educação especial Deficiência Intelectual: Fundamentos e Metodologias

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Disciplina:
	Deficiência Intelectual: Fundamentos e Metodologias (PEE04)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:513498) ( peso.:3,00)
	Prova:
	19163650
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	Segundo a ABNT/NBR 9050/1994, promover a acessibilidade no ambiente construído é proporcionar condições de mobilidade, com autonomia e segurança, eliminando as barreiras arquitetônicas e urbanísticas nas cidades, nos edifícios, nos meios de transporte e de comunicação, constituindo um direito resultante de conquistas sociais importantes, que reforçam o conceito de cidadania (ABNT/NBR 9050/1994). Sobre a Inclusão da pessoa com deficiência e a acessibilidade no mercado de trabalho, analise as sentenças a seguir:
I- A inclusão da pessoa com deficiência no mercado de trabalho e na sociedade só se concretizará por meio de esforços conjuntos de defesa dos direitos já conquistados legalmente, como educação, saúde, transporte etc.
II- Não cabe à sociedade fiscalizar o cumprimento das leis e denunciar negligências ou ações discriminatórias, que só colaboram para dar continuidade a uma sociedade para poucos.
III- Segundo a NBR 9050/94, promover a acessibilidade no ambiente construído é proporcionar condições de mobilidade, com autonomia e segurança, eliminando as barreiras arquitetônicas e urbanísticas nas cidades, nos edifícios, nos meios de transporte e de comunicação, constituindo um direito resultante de conquistas sociais importantes, que reforçam o conceito de cidadania.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e I estão corretas.
Você não acertou a questão: Atenção! Esta não é a resposta correta.
	2.
	São várias as causas e os fatores que podem levar à deficiência intelectual. No entanto, apesar de sofisticados recursos tecnológicos na área da medicina, desconhece-se muitas vezes a etiologia, ou seja, a causa em 50% dos casos de deficiência intelectual, pois os fatores etiológicos podem ocorrer antes, durante e após o nascimento (OMS, 2013). Assim podemos destacar que os fatores etiológicos podem ser: pré-natais; perinatais e pós-natais. Entre os fatores etiológicos que ocorrem no período pré-natal, pode-se afirmar que as alterações cromossômicas se configuram nas causas mais frequentes de deficiência intelectual, as quais têm destaque a Síndrome de Down, a Síndrome do X frágil e o hipotireoidismo congênito. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir:
I- Síndrome de Down.
II- X Frágil.
III- Hipotireoidismo Congênito.
(    ) É considerada a responsável pela maioria das causas de deficiência intelectual. É uma anomalia causada por um gene defeituoso localizado no cromossomo X, o qual, por sua vez, passa a apresentar uma falha. Essa falha ou a "fragilidade do X" causa um conjunto de sintomas clínicos.
(    ) Pode ser identificada como Trissomia do Cromossomo 21, sendo as pessoas que a possuem trissômicas. 
(    ) É causado pela ausência de uma enzima, a qual impossibilita que o organismo produza o T4 (hormônio tireoidiano).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - II - III.
	 b)
	II - I - III.
	 c)
	III- I - II.
	 d)
	I - III - II.
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	3.
	Larissa, professora do 3º ano do Ensino Fundamental, recebeu em sua turma um aluno com deficiência intelectual. No decorrer do ano, o aluno esteve inserido em sala de aula, no entanto, não participou das atividades realizadas na turma. O aluno não tem nada escrito no livro e muito menos no caderno. Na escola, nem o lápis ele pega. Compreende-se que ocorre em sala de aula a ausência de interações sociais. No entanto, vale destacar que as interações sociais são essenciais para o desenvolvimento do aluno com deficiência. Sobre a importância das interações, Vygostky (1997) destaca que a deficiência do indivíduo em algumas situações passa a ser determinada pelas relações sociais. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A Deficiência primária compreende o desenvolvimento do sujeito, com base nas interações sociais.
(    ) A Deficiência primária compreende as lesões orgânicas, lesões cerebrais, malformações orgânicas, alterações cromossômicas.
(    ) Deficiência secundária compreende o desenvolvimento do sujeito, com base nas interações sociais.
(    ) Deficiência secundária  compreende as lesões orgânicas, lesões cerebrais, malformações orgânicas, alterações cromossômicas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VYGOTSKY, Lev Semiónovich. Obras escogidas - V. Fundamentos de defectología. Madrid: Machado Grupo de Distribuición, S. L., 1997.
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - V - V - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - F - V - V.
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	4.
