Coordenação Motora (Marlene Campos)

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MOTRICIDADE 
Ciência da Motricidade Humana tem como uma de suas formulações:
“... A motricidade configura-se como processo, cuja constituição envolve a construção do movimento intencional a partir do reflexo, da reação mediada por representações a partir da reação imediata, das ações planejadas a partir das simples resposta a estímulos externos, da criação de novas formas de interação a partir da reprodução de padrões aprendidos, da ação contextualizada na história – portanto, relacionada ao passado vivido e ao futuro projetado – a partir da ação limitada às contingências presentes. Esse processo ocorre, de forma dialética, nos planos filogenéticos e ontogenético, expressando e compondo a totalidade das múltiplas e complexas determinações da contínua construção do homem”. (KOLYNIAK FILHO, 2002, p. 31-2.).
O movimentar-se é a forma física de exercitar-se, testar os limites do corpo/mente e desenvolver capacidades e/ou habilidades novas, pois nos estimula a buscar e desvendar a complexidade daquilo que ainda não conhecemos (ELIZAMAR LANOA) 
Wallon, assim como Piaget, é importante destacar as contribuições, por considerá-las pilares fundamentais na construção teórica do campo da motricidade
COORDENAÇÃO MOTORA
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“A coordenação motora na criança é estimulada desde cedo, mesmo que involuntariamente. No simples ato de pegar um brinquedo a criança está desenvolvendo a sua motricidade. Trabalhar a motricidade, tanto fina como ampla, é algo muito importante em todos os níveis da Educação Infantil. O desenvolvimento motor é um processo sequencial e contínuo relacionado à idade, pelo qual o comportamento motor se modifica, portanto, o educador deve trabalhar a motricidade sejam as coordenações motoras amplas e a motora fina, porque são algo fundamental para os demais níveis”.( SILVEIRA S, AVENI DE LOURDES, 2017)
Elemento fundamental da motricidade, a coordenação visuomanual representa a atividade mais comum no homem, atua para pegar e lançar um objeto, para escrever, desenhar, pintar, recortar, etc. Ela inclui uma fase de transporte da mão, seguida de uma fase de pega e manipulação, finalizando em um conjunto com seus componentes: objeto/olho/mão. A visuomotora é um processo de ação em que coincidem o ato motor e a estimulação visual percebida. A progressão perfeita do ato motor termina com um funcionamento global dos mecanismos reguladores do equilíbrio e da atitude.
 
São duas as categorias motoras a saber: coordenação motora ampla ou grossa, realizar atividades recreativas simples: correr, pular, rastejar em ambientes abertos onde às crianças tenham liberdade de movimentos. Brincadeiras com objetos que estimulem a movimentação para o desenvolvimento da coordenação ampla. Essas atividades podem ser aplicadas em crianças a partir da primeira infância e coordenação motora fina, que proporciona o controle das mãos e dos dedos, com o desenvolvimento da força e da precisão. Faz-se necessária atenção para atividades que avancem em dificuldades embasadas no progresso e na idade de cada criança.
Os exercícios para o desenvolvimento da coordenação fina devem ser feitos pela criança, um desafio para ela, por isso é importante que trabalhe esses movimentos, que serão pré- requisito nos anos seguintes, principalmente quando ela começar a escrever. A criança será estimulada com atividades de colagem, pinturas e contorno. São atividades que pais, professores e terapeutas podem realizar para trabalhar e desenvolver a motricidade, com exercícios e brincadeiras fáceis de fazer.
ATIVIDADES PARA TRABALHAR A MOTRICIDADE 
1. Trilha Esse tipo de atividade é voltado ao desenvolvimento da coordenação motora ampla. Em área da escola, jardim de casa ou consultório. Colocam-se objetos que sirvam como obstáculos no caminho das crianças, onde elas tenham que desviar e saltar. Utilizando: Bolas, cadeira, pinos, bambolê para fazer trilhas com os pequenos e a atividade pode ir se tornando mais complexa de acordo com a idade e o progresso da criança.
2. Quebra-Cabeça A montagem de atividades deste tipo, ajudam a desenvolver a coordenação motora fina. Ela auxilia na firmeza das mãos e estimula a coordenação entre olhos e mãos, ao procurar o encaixe certo de cada peça. O número de peças do quebra-cabeça deve estra de acordo com a idade da criança. E à medida que for conseguindo montar, podemos avançar na complexidade,, assim desenvolvendo as habilidades exigidas.
3. Pinça Atividade simples, barata e fácil de fazer. Brincar de pinçar objetos é a mais usadas para desenvolver a coordenação fina. Com um pegador ou pregador de roupa, as crianças pinçam diferentes objetos, que estarão espalhados e os coloque dentro de um recipiente. Podem usar feijão, milho, macarrão e diversos outros objetos mais difíceis de pinçar. Também podemos usar diferentes tipos de potes, garrafas e suas respectivas tampas, desenvolvendo assim as capacidades de abrir e fechar e também noções de pressão e força.
4. Preensão e Corte/Colagem São atividades simples de fazer e ótimas se feitas com sucatas para desenvolver a coordenação motora fina. Uso de diferentes objetos, cores e texturas, estimulando ao máximo o sentido de crianças menores ou com deficiência motora. Então, a criatividade e a imaginação, serão necessárias ao usar formas e desenhos impressos ou desenhados pela criança. Depois, realizam os recortes com tesoura sem ponta e logo depois fazem as colagens em cima dos desenhos. Nesta atividade, podem ser utilizados os mais diversos materiais, como barbante, algodão, palitos, alimentos. Para as crianças maiores e já alfabetizadas, apresente jornais e revistas e peça que elas cortem letras e palavras e as colem de modo a formar frases.
5. Blocos habilidade física e mental A montagem de blocos estimula a criatividade, a cooperação e a coordenação. Ao realizar a montagem, trabalharão noções de equilíbrio e peso, além de utilizar peças de diversas cores e tamanhos, favorecendo também o estímulo das capacidades cognitivas e sensoriais. Pais, professores, terapeutas ativaram nas crianças o desenvolvimento de habilidades importantes para o futuro, como as capacidades motora, afetiva, cognitiva e social, aspectos primordiais, nos primeiros anos de vida, pois. através da motricidade que a criança vai poder andar, manusear objetos, escrever e outra tarefas importantes que ela levará para toda a vida.
Marlene Campos
Pedagoga/Psicopedagoga