PROVAS DA ESTÁCIO

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Disciplina: CONSULTORIA INTERNA DE RH 	AV
	Turma: 9003
GST1676_AV_201901248534 (AG) 	 04/05/2020 10:21:28 (F) 
Avaliação:
10,0	Nota Partic.:
Av. Parcial.:
2,0	Nota SIA:
10,0 pts
 
	CONSULTORIA INTERNA DE RH	 
 
 1.	Ref.: 96410	Pontos: 1,00 / 1,00
As etapas de ação de uma consultoria organizacional são respectivamente:
Opção Marcada Opção Certa	investigação de informações, constatação de causas, estudo de alternativas viáveis, proposição de soluções , assessoramento
Opção Não Respondida	estudo de alternativas viáveis, investigação de problemas ,levantamento de informações, proposição de soluções, acompanhamento
Opção Não Respondida	Investigação de informações, levantamento de informações, identificação de problemas, assessoramento
Opção Não Respondida	estudo de alternativas viáveis, constatação das causas, identificação, acompanhamento
Opção Não Respondida	estudo de alternativas viáveis , levantamento de informações, constatação de causas, assessoramento
 2.	Ref.: 96356	Pontos: 1,00 / 1,00
Atuar de forma metódica, pesquisar, identificar, analisar, formular e propor soluções para situações-problema referentes à estratégia, à estrutura, às atividades operacionais e administrativas de empresas privadas ou entidades estatais, usualmente é exercida por empresas do ramo em que atuam vários profissionais especializados nas diferentes áreas da administração. Caracteriza a consultoria:
Opção Não Respondida	Autônoma
Opção Não Respondida	Associada
Opção Não Respondida	Exclusiva
Opção Marcada Opção Certa	Organizacional
Opção Não Respondida	Interna
 3.	Ref.: 96421	Pontos: 1,00 / 1,00
O papel do consultor interno pode ser definido exceto por:
Opção Não Respondida	Oferecer suporte na execução de programas específicos de cargos, salários e benefícios
Opção Não Respondida	Identificar de novos talentos
Opção Marcada Opção Certa	Administrar possíveis casos de faltas atrasos, admissões e demissões
Opção Não Respondida	Assessorar as áreas no levantamento de necessidades de treinamento
Opção Não Respondida	Desenvolver contato com todos os colaboradores buscando ouví-los em suas necessidades
 4.	Ref.: 96321	Pontos: 1,00 / 1,00
Segundo Orlickas o papel do consultor Interno de RH é eminentemente:
Opção Não Respondida	Assessoria
Opção Não Respondida	Assistencial
Opção Marcada Opção Certa	Estratégico
Opção Não Respondida	Administrativo
Opção Não Respondida	Operacional
 5.	Ref.: 235014	Pontos: 1,00 / 1,00
Uma das Fases de Implantação da Consultoria Interna é caracterizada pela pesquisa inicial de práticas em outras organizações, através da participação em grupos informais de RH e associações de classe. Estamos falando da fase de:
Opção Não Respondida	Conscientização
Opção Marcada Opção Certa	Benchmarking
Opção Não Respondida	Job Rotation
Opção Não Respondida	Acompanhamento Constante
Opção Não Respondida	Certificação
 6.	Ref.: 781395	Pontos: 1,00 / 1,00
Para Peter Block (1991) ¿Consultor é a pessoa em posição de ter alguma influência sobre um indivíduo, um grupo ou uma organização, mas que não tem poder direto para produzir mudanças e programas de implementação¿. Este ponto de vista ainda é tido como predominante na área de Consultoria. Pensando nesta definição de Block (1991) no contexto de Recursos Humanos, pode-se dizer que o consultor de RH:
Opção Não Respondida	exerce mais influência que o nível gerencial.
Opção Não Respondida	produz mudanças e implementa programas;
Opção Não Respondida	não exerce influência sobre um indivíduo, um grupo ou organização;
Opção Marcada Opção Certa	exerce influência sobre um indivíduo, um grupo ou uma organização;
Opção Não Respondida	é influenciado pelo ambiente de RH;
 7.	Ref.: 96480	Pontos: 1,00 / 1,00
Consultoria interna é um modelo de atuação da área de Recursos Humanos que visa viabilizar uma atuação mais estratégica através da proximidade com as áreas de negócio. Desta forma, a figura do consultor interno de RH funciona melhor como:
Opção Não Respondida	Impor adequações oportunas
Opção Não Respondida	Esclarecedor em caso de dúvidas
Opção Não Respondida	Solucionador de problemas
Opção Não Respondida	Conselheiro nas decisões das chefias em assuntos de RH
Opção Marcada Opção Certa	Agente de mudança no sentido da melhoria contínua
 8.	Ref.: 96481	Pontos: 1,00 / 1,00
Em relação a consultoria interna de Recursos Humanos, é correto afirmar que:
Opção Não Respondida	Pesquisas apontam um índice menor que 70% de fracasso em iniciativas de mudança através da consultoria interna de recursos Humanos.
Opção Não Respondida	Umas das dificuldades percebidas na implantação de uma consultoria interna de recursos Humanos é a crença em uma visão distorcida de futuro e a falta de recursos financeiros.
Opção Não Respondida	Eleva o custo da folha de pagamento uma vez que os consultores aumento a sua jornada de trabalho.
Opção Marcada Opção Certa	Consultores oriundos dos quadros da empresa podem ter acesso a uma nova carreira em que se tornarão profissionais evolutivamente multidisciplinares.
Opção Não Respondida	A presença dos consultores internos junto aos seus clientes, gera uma convergência de conhecimentos e atitudes que afetam negativamente o desempenho desses líderes executivos.
 9.	Ref.: 154277	Pontos: 1,00 / 1,00
Quando nos referimos a: princípios; valores, comportamentos, critérios de recompensa, estamos abordando:
Opção Não Respondida	avaliação de metas.
Opção Marcada Opção Certa	cultura organizacional.
Opção Não Respondida	programa de Integração
Opção Não Respondida	políticas de RH.
Opção Não Respondida	critérios de desempenho.
 10.	Ref.: 96349	Pontos: 1,00 / 1,00
A propagada ________________ das políticas e dos procedimentos de gestão de RH, entretanto, se faz com a diligente atuação da Consultoria Interna de RH. Completa adequadamente a lacuna:
isciplina: CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE 	AV
Professor: 
 	Turma: 9003
CEL0548_AV_201901248534 (AG) 	 04/05/2020 12:40:27 (F) 
Avaliação:
10,0	Nota Partic.:
Av. Parcial.:
2,0	Nota SIA:
10,0 pts
 
	CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE	 
 
 1.	Ref.: 250734	Pontos: 1,00 / 1,00
O movimento de arte/educação procura destacar a relevância da arte como linguagem. A partir dessa compreensão podemos afirmar que está INCORRETA a compreensão de que a linguagem da arte no contexto escolar caracteriza-se como:
Opção Marcada Opção Certa	Um campo de estudo que favorece o pensamento convergente que busca um modelo de representação.
Opção Não Respondida	Um campo de expressão e comunicação.
Opção Não Respondida	Um campo de representação simbólica e significação do mundo.
Opção Não Respondida	Um campo de conhecimento.
Opção Não Respondida	Um campo de ação e pesquisa.
 2.	Ref.: 37632	Pontos: 1,00 / 1,00
É na articulação entre pensamento e sentimento, entre cognição e linguagem, que o homem desenvolve seu potencial criador nos diferentes campos do saber e nas diversas áreas de atuação, isso acontece quando:
Opção Marcada Opção Certa	O processo de criação humana envolve tanto o intelecto como a emoção.
Opção Não Respondida	A banalização do "deixar saber".
Opção Não Respondida	O processo de criação humana é desvinculado da emoção.
Opção Não Respondida	Desenvolvem o desenho de observação
Opção Não Respondida	Constitui-se em atividades espontâneas que valorizam só o resultado final.
 3.	Ref.: 35973	Pontos: 1,00 / 1,00
A metodologia triangular, proposta defendida pela arte-educadora Ana Mae Barbosa, tem por base um trabalho pedagógico integrador de três facetas do conhecimento em arte. Além do fazer artístico, outros dois elementos compõem o triângulo. Assinale a afirmativa que os indique.
Opção Não Respondida	o "laissez-faire" e a História da Arte Universal.
Opção Marcada Opção Certa	o conhecimento da linguagem da arte e a História da Arte.
Opção Não Respondida	as oficinas de gravura e madeira.
Opção Não Respondida	o desenho geométrico e a História da Arte Geral.
Opção Não Respondida	a livre expressão e o conhecimento da arte brasileira.
 4.	Ref.: 37659	Pontos: 1,00 / 1,00
Assinale a alternativa CORRETA. Como o professorde artes deve proceder quando, ao encaminhar uma nova atividade pedagógica, o grupo de crianças permanece interessado em uma brincadeira de faz-de-conta?
Opção Não Respondida	Direciona o encaminhamento da nova atividade pedagógica, interrompendo a brincadeira de faz-de-conta.
Opção Marcada Opção Certa	Participa da brincadeira, favorecendo as interações.
Opção Não Respondida	Favorece a brincadeira, permitindo que o grupo continue brincando sozinho e aproveita o momento para realizar alguns registros.
Opção Não Respondida	Não participa da brincadeira.
Opção Não Respondida	Coloca-se como observador da brincadeira, pois considera ser esse o papel obrigatório do professor, nesse tipo de atividade.
 5.	Ref.: 175199	Pontos: 1,00 / 1,00
No processo de ensino-aprendizado em Artes Visuais os objetivos devem ser bem definidos pelo professor de acordo com o perfil da turma. Dentre esses objetivos, assinale aquele que é específico dessa área de estudos de Artes Visuais:
Opção Não Respondida	Todas as opções anteriores estão corretas.
Opção Não Respondida	Compreender as relações compositivas nas produções musicais.
Opção Não Respondida	Dominar o vocabulário das artes cênicas.
Opção Marcada Opção Certa	Explorar efeitos de cor, forma e textura em desenhos e pinturas.
Opção Não Respondida	Pesquisar movimentos que resultem numa dança pessoal.
 6.	Ref.: 577538	Pontos: 1,00 / 1,00
Um professor elaborou um projeto de trabalho de arte/educação tendo como referência a obra do fotógrafo Vik Muniz e procurou explorar propostas de produção artística a partir da produção de imagens que os alunos realizaram utizando as câmeras fotográficas de seus celulares.Podemos afirmar que esse projeto:
Opção Não Respondida	Explora uma técnica do artesanato nacional para a criação artística.
Opção Não Respondida	Valoriza a cópia de modelos estrangeiros para a produção de imagens com recursos tecnológicos.
Opção Marcada Opção Certa	Reconhece a importância do trabalho em arte/educação que articula os recursos tecnológicos no processo criador.
Opção Não Respondida	Estimula o uso incorreto do celular na escola.
Opção Não Respondida	Valoriza o uso de meios de comunicação mas em espaço inadequado de trabalho.
 7.	Ref.: 35983	Pontos: 1,00 / 1,00
Através da representação teatral conseguimos viver um pouco e entender a vida de várias pessoas de diferentes profissões de outras épocas, outros países, outra cultura, sem ser um deles, encontrando-nos assim frente a problemas que necessitam de soluções e que envolvem observação, imaginação, percepção, relacionamento e espontaneidade. Portanto, em relação às Artes Cênicas, é correto afirmar:
Opção Não Respondida	Os recursos cênicos não devem ser utilizados.
Opção Não Respondida	Não é importante trabalhar a imaginação.
Opção Não Respondida	Não é importante o trabalho de improvisação.
Opção Marcada Opção Certa	A chave de entrada teatral é o jogo dramático.
Opção Não Respondida	A dramatização e o texto não se completam.
 8.	Ref.: 228392	Pontos: 1,00 / 1,00
No contexto educacional atual, o ensino da Música é obrigatório. A partir da Proposta Triangular de Ensino da Arte, podemos afirmar que o foco do trabalho com essa linguagem envolve, prioritáriamente:
Opção Não Respondida	a formação em música contemporâneo
Opção Marcada Opção Certa	a teoria e a prática da música de forma articulada explorando o universo sonoro que nos envolve e o potencial de cada educando
Opção Não Respondida	a formação em música erudita
Opção Não Respondida	o ensino com partituras musicais
Opção Não Respondida	a prática do estudo da música visando a formação de instrumentistas e concertistas
 9.	Ref.: 604192	Pontos: 1,00 / 1,00
A atividade da dança na escola pode desenvolver na criança a compreensão de sua capacidade de movimento, mediante um maior entendimento de como seu corpo funciona. Marque a opção INCORRETA em relação aos benefícios da dança na escola.
Opção Não Respondida	A dança é um a forma de integração e expressão tanto individual quanto coletiva, em que o aluno exercita a atenção, a percepção, a colaboração e a solidariedade.
Opção Não Respondida	A dança é também um a forma de expressão e comunicação que favorece a socialização e a integração da criança com seu grupo.
Opção Não Respondida	A criança, ao ter contato com a dança, passa a ter maior consciência corporal e compreender melhor como o corpo dela se relaciona com o espaço.
Opção Marcada Opção Certa	A dança é uma forma de expressão apenas individual.
Opção Não Respondida	Com o atividade lúdica a dança permite a experimentação e a criação, no exercício da espontaneidade.
 10.	Ref.: 572632	Pontos: 1,00 / 1,00
Numa escola inclusiva, o trabalho nas aulas de Artes Visuais é organizado de forma a atender às necessidades do grupo heterogêneo de alunos. Ao pensarmos sobre as mediações adequadas que o educador deve oferecer para mediar o proceso de ensino e aprendizado, assimanale a unica opção que não está de acordo com a proposta inclusiva de educação:
Opção Não Respondida	o professor deve trabalhar conhecimentos que os alunos trazem sobre a história da arte e vivências culturais.
Opção Não Respondida	o professor deve adaptar as propostas de acordo com as necessidades dos alunos incluídos.
Opção Não Respondida	o professor deve explorar diferentes propostas e tempos de envolvimento nas propostas.
Opção Marcada Opção Certa	o professor deve separar o aluno com deficiência do grupo e oferecer propostas diferentes do trabalho feito com a turma.
Opção Não Respondida	o professor deve oferecer a possibilidade de manuseio de instrumentos e materiais diversos para toda a turma.
Disciplina: FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR 	AV
Aluno: 
Professor: 
 	Turma: 9002
CEL0359_AV_201901248534 (AG) 	 04/05/2020 13:06:56 (F) 
Avaliação:
9,0	Nota Partic.:
Av. Parcial.:
2,0	Nota SIA:
10,0 pts
 
	FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR	 
 
 1.	Ref.: 633769	Pontos: 1,00 / 1,00
Marque a alternativa correta.
Avanços reconhecidos hoje nas políticas públicas para a EJA expressam essa contribuição, como, 
Opção Não Respondida	A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas.
Opção Marcada Opção Certa	
O reconhecimento que a educação é por toda a vida; a aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias participativas; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo.
Opção Não Respondida	O desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras; a realidade sociocultural dos jovens e adultos não devem ser consideradas.
Opção Não Respondida	A aceitação de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento e produtores de cultura; o desenvolvimento e a aplicação de metodologias reprodutoras de conhecimento.
Opção Não Respondida	
O reconhecimento que a educação se dá por um período da vida; o desconhecimento de que jovens e adultos são sujeitos da aprendizagem e do conhecimento; a realidade sociocultural dos jovens e adultos como objeto de estudo.
 2.	Ref.: 123735	Pontos: 1,00 / 1,00
Durante o período militar, a educação dos Jovens e Adultos passa por transformações significativas no que tange à sua oferta por parte do poder público. Assinale a opção que retrata esse período:
Opção Não Respondida	Na educação, observa-se a incorporação das orientações impostas pelas organizações multilaterais, consolidam-se a influência da Teoria do Capital Humano, ligada as matrizes socialistas de educação.
Opção Não Respondida	Desvincula-se à educação das necessidades de formação de mão-de-obra.
Opção Não Respondida	Pode-se afirmar que a política nacional de educação de adultos foi conduzida pelo regime militar no sentido de eliminar qualquer iniciativa pública de oferta.
Opção Marcada Opção Certa	As principais ações governamentais foram: a expansão da Cruzada Ação Básica Cristã, entre 1965 e 1967 e,após 1970 o Movimento Brasileiro de Alfabetização (Mobral) e, depois de 1971, o Ensino Supletivo, no interior dos sistemas públicos.
Opção Não Respondida	A criação de núcleos de educação popular vinculada a Igreja Católica.
 3.	Ref.: 124090	Pontos: 1,00 / 1,00
Após o Golpe Militar de 1964, as políticas educacionais ganharam contornos definidos havendo uma ampliação dessas políticas e assim a educação passou a ser considerada um espaço privilegiado de produção e reprodução das relações sociais. As transferências de verbas públicas para o empresariado foi uma das maiores marcas da expansão da educação ocorrida por forte influência de técnicos norte-americanos. O sistema escolar brasileiro, a partir de então passou a ser encarado como um investimento apresentando como resultado o aumento da produtividade. Após ler e analisar o texto, escolha dentre os itens abaixo aquele que melhor apresenta a situação a qual passou a se adequar o sistema escolar brasileiro.
Opção Não Respondida	A escalada de uma escolarização informal.
Opção Não Respondida	A melhoria da formação geral.
Opção Não Respondida	As teorias dialéticas de Paulo Freire.
Opção Marcada Opção Certa	Aos preceitos da teoria do Capital Humano.
Opção Não Respondida	A importância dada às áreas humana.
 4.	Ref.: 123591	Pontos: 1,00 / 1,00
O Parecer 11/2000 do Conselho Nacional de Educação apresenta o novo paradigma da Educação de Jovens e Adultos, que fixou as novas Diretrizes Curriculares e trouxe também:
Opção Não Respondida	Docentes com ações mais práticas que teóricas na sala de aula.
Opção Marcada Opção Certa	A concepção de educação continuada ao longo da vida dos alunos.
Opção Não Respondida	Muitas mudanças na prática e menos no marco conceitual.
Opção Não Respondida	Muitas mudanças na prática e menos no marco normativo.
Opção Não Respondida	A passagem do paradigma de educação continuada para a compensatória.
 5.	Ref.: 205946	Pontos: 1,00 / 1,00
Na modalidade EJA destacamos a importância do reconhecimento da diversidade e da alteridade na pratica educativa, tendo como perspectiva a aproximação da realidade dos educandos e a construção coletiva e horizontal de saberes e conhecimentos.
 
Sinalize a UNICA porposição que NÃO corresponde a estratégia didática que corrobora para essa concepção politico-pedagógica:
 
Opção Não Respondida	
D. A ação educativa precisa reconhecer e aproximar-se do rico, plural e singular universo de culturas e experiências dos alunos;
Opção Marcada Opção Certa	
B. Ignorar as singularidades e nuances da condição de nenhuma ou de baixa escolaridade, como sendo um grande desafio para as escolas;
Opção Não Respondida	
C. A prática educativa, quando denuncia a exclusão social vivenciada pelos alunos de EJA, pode promover uma ação intercultural e transformadora;
Opção Não Respondida	
E. A organização do currículo, a prática educativa e a visão positiva do professor em relação ao aluno de EJA são fundamentais para a construção da autonomia e do fortalecimento da identidade e autoestima;
Opção Não Respondida	
AO A. O cotidiano escolar deve reconhecer e valorizar a condição de trabalhador do aluno de EJA, potencializando o mesmo em sua inserção no mundo;
 6.	Ref.: 124401	Pontos: 1,00 / 1,00
Sabemos que a juventude, ao longo da existência humana, é conceitualmente apresentada como um período intermediário e transitório da vida do indivíduo. Assinale a opção que destaca o papel Educação de Jovens e Adultos na formação da juventude:
Opção Não Respondida	A EJA tem o importante papel de mostrar ao aluno os limites necessários para uma formação que forme trabalhadores adaptados e dóceis ao sistema produtivo.
Opção Não Respondida	A juventude deve buscar sozinha o sentido e o significado da aprendizagem escolar. Para isso, precisa estar mais interessada e dedicada, posto que a escola lhes tenha oferecido uma infinidade de instrumentos que os jovens não valorizam.
Opção Marcada Opção Certa	A EJA deve favorecer o processo de autoconhecimento do jovem e o seu amadurecimento facilitando-o na construção de um projeto de vida pessoal.
Opção Não Respondida	A EJA procura mostrar que a escola tem obrigação profissionalizar.
Opção Não Respondida	A sociedade e a família são as instâncias que favorecem o amadurecimento da juventude no que tange aos processos de escolhas da vida. Não cabendo à escola, assim, educar para a tomada de decisões, posto que esta seja uma atribuição exclusiva da família.
 7.	Ref.: 204993	Pontos: 1,00 / 1,00
Na atualidade, o trabalho tem sido associado, e por vezes confundido, com emprego, com serviço, com desemprego e até com capital, mas percebemos que diferente de emprego, o trabalho possui uma dimensão ontológica, que se confunde com a própria existência humana. Assim, dentre as afirmativas abaixo, marque a opção que caracteriza, de forma correta, o trabalho, em sua dimensão ontológica:
Opção Não Respondida	
5. O trabalho como atividades básicas, garantindo o sutento pela produção de bens naturais indispensáveis à vida.
Opção Marcada Opção Certa	
2. O trabalho se caracteriza por sua força criativa e humanizadora, que transforma simultaneamente o homem e a natureza.
Opção Não Respondida	1. O trabalho é uma característica específica e exclusiva do mundo Capitalista.
Opção Não Respondida	3. Ao longo da história do homem, o trabalho manteve como principal característica a venda da força de trabalho humana.
Opção Não Respondida	4. O trabalho é o resultado das relações de dominação estabelecidas pelo mercado.
 8.	Ref.: 573840	Pontos: 0,00 / 1,00
Ainda é muito comum a (re)utilização dos materiais produzidos para a chamada "escola regular" na EJA. Material esse dirigido para uma dinâmica escolar cujo público, infanto-juvenil, em sua maioria, ainda não estava inserido no mundo do trabalho. Ora, quando esse material chega às mãos do docente e discente da EJA, o descompasso rimava com fracasso. E essa foi uma das marcas dos materiais didáticos aplicados na EJA nos últimos anos. O material didático para a EJA apresenta algumas características contraditórias, marque a alternativa que apresenta duas delas.
Opção Não Respondida	( ) Uma mera reprodução de atividades descontextualizadas e exercícios de repetição.
Opção Marcada Opção Errada	( ) Uma leitura estanque e disciplinar do conhecimento e do mundo; atividades apropriadas para adultos.
Opção Não Respondida	( ) Atividades ricas em conteúdo cultural para adultos e total relação com o interesse de jovens e adultos.
Opção Não Respondida Opção Certa	( ) Uma leitura estanque e disciplinar do conhecimento e do mundo; a distância entre os conteúdos selecionados e o universo cultural dos alunos da EJA.
Opção Não Respondida	( ) Atividades apropriadas para adultos e total relação com a maturidade do público alvo.
 9.	Ref.: 623820	Pontos: 1,00 / 1,00
Para Paulo Freire, o conceito centrado na experiência respeitosa da liberdade se chama:
Opção Não Respondida	Politização
Opção Não Respondida	Educação Dialógica
Opção Marcada Opção Certa	Autonomia
Opção Não Respondida	Educação Bancária
Opção Não Respondida	Alienação
 10.	Ref.: 111601	Pontos: 1,00 / 1,00
Cabe a nós, professores, fazermos com que o aluno se mostre por inteiro, não só nos seus conhecimentos cognitivos, mas que compartilhe seus saberes e vivências diárias mantendo uma relação de respeito, a partir das diferenças, dos problemas e dos conhecimentos próprios. Nesse contexto, Paulo Freire nos afirma que ensinar:
Opção Não Respondida	é um ato de humildade, onde o educador precisa valorizar e reconhecer como válidos todos os saberes dos educandos e trabalhar somente com estes saberes.
Opção Marcada Opção Certa	exige respeito aos saberes dos educandos e à possibilidade de associar as disciplinas estudadas as suas realidades concretas.
Opção Não Respondida	é um ato de transferir conhecimentos úteis à vida do educando; portanto, faz-se necessário diagnosticar a sua realidade cognitiva, incorporando os saberes não formais.
Opção Não Respondida	exige uma formação técnica do educador, para que este possa ensinarpara além dos saberes das vivências dos educandos, afirmando a supremacia da tecnologia e da ciência.
Opção Não Respondida	é transformar os conhecimentos do senso comum, em conhecimento verdadeiro, pois a cultura da elite é um direito de todos.
Disciplina: INFORMÁTICA APLICADA À EDUCAÇÃO 	AV
Aluno: 
Professor: 
 	Turma: 9005
CEL1679_AV_201901248534 (AG) 	 04/05/2020 10:38:46 (F) 
Avaliação:
8,0	Nota Partic.:
Av. Parcial.:
2,0	Nota SIA:
10,0 pts
 