	A partir do final do século XX, a modalidade da Educação de Jovens e Adultos (EJA) assume uma nova identidade: "a juvenilização", que é marcada pela presença expressiva de jovens com e sem deficiência que buscam na escolarização os meios de dar continuidade ao seu desenvolvimento humano e social. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Não existem fatores que contribuem para a juvenilização na modalidade da EJA.
	 b)
	São vários os fatores que contribuem para a juvenilização na modalidade da EJA, tais como: as deficiências do sistema regular de ensino, a possibilidade de aceleração dos estudos e a certificação para possível ingresso no mercado de trabalho.
	 c)
	A modalidade da EJA não requer o comprometimento com o ensino que visa à formação de indivíduos capazes de enfrentar as diversidades com autonomia.
	 d)
	Nas turmas da EJA encontram-se somente idosos.
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	5.
	A deficiência intelectual, segundo a American Association on Intellectual and Developmental Disabilities (AAIDD, 2018, s.p.), "é uma incapacidade caracterizada por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo, que abrange habilidades conceituais, sociais e práticas." Sobre a definição de deficiência intelectual e sua ocorrência, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente causas pós-natais.
	 b)
	Causas pré-natais, causas perinatais e causas pós-natais.
	 c)
	Somente causas pré-natais e perinatais.
	 d)
	Somente causas perinatais e causas pós-natais.
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	6.
	Sobre a aprendizagem, Carvalho (2008) afirma que as capacidades e os desempenhos de cada indivíduo não são delimitados pela deficiência, mas por meio das experiências propiciadas a partir das deficiências. Portanto, a inclusão escolar pressupõe a estruturação dos aspectos pedagógicos e aspectos físicos, para que as experiências propiciadas por meio do ensino sejam inclusivas. Para tanto, no processo de aprendizagem o professor necessita propiciar atividades e materiais de apoio pedagógico que atendam às suas especificidades e necessidades, focando sempre na aprendizagem e no desenvolvimento. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A ação do professor em sala de aula abarca seus modos de pensar e agir e as concepções que estes têm sobre o processo de ensino e aprendizagem.
(    ) A exigência dos professores sobre o ritmo de aprendizagem dos alunos pode impedir a aprendizagem significativa do aluno com deficiência intelectual.
(    ) Compreendemos que no contexto escolar torna-se imprescindível que o professor veja o aluno para além de sua deficiência intelectual e de seu ritmo de aprendizagem, compreendendo-o como sujeito com potencialidades a serem desenvolvidas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico.Porto Alegre: Mediação, 2008.
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	V - V - V.
	 d)
	F - F - V.
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	7.
	A avaliação da aprendizagem, no contexto inclusivo, precisa estar voltada para a compreensão das necessidades educacionais dos alunos, apontando para ações que se distanciam dos procedimentos tradicionais, os quais se preocupam em classificar os alunos no processo de aprendizagem. Neste contexto, cabe destacar dois processos avaliativos: a avaliação contínua e qualitativa da aprendizagem e a avaliação de caráter classificatório. Sobre o exposto, associe os itens utilizando o código a seguir: 
I- avaliação contínua e qualitativa da aprendizagem.
II- avaliação de caráter classificatório.
III- a avaliação no contexto escolar.
(    ) Ocorre por meio de notas, provas e outros instrumentos similares, mantém, muitas vezes, a repetência e a exclusão nas escolas
(    ) Envolve a participação do aluno e tem a intenção de avaliar o ensino oferecido, sendo ela contínua. Está forma de avaliação torna-se cada vez mais adequada devido ao fato de promover a qualidade da aprendizagem de todos os alunos.
(    ) Necessita estar voltada para a compreensão das necessidades educacionais dos alunos, apontando para ações que se distanciam dos procedimentos tradicionais, os quais se preocupam em classificar os alunos no processo de aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - I - II.
	 b)
	III - II - I.
	 c)
	II - I- III.
	 d)
	I - II- III.
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	8.
	Com o direito à inclusão das pessoas com deficiência, emerge a necessidade de discussões acerca da implementação de ações que garantam a efetividade do princípio da acessibilidade. Nesse contexto, destacamos a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT/NBR 9050), elaborada com o intuito de estabelecer critérios e parâmetros técnicos a serem observados em projetos, construções, instalações, adaptações de edificações, mobiliários, espaços e equipamentos urbanos favoráveis às condições de acessibilidade. Sobre a inclusão da pessoa com deficiência e acessibilidade, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A inclusão da pessoa com deficiência no mercado de trabalho e na sociedade só se concretizará por meio de esforços conjuntos de defesa dos direitos já conquistados legalmente, como educação, saúde, transporte etc. Cabendo a toda a sociedade fiscalizar o cumprimento das leis e denunciar negligências ou ações discriminatórias, que só colaboram para dar continuidade a uma sociedade para poucos.
(    ) A Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva estabeleceu normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida, mediante a supressão de barreiras e de obstáculos nas  vias e espaços públicos, no mobiliário urbano, na construção e reforma de edifícios e nos meios de transporte e de comunicação.
