Avaliação II Metodologia e conteúdos Básicos de Matemática

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Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17) 
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:639234) ( peso.:1,50) 
Prova: 20591603 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Ensinar por meio da resolução de problemas exige planejamento, dedicação e 
preparo por parte do professor, pois a forma de ensinar matemática ainda é abstrata e 
distante da realidade do aluno. Diante disso, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Para que o aluno compreenda a resolução de problemas, o professor não pode 
utilizar um mecanismo direto de ensino, mas proporcionar ao aluno processos de 
pensamento para que saia da abstração do conceito e compreenda a atividade de 
forma contextualizada. 
( ) Para muitos educadores matemáticos, ensinar por meio de resolução de 
problemas permite que o aluno utilize o conhecimento que já possui para 
desenvolver seu raciocínio lógico. 
( ) Para conseguir resolver atividades por meio da resolução de problemas, o aluno 
precisa utilizar métodos de investigação e enfrentar novas situações, para 
compreender como ocorre a formação de conceitos. 
( ) A prática pedagógica correta que deve ser utilizada pelo professor é a 
memorização dos conceitos para depois apresentar o problema para o aluno resolver. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - F. 
 b) V - V - V - F. 
 c) V - V - F - V. 
 d) V - F - V - F. 
 
2. O ensino da matemática por meio da resolução de problemas passou a ter maior 
ênfase na década de 80. Os professores recebiam diversas listas de exercícios e de 
problemas para aplicarem durante as aulas. Quanto à importância de ensinar 
matemática contemplando a resolução de problemas, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Ensinar matemática utilizando a resolução de problemas foi uma proposta que não 
trouxe mudanças para o aluno, pois contempla a memorização dos exercícios 
matemáticos. 
II- Ensinar matemática por meio da resolução de problemas é uma forma 
significativa de abordar o conteúdo, pois desenvolve habilidades matemáticas. 
III- O ensino da matemática, quando prioriza a resolução de problemas, permite que 
os alunos utilizem os conhecimentos que já possuem e consigam relacionar com as 
novas informações. 
IV- O ensino da matemática por meio da resolução de problemas dá oportunidades 
ao aluno de ampliar seu conhecimento e a conhecer como se aplica a matemática no 
dia a dia. 
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Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
3. A criança aprende de forma progressiva e é função do professor criar possibilidades 
para que ela participe de forma ativa na construção do seu conhecimento. Na 
construção do conceito de número é importante que a criança conheça os conceitos 
para depois realizar a escrita do número. Diante disso, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 a) É fundamental não envolver o lúdico nas atividades, pois essa metodologia não 
apresenta bons resultados para a construção do conceito de número. 
 b) Introduzir o lúdico como sugestão de metodologia permite à criança construir o 
conceito de número brincando. 
 c) O professor deve elaborar atividades de memorização para facilitar a aquisição do 
conceito do número. 
 d) Mesmo sabendo que o desenvolvimento humano ocorre em etapas, o professor 
deve priorizar os conteúdos, deixando de lado as atividades lúdicas. 
 
4. O conhecimento matemático deve ser explorado pelas crianças desde a Educação 
Infantil. Esse contato é necessário para a criança, por isso é importante que o 
professor incentive a participação delas nas mais diferentes atividades. Diante disso, 
analise as alternativas a seguir: 
 
I- O conhecimento matemático é um conjunto de regras e fórmulas para serem 
memorizados, pois com ele a criança aprende a contar. 
II- A compreensão do conceito de número deve ser um conhecimento numérico, pois 
o conhecimento sobre geometria somente poderá ser inserido nas séries iniciais. 
III- As figuras geométricas devem ser inseridas nas atividades diárias, pois com elas 
a criança desenvolve curiosidade acerca da matemática. 
IV- O conhecimento matemático se dá quando o ensino privilegia as brincadeiras, os 
jogos, as cantigas e outras atividades lúdicas. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e III estão corretas. 
 b) As sentenças III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
5. O professor deve realizar um trabalho docente que relacione a matemática com as 
demais áreas do conhecimento. Um trabalho intencional contribui para que as 
crianças construam seu conhecimento. Diante disso, analise as alternativas seguir: 
 
I- Para a construção do conceito de número na fase da Educação Infantil, é 
necessário o professor considerar as características de cada criança e sua faixa etária. 
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II- As crianças na fase da Educação Infantil devem ter contato com conteúdos que 
contemplam os conceitos matemáticos. 
III- Com a elaboração de atividades como jogos, músicas, brincadeiras, calendários, 
entre outras, é possível desenvolver a noção de espaço, que contribui para a 
compreensão da geometria. 
IV- O professor pode utilizar músicas que contenham séries numéricas para veicular 
os conhecimentos matemáticos. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II e III estão corretas. 
 
6. O principal conceito das múltiplas inteligências é valorizar os diferentes saberes que 
temos, sem a pressão de nos sentirmos obrigados a sermos bons em tudo. Todas as 
inteligências precisam ser estimuladas pelo professor, numa sala de aula, pois dentro 
de um mesmo grupo, podem nascer músicos, engenheiros, biólogos, matemáticos, 
artistas ou atletas. Com relação às múltiplas inteligências, analise as sentenças a 
seguir: 
 
I- A inteligência LINGUÍSTICA, se apresenta no poeta, no escritor e no compositor, 
pois eles lidam bem com as palavras. 
II- A inteligência ESPACIAL, se apresenta no arquiteto, no geógrafo e no 
marinheiro, pois eles lidam bem com mapas e plantas. 
III- A inteligência MUSICAL, se apresenta nos líderes, professores e terapeutas, pois 
eles se utilizam da música para ensinar. 
IV- A inteligência CINESTÉSICA CORPORAL, se apresenta nos artistas e atletas, 
pois eles executam mais gestos e movimentos corporais. 
V- A inteligência LÓGICO-MATEMÁTICA, se expressa no engenheiro, no físico e 
nos grandes matemáticos, pois eles lidam com números e cálculos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II, III, IV e V estão corretas. 
 b) As sentenças I, II, IV e V estão corretas. 
 c) Assentenças III, IV e V estão corretas. 
 d) As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
 
7. As múltiplas inteligências precisam ser estimuladas desde a Educação Infantil, 
despertando o interesse das crianças nas mais diferentes linguagens, pois elas ainda 
não sabem qual será a inteligência que terá destaque enquanto habilidade e 
competência maior, ao longo de sua vida escolar ou profissional. Com relação ao 
desenvolvimento das inteligências, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) Os primeiros cinco anos da nossa vida são determinantes para o 
desenvolvimento da nossa inteligência. 
( ) Nosso cérebro pesa 400 gramas quando nascemos e vai até um quilo e meio 
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quando nos tornamos adultos, em função de nossa ampla rede de informações. 
( ) As áreas do cérebro onde ficam as diferentes inteligências, já nascem prontas 
em nosso organismo. 
( ) A rede de informações formada pelos neurônios se apresentam em lugares 
diferentes do nosso cérebro, diferenciando as inteligências. 
( ) As terminações nervosas são responsáveis pela percepção lógica, linguística e 
sonora, além da fala, visão, tato, que vão se desenvolvendo progressivamente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - F - V - V. 
 b) V - V - F - V - V. 
 c) V - F - V - V - F. 
 d) V - V - F - F - F. 
 
8. O material concreto para o ensino da matemática é visto como facilitador do ensino 
dessa disciplina. O objetivo da utilização desse material durante as aulas, além de 
proporcionar a aprendizagem, é torná-las mais dinâmicas e participativas. Diante 
disso, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) O material concreto, além de possibilitar o desenvolvimento do raciocínio e da 
percepção, permite uma maior participação do aluno nas aulas. 
 b) Para a escolha do material concreto, não precisamos observar a idade do aluno, 
nem seu nível de entendimento. 
 c) O ensino da matemática por meio do material concreto torna uma aula trabalhosa 
e desgastante para o professor. 
 d) O material concreto, como os jogos, é utilizado para adicionar mais conteúdo ao 
aluno e colocá-lo numa situação de passividade durante a aprendizagem. 
 
9. Para que a inteligência lógico-matemática seja trabalhada desde a Educação Infantil, 
é preciso oferecer atividades, jogos, brincadeiras ou até mesmo situações do 
cotidiano que estimulem a criança a pensar para resolvê-las, pois as respostas prontas 
encurtam esse caminho e não auxiliam o raciocínio lógico ou crítico da criança. Com 
relação às dicas de como auxiliá-la a pensar, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Estimule a criança a comparar o que está aprendendo com o que já sabe. 
( ) Ensine a criança a organizar seu tempo, tanto na escola como em casa. 
( ) Explique que não se deve perder tempo com a interpretação, indo direto aos 
cálculos. 
( ) Estimule o raciocínio crítico e a intuição e a capacidade de dedução das 
crianças. 
( ) Incentive as crianças a estabelecerem metas para os seus projetos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F - F. 
 b) V - F - V - V - F. 
 c) F - F - F - V - V. 
 d) V - V - F - V - V. 
 
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10. O professor consegue identificar o que o aluno já sabe sobre o conteúdo, por meio do 
erro cometido durante a resolução de problemas. Assim, ele poderá, pela mediação, 
reconstruir esse conhecimento a partir do que o aluno já sabe. Por isso, é importante 
o professor sempre estar atento ao comportamento da criança e fazer correções 
quando necessário, para corrigir o processo de raciocínio. Diante disso, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 a) O contato com o material concreto não possibilita à criança fazer relação com os 
objetos, nem pensar sobre os números. 
 b) O papel do professor é desenvolver a autonomia na criança, proporcionando um 
pensar autônomo e crítico. 
 c) O professor deve ter claro que o conceito de número deve ser ensinado e não 
construídos pela própria criança, pois ela não possui tal capacidade. 
 d) O conhecimento sobre o número é ensinado por meio de treino e de forma 
acelerada, para que a criança estabeleça relações. 
 
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