	TECNOLOGIA E NOVAS MÍDIAS	 
 
 1.	Ref.: 3003787	Pontos: 1,00 / 1,00
A convergência midiática aponta para um cenário no qual se multiplicam as linguagens e as possibilidades de comunicação e interação. Sobre a utilização das mídias na educação podemos afirmar:
Opção Não Respondida	
Só podemos considerar como mídias para serem trabalhadas nas atividades pedagógicas: Televisão e Vídeos.
Opção Não Respondida	
Não podemos considerar o celular uma mídia digital para uso pedagógico.
Opção Não Respondida	
O jornal impresso não pode ser considerado uma mídia, nas práticas pedagógicas.
Opção Não Respondida	
O educador contemporâneo deve utilizar apenas as mídias digitais no desenvolvimento de atividades na sala de aula.
Opção Marcada Opção Certa	
As mídias tradicionais e as mais recentes afetaram a comunicação e, particularmente, devem ser aplicadas à educação.
 2.	Ref.: 3003793	Pontos: 1,00 / 1,00
Ao questionar a afirmação de que "o problema não está na tecnologia, mas na utilização da mesma...", Pierre Lèvy tenta mostrar que estamos presos ao senso comum, e que não contribuímos com a reflexão sadia sobre o impacto das TICs na sociedade. Parte de sua argumentação está baseada em:
I- Desconsiderar a importância de se avaliar a utilização das tecnologias na sociedade.
II- Ao falarmos em uma utilização de determinada tecnologia, devemos pensar que se trata de uma "utilização final", já que houve uma "cadeia de opções de uso" no próprio processo de criação da mesma.
III- Tecnologias declaradas culturais e impregnadas de valores não são postas à prova, quanto à sua utilização. Por isso, devemos ampliar nossa reflexão para as tecnologias consideradas novas.
Opção Não Respondida	
Somente I é verdadeira
Opção Não Respondida	
Somente III é verdadeira
Opção Marcada Opção Certa	
Somente I é falsa
Opção Não Respondida	
Todas são verdadeiras
Opção Não Respondida	
Todas são falsas
 3.	Ref.: 3020529	Pontos: 1,00 / 1,00
Segundo Faraco, internetês é:
Opção Não Respondida	
siglas em inglês utilizadas na comunicação de jovens no Facebook
Opção Marcada Opção Certa	
sistema de escrita que não se caracteriza como língua, mas como modo de grafar palavras
Opção Não Respondida	
idioma dos jovens na internet
Opção Não Respondida	
linguagem de programação para confecção de páginas na internet
Opção Não Respondida	
linguagem oficial dos nativos digitais
 4.	Ref.: 3019810	Pontos: 1,00 / 1,00
Identifique, dentre as alternativas abaixo, aquela que apresenta corretamente o modelo de ensino híbrido: 
Opção Marcada Opção Certa	
Modelo que mistura o ensino presencial, com o EaD.
Opção Não Respondida	
Modelo de interação presencial entre professor e aluno.
Opção Não Respondida	
Modelo que refuta a utilização da tecnologia na educação.
Opção Não Respondida	
Modelo de ensino EaD, que substitui o professor.
Opção Não Respondida	
Modelo utilizado na educação infantil.
 5.	Ref.: 3020519	Pontos: 1,00 / 1,00
O filme A Rede Social (The Social Network) conta a história de Mark Zuckerberg e a fundação da rede social:
Opção Não Respondida	
Apple
Opção Não Respondida	
Orkut
Opção Marcada Opção Certa	
Facebook
Opção Não Respondida	
WhatsApp
Opção Não Respondida	
Microsoft
 6.	Ref.: 3003812	Pontos: 1,00 / 1,00
Em relação aos aspectos que diferenciam a Educação a Distância (EaD) de outras modalidades, assinale as afirmativas verdadeiras:
I. Na EaD, muitas decisões são tomadas em outros locais que não a sala de aula.
II. Na EaD, a comunicação entre o professor e o aluno ocorre sempre em tempo real. 
III. A EaD, possibilita instruir um grande número de estudantes, ao mesmo tempo, independente do local onde quer que eles se encontrem.
IV. Na EaD, a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos.
V. Na EaD, o ensino implica na presença física do professor indicado para ministrá-lo no lugar onde é recebido. 
VI. A distância nos processos de EaD requer algum tipo de tecnologia para transmitir os conteúdos a serem estudados e para proporcionar meios para os estudantes interagirem.
Rede do Formação pela Escola Caderno de atividades
Está correto:
Opção Não Respondida	
II, V, VI apenas
Opção Não Respondida	
I, II, III, IV, V e VI
Opção Não Respondida	
I e III apenas
Opção Marcada Opção Certa	
I, III, IV, VI apenas
Opção Não Respondida	
Todas são verdadeiras
 7.	Ref.: 3003795	Pontos: 1,00 / 1,00
Na EaD, a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos. Podemos assim afirmar:
Opção Não Respondida	
A principal diferença entre a educação a distância e a educação presencial é o fato de que na EaD professores e estudantes encontram-se temporalmente em conta físico.
Opção Não Respondida	
Na EaD - Educação a Distância tem a tendência a descentralizar a produção, com a centralização dos processos de aprendizagem.
Opção Não Respondida	
A comunicação entre o tutor e o estudante deve ser facilitada por meio de tecnologias como textos impressos e ferramentas de comunicação off-line.
Opção Marcada Opção Certa	
O conceito de EaD envolve alguns aspectos que a diferencia de outras modalidades de educação; a primeira diferença é no sentido de que nela muitas decisões poderão ser tomadas em outros locais que não na sala de aula.
Opção Não Respondida	
A EaD pode envolver um grande número de estudantes, pode ser caracterizada como uma forma de comunicação de massa, mas ao mesmo tempo, as tecnologias não permitem a comunicação pessoal em forma de diálogo.
 8.	Ref.: 3003802	Pontos: 1,00 / 1,00
Segundo Moran (2012, p.10) ¿Podemos aprender estando juntos fisicamente e também conectados, podemos aprender no mesmo tempo e ritmo ou em tempos, ritmos e formas diferentes¿. Essa interatividade e flexibilidade no ensino e aprendizagem ocorrem graças aos novos instrumentos, possibilitando o uso de redes sociais no processo educacional. 
Com base no fragmento do texto do Moran e no nosso estudo, analise as alternativas abaixo, após assinale a resposta correta.
I- Pela rede, o aluno pode acessar materiais e atividades, compartilhar fotos, músicas, vídeos, participar de discussões sobre o tema em estudo, socializar links importantes, inserir suas produções, responder a perguntas a partir da indicação de sites, entre outros, sendo agente de sua própria aprendizagem.
II- Vivemos, hoje, na sociedade do conhecimento e da informação, em que a educação precisa acompanhar as mudanças vividas por esta sociedade. Dentro deste contexto apresentado, aprendemos que a internet se tornou a principal ferramenta do estudo online e um verdadeiro sistema de gerenciamento usado para a execução de cursos via web.
III- A tecnologia e as novas mídias digitais evoluem em nossa sociedade, principalmente no campo da informação e da comunicação. Sendo assim, essas redes transformam também as pessoas.
Opção Não Respondida	
I e III são falsas
Opção Não Respondida	
Todas são falsas
Opção Não Respondida	
Somente III é falsa
Opção Marcada Opção Certa	
Todas são verdadeiras
Opção Não Respondida	
Somente I é falsa
 9.	Ref.: 3569194	Pontos: 0,00 / 1,00
Podemos afirmar que estamos vivendo a " Era da Internet" , a qual se popularizou a partir do final do século XX, como consequência da disseminação da bandalarga, permitindo que as pessoas esteja em constante conexão independente do lugar. Qual a importância das ferramentas tecnológicas digitais, destacando a Web, no desenvolvimento da aprendizagem?
I- Os novos paradigmas de educação apontam para um ensino globalizado, que valorize a construção do conhecimento, interatividade, respeito às diferenças etc. E isto implica em uma nova concepção de aprendizagem ¿ comunidade de aprendizagem ¿ que se constitua como ambiente virtual.
II- A expressão Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) ressalta a possibilidade de trabalhar com a interface educação-comunicação com mediação tecnológica, principalmente no que tange às relações sociotécnicas entre indivíduos e redes telemáticas de informação e comunicação.
III- As novas tecnologias interativas romperam com o paradigma tradicional moderno, com a linearidade de transmissão das informações e com modelo comunicacional unidirecional.O ambiente virtual favorece a aplicação dos novos paradigmas, com o modelo de não linearidade, onde o indivíduo não é mero receptor de informações, apesar da distância, ele é participativo no processo de aprendizagem.
Assinale a opção correta:
Opção Não Respondida	
Todas são verdadeiras 
 
