta neste local? Essa pergunta é 
importante para a problemática, pois envolve memória local e história regional. 
 Vocês conhecem outros monumentos? Onde vocês já os viram? Anote no quadro os nomes e locais que 
forem trazidos pelos alunos. 
 
Conclusão 
Após a realização das perguntas guias é importante reforçar para os alunos que a noção de monumento é 
considerada como uma ideia muito importante para o conhecimento histórico, especialmente nos estudos 
sobre as localidades. Ao compreender o que é e porque são construídos estes espaços de memória, os alunos 
podem consolidar possibilidades cognitivas e generalizar outros estudos. Existe a intenção de construir estes 
monumentos para representar momentos históricos, fatos que marcaram a história de um local, de uma 
cidade. Eles são construídos para que todos se lembrem ou tenham conhecimento da história que ocorreu 
naquele lugar ou cidade, mantendo assim viva a memória histórica de um povo 
 
RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS. Digite na linha abaixo: 
 
 Projetor, atividades impressas, fotografia dos monumentos. 
 
 
INDICADORES DE AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO. Digite na linha abaixo: 
 
 A pesquisa pedida foi feita 
 As perguntas guias ajudaram os alunos a entender a importância dos monumentos para a construção de 
uma memoria histórica. 
 
REFERÊNCIAS. Digite na linha abaixo: 
IMBROISI, M. Monumentos às Bandeiras. Disponível em: https://www.historiadasartes.com/sala-dos-
professores/monumento-as-bandeiras/ 
LE GOFF, J. Documento e Monumento. In: História e Memória. 4ed. Campinas-SP: Unicamp, 1996. Disponível 
em: <http://ahr.upf.br/download/TextoJacquesLeGoff2.pdf>. 
ZARBATO, J.A.M.; SANTOS, C.V. Memória e patrimônio na aula de História: o uso do monumento histórico-
cultural na aprendizagem histórica. Fronteiras: Revista de História, v.17, n.30, 2015. Disponível em: 
<http://ojs.ufgd.edu.br/index.php/FRONTEIRAS/article/view/4865> 
 
 
https://www.historiadasartes.com/sala-dos-professores/monumento-as-bandeiras/
https://www.historiadasartes.com/sala-dos-professores/monumento-as-bandeiras/
http://ahr.upf.br/download/TextoJacquesLeGoff2.pdf
http://ojs.ufgd.edu.br/index.php/FRONTEIRAS/article/view/4865