FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS EM EJA I 1

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1 Em relação à legalização da Educação de Jovens e Adultos, podemos afirmar que
a )
 a Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases de 1996 garantem a todo cidadão brasileiro
o direito ao acesso à Escola Pública.
b )
 todas as constituições brasileiras garantem a Educação de Jovens e Adultos.
c )
 é um retrocesso a legalização da Educação de Jovens e Adultos.
d )
 não seria necessária, pois a Educação de Jovens e Adultos trabalha com a informalidade.
2 O limite explicativo pode ser entendido como
a )
 aquilo que se percebe como contraditório ou que evidencia uma situação-limite.
b )
 a melhor forma de desenvolver a ampliação da Educação de Jovens e Adultos.
c )
 aquilo que se entende como correto na explicação sobre o mundo e a vida.
d )
 consequência da ótima escolarização dos alunos.
3 A economia solidária caracteriza-se como um processo de
a )
 reinserção dos trabalhadores no mercado de trabalho.
b )
 iniciativas coletivas, solidárias e autogestionárias, para a geração de trabalho e renda, onde o valor
do trabalho supera o valor do capital.
c )
 desorganização dos trabalhadores, pois desempregados tentam qualquer saída para superar seu desespero.
d )
 iniciativas dos empresários para colaborar solidariamente com os trabalhadores desempregados.
4)A avaliação na Educação de Jovens e Adultos deve ser
 a ) participativa, global e permanente, respeitando o tempo pedagógico de cada aluno.
 b ) por meio de provas, para testar a retenção dos conteúdos pelos alunos.
 c ) por meio de um bate-papo informal, pois a Educação de Jovens e Adultos não trabalha com instrumentos avaliativos. 
d ) anual, pois a Educação de Jovens e Adultos precisa de um tempo maior para avaliar seus alunos.
5) Por que se deve levar em consideração o conhecimento dos alunos na hora de se pensar um currículo para Educação de Jovens e Adultos?
a )
 Porque é uma exigência da direção da escola.
b )
 Porque são adultos e têm o conhecimento de vida, do cotidiano, do trabalho.
c )
 Não se deve levar em consideração, pois na escola o que interessa são os conhecimentos científicos.
d )
 Porque os professores precisam ter uma noção do que eles não sabem.
6)As Totalidades do Conhecimento 1, 2 e 3 correspondem ao
a )
 processo de disciplinamento para que os alunos conheçam como funciona a escola.
b )
 processo de alfabetização, construção, registro e sistematização dos códigos escritos.
c )
 processo de desenvolvimento de ideias filosóficas, sobre o mundo e a vida.
d )
 mesmo processo da escola regular, à seriação de primeira à quarta série, apenas com nomenclatura
diferenciada.
Questão 7
Paulo Freire entendia que os processos existentes de educação e alfabetização de adultos, até a década de1960, eram
a )
 adequados, pois todos(as) os(as) analfabetos(as), independente da idade, são alunos(as) e merecem
o mesmo tratamento.
b )
 corretos, pois trabalhavam com os adultos como se trabalhava com crianças.
c )
 inadequados, pois trabalhavam de forma reflexiva e repetitiva.
d )
 inadequados, pois infantilizavam os adultos.
Questão 8
As situações-limites, para se tornarem questões pedagógicas, precisam ser
a )
 encaixadas nos conteúdos pré-selecionados.
b )
 criticamente analisadas e problematizadas pelos educadores.
c )
 aprovadas pela direção da escola.
d )
 desconsideradas em sua parte informal, isto é, aquilo que não é pedagógico.