Opção Não Respondida	
Somente III é falsa
 
Opção Não Respondida	
I e III são falsas
 
Opção Não Respondida	
Somente I é falsa
 
Opção Não Respondida	
Todas são falsas
 
 10.	Ref.: 3569215	Pontos: 0,00 / 1,00
A "Realidade Aumentada" como o smartphones, está vivendo o período de "pico de expectativas", esse "mobile" tem a capacitação de navegação na web. Podemos assim considerar os recursos mobile (Smartphones) como um computador de bolso, isso porquê: 
I- É o grande encantamento da sociedade contemporânea, estar online, sempre conectada, em virtude das novas tecnologias que se realizam por conta das conexões de banda larga, 3G e 4G. É a sedução de estar conectada à web, ao e-mail, às redes sociais etc.
II- A mobilidade é a grande tendência, popularizando-se onde as diferentes operadoras oferecem conexão ilimitada à internet, sendo possível o compartilhamento entre as pessoas, transformando o cenário tecnossocial e colocando a sociedade mundial potencialmente conectada em tempo real.
III- Possui processamento de dados, com inúmeros atributos. , permite um fluxo de microconteúdos, possibilitando uma real aprendizagem continuada, com a disponibilidade da informação em qualquer tempo, local e dispositivo.
Assinale a opção correta:
 
Opção Não Respondida	
Todas estão corretas.
Opção Não Respondida	
Apenas a I está correta.
Opção Não Respondida	
Estão corretas a I e a III
 
Opção Não Respondida	
Todas estão incorretas
Opção Não Respondida	
Apenas a II está correta.
Observação: Eu, , estou ciente de que ainda existe(m) 2 questão(ões) não respondida(s) ou salva(s) no sistema, e que mesmo assim desejo finalizar DEFINITIVAMENTE a avaliação.
Disciplina: MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 	AV
Aluno: 
 	Turma: 9002
CEL0547_AV_201901248534 (AG) 	 06/05/2020 09:46:24 (F) 
Avaliação:
9,0	Nota Partic.:
Av. Parcial.:
2,0	Nota SIA:
10,0 pts
 
	MET. PRAT. DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO	 
 
 1.	Ref.: 71801	Pontos: 1,00 / 1,00
Jorge é um menino de 10 anos de idade e já trabalha nos sinais de trânsito vendendo doces. Ele estudou por 4 anos e teve aprovação em todas as séries, sendo considerado alfabetizado. Sabemos que a alfabetização é um processo e que pode se apresentar sob diferentes tipos de alfabetismo. Assinale a alternativa que apresente as características do alfabetismo rudimentar.
Opção Não Respondida	Capaz de fazer cálculos com algumas variáveis abstratas além de fazer a transformação de um sistema de medida para o outro.
Opção Não Respondida	Podem ler e escrever desde que a informação esteja em letra bastão e com poucas palavras, pois se orientam mais pelas figuras que pelas palavras.
Opção Não Respondida	Não consegue resolver tarefas simples que envolvam palavras e pequenas frases, mas são capazes de conhecer e operar com números familiares.
Opção Marcada Opção Certa	Conseguem ler e escrever textos simples e lidar com números familiares e com o sistema monetário.
Opção Não Respondida	Lê e escreve de forma rápida podendo fazer inferências, elaborar argumentos e tecer conclusões.
 2.	Ref.: 44544	Pontos: 1,00 / 1,00
Métodos sintéticos, analíticos e mistos. Muitas realidades que podem confundir o educador no momento de alfabetizar. Sobre o método analítico de alfabetização NÃO se pode afirmar que:
Opção Não Respondida	enfatiza à compreensão da leitura desde a sua fase inicial.
Opção Marcada Opção Certa	considera que as unidades significativas da língua - sons e letras - é que devem ser o ponto de partida.
Opção Não Respondida	procura fazer a construção do significado de cada leitura a partir de um a interação entre leitor e autor do texto.
Opção Não Respondida	o processo de análise da língua se dá do todo para as partes.
Opção Não Respondida	se baseia no conceito de que palavras e sentenças são o ponto de partida.
 3.	Ref.: 71789	Pontos: 1,00 / 1,00
De acordo com Barbosa (1994, 54), no livro Alfabetização e Leitura: "A cartilha limita-se então ao ensino de uma técnica de leitura, entendendo-se essa técnica como a decifração de um elemento gráfico em um elemento sonoro". Neste trecho, qual a concepção de leitura que se apresenta no texto da cartilha?
Opção Não Respondida	Leitura é resultado de um processo discursivo.
Opção Não Respondida	Leitura é um ato significativo e singular.
Opção Não Respondida	Leitura é diálogo entre subjetividades.
Opção Marcada Opção Certa	Leitura é decodificação de fonemas.
Opção Não Respondida	Leitura depende do sentido encontrado no texto.
 4.	Ref.: 815115	Pontos: 1,00 / 1,00
De acordo com os estudos realizados pela pesquisadora argentina Emília Ferreiro e colaboradores, a teoria da Psicogênese da Língua Escrita, mundialmente conhecida, trouxe para nosso país uma mudança de paradigmas, no que se refere a alfabetização. Com tais estudos, introduziu-se no Brasil:
Opção Não Respondida	o pensamento tecnicista para a alfabetização;
Opção Não Respondida	o pensamento interacionista para a alfabetização;
Opção Não Respondida	o pensamento tradicional para a alfabetização;
Opção Marcada Opção Certa	o pensamento construtivista sobre alfabetização;
Opção Não Respondida	o pensamento revolucionário sobre alfabetização;
 5.	Ref.: 1150157	Pontos: 1,00 / 1,00
(ENADE ¿ Pedagogia ¿ 2011, com adaptações)
Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, também vítimas de uma formação alienante, não sabem o porquê daquilo que dão, não sabem o significado daquilo que ensinam e quando interrogados dão respostas evasivas: -é pré-requisito para as séries seguintes, - cai no vestibular, - hoje você não entende, mas daqui a dez anos vai entender. Muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se aprende na escola não é para entender mesmo, que só entenderão quando forem adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido.
(VASCONCELLOS, C. S. Construção do conhecimento em sala de aula. 13ª ed. São Paulo: Libertad, 2002, p. 27-8.)
 
Correlacionando a tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos, avalie as afirmações a seguir.
 
I. O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da perspectiva de uma prática social.
II. Saber qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas continua sendo uma questão nuclear para o processo pedagógico.
III. O processo de conhecimento deve possibilitar compreender, usufruir e transformar a realidade.
IV. A escola deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular, mesmo que sejam desprovidos de significado e sentido para professores e alunos.
 
