APX-2 Música 2020.1

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO
ESTADO DO RIO DE JANEIRO
 
	Nome: Joyce Martins
	
	
APX2. Música e Educação
2020.1
(1) Na aula 9, encontramos a seguinte afirmação:
“ (...) essa representação [a representação do discurso sonoro] não se restringe à escrita. O resultado sonoro da criação pode ser interpretado utilizando, por exemplo, desenhos, gestos expressivos, construção plástica e tridimensional, coreografia e o que mais se puder pensar!” (p.115)
Após a leitura desse trecho, pense em uma atividade em que os seus (futuros) alunos desenvolvem uma prática de representação do discurso sonoro. O objetivo dessa atividade será: levar os alunos a expressarem suas impressões e sensações a partir da escuta de um exemplo de repertório musical. Além disso, tal atividade deve buscar levar o aluno a descobrir um sentido pessoal para o exemplo musical escutado, transformando as sensações, sentimentos, imaginações e lembranças pessoais provocadas pela música em algo concreto. (2.0 pontos)
 Os alunos irão se reunir em grupos de até 3 membros, deverão escolher uma música que o grupo goste. Após terem realizado está escolha, os alunos deverão escolher uma parte da música, estudar está parte, encenar, cantar, dançar, e se quiserem será permitido o uso de algum instrumento musical para compor a apresentação.
(2) Na aula 10, verificamos que as parlendas são ditos rimados populares. Elas são usadas com a finalidade de entreter, acalmar, divertir e embalar as crianças nos primeiros anos de vida. Muitas vezes, são acompanhadas por movimentos corporais ritmados. Ex.: serra-serra-serrador; bão-ba-la-lão; dedo mindinho-seu vizinho; um-dois-feijão-co’ar-roz.
	Esta afirmação está: (1.0 ponto)
( X ) Correta
	( ) Incorreta
(3) Ainda na aula 10, na página 129, apresentamos alguns tipos de jogos e brincadeiras populares que você pode desenvolver com seus alunos, pois há forte presença de fala ritmada e de movimentos corporais. Busque UM exemplo de cada categoria de jogos ou brincadeiras populares a seguir. (1,0 ponto)
•	 fórmula de escolha – 
Pedra, papel e tesoura- https://youtu.be/AmtaMA3VVu4 
•	 jogo de salão - 
Fui a escola aprender o B- A-BA- https://youtu.be/f_UQEovya1c
•	 jogo de competição – 
Pique Cola- https://youtu.be/AO5hcZn7o7U
•	 jogo musicado - 
Escatumbararibe- https://youtu.be/ft6Kg7S-LBE
•	 jogo gráfico – 
Amarelinha Africana- https://youtu.be/sTmISSGTYoY 
(4) Agora, vamos fazer um atividade de paisagem sonora (ou ‘audição sonora”): perceba os sons que estão acontecendo em sua casa no momento em que você estiver elaborando esta resposta. Escreva cinco (05) sons e classifique-os entre Som Natural , Som Tecnológico ou Som Humano. Lembre-se que tal classificação é válida para identificar o tipo de som que predomina no ambiente. Assim, poderemos interferir em tal ambiente, modificando-o para chegar a uma paisagem sonora mais adequada às nossas necessidades. (1,0 ponto)
· No quarto ao lado pude reparar e ouvir o som de um espirro – Som humano. 
· No quarto ao lado, ouvi o som da tv- Som de Tecnológico.
· Som dos pássaros ao redor da casa- Som Natural.
· Som do pneu dos carros no asfalto, do lado de fora da casa – Som tecnológico.
· Som do vento na janela: Som Natural.
(5) Descreva uma atividade em que você vai trabalhar a imaginação sonora com seus (futuros) alunos. Você pode tomar a questão 2 da sua AD2 como base / modelo para poder elaborar essa atividade, que tal? (02 pontos)
 Para trabalhar com os alunos, pediria para que fechassem os olhos e imaginassem estar no quarto deles, em seguida, deveriam imaginar estar deitados em um campo, imaginar o som dos pássaros e do vento. Após se conectarem consigo mesmo deverão imaginar o local que teriam vontade de estar, os sons desse local, cores, cheiros, registrar em folha e contar para a turma o porque da escolha deste lugar, o que ouviram e sentiram. 
(6) Escreva DOIS sons diferentes e imagine-os, pois eles não precisam estar acontecendo exatamente no momento em que você estiver respondendo essa questão. Depois de imaginar esses sons, escreva as suas qualidades de acordo com a seguinte tipologia:
· gosto ou desgosto (som agradável ou desagradável);
· distância (som distante/som próximo); 
· localização (som acima/som abaixo/som aos lados/som à frente/som atrás da pessoa); 
· intensidade (som forte/som suave); 
· duração (som longo/som curto/som intermitente/ som contínuo); 
· fonte sonora (pessoas/instrumentos/natureza); 
· mobilidade (sons parados/sons circulares/sons se afastando ou sons se aproximando).
Veja um exemplo. 
Imagino o som da neve caindo enquanto eu estou em uma floresta. Características do som a partir da minha imaginação sonora:
· gosto ou desgosto - som agradável;
· distância - som próximo; 
· localização - som ao meu redor; 
· intensidade - som suave; 
· duração - som curto e contínuo; 
· fonte sonora - natureza; 
· mobilidade - sons circulares.
Agora é a sua vez! Escreva os sons que você está imaginando e faça a caracterização desses sons imaginados. (2,0 pontos)
Sons de uma festa em local fechado:
· gosto ou desgosto - som agradável
· distância - som próximo
· localização - som ao meu redor
· intensidade - som forte
· duração - som longo
· fonte sonora – instrumentos 
· mobilidade – som parado
Som de chuva fraca no telhado:
· gosto ou desgosto - som agradável
· distância - som próximo
· localização - som acima
· intensidade - som suave
· duração - som intermitente 
· fonte sonora - natureza; 
· mobilidade - sons parados
(7) Reveja a ação da professora Lidiane que apresentamos na aula 14. Vou colocar o link aqui: https://www.youtube.com/watch?v=tAVH0Uy1Kok
	Agora, descreva, com suas palavras, a atividade que a professora desenvolveu. (1,0 ponto)
 
 A professora Lidiane desenvolveu um trabalho de consciência sonora, primeiro ela deu aos alunos a oportunidade de conhecer os sons, ouvir os sons que os cercam na escola, assim os alunos poderiam perceber que todos os locais possuem sons, por mais simples que sejam.
 Após, começou a registrar que tipos de sons estavam presentes nos locais, sons que são possíveis realizar com o corpo e sons de objetos presentes na sala.
 Através dessa identificação, foi criada uma peça musical, os alunos criaram uma partitura com desenhos, a onde estavam anotadas a quantidade de vezes que os sons deveriam ser executados. Com este tipo de trabalho, além de mostrar aos alunos que podemos criar sons e observar diversos sons, também se é possível desenvolver o trabalho de concentração e perceber que tudo possui som e pode ser transformado em música.