AE2 História da Ed Fisica

Prévia do material em texto

ATIVIDADE 2 - BEDU - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA - 2020B2
Período:15/06/2020 08:00 a 03/07/2020 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 04/07/2020 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
A dualidade entre corpo e alma foi um fenômeno marcante nos séculos anteriores à construção do domínio
da Igreja Católica e que se consolidou a partir do século IV d.C. Essa dualidade não pode ser entendida
como uma simples relação de desprezo em relação ao corpo. Com efeito, é possível perceber que o lugar do
corpo e a relação que estabelece com o pensamento é algo bastante complexo.
 
HEROLD JÚNIOR, C. História da Educação Física. Maringá: Unicesumar, 2018.
 
Considerando o excerto supracitado e as reflexões sobre a dualidade entre corpo e alma contida no material
da disciplina, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
Na filosofia grega, o corpo detém a sua atenção, é detentor do conhecimento único, uma vez que só ele pode levar à
verdade.
O pensamento e as ações do período medieval em relação ao corpo se fundamentavam, sobretudo na racionalidade
técnica.
No período medieval, é possível observar mais uma complementariedade do que uma oposição entre o corpo e alma.
As primeiras reflexões sobre a oposição entre o sensível e o inteligível aparecem na modernidade.
Em um de seus escritos, Platão afirmou que o corpo é "túmulo" da alma.
2ª QUESTÃO
Durante a história e constituição do esporte, aprendemos que ele passou por diversas transformações,
recebendo influências internas e externas. Entretanto, foi apenas no século XIX que ocorreu um momento de
grande importância para a expansão dessa prática corporal.
HEROLD JUNIOR, C. História da Educação Física. Maringá - PR.: UniCesumar, 2019.
Sobre essa expansão, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
Essa expansão do esporte foi associado a ideia de preparação do corpo dos homens da terceira idade das altas
cortes portuguesas.
A expansão aconteceu quando o esporte vinculou-se a ideia de movimentação corporal com formações competitivas,
individualistas e acríticas.
O esporte passou por sua maior expansão ao ser relacionado com movimentações corporais, visando a saúde e o
bem-estar, uma prática que foi estabelecida para as crianças.
Com o vínculo a treinamentos que visavam o rendimento e a competição, o esporte passou por uma grande
expansão, tendo como objetivo formar as crianças da alta sociedade.
O momento de expansão do esporte foi associado a ideia de diversão com a movimentação corporal, uma prática
que seria utilizada para formar jovens de elite.
3ª QUESTÃO
O esporte influencia a vida das pessoas há muito tempo, sendo considerado uma prática formativa em
vários sentidos. Desde o século XV o vocábulo sport já era usado na Inglaterra. Porém, nesta época o esporte
tinha um cunho diferente do esporte moderno.
 
HEROLD JUNIOR, Carlos. História da Educação Física. Maringá: Unicesumar, 2019.
Considerando o exposto, analise as afirmativas a seguir.
I. No século XV, o esporte apresentava-se com cunho voltado à diversão.
II. No século XIX, o esporte passou a ser uma prática de grande utilidade para educar jovens aristocratas.
III. O esporte passou por um grande momento de crise no século XIX, o que causou sua modificação para
práticas de cunho educacional.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I apenas.
II apenas.
III apenas.
I e II apenas.
I e III apenas.
4ª QUESTÃO
O termo “ginástica” vem de um verbo grego que, diferentemente do que aconteceu no mundo moderno e
do que acontece ainda hoje, não significa “modalidade” ou “modalidades”. O verbo em questão significava
algo mais próximo de “treinamento”, “preparação” para um esforço. Preparação, essa, feita com o corpo nu
(gymnos). Essa transformação conceitual, aparentemente sem importância, diz muito da força da ginástica
do mundo atual, do mesmo modo que nos ajuda a pensar na grande distância entre o mundo moderno e o
mundo grego, no que tange ao corpo.
 
 HEROLD JÚNIOR, C. História da Educação Física. Maringá: UniCesumar, 2018.
 
Em relação à história da ginástica com o passar dos tempos, considere as afirmações a seguir como (V)
verdadeiras ou (F) falsas:
 
(  ) A ginástica, como os gregos da época clássica concebiam, é realizada apenas com a finalidade de
fortalecer o corpo e não aparece em separado da música, assim como da filosofia e da política.
(  ) Com a visão cientificista ganhando força a partir do século XVI, muito desse olhar da ciência acaba por
influenciar a criação da ginástica, tal como se passou a entendê-la a partir do século XVIII.
(  ) Foi a ginástica a prática que inaugurou, no mundo moderno, a possibilidade de uma educação do físico,
já que, com suas medidas a determinar intensidades, ritmos e amplitudes, sustentou a expansão das
diferentes escolas ginásticas que surgem.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta para a questão:
ALTERNATIVAS
F, F, F.
F, V, V.
V, V, F.
V, F, V.
V, V, V.
5ª QUESTÃO
A produção historiográfica da educação física passou a ter grande representatividade com o livro “Educação
Física no Brasil: a história que não se conta”, escrito por Lino Castellani Filho e publicado em 1988. O
propósito da obra foi discutir problemáticas que não foram abordadas até aquele momento, no que refere-
se aos estudos sobre a história da Educação Física.
CASTELLANI FILHO, L. Educação física no Brasil: a história que não se conta.Campinas-SP: Papirus, 1988.
Fundamentando-se nos etudos da disciplina, o que autor propunha a demonstrar com essa obra?
ALTERNATIVAS
O autor evidenciou que a história da educação física brasileira esteve atrelado aos interesses econômicos e políticos
das classes dominantes, em uma abordagem liberal que repudiava a tentativa de se fazer uma análise que não
assumisse a luta política.
O objetivo era demonstrar que a história da educação física brasileira esteve relacionada aos interesses econômicos
e políticos das classes dominantes, em uma abordagem marxista que repudiava a tentativa de se fazer uma análise
que não assumisse a luta política.
Apresentar que a história da educação física brasileira esteve alinhada ao viés intelectual das classes dominantes na
tentativa de se fazer uma análise que não assumisse a luta de classes pelos professores de educação física.
Evidenciar que a história da educação física brasileira esteve alinhada aos interesses econômicos e políticos das
classes menos favorecidas, em uma abordagem marxista que repudiava a tentativa de se fazer uma análise que não
assumisse a luta política.
A história da educação física brasileira esteve alinhada aos interesses econômicos e políticos das classes menos
favorecidas, em uma abordagem comunista que apoiava a tentativa de se fazer uma análise política como norte da
ação dos professores de educação física.
6ª QUESTÃO
Em época mais otimista que a atual, nossa espécie recebeu a designação de homo sapiens. Com o passar do
tempo, acabamos por compreender que afinal de contas não somos tão racionais quanto a ingenuidade e o
culto da razão do século XVIII nos fizeram supor, e passou a ser de moda designar nossa espécie como
homo faber. Embora faber não seja uma definição do ser humano tão adequada como sapiens, ela é,
contudo, ainda menos apropriada que esta, visto poder servir para designar grande número de animais. Mas
existe uma terceira função, que é verificada tanto na vida humana como na animal, e é tão importante como
o raciocínio e o fabrico de objetos: o jogo. Creio que, depois de homo faber e talvez ao mesmo nível do
homo sapiens, a expressão homo ludens merece um lugar em nossa nomenclatura.
 
HUIZINGA, J. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. 6. ed. São Paulo: Perspectiva, 2010.
 
Com relação à citação apresentada e aàconcepção defendida por Johan Huizinga sobre o jogo, analise as
afirmações a seguir:
 
I – Huizinga destaca que o traço mais marcante da humanidade está na dimensão do pensar, enxergando
como um aspecto secundário das relaçõeshumanas a dimensão lúdica, a qual se configura pelo jogo.
II – São características do jogo, defendidas por Huizinga: o prazer demonstrado pelo jogador, o caráter
“sério” da ação, a liberdade do jogo, a não existência de regras, o caráter fictício e a limitação do jogo no
tempo e no espaço.
III – A partir da definição de jogo trazida por Huizinga, pode-se pensar a importância do jogo enquanto um
artefato educacional, sendo possível verificar que a crescente relevância do jogo no meio educacional se deu
pela valorização das práticas corporais como elementos educacionais e pelo surgimento da noção de
infância.
 
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
7ª QUESTÃO
"As mudanças econômicas e políticas que foram se processando na estrutura feudal da sociedade europeia
e o surgimento de uma nova forma de organização social, ao mesmo tempo, estimularam e foram
estimuladas por uma nova concepção relativa à humanidade dos homens e das mulheres. Essa nova
concepção reposicionou a percepção humana sobre si mesma em muitos aspectos, a partir dos séculos XV e
XVI, consolidando-se no XVII e XVIII."
HEROLD JUNIOR, C. História da Educação Física. Maringá - PR.: UniCesumar, 2019.
Diante dessa temática, sobre as caracteríticas dessa nova concepção, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
A postura cristã de pensar mais e mais aprofundadamente sobre todos os aspectos da vida.
A nova concepção se consolidou quando a igreja passou a olhar o corpo não mais como fonte de pecado.
A grande atenção às capacidades humanas de pensar e entender a si mesmo e o mundo a sua volta.
A nova concepção foi se estrururando com base nos estudos bíblicos, que eram socializados com os fiéis da Igreja
Católica.
A sociedade mostrou-se resistente a capacidade de pensar e entender a si mesmo. Pois a Igreja católica deteve todo
o conhecimento até meados do século XX.
8ª QUESTÃO
A importância da ginástica já foi justificada a partir de sua definição como uma prática corporal guiada pela
racionalidade da ciência. A partir dessa perspectiva, as ginásticas presentes nas academias ou, então, as
várias modalidades es portivas existentes são práticas que exemplificam, com muita clareza, o modo como o
“olhar cien tífico” em relação ao corpo é definido.
 
HEROLD JUNIOR, Carlos. História da Educação Física. Maringá: Unicesumar, 2019.
 
Considerando o exposto anteriormente e tendo como base o livro da disciplina, assinale a alternativa
correta.
ALTERNATIVAS
Quando se estuda a Grécia Antiga, a interpretação conceitual das palavras não interfere na interpretação do
contexto histórico.
Para os gregos, realizar um treinamento era entendido como realizar ginástica.
Para os gregos, realizar os treinamentos exigia vestimentas adequadas, feitas de linho.
Para os gregos, o termo "Educação Física" era amplamente conhecido.
Skholé é como os gregos denominavam seus treinamentos.
9ª QUESTÃO
Ao estudar a História da Educação Física, a aprendizagem produz novos conhecimentos e questionamentos,
gerando um olhar mais amplo sobre o passado. Essa é uma das justificativas desta disciplina na formação
inicial.
 
HEROLD JUNIOR, Carlos. História da Educação Física. Maringá: UniCesumar, 2019.
 
Segundo o conteúdo estudado no material da disciplina, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
Quando uma situação ocorre, sua interpretação acontece conforme a experiência e o olhar de cada pessoa, por isso,
ao dissertar sobre a história, não se esperam fatos perfeitamentes fiéis.
Quando a pessoa possui algum envolvimento com o fato histórico a ser relatado, ela possui total confiabilidade
devido ao seu interesse na verdade.
Os historiadores possuem extrema confiança nas pessoas que vivenciaram a história e que, agora, a narram por
completo.
Os acontecimentos históricos acontecem a partir de uma narrativa absolutamente fiel, pois os registros são
fidedignos.
Os fatos são totalmente fieis à realidade quando há apenas um indivíduo que narra o acontecido.
10ª QUESTÃO
Ao estudar a Unidade I do livro didático, refletimos sobre a importância, utilidade e objetividade do
conhecimento histórico nas diferentes áreas do conhecimento. Segundo o autor Bloch (2001), no livro
“Apologia da História”, existe um objeto da história comum a todos os historiadores e que reflete a
importância desse conteúdo nos cursos de graduação.
HEROLD JUNIOR, C. História da Educação Física. Maringá - PR.: UniCesumar, 2019.
Sobre o objeto comum da história, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
O homem, pois entende-se a presença humana em todos os objetos.
O objeto a ser estudado, seja ele um artesanato, um lugar ou uma fantasia.
Manifestações Culturais que estão presentes em todos os tempos e lugares.
Sequência de eventos, datas e nomes que foram importantes em diferentes épocas passadas.
A própria História, que com acontecimentos nobres ou maléficos são importantes ao historiador.