É correto apenas o que se afirma em:
Opção Não Respondida	I, II e IV
Opção Não Respondida	II e IV.
Opção Não Respondida	I e III.
Opção Marcada Opção Certa	I, II e III.
Opção Não Respondida	I e IV.
 6.	Ref.: 49965	Pontos: 0,00 / 1,00
Qual das afirmativas a seguir NÃO contempla a visão de letramento como "Prática social"?Opção Marcada Opção Errada	Um adulto pede a alguém que escreva uma carta para ele.
Opção Não Respondida Opção Certa	Um indivíduo olha para uma lista telefônica e não sabe qual é sua utilidade.
Opção Não Respondida	A mãe lê uma bula de remédio na frente da criança e diz que a validade está vencida.
Opção Não Respondida	Dizemos a uma criança: "Olha o que a fada madrinha trouxe hoje" e a criança compreende: ela está relacionando o conto de fadas, um texto escrito, com sua realidade.
Opção Não Respondida	Lemos uma poesia e pensamos: como é possível juntar palavras com tanto significado?
 7.	Ref.: 46381	Pontos: 1,00 / 1,00
Vygotsky considera a linguagem como um instrumento de interação. Assim, quando suas ideias são trazidas para a alfabetização, tem-se que:
Opção Não Respondida	O trabalho com diversos tipos de gêneros não é uma proposta pedagógica a ser considerada.
Opção Não Respondida	Ainda que a criança, ao chegar à escola traga sua história e sua cultura, isso não deve ser considerado durante processo de alfabetização.
Opção Não Respondida	A oralidade da criança não deve ser trazida para a sala de aula e muito menos ser organizada sob a forma de discurso escrito a ser trabalhado pelo professor alfabetizador.
Opção Não Respondida	Leitura e escrita são práticas tradicionais que devem utilizar sempre a gramática normativa e a sintaxe mais erudita da fala.
Opção Marcada Opção Certa	A criança deve colocar o conhecimento adquirido na escola a serviço de práticas socialmente contextualizadas.
 8.	Ref.: 228012	Pontos: 1,00 / 1,00
A organização de um ambiente alfabetizador inclui o Cantinho da Leitura , com momento que incluem : leitura ,em voz alta, pelo professor e escuta conjunta de livros narrados, incentivo a criança a contar suas próprias estórias podendo ser gravadas ou registradas , conversas a respeito de personagens, enredos e cenários de filme e televisão, entre outras. porque O professor é um organizador de experiências que possibilitam o encontro do sujeito que pensa com o objeto do conhecimento da língua escrita. O professor organiza situações funcionais e significativas para estimular e facilitar a aprendizagem de acordo com os estudos psicogenéticos da aquisição da leitura e escrita realizados por Emilia Ferreiro Acerca dessas afirmativas,podemos dizer que:
Opção Não Respondida	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Opção Não Respondida	As duas. asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira
Opção Não Respondida	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Opção Marcada Opção Certa	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Opção Não Respondida	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
 9.	Ref.: 243885	Pontos: 1,00 / 1,00
Sabemos o quanto o corpo é templo de aprendizagem através do movimento e das suas produções. A psicomotricidade inaugurou uma nova forma de conceber a alfabetização a medida que percebe os movimentos como uma linguagem que permite às crianças agirem sobre o meio físico e atuarem sobre o ambiente humano, mobilizando as pessoas por meio de seu teor expressivo. Marque um importante objetivo da psicomotricidade na fase da alfabetização.
Opção Não Respondida	Com o exercício psicomotor a grafia da letra se torna mais legível e a criança adquire maior capacidade de criação artística pela imitação dos movimentos dos animais que é proposta na atividade.
Opção Não Respondida	O objetivo maior da psicomotricidade é treinar a lateralidade, pois crianças que não são destras precisam se orientar no espaço que foi feito para destros.
Opção Marcada Opção Certa	Melhoram as dimensões figurativas (caligrafia, posição das letras e disposição do traçado no papel) e construtivas da escrita (compreensão o seu significado e funcionamento).
Opção Não Respondida	Com a psicomotricidade as crianças aumentam a capacidade de ler e compreender os textos, pois durante a leitura, muitas habilidades motoras ajudam na leitura.
Opção Não Respondida	Ajuda a criança a ter mais firmeza e rapidez para copiar por trabalhar as funções viso-motoras simultaneamente.
 10.	Ref.: 3564440	Pontos: 1,00 / 1,00
Considerando as estratégias de leitura que podem ser utilizadas pelos professores, marque a única alternativa que não é uma abordagem contemporânea de fomento:
Opção Não Respondida	
Flexibilidade, ou seja, estratégias adaptadas a escritos específicos e contextualizados.
Opção Não Respondida	
Verificação da familiaridade visual com palavras e frases.
Opção Não Respondida	
Contemplação de hipótese, antecipação, verificação e identificação temática. 
Opção Marcada Opção Certa	
Transformação de sinais sonoros que não permitem extrair um significado do texto.
Opção Não Respondida	
Mobilização do saber e experiência do leitor, anterior e exterior à leitura. 
Disciplina: PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 	AV
Aluno: 
Professor: 
 	Turma: 9007
CEL0241_AV_201901248534 (AG) 	 06/05/2020 09:59:35 (F) 
Avaliação:
10,0	Nota Partic.:
Av. Parcial.:
1,0	Nota SIA:
10,0 pts
 
	PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM	 
 
 1.	Ref.: 581476	Pontos: 1,00 / 1,00
As novas tecnologias de comunicação e informação têm provocado uma verdadeira revolução no campo educacional. Entretanto, há professores que ficam aprisionados ao recurso técnico, fazendo leitura de slides de data show, dirigindo o estudo do aluno numa relação linear do tipo ensino gera aprendizagem. Esse modelo pedagógico tecnicista é respaldado em qual teoria no campo da psicologia?
Opção Não Respondida	Sociocultural
Opção Não Respondida	Psicogenética
Opção Não Respondida	Psicanálise
Opção Não Respondida	Não diretiva
Opção Marcada Opção Certa	Comportamental
 2.	Ref.: 30307	Pontos: 1,00 / 1,00
A teoria sociocultural procura explicar o crescimento do conhecimento, do desenvolvimento e das qualificações individuais em termos da orientação, do suporte e da estrutura que a sociedade oferece. A partir dessa premissa, marque a alternativa INCORRETA, em se tratando da frase abaixo. Encontramos diferenças entre as crianças de cultura pobre e rural e rica urbana, pois:
Opção Não Respondida	o contexto sociocultural e histórico é um elemento determinante do ato de aprender.
Opção Não Respondida	os pais de classe média não têm muito receio de que seus filhos morram, mas necessitam de mais estrutura econômica para seus bebês, pois precisam de assentos para automóveis, carrinho, brinquedos, entre outros.
Opção Não Respondida	em muitas comunidades agrícolas em desenvolvimento, as crianças constituem um recurso econômico porque trabalham na fazenda da família.
Opção Marcada Opção Certa	não devemos considerar essas diferenças como aspectos importantes no processo de aprendizagem, pois devemos incluir todas as crianças.
Opção Não Respondida	os alimentos, os cuidados infantis e o abrigo são muito mais caros em uma comunidade urbana do que em uma rural.
 3.	Ref.: 30619	Pontos: 1,00 / 1,00
Com base na imagem do quebra-cabeça sobre a Aprendizagem Significativa, analise as duas afirmativas:
I) a aprendizagem significativa é um processo cognitivo no qual o conceito de mediação está plenamente presente, pois para que ocorra a aprendizagem é necessário novos desafios, contextualizados e que possam ter algum sentido para o aluno, de modo que o ajude a compreender a relação entre o conteúdo que vai ser aprendido e aquilo que o aluno já sabe.
II) Ausubel parte do pressuposto de que os indivíduos apresentam organizações cognitivas internas baseadas em conhecimentos de caráter conceitual, sendo sua complexidade determinada não pelo número de conceitos que contém, mas sim pelas relações que os conceitos existentes estabelecem entre si, dando ao sujeito a possibilidade de reconstruir o conhecimento.
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar:
Opção Não Respondida	a primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira.
Opção Não Respondida	asduas afirmativas são falsas.
Opção Marcada Opção Certa	as duas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.
Opção Não Respondida	as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.
Opção Não Respondida	a primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa.
 4.	Ref.: 660984	Pontos: 1,00 / 1,00
Na função de mediador, o professor precisa conhecer sobre o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade para mediar à aprendizagem de crianças e adolescentes que apresentarão dificuldades acadêmicas e comportamentos inadequados na escola. Quais ações podem ajudar, efetivamente, no manejo de dificuldades acadêmicas dos alunos com TDAH?
Opção Marcada Opção Certa	Diminuição dos estímulos dispersivos e estímulo do foco atencional pela motivação e compreensão do que se está aprendendo.
Opção Não Respondida	Diminuição das atividades em grupo, pois elas impedem que o aluno com TDAH construa seu conhecimento de forma autônoma.
Opção Não Respondida	Aumento dos estímulos visuais e sonoros para chamar a atenção do aluno em vários momentos das atividades
Opção Não Respondida	Diminuição dos exercícios escolares e das pesquisas pois são os maiores fatores de desistência e evasão nos estudos.
Opção Não Respondida	Aumento na quantidade de leitura e cópias a serem feitas para aumentar a compreensão dos temas abordados.
 5.	Ref.: 30315	Pontos: 1,00 / 1,00
Segundo BERGER (2003), a partir de seus estudos sobre os dois primeiros anos de idade, as forças do crescimento e do desenvolvimento biossocial são muito poderosas. A prova disso é visível a qualquer observador, pois adotam novos comportamentos e exibem um domínio cada vez maior de novas habilidades: sentam, levantam, caminham, correm, agarram, jogam, apertam e cada objeto torna-se algo a ser explorado com cada sentido e cada membro. A respeito das primeiras emoções dos bebês, está CORRETO afirmar:
Opção Não Respondida	o bebê não é capaz de reconhecer a voz ou o cheiro de sua mãe que a alimenta
Opção Não Respondida	as emoções das crianças contribuem para as interações sociais, mas não devemos nos preocupar com um choro, um sorriso ou uma careta, pois são apenas espasmos musculares.
Opção Marcada Opção Certa	o choro pode significar um pedido de socorro, alertando os responsáveis quanto à necessidade de proteção.
Opção Não Respondida	um pequeno sorriso em resposta a um som tranquilizador ou a um estômago cheio só irá surgir em torno do primeiro mês de vida.
Opção Não Respondida	recém-nascidos ainda não são capazes de arregalar os olhos de interesse quando alguma coisa atrai sua atenção.
 6.	Ref.: 30319	Pontos: 1,00 / 1,00
À medida que a criança cresce, o corpo fica mais forte e ela adquire maior controle e coordenação. A criança entre 2 e 6 anos de idade movimenta-se com maior velocidade e torna-se mais capaz de dirigir e aperfeiçoar suas próprias atividades. Com relação às habilidades motoras está INCORRETO afirmar que:
Opção Não Respondida	de um modo geral, as crianças aprendem as habilidades motoras básicas ensinando a si mesmas e aprendendo com outras crianças.
Opção Não Respondida	enquanto uma criança tem a oportunidade de brincar em um espaço adequado e tem os colegas e estruturas apropriadas, as habilidades motoras grossas desenvolvem-se rapidamente.
Opção Marcada Opção Certa	coisas como despejar o suco de uma jarra no copo, cortar a comida com garfo e faca costumam ser fáceis para crianças de 2 a 6 anos que frequentam creches desde bebê, pois são treinadas para isso.
Opção Não Respondida	pais e professores podem estimular hábitos de higiene como usar o guardanapo e lavar as mãos após as refeições.
Opção Não Respondida	o principal motivo de as crianças terem dificuldades com as habilidades motoras finas é que elas simplesmente ainda não desenvolveram o controle muscular, a paciência e o discernimento necessários.
 7.	Ref.: 171040	Pontos: 1,00 / 1,00
Ser discalcúlico é um transtorno de aprendizagem que apresenta uma causa neurobiológica. Marque a única característica abaixo que NÂO faz parte do transtorno de aprendizagem matemática discalculia.
Opção Não Respondida	É uma incapacidade que aparece também na participação de jogos de raciocínio e nos passos de uma dança.
Opção Não Respondida	A criança com esse transtorno apresenta uma dificuldade na organização do pensamento matemático, chegando a trocar os sinais das operações, embora compreenda o que seja cada uma das operações matemáticas.
Opção Não Respondida	É uma dificuldade para calcular, bem como para executar funções operatórias, operações matemáticas e compreender toda a relação com os números, as quantidades e o dinheiro.
Opção Não Respondida	É um transtorno na capacidade de contar, conhecer as relações monetárias, e ter noção de quantidade e ordenação.
Opção Marcada Opção Certa	É uma dificuldade de aprendizagem que aparece no desenvolvimento da criança em decorrência da didática utilizada pelos professores
 8.	Ref.: 30323	Pontos: 1,00 / 1,00
O cérebro das crianças desenvolve-se tão rapidamente quanto o corpo durante os anos escolares. Portanto, como se poderia esperar, as habilidades intelectuais são dominadas por meio da motivação, da orientação e da prática. A criança em idade escolar tem avidez por aprender, é capaz de focalizar sua atenção, a lembrar fatos, a dominar operações lógicas e a utilizar vários códigos linguísticos. Crianças entre os 7 e os 11 anos do mundo inteiro têm recebido algum tipo de esforço para treiná-la, ensiná-la e educá-la. Porém, ainda existem muitas diferenças na forma como as técnicas de ensino são oferecidas. Com relação a este aspecto, está INCORRETO afirmar que:
Opção Não Respondida	o professor deve servir como orientador, guia e amigo no lugar de um disciplinador autoritário.
Opção Não Respondida	a interação social entre as crianças com níveis diferentes de desenvolvimento é fundamental para o ato de aprender.
Opção Não Respondida	a comunicação é uma habilidade importante e as crianças aprendem pela palavra, pela escrita e pela leitura.
Opção Não Respondida	de um modo geral, as crianças em idade escolar que acreditam em seus esforços são mais motivadas e envolvidas nas atividades.
Opção Marcada Opção Certa	métodos nos quais os alunos são proibidos de falar, ou interagir durante a aula facilitam o aprendizado, pois permitem aumentar a concentração.
 9.	Ref.: 577583	Pontos: 1,00 / 1,00
Momento em que o indivíduo usa a linguagem e o pensamento como instrumento para compreender e agir sobre o mundo real, a partir de hipóteses e deduções desenvolvidas sobre essa realidade. De acordo com Piaget, em que fase do desenvolvimento esse indivíduo se encontra?
Opção Marcada Opção Certa	Operações formais.
Opção Não Respondida	Operações concretas e formais.
Opção Não Respondida	Pré-operatória.
Opção Não Respondida	Sensório-motora.
Opção Não Respondida	Operações concretas.
 10.	Ref.: 571458	Pontos: 1,00 / 1,00
A fase da adolescência é marcada por uma grande transformação tanto nos aspectos biossociais quanto nos cognitivos. Piaget, em sua pesquisa, categorizou esta fase como estágio lógico-formal devido os esquemas de conhecimento altamente especializados e abstratos que são apresentados pelos jovens. Qual das características abaixo também faz parte do estágio lógico-formal?
Opção Não Respondida	Conservação do objeto permanente
Opção Não Respondida	Funções simbólicas
Opção Não Respondida	Egocentrismo
Opção Não Respondida	Raciocínio operatório-concreto
Opção Marcada Opção Certa	Apresentação de uma lógica hipotético-dedutiva
Disciplina: PSICOLOGIA INSTITUCIONAL 	AV
Aluno: 
Professor: 
 	Turma: 9003
CEL0378_AV_201901248534 (AG) 	 06/05/2020 10:14:24 (F) 
Avaliação:
9,0	Nota Partic.:
Av. Parcial.:
2,0	Nota SIA:
10,0 pts
 