(    ) Segundo a NBR 9050, promover a acessibilidade no ambiente construído é proporcionar condições de mobilidade, com autonomia e segurança, eliminando as barreiras arquitetônicas e urbanísticas nas cidades, nos edifícios, nos meios de transporte e de comunicação, constituindo um direito resultante de conquistas sociais importantes, que reforçam o conceito de cidadania.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V.
	 b)
	F - V - V.
	 c)
	V - V - V.
	 d)
	F - F - F.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou!
	9.
	De acordo com a lei, para verificar se a empresa está obrigada a ter pessoas com deficiências no seu quadro, como para fixar o percentual dos cargos a serem preenchidos, deve ser utilizado o número de empregados da totalidade de estabelecimentos da empresa no Brasil (BRASIL, 2012). No entanto, pode-se  destacar que não há exigência legal para a distribuição dos empregados entre os setores de uma empresa, sendo esta uma decisão interna. Sobre a inclusão da pessoa com deficiência e a Lei de Cotas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A inclusão social e econômica da pessoa com deficiência no mercado de trabalho, não depende de vários agentes e instituições.
(    ) Na inclusão social e econômica da pessoa com deficiência no mercado de trabalho, vários agentes e instituições têm papel fundamental: o Estado, não somente via política de cotas, mas por incentivos e fiscalização; as famílias que, aos poucos, passam a entender que esses sujeitos não precisam ficar segregados em seus domicílios e a escola especial e principalmente a sociedade, que precisa conhecer o potencial desses jovens.
(    ) A Lei de Costas estabelece a obrigatoriedade de as empresas com oitenta (80) ou menos empregados preencherem uma parcela de seus cargos com pessoas com deficiências.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - F.
	 b)
	V - V - V.
	 c)
	F - F - F.
	 d)
	F - V - V.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou!
	10.
	Segundo Hoffmann (2001, p. 41), a "finalidade primeira da avaliação é sempre promover a melhoria da realidade educacional e não descrevê-la ou classificá-la". A avaliação, portanto, torna-se um instrumento de inclusão, não se reduzindo à reprodução do conhecimento e à atribuição de notas. Sobre a avaliação da aprendizagem de um aluno com deficiência intelectual  e o que deve considerar, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Que este aluno dificilmente vai apresentar algum avanço na aprendizagem.
	 b)
	Deve-se avaliar os avanços que o aluno teve ao longo do período avaliado, seja de forma autônoma, seja com auxílio do professor, família ou colegas.
	 c)
	Que a avaliação da aprendizagem deve ser realizada exclusivamente pelo profissional da educação especial.
	 d)
	Deve-se avaliar somente a socialização em sala de aula.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	11.
	(ENADE, 2014) O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. A organização escolar cabe elevar a qualidade dessa aprendizagem. Diante disso, o docente deve atuar para atingir esse objetivo o que exige cada vez mais formação de qualidade:
I- As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação docente inicial, visto que a formação docente continuada, complementar, é responsabilidade de cada professor.
II- No processo de formação docente devem ser desenvolvidas competências e habilidades relacionadas à organização e gestão escolar, além dos que dizem respeito ao trabalho pedagógico e aos aspectos éticos e de relações interpessoais.
III-O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de conhecimentos que se relacionam com ensino dos conteúdos, avaliação da aprendizagem, gestão da sala de aula e valores de consciência social e coletiva.
É correto o que se afirma em:
	 a)
	I, apenas.
	 b)
	II e III, apenas.
	 c)
	I e III, apenas.
	 d)
	II, apenas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou!
	12.
	(ENADE, 2017) A EJA traz seus sujeitos impressos em seu nome e isto não é a toa. São justamente esses sujeitos com toda sua diversidade e heterogeneidade que demarcam as especificidades da modalidade. É a partir deles que a EJA vem sendo pensada no campo acadêmico, de maneira que uma proposta curricular adjacente a essas questões traga como pressuposto teórico o legado da Educação Popular, em que educador e educando entrelaçam uma postura dialógica. Considerando as informações apresentadas, analise as sentenças a seguir:
I- As especificidades dos alunos da EJA precisam ser consideradas e avaliadas constantemente, com o intuito de que os conhecimentos trabalhados em sala de aula sejam significados.
II- Os pressupostos teóricos e a proposta curricular da EJA são os mesmos da alfabetização nas séries iniciais, de modo que os jovens e adultos recuperem os conhecimentos os quais não tiveram acesso emidade regular.
III- A relação dialógica entre professor e alunos potencializa o processo de ensino-aprendizagem ao dar espaço para a diversidade e heterogeneidade presentes na sala de aula.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	II e I, apenas.
	 b)
	I, apenas.
	 c)
	I e III, apenas.
	 d)
	II e III, apenas.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou!