Metodologia e Conteúdos Básicos de História 2

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1.
	No século XVII, a História, como disciplina escolar, era vista de forma predominantemente religiosa, trazendo à tona a influência divina. Desta forma, as pessoas estariam sendo guiadas por algo superior.  Assim sendo, sobre a História no século XVII, analise as seguintes afirmativas:
I- A História era apoiada pelos ensinamentos dos grandes heróis.
II- A História era guiada por Deus, o centro dos acontecimentos.
III- A História possuía apoio nos cadernos de ensino científico.
IV- A História apoiava-se somente nos preceitos religiosos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 b)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	2.
	No período em que a educação nas escolas primárias foi instituída, ocorreu uma maior preocupação com a metodologia empregada. Com relação à metodologia empregada, as escolas das primeiras letras ? escolas primárias - preocuparam-se com alguns ensinamentos. Sobre esses ensinamentos, analise as afirmativas a seguir:
I- As escolas primárias possuíam como preocupação o ensino da leitura, do escrever e do contar.
II- As escolas primárias preocupavam-se somente com a leitura, pois interessava alfabetizar.
III- As escolas primárias destinavam-se ao ensino das letras, dando às pessoas uma ótima escrita.
IV- As escolas primárias preocupavam-se particularmente com o cálculo, facilitando a compra e a venda.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 d)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	3.
	Os objetivos do ensino de História, de acordo com os PCN, devem levar o aluno a desenvolver competências. Estas competências devem ser desenvolvidas no decorrer do ano, com a presença de outras disciplinas neste processo de ensino e aprendizagem. Sobre as competências desenvolvidas pela aprendizagem em História, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Compreender que a cidadania como participação social e política está pautada em ações de passividade e submissão.
(    ) Não questionar a realidade, o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.
(    ) Conhecer e estabelecer uma atitude etnocêntrica diante dos aspectos socioculturais de outros povos e nações.
(    ) Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - F - F - V.
	 d)
	F - V - V - V.
	4.
	No Brasil, os africanos possuem sua História, que ficou escondida dentro do processo histórico do Brasil. O que se apresenta em muitos livros didáticos ainda é a imagem de negros escravizados, acorrentados , que não possuem cultura, identidade. Sobre como a imagem que encontramos nos livros didáticos sobre os negros pode deixar de ser determinados como excludentes e discriminatória perante o ensino de História a crianças e jovens, analise as sentenças a seguir:
I- As imagens passaram a ser vistas de maneira mais crítica e reflexiva a partir da inclusão no currículo oficial da Educação Básica da História e Cultura Africana.
II- As imagens passaram a ser vistas com mais criticidade e enaltecendo os fatos históricos construídos pelos portugueses e suas ações.
III- As imagens passaram a oferecer uma resposta de repúdio frente a escravização e o menosprezo pela cultura afrodescendente.
IV- As imagens passaram a ser trabalhadas e vistas através de uma política curricular, voltada para a visão histórica, social e antropológica.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	5.
	Vivemos em sociedades com inúmeras complicações, das mais diversas áreas, que levam nações e governos a buscar e analisar estas situações de forma integrada e inter-relacionada. Assim sendo, na aprendizagem, também se espera que ocorram articulações. Sobre essas articulações, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Busca-se articular as dimensões científicas e históricas.
(    ) Busca-se articular as dimensões da individualidade e do autoritarismo.
(    ) Busca-se articular as dimensões étnicas e culturais dos indivíduos.
(    ) Busca-se articular as dimensões do raciocínio, política e integral.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	6.
	No ensino diretivo não crítico, a educação era preconizada de forma que aluno e professor mantinham-se a distância, o que acarretava diversos entraves. Estes entraves determinavam o afastamento e a não possibilidade de construção do conhecimento. Assim sendo, analise as seguintes sentenças: 
I- Neste tipo de ensino, a História aparecia como uma sucessão linear de fatos considerados significativos e com caráter político-institucional. 
II- Neste tipo de ensino, os métodos pedagógicos e a relação professor/aluno estavam marcados pelo autoritarismo, pela centralidade do poder na figura do professor.