	PSICOLOGIA INSTITUCIONAL	 
 
 1.	Ref.: 157225	Pontos: 1,00 / 1,00
A perspectiva de Bleger sobre a intervenção do psicólogo nas instituições é sempre _______________. Esta perspectiva é entendida como em termos de relações de poder que delimitam a vida dos grupos e das classes sociais. No entanto, o autor se esforça em demonstrar queesse trabalho é uma forma de fazer ciência, mas ciência no sentido de investigação que não se desvincula do cotidiano e que está relacionada à subjetividade do indivíduo nas relações humanas.
Opção Não Respondida	hierárquica
Opção Não Respondida	matricial
Opção Não Respondida	positivista
Opção Marcada Opção Certa	política
Opção Não Respondida	multifatorial
 2.	Ref.: 706861	Pontos: 0,00 / 1,00
De acordo com as definições a seguir, relacione com os devidos conceitos e marque a resposta com a sequência correta:
( )Conjunto de normas que regem a padronização de um determinado hábito na sociedade e que garantem a sua reprodução.
( )Conjunto formado por duas ou mais pessoas que para atingir determinado(s) objetivo(s) necessita algum tipo de interação.
( )É a forma escolhida para arranjar, dispor ou classificar objetos,documentos e informações.
É a base concreta da sociedade. 1-Grupo; 2-Organização; 3-Instituição.
Opção Marcada Opção Errada	3, 2 e 1.
Opção Não Respondida	1, 2 e 3.
Opção Não Respondida Opção Certa	3, 1 e 2.
Opção Não Respondida	2, 1 e 3.
Opção Não Respondida	2, 3 e 1.
 3.	Ref.: 160927	Pontos: 1,00 / 1,00
Segundo o livro "Psicologias: uma introdução ao estudo da psicologia", uma regra social se institucionaliza a partir do processo de descoberta de forma mais rápida, simples e econômica de desempenhar as tarefas do cotidiano. Com base na afirmativa, marque a alternativa INCORRETA:
Opção Não Respondida	
O homem primitivo, no momento em que começou a ter consciência da realidade do seu entorno, passou a estabelecer regularidades comportamentais.
Opção Não Respondida	
Um hábito estabelecido por razões concretas, transforma-se, com o passar do tempo, em tradição
Opção Não Respondida	
Um hábito se estabelece quando uma forma mais rápida, simples e econômica de desempenhar uma tarefa, repete-se várias vezes.
Opção Não Respondida	
Uma regra social foi institucionalizada quando a regra social estabelecida após gerações, perde sua referencia de origem.
Opção Marcada Opção Certa	Um habito estabelecido por razões concretas, não transforma-se, com o passar do tempo, em tradição.
 4.	Ref.: 721635	Pontos: 1,00 / 1,00
A análise institucional ou sócio-análise tem como proposta os seguintes pontos, EXCETO:
Opção Marcada Opção Certa	ser uma fonte de resistência à mudança, reação às críticas, desconsideração dos fatores temporais e históricos, rigidez ideológica, oposição e conflito.
Opção Não Respondida	assume um caráter político imediato ¿ o trabalho organizativo dos grupos, sua libertação pela palavra, sua passagem da heteronomia para a auto-análise, auto-gestão, autonomia.
Opção Não Respondida	visa compreender a experiência cotidiana como determinada pelas instituições de uma sociedade e cujo objetivo é libertar o grupo da determinação institucional.
Opção Não Respondida	o rompimento das relações de poder rígidas e hierarquizadas das instituições.
Opção Não Respondida	visa revelar nos grupos, o nível oculto de sua vida e funcionamento ¿ a dimensão institucional.
 5.	Ref.: 164341	Pontos: 1,00 / 1,00
A escola é junto com a família, a instituição social que maiores repercussões têm para a criança. Analise as afirmativas abaixo quanto aos aspectos da escola como instituição social.
 
I. As crianças, em suas relações com iguais, descobrem que é necessária a reciprocidade, para agir conforme as regras, levando em conta que as regras são efetivas, se as pessoas concordarem em aceitá-las.
 
II. A entrada e o percurso pelo âmbito escolar vão constituir para a criança um acúmulo de experiências ricas e interessantes, pois a escola é um microcosmo da sociedade.
 
III. A criança chega à escola levando consigo aspectos constitucionais e vivências familiares, porém o ambiente escolar será uma peça fundamental em seu desenvolvimento.
 
Estão CORRETAS:
Opção Marcada Opção Certa	todas as afirmativas
Opção Não Respondida	somente as afirmativas I e II
Opção Não Respondida	somente as afirmativas I e III
Opção Não Respondida	somente as afirmativas II e III
Opção Não Respondida	somente a afirmativa III
 6.	Ref.: 746655	Pontos: 1,00 / 1,00
Para um melhor entendimento do contexto que envolve a relação família-escola, é importante que se tenha como ponto para análise a compreensão de que os processos de ensino e de aprendizagem ocorrem numa perspectiva da multidimensionalidade. Este processo deve ser analisado de tal modo que articule (e não individualize) de forma consistente as três dimensões que envolvem o contexto educacional:
Opção Não Respondida	dimensões afetiva, humana e social.
Opção Não Respondida	dimensões ambiental, social e técnica.
Opção Não Respondida	dimensões política-social, ambiental e afetiva.
Opção Não Respondida	dimensões técnica, social e ambiental.
Opção Marcada Opção Certa	dimensões humana, técnica e político-social.
 7.	Ref.: 2961024	Pontos: 1,00 / 1,00
"A relação escola-comunidade oportuniza a melhoria da qualidade da experiência escolar e do desempenho dos alunos, potencializa práticas educativas, nos momentos de produção de conhecimento, de partilhas coletivas e cooperativas organizacionais, que são também de natureza sociais" (ROSSI; HÖFLING, 2009, p.1). A escola passou a ser compreendida como uma instituição importante, não apenas para os filhos das elites, mas também para os filhos das camadas trabalhadoras. Entretanto, o que se observou foi um aumento do fracasso escolar por parte das camadas socioeconomicamente desfavorecidas, sendo fundamental para amenizar esse quadro melhorar a qualidade do ensino, a infraestrutura das escolas públicas, a formação docente, bem como disseminar a ideia de escola cidadã. Sobre a Escola cidadã, marque a alternativa correta:
Opção Não Respondida	
Um modelo de ensino em que o aluno deve ser atendido em suas necessidades cognitivas referentes as disciplinas do currículo escolar, visando a aprovação. 
 
Opção Não Respondida	
Espaço educativo designado para alunos, filhos de trabalhadores, cujo objetivo é prepara-los para a inserção no mercado de trabalho de modo que eles correspondam as demandas de mão de obra especializada.
Opção Não Respondida	
As decisões pedagógicas e administrativas são tomadas pela direção da escola, cabendo aos profissionais da educação se ajustar para aumentar a qualidade do ensino.
Opção Não Respondida	
Iniciativas voltadas para as estatísticas, visando apresentar o índice de reprovações na escola pública e comparar com o índice de aprovação das escolas particulares.
Opção Marcada Opção Certa	
Uma concepção aberta do sistema educacional em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar.
 8.	Ref.: 164350	Pontos: 1,00 / 1,00
O grupo pode ser definido como pessoas que estão no mesmo lugar ao mesmo tempo. Quando duas ou mais pessoas interagem entre si e são interdependentes, no sentido de que suas necessidades e seus objetivos as levam a depender umas das outras, chamamos:
Opção Não Respondida	grupos não-sociais
Opção Não Respondida	indolência social
Opção Não Respondida	desindividualização
Opção Marcada Opção Certa	grupos sociais
Opção Não Respondida	facilitação social
 9.	Ref.: 239341	Pontos: 1,00 / 1,00
As equipes de trabalho, após o seu nascimento, passam por diferentes fases até atingir o estágio em que o desempenho das tarefas é favorecido. Estas fases não são uma peculiaridade das equipes de trabalho. São fases do desenvolvimento na vida dos grupos e como as equipes constituem um tipo específico de grupo, passam também por elas. De acordo com Baldwin, Rubin e Bommer como se dão essa fases de desenvolvimento de uma equipe:
Opção Marcada Opção Certa	Formação, Agitação, Normatização e Desempenho.
Opção Não Respondida	Agitação, Formação, Normatização e Desempenho.
Opção Não Respondida	Normatização, Agitação, Desempenho e Formação.
Opção Não Respondida	Formação, Normatização, Desempenho e Agitação.
Opção Não Respondida	Desempenho, Normatização, Agitação e Formação.
 10.	Ref.: 675493	Pontos: 1,00 / 1,00
Kurt Lewin fala de um modelo de mudança onde no primeiroestágio o modo de pensar tem que ser modificado. Esta fase do seu modelo refere-se a.
Marque a alternativa correta.
Opção Não Respondida	Mudar.
Opção Não Respondida	Recongelar.
Opção Marcada Opção Certa	Descongelar.
Opção Não Respondida	Refletir.
Opção Não Respondida	Transição.