III- Neste tipo de ensino, a aprendizagem era abordada como sendo o aspecto primordial. Ou seja, o método diretivo priorizava o sujeito como o sujeito gnosiológico.
IV- Neste tipo de ensino, a atitude do aluno frente às informações era passiva e receptiva. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	7.
	No Primeiro Ciclo do Ensino Fundamental, as crianças têm sua primeira aproximação das noções de tempo, espaço e transformações das sociedades humanas, bem como das semelhanças e diferenças entre os grupos humanos. Partindo desse pressuposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Nessa fase, as crianças podem aprender procedimentos simples, como observar e comparar.
II- Nessa fase, as crianças podem desenvolver atitudes de responsabilidade para consigo e para com a sociedade.
III- Nessa fase, devem prevalecer estudos relacionados com divisão de tarefas, organizações do grupo familiar e formas de relacionamento com a natureza.
IV- Nessa fase, desenvolvem-se trabalhos relacionados à leitura de obras com conteúdos históricos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, III e IV estão corretas.
	8.
	Ao utilizar o livro didático, o professor deve observar que este recurso não é o único elemento a ser utilizado para auxiliar na construção do conhecimento de seus alunos. Com os conteúdos apresentados nos livros, devemos observar o que e para que estes textos podem e devem ser utilizados. O que os conteúdos presentes no livro didático devem significar?
	 a)
	Uma bússola, na qual o professor empenha-se em construir perguntas e respostas, e o aluno responde e memoriza.
	 b)
	Uma ferramenta que determina o desenvolvimento das aulas, criando uma dependência com este material.
	 c)
	O livro é a única ferramenta pedagógica que o professor e o aluno utilizam para construir seus conhecimentos.
	 d)
	Uma orientação do professor, auxiliando os alunos em perceber o tempo histórico e as transformações das sociedades.
	9.
	A independência do Brasil, em 1822, não alterou em nada a configuração política e econômica. No entanto, em relação à educação, as escolas de primeiras letras (escolas primárias) ficam sob a responsabilidade do Estado monárquico brasileiro. Em relação à função do objetivo do ensino de História nesteperíodo, é correto afirmar que:
I- As escolas de primeiras letras eram destinadas ao ensino do ler, escrever e contar e desenvolviam um ensino de História voltado para a formação do sujeito histórico.
II- As escolas neste período utilizavam para a leitura, entre outros textos: A Constituição do Império de 1824 e História do Brasil. 
III- O ensino de História associava-se a lições de leitura que objetivavam fortalecer o senso moral por meio de deveres com a Pátria e seus governantes. 
IV- Os conteúdos para a disciplina de História passavam a ser elaborados para construir uma ideia de nação associada à pátria, integrada como eixos cognitivos que buscavam desenvolver habilidades e competências para que o aluno se reconhecesse enquanto sujeito histórico.
Agora assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Estão corretas as afirmativas II e III.
	 b)
	Estão corretas as afirmativas I e II.
	 c)
	Estão corretas as afirmativas I e IV.
	 d)
	Estão corretas as afirmativas II e IV.
	10.
	O Governo Federal com o Ministério da Educação possui em seus programas materiais que auxiliam no desenvolvimento dos conteúdos que são necessários a todos os educandários, independente da região do país. Com isso, foram elaborados os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN -, os quais possuem objetivos a serem alcançados. Sobre a finalidade ou objetivos dos PCN, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os Parâmetros Curriculares Nacionais possuem como finalidade empregar conteúdos que sejam responsáveis pela melhor formação dos profissionais da educação.
(    ) Os Parâmetros Curriculares Nacionais são um referencial que qualifica o ensino, procurando respeitar a cultura, a política e as diversidades regionais em sua totalidade.
(    ) Os Parâmetros Curriculares Nacionais respeitam as diversidades e consideram necessária a construção de referências nacionais comuns no processo educativo em todo o nosso país.
(    ) Os Parâmetros Curriculares Nacionais pretendem criar divergências nos conteúdos desenvolvidos, elaborando temas que desqualificam  as diversidades culturais e políticas de nosso país.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	V - F - V - V.